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Título : Cómo redactar un paper: la escritura de artículos científicos Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Ramírez Gelbes, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2013 Colección: Universidad Número de páginas: 183 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-356-2 Nota general: Incluye datos de la autora.
Incluye bibliografíaIdioma : Español (spa) Clasificación: DISCURSO ACADÉMICO
TÉCNICAS DE ESCRITURA
ARTÍCULOS CIENTÍFICOSClasificación: I1 Resumen: Este libro está destinado a profesionales y especialistas que necesitan escribir artículos científicos, pero también a estudiantes y graduados que deben conocer las particularidades del discurso académico. Los temas que trata teóricamente resultan ilustrados por una gran cantidad de ejemplos reales. Cada capítulo, además, ofrece una serie de ejercicios con su correspondiente clave de resolución.
Escribir un artículo de investigación no es solo transmitir ciencia. Un artículo de investigación es tanto un aparato erudito que pretende ofrecer un aporte a la disciplina científica en la que se inserta, cuanto un aparato retórico que busca persuadir al lector de la legitimidad de ese aporte. Y ese aparato retórico se edifica sobre la base de ciertas estrategias discursivas.
A la manera de un curso a distancia, Cómo redactar un paper propone un desarrollo didáctico de los contenidos y augura producciones: comunicaciones más adecuadas y más eficaces. Ello redundará, seguramente, en el desarrollo y crecimiento de las propias disciplinas científicas.Nota de contenido: Prólogo. María Marta García Negroni
Introducción
Capítulo 1. El texto escrito
1.1. La construcción del texto escrito
1.1.1. El proceso de escritura
1.1.2. La construcción efectiva del texto
1.2. Las características del texto y la cohesión
1.2.1. Referencia
1.2.2. Sustitución
1.2.3. Elipsis
1.2.4. Observaciones
1.2.5. Conjunción
1.2.6. Cohesión léxica
1.3. La orientación informativa y la orientación argumentativa del texto
1.3.1. Los marcadores del discurso
1.3.2. La clasificación de los marcadores
1.3.3. Consideraciones
Ejercitación
Capítulo 2. El género
2.1. Los géneros discursivos
2.2. Los tipos de texto y las secuencias textuales
2.2.1. La narración
2.2.2. La descripción
2.2.3. La explicación
2.2.4. La argumentación
2.3. Los géneros del discurso académico-científico
2.3.1. El resumen
2.3.2. La ponencia
2.3.3. El artículo académico-científico
2.4. Consideraciones
Ejercitación
Capítulo 3. La subjetividad
3.1. Los participantes
3.2. La retórica científica
3.2.1. El ethos discursivo
3.3. El metatexto
3.4. La cita de la voz ajena
3.5. La polémica
3.6. El problema discursivo de los conectores y la abducción
Ejercitación
Capítulo 4. Los problemas concretos
4.1. “Ensamblajes” discursivos
4.1.1. La puntuación
4.1.2. Los usos de la coma
4.1.3. La citación
4.1.4. El gerundio
4.1.5. La terminología
4.2. El “montaje” textual
4.2.1. La oración
4.2.2. El párrafo
4.2.3. El paratexto
4.3. La adecuación
4.3.1. El dialecto estándar
4.3.2. El registro
-Ejercitación
-Consideraciones finales
-Claves de los ejerciciosCómo redactar un paper: la escritura de artículos científicos [texto impreso] / Silvia Ramírez Gelbes, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2013 . - 183 p. : il. - (Universidad) .
ISBN : 978-987-538-356-2
Incluye datos de la autora.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DISCURSO ACADÉMICO
TÉCNICAS DE ESCRITURA
ARTÍCULOS CIENTÍFICOSClasificación: I1 Resumen: Este libro está destinado a profesionales y especialistas que necesitan escribir artículos científicos, pero también a estudiantes y graduados que deben conocer las particularidades del discurso académico. Los temas que trata teóricamente resultan ilustrados por una gran cantidad de ejemplos reales. Cada capítulo, además, ofrece una serie de ejercicios con su correspondiente clave de resolución.
