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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa condición biográfica: ensayos sobre el relato de sí en la modernidad avanzada / Christine Delory-Momberger (2015)
Título : La condición biográfica: ensayos sobre el relato de sí en la modernidad avanzada Otro título : La condition biographique:essais sur le récit de soi dans la modernité avancée Tipo de documento: texto impreso Autores: Christine Delory-Momberger, Autor Editorial: Medellín [Colombia] : Editorial Universidad de Antioquia Fecha de publicación: 2015 Colección: Educación Número de páginas: 116 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-714-638-7 Nota general: Incluye bibliografía e índice analítico Idioma : Español (spa) Clasificación: BIOGRAFÍAS
BIOGRAFÍA-HISTORIA Y CRÍTICA
LITERATURA-HISTORIA Y CRITICA
SOCIOLOGÍA-HISTORIA Y CRÍTICA
AUTOBIOGRAFÍA
AUTOBIOGRAFÍA-HISTORIA Y CRITICA
RELATOSClasificación: H4 Resumen: "La obra aborda la cuestión, poco tratada en la bibliografía en español, de cómo, bajo las nuevas formas de la sociedad, las instituciones y los gobiernos, se ha depositado cada vez más en los individuos la tarea de definir su lugar en el mundo, en tanto relación consigo mismo y con su entorno, tanto el global como el más próximo (escuela, trabajo, pareja, familia). En particular, la obra plantea que este cambio se ve plasmado en la recurrencia al relato de sí (escritura biográfica o autobiográfica), como recurso mediante el cual los sujetos actuales logran acceder a su individuación y a la construcción del significado de su existencia." Nota de contenido:
A manera de prefacio o nota del traductor.
Prólogo.
Introducción.
1. ¿Hay una vida sin relato?
2. Desafíos y paradojas del relato de sí en la sociedad biográfica.
3. Biografía, cuerpo, espacio.
4. Transiciones y performatividad biográficas.
5. El estado social y el “sujeto biográfico”.
6. ¿Fin o metamorfosis de los “grandes relatos”?La condición biográfica: ensayos sobre el relato de sí en la modernidad avanzada = La condition biographique:essais sur le récit de soi dans la modernité avancée [texto impreso] / Christine Delory-Momberger, Autor . - Medellín [Colombia] : Editorial Universidad de Antioquia, 2015 . - 116 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-958-714-638-7
Incluye bibliografía e índice analítico
Idioma : Español (spa)
Clasificación: BIOGRAFÍAS
BIOGRAFÍA-HISTORIA Y CRÍTICA
LITERATURA-HISTORIA Y CRITICA
SOCIOLOGÍA-HISTORIA Y CRÍTICA
AUTOBIOGRAFÍA
AUTOBIOGRAFÍA-HISTORIA Y CRITICA
RELATOSClasificación: H4 Resumen: "La obra aborda la cuestión, poco tratada en la bibliografía en español, de cómo, bajo las nuevas formas de la sociedad, las instituciones y los gobiernos, se ha depositado cada vez más en los individuos la tarea de definir su lugar en el mundo, en tanto relación consigo mismo y con su entorno, tanto el global como el más próximo (escuela, trabajo, pareja, familia). En particular, la obra plantea que este cambio se ve plasmado en la recurrencia al relato de sí (escritura biográfica o autobiográfica), como recurso mediante el cual los sujetos actuales logran acceder a su individuación y a la construcción del significado de su existencia." Nota de contenido:
A manera de prefacio o nota del traductor.
Prólogo.
Introducción.
1. ¿Hay una vida sin relato?
