| Título : |
Límites, un mensaje de cuidado. Desarrollo de la autonomía. Modalidades de intervención. El ámbito escolar y familiar |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Claudia Gerstenhaber, Autor |
| Editorial: |
Buenos Aires [Argentina] : Noveduc |
| Fecha de publicación: |
2021 |
| Colección: |
La educacion en los 0 a 5 primeros anos |
| Número de páginas: |
156 p. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-987-538-801-7 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
EDUCACIÓN INICIAL
DESARROLLO EMOCIONAL
RELACIONES INTERPERSONALES
|
| Clasificación: |
E3 |
| Resumen: |
"El abordaje de los límites en el ámbito educativo está determinado por múltiples factores personales, sociales e institucionales y constituye un factor de considerable incidencia en los procesos de socialización y aprendizaje: configura el clima del aula y marca el estilo de las relaciones vinculares. La complejidad del tema exige la concurrencia de diversos enfoques teóricos para alcanzar las respuestas más adecuadas.
Los límites, un mensaje de cuidado propone herramientas teóricas y recomendaciones prácticas que mostraron ser eficaces para mediar entre una situación conflictiva y el impacto subjetivo que produce un hecho conflictivo, cuestiona los modelos heredados y las lógicas de premios y castigos, desarrolla avances en el tratamiento de los límites concebidos en términos de contención amorosa y ayuda al niño. Se orienta a la comprensión de los estados emocionales infantiles, poniendo el énfasis en lo singular y lo subjetivo de cada niño de cada situación.
La presente reedición, con algunas modificaciones, aclaraciones y actualizaciones, confirma la vigencia de sus planteos y se consolida como un instrumento de consulta permanente para los docentes." Tomado de la cubierta |
| Nota de contenido: |
Prólogo a la segunda edición.
Hacia una perspectiva de infancia
Presentación
Capítulo 1. La importancia de los límites
Las ausencias en la formación docente
Los límites y el proceso de socialización
- El establecimiento de la confianza
- El desarrollo de la autonomía
- El control sobre sus propios actos
- El desarrollo de la iniciativa
- Tomar decisiones
- Aprender a compartir
Capítulo 2. La intervención docente
Las diferentes modalidades de intervención
Las teorías gobiernan la acción
Capítulo 3. Las primeras relaciones interpersonales
El ámbito escolar y familiar
La relación con las figuras de apego 36
La tolerancia a la frustración 38
El concepto de andamiaje 41
Las distintas clases de amor 45
Capítulo 4. ¿Qué conductas hay que limitar?
Las determinaciones culturales: ¿qué normas y valores se transmiten?
Lo permitido y lo no permitido
Capítulo 5. Conocer al niño
Ajustar las expectativas
¿Qué entendemos por niño normal?
Algunas dificultades típicas
- La agresión
- Los berrinches
- El negativismo
- La mentira
- El robo
¿Qué significa portarse mal?
- El niño quiere llamar la atención
- El niño pelea por el poder
- El niño quiere ajustar cuentas con otros
- El niño asume su incapacidad
Capítulo 6. ¿Cómo poner los límites?
El aprendizaje por identificación
Distinguir los actos de los deseos
Un mensaje de cuidado
La tolerancia y el exceso de tolerancia
Aceptar las propias limitaciones
Capítulo 7. ¿Castigos o sanciones?
Contexto situacional del problema
Autoridad y abuso de autoridad
Los métodos punitivos: el castigo arbitrario
Los errores más comunes
- Las amenazas incumplidas
- Comparar y fomentar la competencia
- Ofrecer sobornos y recompensas
- Obligar a pedir perdón
- Competir por el poder
- Buscar un chivo emisario
- La exclusión punitiva: la penitencia
Las sanciones como consecuencias lógicas
Capítulo 8. Aportes para la planificación, conducción y evaluación
Anticipar los problemas
Sugerencias y propuestas para el docente
- Las oportunidades para el juego y la expresión de sentimientos
- La imposición de pautas muy estrictas
- Las propuestas para desarrollar competencias sociales
- Organizar actividades en pequeños grupos
- Dejar el material de juego al alcance de los niños
- Ofrecer comodidad para desarrollar acciones
- Ofrecer un ambiente seguro para la exploración
- La incorporación de materiales nuevos
- La necesidad de movimiento de los niños
- Ofrecer desafíos posibles de resolver
- El pasaje de una actividad a otra
El modelo de conducción constructivista
- Modelos de conducción de las propuestas pedagógicas
Capítulo 9. La dimensión institucional
Institución y organización
La biografía escolar del docente
Lo natural y lo cultural en la vida cotidiana de la escuela
Producir nuevos significados
La dinámica institucional
El trabajo con las familias
A modo de cierre: una reflexión acerca del cambio |
Límites, un mensaje de cuidado. Desarrollo de la autonomía. Modalidades de intervención. El ámbito escolar y familiar [texto impreso] / Claudia Gerstenhaber, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2021 . - 156 p.. - ( La educacion en los 0 a 5 primeros anos) . ISBN : 978-987-538-801-7 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: |
EDUCACIÓN INICIAL
DESARROLLO EMOCIONAL
RELACIONES INTERPERSONALES
|
| Clasificación: |
E3 |
| Resumen: |
"El abordaje de los límites en el ámbito educativo está determinado por múltiples factores personales, sociales e institucionales y constituye un factor de considerable incidencia en los procesos de socialización y aprendizaje: configura el clima del aula y marca el estilo de las relaciones vinculares. La complejidad del tema exige la concurrencia de diversos enfoques teóricos para alcanzar las respuestas más adecuadas.