Escribir un artículo de investigación no es solo transmitir ciencia. Un artículo de investigación es tanto un aparato erudito que pretende ofrecer un aporte a la disciplina científica en la que se inserta, cuanto un aparato retórico que busca persuadir al lector de la legitimidad de ese aporte. Y ese aparato retórico se edifica sobre la base de ciertas estrategias discursivas.
A la manera de un curso a distancia, Cómo redactar un paper propone un desarrollo didáctico de los contenidos y augura producciones: comunicaciones más adecuadas y más eficaces. Ello redundará, seguramente, en el desarrollo y crecimiento de las propias disciplinas científicas.Nota de contenido: Prólogo. María Marta García Negroni
Introducción
Capítulo 1. El texto escrito
1.1. La construcción del texto escrito
1.1.1. El proceso de escritura
1.1.2. La construcción efectiva del texto
1.2. Las características del texto y la cohesión
1.2.1. Referencia
1.2.2. Sustitución
1.2.3. Elipsis
1.2.4. Observaciones
1.2.5. Conjunción
1.2.6. Cohesión léxica
1.3. La orientación informativa y la orientación argumentativa del texto
1.3.1. Los marcadores del discurso
1.3.2. La clasificación de los marcadores
1.3.3. Consideraciones
Ejercitación
Capítulo 2. El género
2.1. Los géneros discursivos
2.2. Los tipos de texto y las secuencias textuales
2.2.1. La narración
2.2.2. La descripción
2.2.3. La explicación
2.2.4. La argumentación
2.3. Los géneros del discurso académico-científico
2.3.1. El resumen
2.3.2. La ponencia
2.3.3. El artículo académico-científico
2.4. Consideraciones
Ejercitación
Capítulo 3. La subjetividad
3.1. Los participantes
3.2. La retórica científica
3.2.1. El ethos discursivo
3.3. El metatexto
3.4. La cita de la voz ajena
3.5. La polémica
3.6. El problema discursivo de los conectores y la abducción
Ejercitación
Capítulo 4. Los problemas concretos
4.1. “Ensamblajes” discursivos
4.1.1. La puntuación
4.1.2. Los usos de la coma
4.1.3. La citación
4.1.4. El gerundio
4.1.5. La terminología
4.2. El “montaje” textual
4.2.1. La oración
4.2.2. El párrafo
4.2.3. El paratexto
4.3. La adecuación
4.3.1. El dialecto estándar
4.3.2. El registro
-Ejercitación
-Consideraciones finales
-Claves de los ejerciciosEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24361 LI1 06970 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible Los errores más comunes al escribir una tesis. Guía práctica con explicaciones, ejemplos, ejercicios y soluciones / Graciela Resala (2017)
Título : Los errores más comunes al escribir una tesis. Guía práctica con explicaciones, ejemplos, ejercicios y soluciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Resala, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2017 Colección: Universidad num. 19 Número de páginas: 132 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-552-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
ENSEÑANZA UNIVERSITARIAClasificación: I1 Resumen: "El único modo de aprender a hacer una tesis es haciéndola. Y, en ese trayecto, suelen aparecer variadas dudas metodológicas que llevan a cometer errores desalentadores, capaces de hacer naufragar el trabajo del tesista. Este libro es una excelente guía para detectar los más frecuentes y aprender a resolverlos.
Los lectores encontrarán propuestas claras para solucionar problemas típicos referidos a cada una de las fases de la elaboración de una tesis: cómo definir un tema, construir un objeto de estudio, plantear el problema, formular los objetivos, elaborar un marco teórico, elegir los instrumentos de recolección de datos y el plan de análisis. Todo esto se expone a partir del trabajo tutorial con tesistas reales. Y las explicaciones, ejemplos, ejercicios y soluciones resultan guías imprescindibles para disipar las dudas metodológicas.