2. Desafíos y paradojas del relato de sí en la sociedad biográfica.
3. Biografía, cuerpo, espacio.
4. Transiciones y performatividad biográficas.
5. El estado social y el “sujeto biográfico”.
6. ¿Fin o metamorfosis de los “grandes relatos”?Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27099 LH4 08076 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
Título : Conversación en las aulas. Ensayos de investigación biográfica narrativa en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel Jaime Murillo Arango, Autor Editorial: Medellín [Colombia] : Editorial Universidad de Antioquia Fecha de publicación: 2021 Colección: Educación Número de páginas: 210 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-714-992-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-INVESTIGACIÓN
BIOGRAFIA COMO FORMA LITERARIA
MÉTODOS EN EDUCACIÓN
MEMORIAClasificación: I3 Resumen: Conversación en las aulas. Ensayos de investigación biográfica narrativa en educación ofrece una reflexión sobre el relato de sí en la educación, con un especial interés por las voces particulares de los individuos, la performatividad y la experiencia personal. El autor apuesta por una dialéctica de escucha recíproca y destaca el valor del concepto de experiencia, que está en la raíz de las narrativas de vida de los actores sociales, entre las que se cuentan las biografías de alumnos y profesores cultivadas en el espacio escolar. Se trata de un libro de interés multidisciplinario que aboga por las miradas plurales que responden a distintos horizontes de sentido, acentos y perspectivas. La obra propone, también, que la tendencia biográfica narrativa en la educación va de la mano de una pedagogía de la memoria y del testimonio como respuesta incondicional al otro, la cual hace posible el despertar de una conciencia histórica lúcida fundada en el ejercicio de un pensamiento crítico y liberador." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Prólogo
Presentación
1. La educación como acogida
2. Historias de vida en ciencias sociales
3. El giro biográfico-narrativo en educación
4. El espacio biográfico en Colombia a comienzos del siglo XXI
5. Contar la vida en las aulas
6. Pedagogía de la memoria en ColombiaConversación en las aulas. Ensayos de investigación biográfica narrativa en educación [texto impreso] / Gabriel Jaime Murillo Arango, Autor . - Medellín [Colombia] : Editorial Universidad de Antioquia, 2021 . - 210 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-958-714-992-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN-INVESTIGACIÓN
BIOGRAFIA COMO FORMA LITERARIA
MÉTODOS EN EDUCACIÓN
MEMORIAClasificación: I3 Resumen: Conversación en las aulas. Ensayos de investigación biográfica narrativa en educación ofrece una reflexión sobre el relato de sí en la educación, con un especial interés por las voces particulares de los individuos, la performatividad y la experiencia personal. El autor apuesta por una dialéctica de escucha recíproca y destaca el valor del concepto de experiencia, que está en la raíz de las narrativas de vida de los actores sociales, entre las que se cuentan las biografías de alumnos y profesores cultivadas en el espacio escolar. Se trata de un libro de interés multidisciplinario que aboga por las miradas plurales que responden a distintos horizontes de sentido, acentos y perspectivas. La obra propone, también, que la tendencia biográfica narrativa en la educación va de la mano de una pedagogía de la memoria y del testimonio como respuesta incondicional al otro, la cual hace posible el despertar de una conciencia histórica lúcida fundada en el ejercicio de un pensamiento crítico y liberador." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Prólogo
Presentación
1. La educación como acogida
2. Historias de vida en ciencias sociales
3. El giro biográfico-narrativo en educación
4. El espacio biográfico en Colombia a comienzos del siglo XXI
5. Contar la vida en las aulas
6. Pedagogía de la memoria en ColombiaEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30189 LI3 09793 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible
Título : Filosofía de la educación : de los griegos a la tardomodernidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Rojas Osorio, Autor Editorial: Medellín [Colombia] : Editorial Universidad de Antioquia Fecha de publicación: 2010 Colección: Educación Número de páginas: 404 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-714-390-4 Nota general: Incluye bibliografía.
Incluye glosario filosófico educativo básico.
