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No. 91 - Julio, 2011 - Educación y cultura [texto impreso] . - 2011. Idioma : Español (spa)
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|---|---|---|---|---|---|
| 22155 | No. 91 Julio 2011 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
| 22749 | No. 91 Julio 2011 Ej. 2 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
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Añadir el resultado a su cestaCondiciones actuales del país y política educativa : ¿cómo repercuten en la vida cotidiana de la escuela y en las relaciones entre sus actores? / Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia) en Educación y Cultura, No. 91 (Julio, 2011)
Título : Condiciones actuales del país y política educativa : ¿cómo repercuten en la vida cotidiana de la escuela y en las relaciones entre sus actores? Tipo de documento: texto impreso Autores: Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia), Autor ; Universidad Nacional de Colombia, Autor ; José Darwin Lenis Mejía, Autor ; Olmedo Agudelo, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 8-20 Idioma : Español (spa) Clasificación: DERECHOS HUMANOS
POLÍTICA PÚBLICA-COLOMBIA
POLÍTICA PÚBLICA
RELACIONES HUMANAS
DERECHOS HUMANOS-COLOMBIA
DERECHOS HUMANOS-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: E1 Resumen: En el cumplimiento de los compromisos adquiridos con organizaciones internacionales los paises han trazado politicas en materia de derechos humanos. En el caso especifico de Colombia, se ha buscado impartir la catedra obligatoria de derechos humanos en lso establecimientos educativos ¿es posible delegar a la institución educativa, a los niños y jóvenes, y a los docentes para que asuman la construcción de una política de paz en un país en conflicto interno, donde la mayoría de la población no tiene garantizados los derechos económicos, sociales y políticos?.
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 8-20[artículo] Condiciones actuales del país y política educativa : ¿cómo repercuten en la vida cotidiana de la escuela y en las relaciones entre sus actores? [texto impreso] / Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia), Autor ; Universidad Nacional de Colombia, Autor ; José Darwin Lenis Mejía, Autor ; Olmedo Agudelo, Autor . - 2011 . - p. 8-20.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 8-20
Clasificación: DERECHOS HUMANOS
POLÍTICA PÚBLICA-COLOMBIA
POLÍTICA PÚBLICA
RELACIONES HUMANAS
DERECHOS HUMANOS-COLOMBIA
DERECHOS HUMANOS-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN-HISTORIAClasificación: E1 Resumen: En el cumplimiento de los compromisos adquiridos con organizaciones internacionales los paises han trazado politicas en materia de derechos humanos. En el caso especifico de Colombia, se ha buscado impartir la catedra obligatoria de derechos humanos en lso establecimientos educativos ¿es posible delegar a la institución educativa, a los niños y jóvenes, y a los docentes para que asuman la construcción de una política de paz en un país en conflicto interno, donde la mayoría de la población no tiene garantizados los derechos económicos, sociales y políticos?. Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22155 No. 91 Julio 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 22749 No. 91 Julio 2011 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Formar en derechos humanos, imperativo de la educación como derecho en Bogotá, D.C. Tipo de documento: texto impreso Autores: William Rene Sánchez Murillo, Autor ; Imelda Arana Sáenz, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 21-27 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: DERECHOS HUMANOS
DERECHOS HUMANOS-COLOMBIA
DERECHOS HUMANOS-ENSEÑANZAResumen: Los derechos de provisión se refieren a las necesidades (física, afectivas, emocionales, cognitivas y lingüísticas) cuya provisión debe ser cubierta hasta que los niños se transformen en individuos capaces de asumir su propio cuidado. Los derechos de protección se refieren.