Esta obra constituye un aporte valioso no solo para quien esté elaborando su tesis de grado o posgrado, sino también para quienes realizan la compleja tarea de acompañamiento tutorial." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Primera parte
Los errores más comunes en las distintas fases del proceso
Capítulo 1. El tema
Capítulo 2. El título
Capítulo 3. El problema
Capítulo 4. Los objetivos
Capítulo 5. Marco teórico y estado del arte
Capítulo 6. Decisiones metodológicas
Capítulo 7. Operacionalización de variables
Capítulo 8. Formulación de hipótesis
Capítulo 9. Instrumentos de recolección de datos
Capítulo 10. Elaboración de un cuestionario estructurado
Capítulo 11. Las muestras
Capítulo 12. Análisis de los datos
Segunda parte
Autoevaluación
Capítulo 13. Ejercicios de autoevaluación
Tercera parte
Interrogantes de profesores y tutores
Ficha Nº 1: Elección de un tema de investigación
Ficha Nº 2: Elementos de una tesis
Ficha Nº 3: Alcances de una tesis/investigación
Ficha Nº 4: El proceso de investigación como producción singular
Ficha Nº 5: Marco conceptual
Ficha Nº 6: Viabilidad de una investigación
Ficha Nº 7: De lo particular a lo general
Ficha Nº 8: Los procedimientos utilizados y la construcción de conocimiento
Ficha Nº 9: El trabajo con los datos secundarios
Ficha Nº 10: El objeto de estudio
Ficha Nº 11: Objeto de estudio y objetivos
Ficha Nº 12: Búsqueda bibliográfica
Ficha Nº 13: Relación entre los conceptos y los datos empíricos
Ficha Nº 14 Construcción de indicadores
Ficha Nº 15: Confusión entre unidad de análisis y variables
Ficha Nº 16: Construcción del instrumento de medición
Ficha Nº 17: Formulación de hipótesis
Ficha Nº 18: Modos de inferir
Ficha Nº 19: Derivaciones de una investigación
Ficha Nº 20: Diferencias entre una tesis de investigación y una propuesta de intervención
Ficha Nº 21: Explicitación de las decisiones del investigador tesista a lo largo del proceso
Ficha Nº 22: Plan de análisis
Ficha Nº 23: Instancias de validación del conocimiento. Validez conceptual, empírica, operativa y expositiva
Ficha Nº 24: Criterios de evaluación
Ficha Nº 25: Orientaciones para la redacción de la tesisLos errores más comunes al escribir una tesis. Guía práctica con explicaciones, ejemplos, ejercicios y soluciones [texto impreso] / Graciela Resala, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2017 . - 132 p.. - (Universidad; 19) .
ISBN : 978-987-538-552-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
ENSEÑANZA UNIVERSITARIAClasificación: I1 Resumen: "El único modo de aprender a hacer una tesis es haciéndola. Y, en ese trayecto, suelen aparecer variadas dudas metodológicas que llevan a cometer errores desalentadores, capaces de hacer naufragar el trabajo del tesista. Este libro es una excelente guía para detectar los más frecuentes y aprender a resolverlos.
Los lectores encontrarán propuestas claras para solucionar problemas típicos referidos a cada una de las fases de la elaboración de una tesis: cómo definir un tema, construir un objeto de estudio, plantear el problema, formular los objetivos, elaborar un marco teórico, elegir los instrumentos de recolección de datos y el plan de análisis. Todo esto se expone a partir del trabajo tutorial con tesistas reales. Y las explicaciones, ejemplos, ejercicios y soluciones resultan guías imprescindibles para disipar las dudas metodológicas.