Incluye índices onomástico, de obras y analíticoIdioma : Español (spa) Clasificación: CURRÍCULO
EDUCACIÓN Y FILOSOFÍA
HUMANISMO
EDUCACIÓN LIBERADORA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA
PEDAGOGOSClasificación: E1 Resumen: Con la idea de que las reflexiones sobre la educación de las principales corrientes filosóficas no sólo iluminan el presente sino que además permiten una mirada teórica hacia el pasado del pensamiento de Occidente y contribuyen a pensarlo de manera renovada, este libro ofrece un recorrido histórico por la filosofía de la educación. Esta exploración abarca desde los griegos y los romanos, la filosofía de la Edad Media, del Renacimiento y de la Ilustración, el idealismo alemán y el krausismo español, hasta las escuelas más actuales como las de Foucault, Morin, Bourdieu y Derrida; incluyendo pensadores latinoamericanos: Simón Rodríguez, Andrés Bello, José Martí y Paulo Freire. Nota de contenido:
Agradecimientos.
Introducción.
1. La paideia griega.
2. La educación moral y ética.
3. Humanitas: el humanismo en la educación romana.
4. San Agustín: la educación por signos y cosas.
5. Filosofía y educación en la edad media.
6. Studia humanitatis: renacimiento, filosofía, humanismo y educación.
7. La pedagogía de Comenio.
8. John Locke: la educación del caballero.
9. La educación en la ilustración.
10. Bildung: el concepto de formación en la filosofía alemana.
11. La pedagogía científica: Pestalozzi y Herbart.
12. Crítica y nuevos enfoques de la Bildung.
13. La educación en el krausismo español y latinoamericano.
14.Precursores de la educación liberadora.
15. La reforma "científica" en la educación latinoamericana.
16. Filosofía, psicología y educacion en Lev Vigotsky.
17. Pragmatismo y educación.
18. Paulo Freire: la educación liberadora.
19. Habermas y la pedagogía crítica.
20. El constructivismo social.
21. Foucault: la escuela, poder y subjetivación.
22. Bourdieu: educación y clases sociales.
23. Posmodernismo y educación moral.
24. Nuevos desarrollos de la educación liberadora.
Consideraciones finales. Filosofía de la educación en la tardomodernidad.Filosofía de la educación : de los griegos a la tardomodernidad [texto impreso] / Carlos Rojas Osorio, Autor . - Medellín [Colombia] : Editorial Universidad de Antioquia, 2010 . - 404 p. - (Educación) .
ISBN : 978-958-714-390-4
Incluye bibliografía.
Incluye glosario filosófico educativo básico.
Incluye índices onomástico, de obras y analítico
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CURRÍCULO
EDUCACIÓN Y FILOSOFÍA
HUMANISMO
EDUCACIÓN LIBERADORA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA
PEDAGOGOSClasificación: E1 Resumen: Con la idea de que las reflexiones sobre la educación de las principales corrientes filosóficas no sólo iluminan el presente sino que además permiten una mirada teórica hacia el pasado del pensamiento de Occidente y contribuyen a pensarlo de manera renovada, este libro ofrece un recorrido histórico por la filosofía de la educación. Esta exploración abarca desde los griegos y los romanos, la filosofía de la Edad Media, del Renacimiento y de la Ilustración, el idealismo alemán y el krausismo español, hasta las escuelas más actuales como las de Foucault, Morin, Bourdieu y Derrida; incluyendo pensadores latinoamericanos: Simón Rodríguez, Andrés Bello, José Martí y Paulo Freire. Nota de contenido:
Agradecimientos.
Introducción.
1. La paideia griega.
2. La educación moral y ética.
3. Humanitas: el humanismo en la educación romana.
4. San Agustín: la educación por signos y cosas.
5. Filosofía y educación en la edad media.
6. Studia humanitatis: renacimiento, filosofía, humanismo y educación.
7. La pedagogía de Comenio.
8. John Locke: la educación del caballero.
9. La educación en la ilustración.
10. Bildung: el concepto de formación en la filosofía alemana.
11. La pedagogía científica: Pestalozzi y Herbart.
12. Crítica y nuevos enfoques de la Bildung.
13. La educación en el krausismo español y latinoamericano.
14.Precursores de la educación liberadora.
