[artículo] | Título : |
Del saber pedagógico, al saber didáctico : movilizaciones en las concepciones escolares |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Felix Guattari, Autor |
| Fecha de publicación: |
2015 |
| Artículo en la página: |
p. 74-77 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
PEDAGOGÍA
DIDÁCTICA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
SABER
SABER PEDAGÓGICO
SABER DIDÁCTICO
ESCUELA
|
| Clasificación: |
P1 |
| Resumen: |
El saber pedagógico, como espacio de reflexión de las practicas de enseñanza, ha desplazado o movilizado su protagonismo por las contingentes fuerzas y prosperidad de las investigaciones didácticas y así mismo, de la didáctica como campo de cientificidad en constante desarrollo. Esta movilidad se asume porque su historicidad permite pensar y deja ver transformaciones profundas en la forma de comprender hoy la escuela y los procesos educativos que ella encierra. en este sentido, se pretende revisar las recientes aceptaciones, campo de circulación, discursos y relaciones de los conceptos saber pedagógico y saber didáctico, referido especialmente en las practicas pedagógicas, las instituciones educativas y las investigaciones escolares, lugares donde el maestro pone en juego competencias y saberes múltiples. |
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 74-77
[artículo] Del saber pedagógico, al saber didáctico : movilizaciones en las concepciones escolares [texto impreso] / Felix Guattari, Autor . - 2015 . - p. 74-77. Idioma : Español ( spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 74-77 | Clasificación: |
PEDAGOGÍA
DIDÁCTICA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
SABER
SABER PEDAGÓGICO
SABER DIDÁCTICO
ESCUELA
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| Clasificación: |
P1 |
| Resumen: |
El saber pedagógico, como espacio de reflexión de las practicas de enseñanza, ha desplazado o movilizado su protagonismo por las contingentes fuerzas y prosperidad de las investigaciones didácticas y así mismo, de la didáctica como campo de cientificidad en constante desarrollo. Esta movilidad se asume porque su historicidad permite pensar y deja ver transformaciones profundas en la forma de comprender hoy la escuela y los procesos educativos que ella encierra. en este sentido, se pretende revisar las recientes aceptaciones, campo de circulación, discursos y relaciones de los conceptos saber pedagógico y saber didáctico, referido especialmente en las practicas pedagógicas, las instituciones educativas y las investigaciones escolares, lugares donde el maestro pone en juego competencias y saberes múltiples. |
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