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Autor Antoni Badia Gargante
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Título : Convivencia escolar déficits de atención y trastornos de conducta Tipo de documento : texto impreso Autores : Gemma Alsina Masmitjà, Autor ; Juan Antonio Amador Campos, Autor ; Juan Antonio Arroyo Rodríguez, Autor ; Antoni Badia Gargante, Autor ; Mar Badia Martín, Autor ; Claudia Contreras Contreras, Autor ; Blanca Más Salsench, Autor ; Beatriz Mena Pujol, Autor ; Laia Salat Foix, Autor ; Carme Saumell Mir, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 2017 Otro editor: Barcelona [España] : UOC Colección : Gestión Número de páginas : 259 P ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1245-8 Idioma : Español (spa) Materias : NIÑOS HIPERACTIVOS
TRASTORNOS DE LA CONDUCTA INFANTIL
TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD)
CONVIVENCIA ESCOLAR
DISCIPLINA ESCOLARClasificación: E1 Resumen : "Esta obra se dirige a aquellos profesionales del ámbito educativo preocupados por los déficits de atención y trastornos de conducta en el marco de la educación escolar. En el desarrollo de los contenidos del libro se han tenido en cuenta tres perspectivas complementarias. La primera parte del supuesto de que la situación educativa problemática tiene su origen en el alumno, puede ser debida a uno o varios aspectos relativos a su funcionamiento biológico, psicológico o social, y se manifiestan con un déficit de atención o un trastorno de conducta. La segunda tiene que ver con la relación problemática existente entre la actuación desajustada de un alumno y los aspectos normativos que afectan al centro escolar. La tercera describe el modo en que el profesor experimenta los incidentes críticos causados por el comportamiento problemático de los alumnos en el aula." tomado de la fuente Nota de contenido :
Capítulo 1. Los alumnos con dificultades de regulación del comportamiento.
Capítulo 2. Los alumnos con déficits y trastornos de la atención.
Capítulo 3. Herramientas y estrategias de intervención en la disciplina escolar.
Capítulo 4. Los incidentes críticos en el aula: caracterización, valoración e intervención educativa.Convivencia escolar déficits de atención y trastornos de conducta [texto impreso] / Gemma Alsina Masmitjà, Autor ; Juan Antonio Amador Campos, Autor ; Juan Antonio Arroyo Rodríguez, Autor ; Antoni Badia Gargante, Autor ; Mar Badia Martín, Autor ; Claudia Contreras Contreras, Autor ; Blanca Más Salsench, Autor ; Beatriz Mena Pujol, Autor ; Laia Salat Foix, Autor ; Carme Saumell Mir, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio : Barcelona [España] : UOC, 2017 . - 259 P. - (Gestión) .
ISBN : 978-958-20-1245-8
Idioma : Español (spa)
Materias : NIÑOS HIPERACTIVOS
TRASTORNOS DE LA CONDUCTA INFANTIL
TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD)
CONVIVENCIA ESCOLAR
DISCIPLINA ESCOLARClasificación: E1 Resumen : "Esta obra se dirige a aquellos profesionales del ámbito educativo preocupados por los déficits de atención y trastornos de conducta en el marco de la educación escolar. En el desarrollo de los contenidos del libro se han tenido en cuenta tres perspectivas complementarias. La primera parte del supuesto de que la situación educativa problemática tiene su origen en el alumno, puede ser debida a uno o varios aspectos relativos a su funcionamiento biológico, psicológico o social, y se manifiestan con un déficit de atención o un trastorno de conducta. La segunda tiene que ver con la relación problemática existente entre la actuación desajustada de un alumno y los aspectos normativos que afectan al centro escolar. La tercera describe el modo en que el profesor experimenta los incidentes críticos causados por el comportamiento problemático de los alumnos en el aula." tomado de la fuente Nota de contenido :
Capítulo 1. Los alumnos con dificultades de regulación del comportamiento.