15. La reforma "científica" en la educación latinoamericana.
16. Filosofía, psicología y educacion en Lev Vigotsky.
17. Pragmatismo y educación.
18. Paulo Freire: la educación liberadora.
19. Habermas y la pedagogía crítica.
20. El constructivismo social.
21. Foucault: la escuela, poder y subjetivación.
22. Bourdieu: educación y clases sociales.
23. Posmodernismo y educación moral.
24. Nuevos desarrollos de la educación liberadora.
Consideraciones finales. Filosofía de la educación en la tardomodernidad.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24618 LE1 07058 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Maestro y castigo escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: María Paulina Mejía Correa, Autor ; Marlon Yezid Cortés Palomino, Autor ; Gloria Luz Toro Ángel, Autor ; Michael Parada Bello, Autor ; Leidy Marcela Palacio Ortiz, Autor Editorial: Medellín [Colombia] : Editorial Universidad de Antioquia Fecha de publicación: 2013 Colección: Educación Número de páginas: 131 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-714-556-4 Nota general: Incluye referencias bibliográficas e índice analítico Idioma : Español (spa) Clasificación: DISCIPLINA INFANTIL
DISCIPLINA ESCOLAR
CASTIGOS ESCOLARES
EDUCACIÓN INFANTIL
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTEClasificación: E1 Resumen: En el marco de la relación entre el psicoanálisis y la pedagogía infantil, Maestro y castigo escolar estudia las concepciones de los docentes acerca del castigo en las instituciones educativas. La obra repasa algunas de las tensiones que experimentan los maestros con los ordenamientos jurídicos, académicos y vivencia les en las escuelas, y ubica el castigo, con sus múltiples aristas (los afectos del maestro que castiga, las posiciones de autoridad, las respuestas del niño frente al castigo, por qué y para qué se castiga), como un asunto determinante en las relaciones de convivencia en los contextos escolares. Maestro y castigo escolar presenta, entonces, una necesaria reflexión sobre la formación docente desde el enfoque del psicoanálisis, por lo cual es un libro de interés y aplicación tanto en el ámbito educativo como en el psicoanalítico. Nota de contenido: Los autores.
Prólogo.
Introducción.
1. Rostros del castigo.
2. El lugar del otro en los maestros.
3. Autoridad y castigo.
4. Castigo y ¿diálogo?.
5. Para qué se castiga a un niño?
6. Por qué se castigan a los niños?
7. Historia personal del maestro y castigo.
8. Afectos del maestro cuando castiga.
9. Concepciones de infancia y de educación infantil.
10. Respuestas del niño frente al castigo.Maestro y castigo escolar [texto impreso] / María Paulina Mejía Correa, Autor ; Marlon Yezid Cortés Palomino, Autor ; Gloria Luz Toro Ángel, Autor ; Michael Parada Bello, Autor ; Leidy Marcela Palacio Ortiz, Autor . - Medellín [Colombia] : Editorial Universidad de Antioquia, 2013 . - 131 p. - (Educación) .
ISBN : 978-958-714-556-4
Incluye referencias bibliográficas e índice analítico
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DISCIPLINA INFANTIL
DISCIPLINA ESCOLAR
CASTIGOS ESCOLARES
EDUCACIÓN INFANTIL
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTEClasificación: E1 Resumen: En el marco de la relación entre el psicoanálisis y la pedagogía infantil, Maestro y castigo escolar estudia las concepciones de los docentes acerca del castigo en las instituciones educativas. La obra repasa algunas de las tensiones que experimentan los maestros con los ordenamientos jurídicos, académicos y vivencia les en las escuelas, y ubica el castigo, con sus múltiples aristas (los afectos del maestro que castiga, las posiciones de autoridad, las respuestas del niño frente al castigo, por qué y para qué se castiga), como un asunto determinante en las relaciones de convivencia en los contextos escolares. Maestro y castigo escolar presenta, entonces, una necesaria reflexión sobre la formación docente desde el enfoque del psicoanálisis, por lo cual es un libro de interés y aplicación tanto en el ámbito educativo como en el psicoanalítico. Nota de contenido: Los autores.
