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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLos de 4.º cuentan! / Rosalía Delgado Girón en Textos: Didática de la lengua y de la literatura, No. 78 (Octubre-Diciembre 2017)
Título : Los de 4.º cuentan! Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosalía Delgado Girón, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 34-37 Idioma : Español (spa) Clasificación: ORALIDAD
EDUCACIÓN LITERARIA
TRABAJO COOPERATIVOResumen: "En esta experiencia, los alumnos de 4° de ESO (15 años) recuperan la tradición de contar historias de terror la Noche de Difuntos. Sus destinarios son los alumnos de 1° de ESO (12 años), para los que organizan una maratón de cuentos. De este modo, comparten unos referentes culturales, trabajan la lectura y la comunicación oral, a la vez que realizan un aprendizaje literario en una actividad que trasciende lo académico y se convierte en una vivencia"
Tomado de la revista.En línea: http://textos.grao.com
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 78 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 34-37[artículo] Los de 4.º cuentan! [texto impreso] / Rosalía Delgado Girón, Autor . - 2017 . - p. 34-37.
Idioma : Español (spa)
in Textos: Didática de la lengua y de la literatura > No. 78 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 34-37
Clasificación: ORALIDAD
EDUCACIÓN LITERARIA
TRABAJO COOPERATIVOResumen: "En esta experiencia, los alumnos de 4° de ESO (15 años) recuperan la tradición de contar historias de terror la Noche de Difuntos. Sus destinarios son los alumnos de 1° de ESO (12 años), para los que organizan una maratón de cuentos. De este modo, comparten unos referentes culturales, trabajan la lectura y la comunicación oral, a la vez que realizan un aprendizaje literario en una actividad que trasciende lo académico y se convierte en una vivencia"
Tomado de la revista.En línea: http://textos.grao.com Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28566 No. 78 Oct-Dic 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Cómo resolver problemas de geometría: problem-solving geométrico para 8-14 años / Marta Todeschini (2019)
Título : Cómo resolver problemas de geometría: problem-solving geométrico para 8-14 años Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Todeschini, Autor ; Irene C. Mammarella, Autor ; Daniela Lucangeli, Autor ; Eugenia Pellizzari, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2019 Otro editor: Madrid [España] : Narcea Colección: Herramientas Narcea Número de páginas: 127 p. Il.: il. a blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-2559-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: GEOMETRÍA-ESTUDIO Y ENSEÑANZA (PRIMARIA)
GEOMETRÍA-ESTUDIO Y ENSEÑANZA (SECUNDARIA)
MATEMÁTICAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA (PRIMARIA)-PROBLEMAS Y EJERCICIOS
MÉTODOS EN EDUCACIÓN
TRABAJO EN GRUPO (EDUCACIÓN)
TRABAJO COOPERATIVOClasificación: CNA2 Resumen: "Este libro propone cuestiones auténticas y significativas de Geometría, vinculadas a la vida cotidiana, para hacer que su estudio se convierta en un fascinante proceso de razonamiento que abra la mente del alumnado a la belleza de las formas.
La Geometría presenta un sinfín de posibilidades de aprendizaje real. Las autoras plantean una serie de ejercicios, problemas aplicativos y problemas estratégicos para aprender a: clasificar la tarea que se plantea, comprender la información que aparece, representar el enunciado, categorizar el problema para definir la estrategia, planificar las acciones a llevar a cabo y supervisar el proceso y los resultados.
Maestros y maestras de matemáticas encontrarán en este libro las herramientas necesarias para hacer de la resolución de problemas algo más que una simple reproducción de respuestas aprendidas, así como para desarrollar las habilidades de pensamiento crítico y creativo del alumnado." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: INTRODUCCIÓN. El currículo escolar. Procesos cognitivos implicados en la resolución de problemas. La metacognición en la resolución de problemas. Ejercicios y problemas de geometría: tipología y grado de dificultad. Guía de utilización de la obra.
ITINERARIO I (8-11 AÑOS)
Clasificar. ¿Problemas o ejercicios? Estrategias de... ¡supervivencia!
Comprender. Empezamos por la pregunta.
Representar. El primer paso hacia la resolución.
Categorizar. Las mejores estrategias.
Planificar. ¿Qué planifico?
Supervisar. Previsión, control, estimación de resultados y autoevaluación.