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 21-27[artículo] Formar en derechos humanos, imperativo de la educación como derecho en Bogotá, D.C. [texto impreso] / William Rene Sánchez Murillo, Autor ; Imelda Arana Sáenz, Autor . - 2011 . - p. 21-27.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 21-27
Clasificación: DERECHOS HUMANOS
DERECHOS HUMANOS-COLOMBIA
DERECHOS HUMANOS-ENSEÑANZAResumen: Los derechos de provisión se refieren a las necesidades (física, afectivas, emocionales, cognitivas y lingüísticas) cuya provisión debe ser cubierta hasta que los niños se transformen en individuos capaces de asumir su propio cuidado. Los derechos de protección se refieren. Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22155 No. 91 Julio 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 22749 No. 91 Julio 2011 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Escuela usual, escena violenta, espacio de deshumanización y reproducción de la guerra Tipo de documento: texto impreso Autores: Mauricio Lizarralde Jaramillo, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 28- 33 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: VIOLENCIA ESCOLAR
VIOLENCIA ESCOLAR-COLOMBIA
NIÑOS-CONDICIONES SOCIALES-COLOMBIA
GUERRA-COLOMBIA
CONVIVENCIA ESCOLAR
CONVIVENCIAClasificación: E1 Resumen: El asunto de la violencia en la escuela ha permeado en la opinión pública por la influencia de los medios de comunicación, pero no se trata de un fenómeno que antes no existiera, sino que se la invisibilizaba al naturalizarla; ella no es atribuible a los jóvenes, ni a las instituciones de educación pública, así como tampoco se puede solucionar con medidas coercitivas o con control policíaco. Nota de contenido:
-Violencia escolar: el caso colombiano.
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 28- 33[artículo] Escuela usual, escena violenta, espacio de deshumanización y reproducción de la guerra [texto impreso] / Mauricio Lizarralde Jaramillo, Autor . - 2011 . - p. 28- 33.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 28- 33
Clasificación: VIOLENCIA ESCOLAR
VIOLENCIA ESCOLAR-COLOMBIA
NIÑOS-CONDICIONES SOCIALES-COLOMBIA
GUERRA-COLOMBIA
CONVIVENCIA ESCOLAR
CONVIVENCIAClasificación: E1 Resumen: El asunto de la violencia en la escuela ha permeado en la opinión pública por la influencia de los medios de comunicación, pero no se trata de un fenómeno que antes no existiera, sino que se la invisibilizaba al naturalizarla; ella no es atribuible a los jóvenes, ni a las instituciones de educación pública, así como tampoco se puede solucionar con medidas coercitivas o con control policíaco. Nota de contenido:
-Violencia escolar: el caso colombiano.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22155 No. 91 Julio 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 22749 No. 91 Julio 2011 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La pedagogía de la pregunta aplicada a la escuela y su conflicto Tipo de documento: texto impreso Autores: Gustavo Escobar Baena, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 34-42 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CONVIVENCIA ESCOLAR
CONVIVENCIA
CONVIVENCIA SOCIAL
CONFLICTO ESCOLAR
PAZ-COLOMBIA
PAZ-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN-HISTORIA
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen: Si la convivencia se entiende como la manifestación cotidiana de un clima social justo, donde las personas aprenden a vivir dirimiendo sus conflictos de una manera adecuada y por la vía pacifica, donde priman la formacion humana y las ideas e instrumentos adecuados en materia de humanidad y de justicia, donde se discuten y se adoptan normas de coexistir y de conductas deseables en materia de respeto y solidaridad, se tendría que decir que Colombia no es propiamente el ejemplo de un país de buena convivencia y por el contrario, uno de los principales problemas, son las múltiples agresiones entre ciudadanos, hombres y mujeres que soportan las situaciones del diario vivir, que se deben resolver, sin que exista violencia, sin que se manifiesten atropellos hacía los demás. Nota de contenido:
-El capitalismo retoma la escuela.
-La constitución de 1991.
-El conflicto escolar y su perspectiva pedagógica.