Capítulo 2. Los alumnos con déficits y trastornos de la atención.
Capítulo 3. Herramientas y estrategias de intervención en la disciplina escolar.
Capítulo 4. Los incidentes críticos en el aula: caracterización, valoración e intervención educativa.Ejemplares(1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27958 LE1.10 08437 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Dificultades de aprendizaje: matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales / Antoni Badia Gargante
Título : Dificultades de aprendizaje: matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales Tipo de documento : texto impreso Autores : Antoni Badia Gargante, Autor ; Maribel Cano Ortiz, Autor ; Ceneida Fernández Verdú, Autor ; Maria Feliu Torruella, Autor ; Concha Fuentes Moreno, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Eva Liesa Hernández, Autor ; Salvador Linares Ciscar, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Dolores Sánchez Navarro, Autor ; Rafael Sospedra Roca, Autor ; Cristòfol-Albert Trepat Carbonell, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Otro editor: Barcelona [España] : UOC Colección : Didacticas Número de páginas : 341 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1258-8 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE-DIFICULTADES
DIFICULTADES DE ENSEÑANZA
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN ESPECIALClasificación: E2 Resumen : "Este libro desarrolla un punto de vista diferente sobre la forma de concebir las dificultades de aprendizaje en la educación escolar. La corriente más generalizada y consolidada considera que las dificultades de aprendizaje son un conjunto de trastornos individuales e internos del alumno que provocan unos problemas significativos en la adquisición y uso de las habilidades como, entre otras, el habla, la lectura, la escritura, o la comprensión oral. En cambio, esta obra considera que también pueden aparecer en el aula otras dificultades del aprendizaje de los contenidos curriculares originados por el despliegue del currículum escolar, como por ejemplo atribuibles a la naturaleza de los contenidos curriculares, o a unas formas de enseñar que no promueven el desarrollo de las competencias básicas. El libro articula una visión completa de cómo se pueden identificar estas dificultados del aprendizaje en cuatro áreas curriculares: matemáticas, lengua, ciencias naturales y ciencias sociales, y aporta un conjunto de orientaciones didácticas de cómo abordarlas, que pueden ser de utilidad para la práctica profesional de maestros, profesores y asesores psicoeducativos. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Las dificultades en el aprendizaje escolar de los contenidos curriculares.
1. Dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
2. Dificultades de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas.
3. Dificultades de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales.
4. Dificultades de la enseñanza y al aprendizaje de las ciencias sociales.Dificultades de aprendizaje: matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales [texto impreso] / Antoni Badia Gargante, Autor ; Maribel Cano Ortiz, Autor ; Ceneida Fernández Verdú, Autor ; Maria Feliu Torruella, Autor ; Concha Fuentes Moreno, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Eva Liesa Hernández, Autor ; Salvador Linares Ciscar, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Dolores Sánchez Navarro, Autor ; Rafael Sospedra Roca, Autor ; Cristòfol-Albert Trepat Carbonell, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio : Barcelona [España] : UOC, [s.d.] . - 341 p. - (Didacticas) .
ISBN : 978-958-20-1258-8
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : APRENDIZAJE-DIFICULTADES
DIFICULTADES DE ENSEÑANZA
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN ESPECIALClasificación: E2 Resumen : "Este libro desarrolla un punto de vista diferente sobre la forma de concebir las dificultades de aprendizaje en la educación escolar. La corriente más generalizada y consolidada considera que las dificultades de aprendizaje son un conjunto de trastornos individuales e internos del alumno que provocan unos problemas significativos en la adquisición y uso de las habilidades como, entre otras, el habla, la lectura, la escritura, o la comprensión oral. En cambio, esta obra considera que también pueden aparecer en el aula otras dificultades del aprendizaje de los contenidos curriculares originados por el despliegue del currículum escolar, como por ejemplo atribuibles a la naturaleza de los contenidos curriculares, o a unas formas de enseñar que no promueven el desarrollo de las competencias básicas. El libro articula una visión completa de cómo se pueden identificar estas dificultados del aprendizaje en cuatro áreas curriculares: matemáticas, lengua, ciencias naturales y ciencias sociales, y aporta un conjunto de orientaciones didácticas de cómo abordarlas, que pueden ser de utilidad para la práctica profesional de maestros, profesores y asesores psicoeducativos. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Las dificultades en el aprendizaje escolar de los contenidos curriculares.
1. Dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
2. Dificultades de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas.
3. Dificultades de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales.
4. Dificultades de la enseñanza y al aprendizaje de las ciencias sociales.Ejemplares(1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28174 LE2 08587 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : La identidad en psicología de la educación: necesidad, utilidad y límites Tipo de documento : texto impreso Autores : Carles Monereo Font, Editor científico ; Juan Ignacio Pozo, Editor científico ; Antoni Badia Gargante, Autor ; Juan Daniel Ramirez Garrido, Autor ; Carles Monereo Font, Autor ; Juan Ignacio Pozo, Autor ; Leili Falsafi, Autor ; Cesar Coll, Autor ; Montserrat De la Cruz, Autor ; Nora Scheuer, Autor ; José Luis Lalueza, Autor ; Isabel Crespo, Autor ; Juan Antonio Huertas, Autor ; Jesús Alonso Tapias, Autor ; Daniel Trias, Autor ; Aránzazu Ardura, Autor ; Esther García, Autor ; Montserrat Castelló Badia, Autor ; Gerardo Bañales, Autor ; Mariona Corcelles, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación : 2014 Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección : Educación Número de páginas : 251 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-762-193-8 Idioma : Español (spa) Materias : CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD
IDENTIDAD ESCOLAR
PSICOLOGÍA COGNITIVA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : "Una obra dedicada al estudio de las relaciones que se producen entre Identidad y Psicología de la Educación, es decir entre identidad y la parcela de la psicología que se interesa por analizar y optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. La obra da respuesta a tres objetivos fundamentales: en primer lugar, analiza la naturaleza o materia de que está hecha la identidad y sus modalidades de expresión en contextos educativos; en segundo lugar, estudia sus mecanismos de construcción, cambio y desarrollo tanto en entornos educativos presenciales como virtuales; y, en tercer lugar, presenta las alternativas metodológicas que permiten acceder y, en su caso, intervenir sobre la identidad." Nota de contenido : 1. La identidad en psicología de la educación.
I. Perspesctivas teóricas sobre las relaciones entre identidad, aprendizaje y enseñanza.
2. La identidad en tiempos de cambio: una aproximación sociocultural.
3. La construcción de la identidad en la psicología cognitiva. Del aprendizaje situado a la integración jerárquica.
4. Los heterónimos del docente. Identidad, self y enseñanza.
5. La construcción de la identidad de aprendiz. Coordenadas espacio-temporales.
II. Identidades en contexto de aprendizaje escolar.
6. Aprender, sentir, intervenir. Los niños hablan de sus logros y fracasos al dibujar.
7. La "multiplicidad de voces" en la construcción de la identidad minoritaria.
8. Los escenarios académicos, las identidades de los estudiantes universitarios y el movimiento y el cambio de las orientaciones motivacionales entre ellos.
9. La voz del autor en los textos académicos. Construyendo la identidad como escritor.
III. Identidad y desarrollo profesional en educación.
10 ¿Cómo representan los profesores el aprendizaje y la enseñanza? de las concepciones a los perfiles docentes.