Los límites, un mensaje de cuidado propone herramientas teóricas y recomendaciones prácticas que mostraron ser eficaces para mediar entre una situación conflictiva y el impacto subjetivo que produce un hecho conflictivo, cuestiona los modelos heredados y las lógicas de premios y castigos, desarrolla avances en el tratamiento de los límites concebidos en términos de contención amorosa y ayuda al niño. Se orienta a la comprensión de los estados emocionales infantiles, poniendo el énfasis en lo singular y lo subjetivo de cada niño de cada situación.
La presente reedición, con algunas modificaciones, aclaraciones y actualizaciones, confirma la vigencia de sus planteos y se consolida como un instrumento de consulta permanente para los docentes." Tomado de la cubierta |
| Nota de contenido: |
Prólogo a la segunda edición.
Hacia una perspectiva de infancia
Presentación
Capítulo 1. La importancia de los límites
Las ausencias en la formación docente
Los límites y el proceso de socialización
- El establecimiento de la confianza
- El desarrollo de la autonomía
- El control sobre sus propios actos
- El desarrollo de la iniciativa
- Tomar decisiones
- Aprender a compartir
Capítulo 2. La intervención docente
Las diferentes modalidades de intervención
Las teorías gobiernan la acción
Capítulo 3. Las primeras relaciones interpersonales
El ámbito escolar y familiar
La relación con las figuras de apego 36
La tolerancia a la frustración 38
El concepto de andamiaje 41
Las distintas clases de amor 45
Capítulo 4. ¿Qué conductas hay que limitar?
Las determinaciones culturales: ¿qué normas y valores se transmiten?
Lo permitido y lo no permitido
Capítulo 5. Conocer al niño
Ajustar las expectativas
¿Qué entendemos por niño normal?
Algunas dificultades típicas
- La agresión
- Los berrinches
- El negativismo
- La mentira
- El robo
¿Qué significa portarse mal?
- El niño quiere llamar la atención
- El niño pelea por el poder
- El niño quiere ajustar cuentas con otros
- El niño asume su incapacidad
Capítulo 6. ¿Cómo poner los límites?
El aprendizaje por identificación
Distinguir los actos de los deseos
Un mensaje de cuidado
La tolerancia y el exceso de tolerancia
Aceptar las propias limitaciones
Capítulo 7. ¿Castigos o sanciones?
Contexto situacional del problema
Autoridad y abuso de autoridad
Los métodos punitivos: el castigo arbitrario
Los errores más comunes
- Las amenazas incumplidas
- Comparar y fomentar la competencia
- Ofrecer sobornos y recompensas
- Obligar a pedir perdón
- Competir por el poder
- Buscar un chivo emisario
- La exclusión punitiva: la penitencia
Las sanciones como consecuencias lógicas
Capítulo 8. Aportes para la planificación, conducción y evaluación
Anticipar los problemas
Sugerencias y propuestas para el docente
- Las oportunidades para el juego y la expresión de sentimientos
- La imposición de pautas muy estrictas
- Las propuestas para desarrollar competencias sociales
- Organizar actividades en pequeños grupos
- Dejar el material de juego al alcance de los niños
- Ofrecer comodidad para desarrollar acciones
- Ofrecer un ambiente seguro para la exploración
- La incorporación de materiales nuevos
- La necesidad de movimiento de los niños
- Ofrecer desafíos posibles de resolver
- El pasaje de una actividad a otra
El modelo de conducción constructivista
- Modelos de conducción de las propuestas pedagógicas
Capítulo 9. La dimensión institucional
Institución y organización
La biografía escolar del docente
Lo natural y lo cultural en la vida cotidiana de la escuela
Producir nuevos significados
La dinámica institucional
El trabajo con las familias
A modo de cierre: una reflexión acerca del cambio |
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