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 34-42[artículo] La pedagogía de la pregunta aplicada a la escuela y su conflicto [texto impreso] / Gustavo Escobar Baena, Autor . - 2011 . - p. 34-42.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 34-42
Clasificación: CONVIVENCIA ESCOLAR
CONVIVENCIA
CONVIVENCIA SOCIAL
CONFLICTO ESCOLAR
PAZ-COLOMBIA
PAZ-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN-HISTORIA
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen: Si la convivencia se entiende como la manifestación cotidiana de un clima social justo, donde las personas aprenden a vivir dirimiendo sus conflictos de una manera adecuada y por la vía pacifica, donde priman la formacion humana y las ideas e instrumentos adecuados en materia de humanidad y de justicia, donde se discuten y se adoptan normas de coexistir y de conductas deseables en materia de respeto y solidaridad, se tendría que decir que Colombia no es propiamente el ejemplo de un país de buena convivencia y por el contrario, uno de los principales problemas, son las múltiples agresiones entre ciudadanos, hombres y mujeres que soportan las situaciones del diario vivir, que se deben resolver, sin que exista violencia, sin que se manifiesten atropellos hacía los demás. Nota de contenido:
-El capitalismo retoma la escuela.
-La constitución de 1991.
-El conflicto escolar y su perspectiva pedagógica.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22155 No. 91 Julio 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 22749 No. 91 Julio 2011 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Memoria de los actores de las comunidades educativas que han vivido la experiencia de la guerra : el caso de las escuelas del bajo Putumayo Tipo de documento: texto impreso Autores: Olga Palacio Navas, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 43-46 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CONFLICTO ARMADO-COLOMBIA
CONFLICTO ARMADO-PUTUMAYO (COLOMBIA)
CONFLICTO ESCOLAR
CONVIVENCIA ESCOLAR
CONVIVENCIA SOCIAL
CONVIVENCIAClasificación: E1 Resumen: A partir de los relatos de los miembros de las comunidades educativas (estudiantes, maestros, directivos y padres de familia), se examina la reconstrucción de la memoria de la guerra vivida desde las escuelas del Bajo Putumayo en el sur de Colombia. La presencia permanente del miedo como factor de significación de las interacciones cotidianas, la presencia física de los actores armados del conflicto y la ausencia histórica del Estado colombiano en la zona, han llevado a formas de resistencia que posibilitan tanto legitimar la memoria, como sobrevivir en la búsqueda de otros futuro. En estas escuelas, se configuran unos ambientes educativos que merecen ser analizados para aprender de ellos, pues en su lucha diaria lo que está en juego es la reproducción de la guerra, ola búsqueda de alternativas hacia un posconflicto. Nota de contenido:
-El contexto de los relatos.
-La voz y la memoria de los maestros.
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 43-46[artículo] Memoria de los actores de las comunidades educativas que han vivido la experiencia de la guerra : el caso de las escuelas del bajo Putumayo [texto impreso] / Olga Palacio Navas, Autor . - 2011 . - p. 43-46.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 43-46
Clasificación: CONFLICTO ARMADO-COLOMBIA
CONFLICTO ARMADO-PUTUMAYO (COLOMBIA)
CONFLICTO ESCOLAR
CONVIVENCIA ESCOLAR
CONVIVENCIA SOCIAL
CONVIVENCIAClasificación: E1 Resumen: A partir de los relatos de los miembros de las comunidades educativas (estudiantes, maestros, directivos y padres de familia), se examina la reconstrucción de la memoria de la guerra vivida desde las escuelas del Bajo Putumayo en el sur de Colombia. La presencia permanente del miedo como factor de significación de las interacciones cotidianas, la presencia física de los actores armados del conflicto y la ausencia histórica del Estado colombiano en la zona, han llevado a formas de resistencia que posibilitan tanto legitimar la memoria, como sobrevivir en la búsqueda de otros futuro. En estas escuelas, se configuran unos ambientes educativos que merecen ser analizados para aprender de ellos, pues en su lucha diaria lo que está en juego es la reproducción de la guerra, ola búsqueda de alternativas hacia un posconflicto. Nota de contenido:
-El contexto de los relatos.