11. Identidades docentes en contexto turbulentos. Espacios, tiempos y afectos.
12. La identidad del profesor en contextos de educación presencial y virtual.
13. La identidad profesional de los asesores psicopedagógicos. Procesos de construcción y reconstrucción.La identidad en psicología de la educación: necesidad, utilidad y límites [texto impreso] / Carles Monereo Font, Editor científico ; Juan Ignacio Pozo, Editor científico ; Antoni Badia Gargante, Autor ; Juan Daniel Ramirez Garrido, Autor ; Carles Monereo Font, Autor ; Juan Ignacio Pozo, Autor ; Leili Falsafi, Autor ; Cesar Coll, Autor ; Montserrat De la Cruz, Autor ; Nora Scheuer, Autor ; José Luis Lalueza, Autor ; Isabel Crespo, Autor ; Juan Antonio Huertas, Autor ; Jesús Alonso Tapias, Autor ; Daniel Trias, Autor ; Aránzazu Ardura, Autor ; Esther García, Autor ; Montserrat Castelló Badia, Autor ; Gerardo Bañales, Autor ; Mariona Corcelles, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U : Madrid [España] : Narcea, 2014 . - 251 p. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-193-8
Idioma : Español (spa)
Materias : CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD
IDENTIDAD ESCOLAR
PSICOLOGÍA COGNITIVA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen : "Una obra dedicada al estudio de las relaciones que se producen entre Identidad y Psicología de la Educación, es decir entre identidad y la parcela de la psicología que se interesa por analizar y optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. La obra da respuesta a tres objetivos fundamentales: en primer lugar, analiza la naturaleza o materia de que está hecha la identidad y sus modalidades de expresión en contextos educativos; en segundo lugar, estudia sus mecanismos de construcción, cambio y desarrollo tanto en entornos educativos presenciales como virtuales; y, en tercer lugar, presenta las alternativas metodológicas que permiten acceder y, en su caso, intervenir sobre la identidad." Nota de contenido : 1. La identidad en psicología de la educación.
I. Perspesctivas teóricas sobre las relaciones entre identidad, aprendizaje y enseñanza.
2. La identidad en tiempos de cambio: una aproximación sociocultural.
3. La construcción de la identidad en la psicología cognitiva. Del aprendizaje situado a la integración jerárquica.
4. Los heterónimos del docente. Identidad, self y enseñanza.
5. La construcción de la identidad de aprendiz. Coordenadas espacio-temporales.
II. Identidades en contexto de aprendizaje escolar.
6. Aprender, sentir, intervenir. Los niños hablan de sus logros y fracasos al dibujar.
7. La "multiplicidad de voces" en la construcción de la identidad minoritaria.
8. Los escenarios académicos, las identidades de los estudiantes universitarios y el movimiento y el cambio de las orientaciones motivacionales entre ellos.
9. La voz del autor en los textos académicos. Construyendo la identidad como escritor.
III. Identidad y desarrollo profesional en educación.
10 ¿Cómo representan los profesores el aprendizaje y la enseñanza? de las concepciones a los perfiles docentes.
11. Identidades docentes en contexto turbulentos. Espacios, tiempos y afectos.
12. La identidad del profesor en contextos de educación presencial y virtual.
13. La identidad profesional de los asesores psicopedagógicos. Procesos de construcción y reconstrucción.Ejemplares(1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27108 LE1 08085 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : La práctica psicopedagógica en educacion formal Tipo de documento : texto impreso Autores : Antoni Badia Gargante ; Teresa Mauri Majós ; Carles Monereo Font Editorial : Barcelona [España] : UOC Fecha de publicación : 2004 Número de páginas : 607 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-9788-008-4 Idioma : Español (spa) Materias : EDUCACIÓN FORMAL
PSICOPEDAGOGÍA
EDUCACIÓN ESPECIAL
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1 La práctica psicopedagógica en educacion formal [texto impreso] / Antoni Badia Gargante ; Teresa Mauri Majós ; Carles Monereo Font . - Barcelona [España] : UOC, 2004 . - 607 p.
ISBN : 978-84-9788-008-4
Idioma : Español (spa)
Materias : EDUCACIÓN FORMAL
PSICOPEDAGOGÍA
EDUCACIÓN ESPECIAL
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1 Ejemplares(1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19612 LE1 05287 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