Esta obra constituye un aporte valioso no solo para quien esté elaborando su tesis de grado o posgrado, sino también para quienes realizan la compleja tarea de acompañamiento tutorial." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Primera parte
Los errores más comunes en las distintas fases del proceso
Capítulo 1. El tema
Capítulo 2. El título
Capítulo 3. El problema
Capítulo 4. Los objetivos
Capítulo 5. Marco teórico y estado del arte
Capítulo 6. Decisiones metodológicas
Capítulo 7. Operacionalización de variables
Capítulo 8. Formulación de hipótesis
Capítulo 9. Instrumentos de recolección de datos
Capítulo 10. Elaboración de un cuestionario estructurado
Capítulo 11. Las muestras
Capítulo 12. Análisis de los datos
Segunda parte
Autoevaluación
Capítulo 13. Ejercicios de autoevaluación
Tercera parte
Interrogantes de profesores y tutores
Ficha Nº 1: Elección de un tema de investigación
Ficha Nº 2: Elementos de una tesis
Ficha Nº 3: Alcances de una tesis/investigación
Ficha Nº 4: El proceso de investigación como producción singular
Ficha Nº 5: Marco conceptual
Ficha Nº 6: Viabilidad de una investigación
Ficha Nº 7: De lo particular a lo general
Ficha Nº 8: Los procedimientos utilizados y la construcción de conocimiento
Ficha Nº 9: El trabajo con los datos secundarios
Ficha Nº 10: El objeto de estudio
Ficha Nº 11: Objeto de estudio y objetivos
Ficha Nº 12: Búsqueda bibliográfica
Ficha Nº 13: Relación entre los conceptos y los datos empíricos
Ficha Nº 14 Construcción de indicadores
Ficha Nº 15: Confusión entre unidad de análisis y variables
Ficha Nº 16: Construcción del instrumento de medición
Ficha Nº 17: Formulación de hipótesis
Ficha Nº 18: Modos de inferir
Ficha Nº 19: Derivaciones de una investigación
Ficha Nº 20: Diferencias entre una tesis de investigación y una propuesta de intervención
Ficha Nº 21: Explicitación de las decisiones del investigador tesista a lo largo del proceso
Ficha Nº 22: Plan de análisis
Ficha Nº 23: Instancias de validación del conocimiento. Validez conceptual, empírica, operativa y expositiva
Ficha Nº 24: Criterios de evaluación
Ficha Nº 25: Orientaciones para la redacción de la tesisEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28793 LI1 08915 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible
Título : Estrategias para comprender y producir ensayos : análisis y escritura del un género discursivo Tipo de documento: texto impreso Autores: Norma Matteucci, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2013 Colección: Universidad Número de páginas: 94 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-53-8344-9 Nota general: Incluye bibliografía y datos de la autora. Idioma : Español (spa) Clasificación: ENSAYO
REDACCIÓN DE ESCRITOS
TÉCNICAS DE ESCRITURA
COMPRENSIÓN DE LECTURAClasificación: H3 Resumen: La producción de ensayos es una práctica académica exigida a docentes y alumnos, lo que a merita conocer estrategias de escritura que la orienten para el logro de mejores resultados en la transmisión de sentidos mediante este género discursivo.
Leer ensayos es desentrañar críticamente tanto el propósito del escrito cuanto el contexto social, histórico y espacio-temporal concretos en el que ha sido producido. Aprender a leer y escribir ensayos implica interactuar con una comunidad discursiva determinada y con la visión del mundo que ella sostiene.
En el ámbito cultural en general, la publicación de ensayos es cada día más significativa, por lo que, consecuentemente, la necesidad de leerlos y comprenderlos es una exigencia social imperativa si se pretende interpretar el mundo actual.
La lectura crítica y la escritura de ensayos son prácticas socio-culturales relevantes y en esta obra se proponen como problemas comunicativos que requieren de ciertas estrategias para su resolución.Nota de contenido:
Capítulo 1. El ensayo como género discursivo
Capítulo 2. Lectura crítica de ensayos.
Capítulo 3. El ensayo literario: de una lectura no concluyente a múltiples lecturas.
Capítulo 4. Ensayo e identidad nacional.
Capítulo 5. Ensayos: para escribirlos mejor.
Capítulo 6. El ensayo pedagógico: una lectura.Estrategias para comprender y producir ensayos : análisis y escritura del un género discursivo [texto impreso] / Norma Matteucci, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2013 . - 94 p. - (Universidad) .