-La voz y la memoria de los maestros.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22155 No. 91 Julio 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 22749 No. 91 Julio 2011 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La pedagogía y la ciencia o el tratado de la convivencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Jose Israel Gonzalez Blanco, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 47-51 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: AMBIENTE EDUCATIVO
PEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA-COLOMBIA
CONVIVENCIA ESCOLAR
CONVIVENCIAClasificación: E1 Resumen: Se examina, desde una reflexión pedagógico-política, la cotidianidad de la convivencia en un colegio del Distrito capital. A partir de un relato de uno de los tantos episodios que afloran en el día a día entre los educandos, precede de una análisis respecto al contexto politico, social y familiar en que se desenvuelven los acontecimientos , y prosigue con la invitación a docentes, directivos docentes y martales en general comprender esta endemia social desde un tratado sobre la convivencia, la psicología y la pedagogía Nota de contenido:
-La infancia y la adolescencia: un estadio poético del alma.
-A la salida nos vemos...!
-El túnel en que nos encontramos...
-Pedagogía psicagógica y conviviología.
-De lo dicho hasta acá se puede colegir.
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 47-51[artículo] La pedagogía y la ciencia o el tratado de la convivencia [texto impreso] / Jose Israel Gonzalez Blanco, Autor . - 2011 . - p. 47-51.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 47-51
Clasificación: AMBIENTE EDUCATIVO
PEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA-COLOMBIA
CONVIVENCIA ESCOLAR
CONVIVENCIAClasificación: E1 Resumen: Se examina, desde una reflexión pedagógico-política, la cotidianidad de la convivencia en un colegio del Distrito capital. A partir de un relato de uno de los tantos episodios que afloran en el día a día entre los educandos, precede de una análisis respecto al contexto politico, social y familiar en que se desenvuelven los acontecimientos , y prosigue con la invitación a docentes, directivos docentes y martales en general comprender esta endemia social desde un tratado sobre la convivencia, la psicología y la pedagogía Nota de contenido:
-La infancia y la adolescencia: un estadio poético del alma.
-A la salida nos vemos...!
-El túnel en que nos encontramos...
-Pedagogía psicagógica y conviviología.
-De lo dicho hasta acá se puede colegir.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22155 No. 91 Julio 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 22749 No. 91 Julio 2011 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El suicidio en el entorno escolar, prevención de conductas de riesgo en niños y adolescentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Helena Ardila, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 52-59 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: SUICIDIO-ASPECTOS SOCIALES
SUICIDIO ESCOLAR
SUICIDIO EN ADOLESCENTES
SUICIDIO INFANTIL
SUICIDIO-FACTORES DE RIESGO
SUICIDIO-COLOMBIA
SUICIDIO
PROBLEMAS SOCIALES-COLOMBIA
PROBLEMAS SOCIALESClasificación: CS4 Nota de contenido: -Actualidad del suicidio en la sociedad y en la escuela.
-¿Cuáles riesgos llevan al suicidio a los escolares?
-Promoción (reducción del riesgo) y prevención (mitigación del riesgo).
-¿Por qué hablar de suicidio?.
-¿Qué entendemos por suicidio?.
-Causas del suicidio escolar.
-Hechos acerca del suicidio.
-REalidades a nivel mundial: suicidio de niños y jóvenes.
-el suicidio en la infancia.
-¿Y qué lleva a un niño o a un adolescente a suicidarse? causas del suicidio.
-Señale de advertencia: factores de riesgo.
-Indicadores de riesgo generales.
-Indicadores de riesgo en adolescentes.
-Indicadores de riesgo en niños.
-Factores de protección.
Patrones familiares.
Factores culturales y sociodemográficos.
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 52-59[artículo] El suicidio en el entorno escolar, prevención de conductas de riesgo en niños y adolescentes [texto impreso] / Marta Helena Ardila, Autor . - 2011 . - p. 52-59.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 52-59
Clasificación: SUICIDIO-ASPECTOS SOCIALES
SUICIDIO ESCOLAR
SUICIDIO EN ADOLESCENTES
SUICIDIO INFANTIL
SUICIDIO-FACTORES DE RIESGO
SUICIDIO-COLOMBIA
SUICIDIO
PROBLEMAS SOCIALES-COLOMBIA
PROBLEMAS SOCIALESClasificación: CS4 Nota de contenido: -Actualidad del suicidio en la sociedad y en la escuela.