ITINERARIO II (12-14 AÑOS)
Clasificar. De la Geometría a la realidad. Problemas aplicativos o estratégicos.
Comprender. Aprendemos de la experiencia. Palabras importantes.
Representar. Procedemos al revés: de la representación al problema.
Categorizar. La estructura superficial y la estructura profunda de los problemas.
Planificar. Es posible y, sobre todo, necesario.
Supervisar. Previsión, control, estimación de resultados y autoevaluación.Cómo resolver problemas de geometría: problem-solving geométrico para 8-14 años [texto impreso] / Marta Todeschini, Autor ; Irene C. Mammarella, Autor ; Daniela Lucangeli, Autor ; Eugenia Pellizzari, Autor . - Madrid [España] : Narcea : Madrid [España] : Narcea, 2019 . - 127 p. : il. a blanco y negro. - (Herramientas Narcea) .
ISBN : 978-84-277-2559-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: GEOMETRÍA-ESTUDIO Y ENSEÑANZA (PRIMARIA)
GEOMETRÍA-ESTUDIO Y ENSEÑANZA (SECUNDARIA)
MATEMÁTICAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA (PRIMARIA)-PROBLEMAS Y EJERCICIOS
MÉTODOS EN EDUCACIÓN
TRABAJO EN GRUPO (EDUCACIÓN)
TRABAJO COOPERATIVOClasificación: CNA2 Resumen: "Este libro propone cuestiones auténticas y significativas de Geometría, vinculadas a la vida cotidiana, para hacer que su estudio se convierta en un fascinante proceso de razonamiento que abra la mente del alumnado a la belleza de las formas.
La Geometría presenta un sinfín de posibilidades de aprendizaje real. Las autoras plantean una serie de ejercicios, problemas aplicativos y problemas estratégicos para aprender a: clasificar la tarea que se plantea, comprender la información que aparece, representar el enunciado, categorizar el problema para definir la estrategia, planificar las acciones a llevar a cabo y supervisar el proceso y los resultados.
Maestros y maestras de matemáticas encontrarán en este libro las herramientas necesarias para hacer de la resolución de problemas algo más que una simple reproducción de respuestas aprendidas, así como para desarrollar las habilidades de pensamiento crítico y creativo del alumnado." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: INTRODUCCIÓN. El currículo escolar. Procesos cognitivos implicados en la resolución de problemas. La metacognición en la resolución de problemas. Ejercicios y problemas de geometría: tipología y grado de dificultad. Guía de utilización de la obra.
ITINERARIO I (8-11 AÑOS)
Clasificar. ¿Problemas o ejercicios? Estrategias de... ¡supervivencia!
Comprender. Empezamos por la pregunta.
Representar. El primer paso hacia la resolución.
Categorizar. Las mejores estrategias.
Planificar. ¿Qué planifico?
Supervisar. Previsión, control, estimación de resultados y autoevaluación.
ITINERARIO II (12-14 AÑOS)
Clasificar. De la Geometría a la realidad. Problemas aplicativos o estratégicos.
Comprender. Aprendemos de la experiencia. Palabras importantes.
Representar. Procedemos al revés: de la representación al problema.
Categorizar. La estructura superficial y la estructura profunda de los problemas.
Planificar. Es posible y, sobre todo, necesario.
Supervisar. Previsión, control, estimación de resultados y autoevaluación.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29239 LCNA2 09145 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Naturales y Aplicadas Disponible
Título : El medio en la pedagogía Freinet Tipo de documento: texto impreso Autores: Emiliano Padilla, Autor ; Enrique Pérez Simón, Autor ; Francisco Bastida, Autor ; Francisco Olvera López, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 53-57 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA FREINET
TÉCNICAS FREINET
TRABAJO COOPERATIVOResumen: "Para la pedagogía Freinet, el conocimiento del medio es una oportunidad para abrir la escuela a la vida de la comunidad en la que se encuentra, conocerla e implicarse en ella. Cuatro maestros freinetianos explican cómo han investigado el medio en sus escuelas, con algunos ejemplos de su práctica." Tomado de la revista.