ISBN : 978-958-53-8344-9
Incluye bibliografía y datos de la autora.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ENSAYO
REDACCIÓN DE ESCRITOS
TÉCNICAS DE ESCRITURA
COMPRENSIÓN DE LECTURAClasificación: H3 Resumen: La producción de ensayos es una práctica académica exigida a docentes y alumnos, lo que a merita conocer estrategias de escritura que la orienten para el logro de mejores resultados en la transmisión de sentidos mediante este género discursivo.
Leer ensayos es desentrañar críticamente tanto el propósito del escrito cuanto el contexto social, histórico y espacio-temporal concretos en el que ha sido producido. Aprender a leer y escribir ensayos implica interactuar con una comunidad discursiva determinada y con la visión del mundo que ella sostiene.
En el ámbito cultural en general, la publicación de ensayos es cada día más significativa, por lo que, consecuentemente, la necesidad de leerlos y comprenderlos es una exigencia social imperativa si se pretende interpretar el mundo actual.
La lectura crítica y la escritura de ensayos son prácticas socio-culturales relevantes y en esta obra se proponen como problemas comunicativos que requieren de ciertas estrategias para su resolución.Nota de contenido:
Capítulo 1. El ensayo como género discursivo
Capítulo 2. Lectura crítica de ensayos.
Capítulo 3. El ensayo literario: de una lectura no concluyente a múltiples lecturas.
Capítulo 4. Ensayo e identidad nacional.
Capítulo 5. Ensayos: para escribirlos mejor.
Capítulo 6. El ensayo pedagógico: una lectura.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24287 LH3 06955 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
Título : Estrategias de escritura en la formación: la experiencia de enseñar escribiendo Tipo de documento: texto impreso Autores: Angela María Menchón, Autor ; Daniel Brailovsky, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2014 Colección: Universidad Número de páginas: 144 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-390-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: TÉCNICAS DE ESCRITURA
ESCRITURA
FORMACIÓN DOCENTE
ESCRITURA-ENSEÑANZAClasificación: H3 Resumen: Este libro, basado en una investigación de corte etnográfico, profundiza en el sentido que le dan los profesores y los alumnos a la escritura en el contexto de las materias, partiendo de la premisa de que se aprende escribiendo, pues hay ideas que sólo se piensan por escrito. Desde una mirada realista y comprometida con las prácticas, se ofrece una serie de propuestas de trabajo para el aula y se propone una ayuda para enseñar mejor, usando la escritura como una herramienta de pensamiento y de aprendizaje. Nota de contenido: Prólogo. Las desventuras de la escritura-pag.11, Introducción. La escritura y el escribir-pag.19, Cap.1 Contrastes en la experiencia de escribir-pag.23, Cap.2 Aprender y aprobar: escribir en una cultura escindida-pag.47, Cap.3 Saber y pensar: más allá de la pedagogía del Señor Miyagui-pag.61, Cap.4 El lugar de las preguntas en la clase-pag.74, Cap.5 Estrategias de escritura: once propuestas didácticas-pag.85, Cap.6 Investigar el escribir-pag.125, Bibliografía-pag.137 Estrategias de escritura en la formación: la experiencia de enseñar escribiendo [texto impreso] / Angela María Menchón, Autor ; Daniel Brailovsky, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2014 . - 144 p.. - (Universidad) .