Prólogo.
Introducción.
1. Rostros del castigo.
2. El lugar del otro en los maestros.
3. Autoridad y castigo.
4. Castigo y ¿diálogo?.
5. Para qué se castiga a un niño?
6. Por qué se castigan a los niños?
7. Historia personal del maestro y castigo.
8. Afectos del maestro cuando castiga.
9. Concepciones de infancia y de educación infantil.
10. Respuestas del niño frente al castigo.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24662 LE1 07087 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : El museo como medio didáctico Tipo de documento: texto impreso Autores: René Rickenmann del Castillo, Autor ; Fanny Angulo Delgado, Autor ; Carlos Arturo Soto Lombana, Autor Editorial: Medellín [Colombia] : Editorial Universidad de Antioquia Fecha de publicación: 2012 Colección: Educación Número de páginas: 133 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-958-714-531-1 Nota general: Incluye bibliografía e índice analítico Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y MUSEOS
MUSEOS
ENSEÑANZA
DIDÁCTICAClasificación: CS22 Resumen: El libro estudia la relación entre el museo y la escuela, y propone que es preciso fomentar el acercamiento a los museos como fuentes valiosas de experiencias de aprendizaje informal, complementarias a las ofrecidas por el sistema formal de educación. La obra plantea la necesidad de recuperar el concepto de educación permanente, que asume el aprendizaje más allá del periodo de la educación formal, y de reemplazar la idea monolítica e intemporal del saber por una concepción transversal y abierta, que permita pensar otro tipo de relaciones entre la escuela y las demás instituciones socioeducativas. Igualmente, destaca el papel del ámbito académico en esa relación y se pregunta por la labor mediadora del docente, tanto en el aula de clases como en el museo. Nota de contenido:
-Introducción. Hacer escuela, salir de ella, volver a ella: una concepción dialógica de lo educativo.
1. La relación museo-escuela: aproximaciones a un estado del arte.
2. LA relación museo.escuela: una oportunidad de centrar la enseñanza en la actividad del alumno.
3. Preparar un medio para la actividad del alumno.
4. Un estudio de caso de la acción docente a propósito de la incorporación del museo de ciencias a la enseñanza.El museo como medio didáctico [texto impreso] / René Rickenmann del Castillo, Autor ; Fanny Angulo Delgado, Autor ; Carlos Arturo Soto Lombana, Autor . - Medellín [Colombia] : Editorial Universidad de Antioquia, 2012 . - 133 p. : il. - (Educación) .
ISBN : 978-958-714-531-1
Incluye bibliografía e índice analítico
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN Y MUSEOS
MUSEOS
ENSEÑANZA
DIDÁCTICAClasificación: CS22 Resumen: El libro estudia la relación entre el museo y la escuela, y propone que es preciso fomentar el acercamiento a los museos como fuentes valiosas de experiencias de aprendizaje informal, complementarias a las ofrecidas por el sistema formal de educación. La obra plantea la necesidad de recuperar el concepto de educación permanente, que asume el aprendizaje más allá del periodo de la educación formal, y de reemplazar la idea monolítica e intemporal del saber por una concepción transversal y abierta, que permita pensar otro tipo de relaciones entre la escuela y las demás instituciones socioeducativas. Igualmente, destaca el papel del ámbito académico en esa relación y se pregunta por la labor mediadora del docente, tanto en el aula de clases como en el museo. Nota de contenido:
-Introducción. Hacer escuela, salir de ella, volver a ella: una concepción dialógica de lo educativo.
1. La relación museo-escuela: aproximaciones a un estado del arte.
2. LA relación museo.escuela: una oportunidad de centrar la enseñanza en la actividad del alumno.
3. Preparar un medio para la actividad del alumno.
4. Un estudio de caso de la acción docente a propósito de la incorporación del museo de ciencias a la enseñanza.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25402 LCS22 07373 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible Permalink