-¿Cuáles riesgos llevan al suicidio a los escolares?
-Promoción (reducción del riesgo) y prevención (mitigación del riesgo).
-¿Por qué hablar de suicidio?.
-¿Qué entendemos por suicidio?.
-Causas del suicidio escolar.
-Hechos acerca del suicidio.
-REalidades a nivel mundial: suicidio de niños y jóvenes.
-el suicidio en la infancia.
-¿Y qué lleva a un niño o a un adolescente a suicidarse? causas del suicidio.
-Señale de advertencia: factores de riesgo.
-Indicadores de riesgo generales.
-Indicadores de riesgo en adolescentes.
-Indicadores de riesgo en niños.
-Factores de protección.
Patrones familiares.
Factores culturales y sociodemográficos.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22155 No. 91 Julio 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 22749 No. 91 Julio 2011 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La escuela como actor de cambio social : análisis de la experiencia de la línea sociedad y cultura Programa Ondas Risaralda Tipo de documento: texto impreso Autores: Catalina Leal Torres, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 60-61 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PROGRAMA ONDAS-RISARALDA (COLOMBIA)
INVESTIGACIÓN SOCIAL
INVESTIGACIÓN SOCIAL-COLOMBIA
CAMBIO SOCIAL
CAMBIO SOCIAL-INVESTIGACIONES
ESCUELAClasificación: E1 Resumen: Es interesante reflexionar en torno a la experiencia de la Linea de Sociedad y Cultura del Programa Ondas de Colciencias en Risaralda, de la manera que dicha experiencia recoge elementos que pueden llevar a una reconfiguración del rol de la escuela en la formación de sujetos críticos, activos y conscientes de su papel en el escenario escolar e en la sociedad. Nota de contenido:
-Algunas generalidades acerca del Programa ONDAS y la Línea Sociedad y cultura en Risaralda.
-El aporte de la investigación como estrategia pedagógica.
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 60-61[artículo] La escuela como actor de cambio social : análisis de la experiencia de la línea sociedad y cultura Programa Ondas Risaralda [texto impreso] / Catalina Leal Torres, Autor . - 2011 . - p. 60-61.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 60-61
Clasificación: PROGRAMA ONDAS-RISARALDA (COLOMBIA)
INVESTIGACIÓN SOCIAL
INVESTIGACIÓN SOCIAL-COLOMBIA
CAMBIO SOCIAL
CAMBIO SOCIAL-INVESTIGACIONES
ESCUELAClasificación: E1 Resumen: Es interesante reflexionar en torno a la experiencia de la Linea de Sociedad y Cultura del Programa Ondas de Colciencias en Risaralda, de la manera que dicha experiencia recoge elementos que pueden llevar a una reconfiguración del rol de la escuela en la formación de sujetos críticos, activos y conscientes de su papel en el escenario escolar e en la sociedad. Nota de contenido:
-Algunas generalidades acerca del Programa ONDAS y la Línea Sociedad y cultura en Risaralda.
-El aporte de la investigación como estrategia pedagógica.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22155 No. 91 Julio 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 22749 No. 91 Julio 2011 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : A viejos problemas, nuevas soluciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Bertja Jaimes C., Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 62-66 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN-FINLANDIA
EDUCACIÓN-HISTORIA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CONVIVENCIA ESCOLARClasificación: E1 Resumen: En el recorrido de más de veinte años por la educación pública y privada, he aprendido en las aulas, que la educación forma al igual que los niños, los jóvenes y la naturaleza es cambiante, dinámica e impredecible. Dentro de escenarios complejos de las experiencias de aprendizaje sin ser enseñadas-o llamado también aprendizaje informal- considero importante anotar que en la familia también se aprende aún cuando los padres no hayan ido a la universidad. Existen la sabiduría de los abuelos, la tradición oral, las celebraciones sociales, las fiestas, el ritual de un partido de football, un programa de radio, de televisión, las discotecas, las reuniones de pares, las relaciones en el noviazgo entre muchos otros. Pero diria algún joven estudiante: "...eso era a la antigua...". Nota de contenido:
-La educación en Colombia y en Finlandia: aspectos comparativos.