ISBN : 978-987-538-390-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: TÉCNICAS DE ESCRITURA
ESCRITURA
FORMACIÓN DOCENTE
ESCRITURA-ENSEÑANZAClasificación: H3 Resumen: Este libro, basado en una investigación de corte etnográfico, profundiza en el sentido que le dan los profesores y los alumnos a la escritura en el contexto de las materias, partiendo de la premisa de que se aprende escribiendo, pues hay ideas que sólo se piensan por escrito. Desde una mirada realista y comprometida con las prácticas, se ofrece una serie de propuestas de trabajo para el aula y se propone una ayuda para enseñar mejor, usando la escritura como una herramienta de pensamiento y de aprendizaje. Nota de contenido: Prólogo. Las desventuras de la escritura-pag.11, Introducción. La escritura y el escribir-pag.19, Cap.1 Contrastes en la experiencia de escribir-pag.23, Cap.2 Aprender y aprobar: escribir en una cultura escindida-pag.47, Cap.3 Saber y pensar: más allá de la pedagogía del Señor Miyagui-pag.61, Cap.4 El lugar de las preguntas en la clase-pag.74, Cap.5 Estrategias de escritura: once propuestas didácticas-pag.85, Cap.6 Investigar el escribir-pag.125, Bibliografía-pag.137 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25486 LD7 07423 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
Título : Manual para estudiar textos académicos Prácticas, conceptos y métodos en los procesos de lectura y escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Karina Savio, Autor ; Mara Glozman, Autor ; Elvira Narvaja de Arnoux, Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2019 Colección: Universidad num. 21 Número de páginas: 248 p. Il.: il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-648-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: TÉCNICAS DE ESTUDIO
ESCRITOS ACADÉMICOS
INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
LECTURA
ESCRITURAClasificación: H3 Resumen: "¿Qué implica estudiar un texto? ¿Cómo se encara esta actividad compleja que requiere prácticas y disposiciones específicas?
El Manual para estudiar textos académicos. Prácticas, conceptos y métodos en los procesos de lectura y escritura presenta un conjunto articulado de nociones, pautas y ejercicios orientados justamente a responder estos interrogantes, por lo que constituye un material de trabajo no solo para aquellas disciplinas que abordan lo singular de estos procesos sino también para todas aquellas en las que leer y escribir son actividades inherentes al estudio. Busca acercarse, de esta manera, a la particularidad de lo que suele denominarse discurso académico y a sus formas de enseñanza y aprendizaje.
El volumen está destinado a docentes, estudiantes de instituciones terciarias y universitarias, y a todos aquellos que están interesados, por diversos motivos, en familiarizarse con el lenguaje académico con el fin de aprehender y, a su vez, de reflexionar en torno a sus dinámicas. Esta propuesta se ofrece como una invitación a que el lector pueda apostar a un trabajo sistemático, constante, que modifique sus propias prácticas de lectura, de estudio y de escritura." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Prólogo. Elvira Narvaja de Arnoux
PARTE I. Conceptos introductorios
Capítulo 1. La lectura y la escritura en los procesos de estudio
1. Prácticas de lectura y escritura
2. Los géneros discursivos
3. De la pantalla al papel
4. Los elementos paratextuales
5. Adecuación y corrección
6. Pautas de autocorrección: revisión del uso de la tilde
Lectura optativa
Capítulo 2. El enunciador y el enunciatario
1. Los conceptos de enunciador y de enunciatario
2. Las marcas de subjetividad
Los deícticos
Los subjetivemas
La modalidad
3. La construcción de la identidad autorial
4. El enunciatario del texto académico
5. El registro formal
6. Pautas de autocorrección: revisión de la concordancia
Lectura optativa
Capítulo 3. La polifonía
1. El concepto de polifonía
2. La polifonía lingüística
3. El discurso referido
4. Referencias y bibliografía
5. La intertextualidad
6. Dialogismo e interdiscurso
7. Pautas de autocorrección: revisión del uso de dos puntos y comillas
Lectura optativa