in Aula de Innovación Educativa > No. 278 (Diciembre 2018) . - p. 53-57[artículo] El medio en la pedagogía Freinet [texto impreso] / Emiliano Padilla, Autor ; Enrique Pérez Simón, Autor ; Francisco Bastida, Autor ; Francisco Olvera López, Autor . - 2018 . - p. 53-57.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 278 (Diciembre 2018) . - p. 53-57
Clasificación: PEDAGOGÍA FREINET
TÉCNICAS FREINET
TRABAJO COOPERATIVOResumen: "Para la pedagogía Freinet, el conocimiento del medio es una oportunidad para abrir la escuela a la vida de la comunidad en la que se encuentra, conocerla e implicarse en ella. Cuatro maestros freinetianos explican cómo han investigado el medio en sus escuelas, con algunos ejemplos de su práctica." Tomado de la revista. Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29123 No. 278 Diciembre 2019 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El profesor Layton, gamificación y tutoría entre iguales en clase de matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Antonio García Tudela, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 48-52 Nota general: Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: TUTORÍA (EDUCACIÓN)
GAMIFICACIÓN
TRABAJO COOPERATIVO
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓNResumen: "Una metodología protagonizada por el profesor Layton, basada en un sistema de gamificación a través de un blog de clase y el desarrollo de una tutoría entre iguales, consigue el incremento de la motivación del alumnado de 4.o de primaria y del docente, y con ello la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
El contexto de esta experiencia.
Recursos utilizados.
El profesor Layton entre en el aula.
La motivación y puesta en marcha.
Valoración de la experiencia.
La dinamización de la tutoría entre iguales.
El uso autónomo de internet.
A modo de conclusión.
El alumnado evalúa la experiencia.
in Aula de Innovación Educativa > No. 270 (Marzo 2018) . - p. 48-52[artículo] El profesor Layton, gamificación y tutoría entre iguales en clase de matemáticas [texto impreso] / Pedro Antonio García Tudela, Autor . - 2018 . - p. 48-52.
Incluye referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 270 (Marzo 2018) . - p. 48-52
Clasificación: TUTORÍA (EDUCACIÓN)
GAMIFICACIÓN
TRABAJO COOPERATIVO
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓNResumen: "Una metodología protagonizada por el profesor Layton, basada en un sistema de gamificación a través de un blog de clase y el desarrollo de una tutoría entre iguales, consigue el incremento de la motivación del alumnado de 4.o de primaria y del docente, y con ello la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
El contexto de esta experiencia.
Recursos utilizados.
El profesor Layton entre en el aula.
La motivación y puesta en marcha.
Valoración de la experiencia.
La dinamización de la tutoría entre iguales.
El uso autónomo de internet.
A modo de conclusión.
El alumnado evalúa la experiencia.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28820 No. 270 Marzo 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Vídeo para sensibilizar el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Norberto Domínguez Jurado, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 37-40 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN EMOCIONAL
ENSEÑANZA AUDIOVISUAL
RECURSOS DIDÁCTICOS
TRABAJO COOPERATIVOResumen: "La experiencia que presentamos está centrada en el uso del vídeo como recurso didáctico para el estímulo y la potenciación de las emociones en el contexto educativo. El efecto que supone crear una producción audiovisual y verse reflejado en ella genera la empatía necesaria para que el alumnado sea capaz de identificar sus propias sensaciones. El cortometraje y la videoproducción se transforman en el eje que vertebra la enseñanza y el aprendizaje conjuntamente." Tomado de la revista.
in Aula de Innovación Educativa > No. 278 (Diciembre 2018) . - p. 37-40[artículo] Vídeo para sensibilizar el aula [texto impreso] / Norberto Domínguez Jurado, Autor . - 2018 . - p. 37-40.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 278 (Diciembre 2018) . - p. 37-40
Clasificación: EDUCACIÓN EMOCIONAL
ENSEÑANZA AUDIOVISUAL
RECURSOS DIDÁCTICOS
TRABAJO COOPERATIVOResumen: "La experiencia que presentamos está centrada en el uso del vídeo como recurso didáctico para el estímulo y la potenciación de las emociones en el contexto educativo. El efecto que supone crear una producción audiovisual y verse reflejado en ella genera la empatía necesaria para que el alumnado sea capaz de identificar sus propias sensaciones. El cortometraje y la videoproducción se transforman en el eje que vertebra la enseñanza y el aprendizaje conjuntamente." Tomado de la revista. Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29123 No. 278 Diciembre 2019 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