-Orientaciones para los padres de familia y reglas escolares.
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 62-66[artículo] A viejos problemas, nuevas soluciones [texto impreso] / Bertja Jaimes C., Autor . - 2011 . - p. 62-66.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 62-66
Clasificación: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN-FINLANDIA
EDUCACIÓN-HISTORIA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CONVIVENCIA ESCOLARClasificación: E1 Resumen: En el recorrido de más de veinte años por la educación pública y privada, he aprendido en las aulas, que la educación forma al igual que los niños, los jóvenes y la naturaleza es cambiante, dinámica e impredecible. Dentro de escenarios complejos de las experiencias de aprendizaje sin ser enseñadas-o llamado también aprendizaje informal- considero importante anotar que en la familia también se aprende aún cuando los padres no hayan ido a la universidad. Existen la sabiduría de los abuelos, la tradición oral, las celebraciones sociales, las fiestas, el ritual de un partido de football, un programa de radio, de televisión, las discotecas, las reuniones de pares, las relaciones en el noviazgo entre muchos otros. Pero diria algún joven estudiante: "...eso era a la antigua...". Nota de contenido:
-La educación en Colombia y en Finlandia: aspectos comparativos.
-Orientaciones para los padres de familia y reglas escolares.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22155 No. 91 Julio 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 22749 No. 91 Julio 2011 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Los derechos humanos y su relación con la educación y los educadores : ¿Por qué razones asesinan a los maestros? Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Cuello Ramírez, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 67-71 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: COLOMBIA-CONSTITUCIÓN, 1991
DERECHOS HUMANOS-COLOMBIA
DERECHOS HUMANOS-ENSEÑANZA
DOCENTES AMENAZADOS
DOCENTES ASESINADOS
DOCENTES-COLOMBIA
DOCENTES
ESCUELA
LEGISLACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIAClasificación: E11 Resumen: Es posible que algunos ya se les haya olvidado que hace 20 años nació la Constitución política de 1991 y que nos rige actualmente, que en sus contenidos es prolija en derechos fundamentales como ninguna, que precisamente por ello ha sufrido el ataque aleve de sectores sociales, políticos y gobernantes de talante y posiciones retardatarias, lo que ha conllevado -como era de esperarse en una sociedad como la nuestra: despolitizada, atrasada, clientelizada y en la cual un buen porcentaje de sus integrantes se debate en la miseria y la pobreza-, a que precisamente los enemigos del espíritu y propósitos democraticos de la Carta del año 1991 pretendieran por todas las vías socavar sus cimientos, desgastarla, desprestigiarla y frenar aplicabilidad. Nota de contenido:
-Los derechos humanos, un asunto universal.
-Los derechos humanos y la situación de los maestros.
-Violaciones a la vida, libertad e integridad personal, cometidas contra miembros de organizaciones afiliadas a FECODE, 1 enero de 1986 a 31 enero de 2011.
-Los derechos humanos del magisterio.
-Los derechos humanos, una herramienta para el diálogo en la escuela.
-Las normas nacionales.
-Reflexión final.