PARTE II. Secuencias textuales
Capítulo 4. Las secuencias expositivas y las secuencias explicativas
1. Las secuencias textuales
2. Los textos expositivos
3. Los textos explicativos
El ejemplo
La paráfrasis
La definición
La analogía y la comparación
La metáfora
4. El enunciador, el enunciatario y la estructura de un texto expositivo-explicativo
5. Reiteración de palabras y mecanismos de sustitución
Sustitución por un pronombre
Sustitución por otra expresión
6. Pautas de autocorrección: revisión del uso de la coma
Lectura optativa
Capítulo 5. Las secuencias argumentativas
1. La argumentación: perspectivas y definiciones
2. Los textos argumentativos y la construcción enunciativa
3. La estructura de los textos argumentativos
Exordio o introducción
Exposición de acontecimientos que condujeron a la problemática en debate
Instancia argumentativa
Conclusión
4. Las técnicas argumentativas
La ejemplificación
La definición
La pregunta retórica
La relación causal
La analogía y la metáfora
La cita de autoridad
La concesión y la refutación
5. Los marcadores discursivos
6. Pautas de autocorrección: revisión del uso del punto
Lectura optativa
PARTE III. Prácticas de lectura y escritura académicas
Capítulo 6. Leer para estudiar
1. Las prácticas académicas de lectura
2. Situar el texto en sus condiciones de producción
3. Niveles de información y tipos de enunciados
4. Algunas prácticas de estudio
Los materiales bibliográficos y su organización
Mapeo de los textos
Glosario de términos y definiciones
Al rescate de una práctica efectiva: fichar
Cuadros y constelaciones
5. Pautas de autocorrección: revisión del uso de paréntesis, guion largo y corchetes
Lectura optativa
Capítulo 7. Complementación y confrontación de fuentes
1. Textos complementarios o confrontativos
2. La complementación de textos
3. La confrontación de textos
4. Pautas de autocorrección: revisión de la correlación verbal
Lectura optativa
Capítulo 8. La tarea de escribir
1. La escritura académica como práctica
2. La planificación del escrito
3. La puesta en palabras
4. La búsqueda bibliográfica
5. Dos géneros académicos: la respuesta de examen parcial y la monografía
La respuesta de examen parcial
La monografía
6. Pautas de autocorrección: revisión de los pronombres relativos
Lectura optativa
PARTE IV. Anexos
I. Resolución de consignas
Capítulo 1. La lectura y la escritura en los procesos de estudio
Capítulo 2. El enunciador y el enunciatario
Capítulo 3. La polifonía
Capítulo 4. Las secuencias expositivas y las secuencias explicativas
Capítulo 5. Las secuencias argumentativas
Capítulo 6. Leer para estudiar
Capítulo 7. Complementación y confrontación de fuentes
Capítulo 8. La tarea de escribir
II. Recomendaciones bibliográficas y obras de consulta
Bibliografía específica
Bibliografía general
Manuales de lectura y escritura universitarias
Referencias bibliográficasManual para estudiar textos académicos Prácticas, conceptos y métodos en los procesos de lectura y escritura [texto impreso] / Karina Savio, Autor ; Mara Glozman, Autor ; Elvira Narvaja de Arnoux, Prefacio, etc . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2019 . - 248 p. : il., blanco y negro. - (Universidad; 21) .
ISBN : 978-987-538-648-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: TÉCNICAS DE ESTUDIO
ESCRITOS ACADÉMICOS
INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
LECTURA
ESCRITURAClasificación: H3 Resumen: "¿Qué implica estudiar un texto? ¿Cómo se encara esta actividad compleja que requiere prácticas y disposiciones específicas?
El Manual para estudiar textos académicos. Prácticas, conceptos y métodos en los procesos de lectura y escritura presenta un conjunto articulado de nociones, pautas y ejercicios orientados justamente a responder estos interrogantes, por lo que constituye un material de trabajo no solo para aquellas disciplinas que abordan lo singular de estos procesos sino también para todas aquellas en las que leer y escribir son actividades inherentes al estudio. Busca acercarse, de esta manera, a la particularidad de lo que suele denominarse discurso académico y a sus formas de enseñanza y aprendizaje.
El volumen está destinado a docentes, estudiantes de instituciones terciarias y universitarias, y a todos aquellos que están interesados, por diversos motivos, en familiarizarse con el lenguaje académico con el fin de aprehender y, a su vez, de reflexionar en torno a sus dinámicas. Esta propuesta se ofrece como una invitación a que el lector pueda apostar a un trabajo sistemático, constante, que modifique sus propias prácticas de lectura, de estudio y de escritura." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Prólogo. Elvira Narvaja de Arnoux
PARTE I. Conceptos introductorios
Capítulo 1. La lectura y la escritura en los procesos de estudio
1. Prácticas de lectura y escritura
2. Los géneros discursivos
3. De la pantalla al papel
4. Los elementos paratextuales
5. Adecuación y corrección
6. Pautas de autocorrección: revisión del uso de la tilde
Lectura optativa
Capítulo 2. El enunciador y el enunciatario
1. Los conceptos de enunciador y de enunciatario
2. Las marcas de subjetividad
Los deícticos
Los subjetivemas
La modalidad
3. La construcción de la identidad autorial
4. El enunciatario del texto académico
5. El registro formal
6. Pautas de autocorrección: revisión de la concordancia
Lectura optativa
Capítulo 3. La polifonía
1. El concepto de polifonía
2. La polifonía lingüística
3. El discurso referido
4. Referencias y bibliografía
5. La intertextualidad
6. Dialogismo e interdiscurso
7. Pautas de autocorrección: revisión del uso de dos puntos y comillas
Lectura optativa
PARTE II. Secuencias textuales
Capítulo 4. Las secuencias expositivas y las secuencias explicativas
1. Las secuencias textuales
2. Los textos expositivos
3. Los textos explicativos
El ejemplo
La paráfrasis
La definición
La analogía y la comparación
La metáfora
4. El enunciador, el enunciatario y la estructura de un texto expositivo-explicativo
5. Reiteración de palabras y mecanismos de sustitución
Sustitución por un pronombre
Sustitución por otra expresión
6. Pautas de autocorrección: revisión del uso de la coma
Lectura optativa
Capítulo 5. Las secuencias argumentativas
1. La argumentación: perspectivas y definiciones
2. Los textos argumentativos y la construcción enunciativa
3. La estructura de los textos argumentativos
Exordio o introducción
Exposición de acontecimientos que condujeron a la problemática en debate
Instancia argumentativa
Conclusión
4. Las técnicas argumentativas
La ejemplificación
La definición
La pregunta retórica
La relación causal
La analogía y la metáfora
La cita de autoridad
La concesión y la refutación
5. Los marcadores discursivos
6. Pautas de autocorrección: revisión del uso del punto
Lectura optativa
PARTE III. Prácticas de lectura y escritura académicas
Capítulo 6. Leer para estudiar
1. Las prácticas académicas de lectura
2. Situar el texto en sus condiciones de producción
3. Niveles de información y tipos de enunciados
4. Algunas prácticas de estudio
Los materiales bibliográficos y su organización
Mapeo de los textos
Glosario de términos y definiciones
Al rescate de una práctica efectiva: fichar
Cuadros y constelaciones
5. Pautas de autocorrección: revisión del uso de paréntesis, guion largo y corchetes
Lectura optativa
Capítulo 7. Complementación y confrontación de fuentes
1. Textos complementarios o confrontativos
2. La complementación de textos
3. La confrontación de textos
4. Pautas de autocorrección: revisión de la correlación verbal
Lectura optativa
Capítulo 8. La tarea de escribir
1. La escritura académica como práctica
2. La planificación del escrito
3. La puesta en palabras
4. La búsqueda bibliográfica
5. Dos géneros académicos: la respuesta de examen parcial y la monografía
La respuesta de examen parcial
La monografía
6. Pautas de autocorrección: revisión de los pronombres relativos
Lectura optativa
PARTE IV. Anexos
I. Resolución de consignas
Capítulo 1. La lectura y la escritura en los procesos de estudio
Capítulo 2. El enunciador y el enunciatario
Capítulo 3. La polifonía
Capítulo 4. Las secuencias expositivas y las secuencias explicativas
Capítulo 5. Las secuencias argumentativas
Capítulo 6. Leer para estudiar
Capítulo 7. Complementación y confrontación de fuentes
Capítulo 8. La tarea de escribir
II. Recomendaciones bibliográficas y obras de consulta
Bibliografía específica
Bibliografía general
Manuales de lectura y escritura universitarias
Referencias bibliográficasEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29196 LH3 09115 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalink