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 67-71[artículo] Los derechos humanos y su relación con la educación y los educadores : ¿Por qué razones asesinan a los maestros? [texto impreso] / Rafael Cuello Ramírez, Autor . - 2011 . - p. 67-71.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 67-71
Clasificación: COLOMBIA-CONSTITUCIÓN, 1991
DERECHOS HUMANOS-COLOMBIA
DERECHOS HUMANOS-ENSEÑANZA
DOCENTES AMENAZADOS
DOCENTES ASESINADOS
DOCENTES-COLOMBIA
DOCENTES
ESCUELA
LEGISLACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIAClasificación: E11 Resumen: Es posible que algunos ya se les haya olvidado que hace 20 años nació la Constitución política de 1991 y que nos rige actualmente, que en sus contenidos es prolija en derechos fundamentales como ninguna, que precisamente por ello ha sufrido el ataque aleve de sectores sociales, políticos y gobernantes de talante y posiciones retardatarias, lo que ha conllevado -como era de esperarse en una sociedad como la nuestra: despolitizada, atrasada, clientelizada y en la cual un buen porcentaje de sus integrantes se debate en la miseria y la pobreza-, a que precisamente los enemigos del espíritu y propósitos democraticos de la Carta del año 1991 pretendieran por todas las vías socavar sus cimientos, desgastarla, desprestigiarla y frenar aplicabilidad. Nota de contenido:
-Los derechos humanos, un asunto universal.
-Los derechos humanos y la situación de los maestros.
-Violaciones a la vida, libertad e integridad personal, cometidas contra miembros de organizaciones afiliadas a FECODE, 1 enero de 1986 a 31 enero de 2011.
-Los derechos humanos del magisterio.
-Los derechos humanos, una herramienta para el diálogo en la escuela.
-Las normas nacionales.
-Reflexión final.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22155 No. 91 Julio 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 22749 No. 91 Julio 2011 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La reforma a la ley 30 de 1993 de educación superior : dos visiones encontradas Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfonso Tamayo Valencia, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 72-77 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN SUPERIOR-COLOMBIA
EDUCACIÓN SUPERIOR
LEY 30 DE 1992Clasificación: E8 Resumen: La comunidad academica nacional ha sido sorprendida en los ultimos meses por una propuesta de reforma a la ley 30 de 1992 que regula el servicio público de la educación superior, presentada por la ministra de educación para ser "socializada", mediante debates, foros, mesas de trabajo y redes sociales y cuyo propósito fundamental es mejorar la calidad de la educación superior; de la misma manera como se había lanzado el "pacto de calidad de la educación básica y media": profusa difusión en los medios, reunión de lanzamiento con los rectores y funcionarios, entrevistas y una ofensiva publicitaria con el enunciado: "Este es el gobierno de la calidad de la educación". Nota de contenido:
Titulo 1. Principios.
Titulo 2. Capítulo de las instituciones de educación superior.
Capítulo 2. Instituciones de educación superior pública.
Capítulo 3. Sistema de universidades públicas.
Capítulo 4. Instituciones de educación superior privadas y mixtas.
Capítulo 6. Transparencia, eficacia y buen gobierno.
Titulo 3. Campos de acción y programas académicos.
Titulo 4. La titulación.
Titulo 5. Sistema de calidad de la educación superior.
Capítulo 1. Aseguramiento de la calidad.
Capítulo 2. De la inspección y vigilancia.
Capítulo 3. Derechos pecuarios.
Titulo 6. Régimen financiero.
Titulo 7. Articulación con entidades del sector educativo y con entidades relaciones relacionadas del orden nacional.
Título 9. Régimen estudiantil.
Título 10. Políticas de bienestar.
Titulo 11. Investigación, innovación y desarrollo.
Titulo 12. Internacionalización.
Titulo 13. Otras disposiciones y disposiciones transitorias.
¡Para la reforma: un propósito nacional!.
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 72-77[artículo] La reforma a la ley 30 de 1993 de educación superior : dos visiones encontradas [texto impreso] / Alfonso Tamayo Valencia, Autor . - 2011 . - p. 72-77.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 72-77
Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN SUPERIOR-COLOMBIA
EDUCACIÓN SUPERIOR
LEY 30 DE 1992Clasificación: E8 Resumen: La comunidad academica nacional ha sido sorprendida en los ultimos meses por una propuesta de reforma a la ley 30 de 1992 que regula el servicio público de la educación superior, presentada por la ministra de educación para ser "socializada", mediante debates, foros, mesas de trabajo y redes sociales y cuyo propósito fundamental es mejorar la calidad de la educación superior; de la misma manera como se había lanzado el "pacto de calidad de la educación básica y media": profusa difusión en los medios, reunión de lanzamiento con los rectores y funcionarios, entrevistas y una ofensiva publicitaria con el enunciado: "Este es el gobierno de la calidad de la educación". Nota de contenido:
Titulo 1. Principios.
Titulo 2. Capítulo de las instituciones de educación superior.
Capítulo 2. Instituciones de educación superior pública.
Capítulo 3. Sistema de universidades públicas.
Capítulo 4. Instituciones de educación superior privadas y mixtas.
Capítulo 6. Transparencia, eficacia y buen gobierno.
Titulo 3. Campos de acción y programas académicos.
Titulo 4. La titulación.
Titulo 5. Sistema de calidad de la educación superior.
Capítulo 1. Aseguramiento de la calidad.
Capítulo 2. De la inspección y vigilancia.
Capítulo 3. Derechos pecuarios.
Titulo 6. Régimen financiero.
Titulo 7. Articulación con entidades del sector educativo y con entidades relaciones relacionadas del orden nacional.
Título 9. Régimen estudiantil.
Título 10. Políticas de bienestar.
Titulo 11. Investigación, innovación y desarrollo.
Titulo 12. Internacionalización.
Titulo 13. Otras disposiciones y disposiciones transitorias.
¡Para la reforma: un propósito nacional!.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22155 No. 91 Julio 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 22749 No. 91 Julio 2011 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Convivencia : una prioridad en el desarrollo integral educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Esperanza Garay Luna, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 78-79 Nota general: Incluye conclusión Idioma : Español (spa) Clasificación: CONFLICTO ESCOLAR
CONVIVENCIA ESCOLAR
DERECHO A LA EDUCACIÓN
PAZ
CONVIVENCIAClasificación: E1 Resumen: Construir convivencia escolar implica abordar las problemáticas juveniles que afectan la población estudiantil, en especial sujetos en zonas de vulnerabilidad. Implementar una educación en derechos: el respeto por si mismo y por el otro, su desenvolvimiento en el entorno basado en principios y valores, que garanticen permanencia, pertinencia y le proporcionen herramientas para tener una mejor calidad de vida es la intencionalidad del plan sectorial 2008-2012 educación de calidad, para una Bogotá positiva, donde en el ambiente escolar se generen espacios de diálogos, negociación y conciliación diseñando estrategias que conviertan el conflicto escolar en fortalezas que promulguen e incentiven el liderazgo y el construir de la paz individual y colectiva.
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 78-79[artículo] Convivencia : una prioridad en el desarrollo integral educativo [texto impreso] / Esperanza Garay Luna, Autor . - 2011 . - p. 78-79.
Incluye conclusión
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 91 (Julio, 2011) . - p. 78-79
Clasificación: CONFLICTO ESCOLAR
CONVIVENCIA ESCOLAR
DERECHO A LA EDUCACIÓN
PAZ
CONVIVENCIAClasificación: E1 Resumen: Construir convivencia escolar implica abordar las problemáticas juveniles que afectan la población estudiantil, en especial sujetos en zonas de vulnerabilidad. Implementar una educación en derechos: el respeto por si mismo y por el otro, su desenvolvimiento en el entorno basado en principios y valores, que garanticen permanencia, pertinencia y le proporcionen herramientas para tener una mejor calidad de vida es la intencionalidad del plan sectorial 2008-2012 educación de calidad, para una Bogotá positiva, donde en el ambiente escolar se generen espacios de diálogos, negociación y conciliación diseñando estrategias que conviertan el conflicto escolar en fortalezas que promulguen e incentiven el liderazgo y el construir de la paz individual y colectiva. Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22155 No. 91 Julio 2011 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 22749 No. 91 Julio 2011 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
