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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAlfabetización numérica inicial. Diagnóstico y enseñanza: actividades de apoyo para niños de 4 a 8 años / Ana María Bressan (2018)
Título : Alfabetización numérica inicial. Diagnóstico y enseñanza: actividades de apoyo para niños de 4 a 8 años Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Bressan, Autor ; Silvia Perez, Autor ; María Fernanda Gallego, Autor ; Grupo Patagónico Didáctica de la Matemática, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2018 Colección: Biblioteca Didáctica Número de páginas: 256 p. Il.: il. a blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-577-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
MATEMÁTICA-EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN INICIALClasificación: CNA2 Resumen: "Este libro está dirigido a docentes de educación inicial, primaria y de formación docente, padres e interesados en la alfabetización aritmética temprana. Brinda herramientas para diagnosticar los conocimientos numéricos elementales en niños de 4 a 8 años ofreciendo pautas y actividades de enseñanza para trabajar con aquellos que presentan desfasajes en la adquisición de dichos conocimientos.
Estudios de la psicología cognitiva, la didáctica de la matemática y la neurociencia han cambiado la visión de los niños como prematemáticos, por otra en la cual es natural para ellos adquirir y usar conocimientos de matemática como lo es adquirir y usar el lenguaje. Sin embargo, por distintas causas culturales y sociales, a medida que crecen se van dando diferencias en el desarrollo de sus competencias.
Varias investigaciones prueban que niños con carencias en estos conocimientos básicos, que no han sido objeto de atención en sus hogares ni en el Nivel Inicial, las trasladan al primer año de educación primaria. Cuanto antes se detecten sus dificultades será más sencilla su recuperación, evitándoles problemas cognitivos y emocionales.
Las autoras incluyen orientaciones para una intervención focalizada e intensiva que alterna momentos de trabajo grupal e individual para que los niños con dificultades puedan integrarse al ritmo común de la clase con mayores recursos. Se trata de una propuesta inclusiva que puede ser implementada en diferentes contextos." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Capítulo 1. La alfabetización numérica inicial
Importancia de la alfabetización numérica inicial
Un marco para la organización de la alfabetización numérica inicial
El modelo acerca de las comprensiones numéricas de Saxe et al.
De las formas numéricas
De las funciones numéricas
El modelo de etapas de Wright et al.
Etapa emergente
Etapa perceptual
Etapa figurativa
Etapa del continuar contando
Etapa diestra
Un cruce entre modelos
Etapas en el desarrollo numérico temprano
Capítulo 2. Un buen diagnóstico como punto de partida
Acerca del diagnóstico
Actividades diagnósticas
Propuesta de evaluación diagnóstica
Actividades de serie oral
1. Recitado de la serie hacia adelante
2. Siguiente de un número dado
3. Recitado de la serie hacia atrás
4. Anterior de un número dado
Actividades de cardinalización
5. Cardinalizar una colección
6. Cuenta cardinal
Actividades de comparación
7. De colecciones fijas
8. Reproducción de colecciones
9. Ordenamiento de numerales
Actividades de operatoria
10. Adición de colecciones visibles
11. Adición de colecciones: una visible y una velada
12. Sustracción de elementos de una colección visible y de una velada
13. Adición y sustracción a nivel mental
Actividades de escritura y lectura (opcional)
14. Lectura y escritura de numerales en contextos familiares al niño
15. Escritura de cardinales de colecciones visibles
16. Extensión de la serie oral y de la serie escrita
Interpretación de los resultados del diagnóstico
Capítulo 3. La enseñanza de la alfabetización numérica inicial
Acerca de las actividades de enseñanza
Serie numérica oral (SNO)
Enumeración o conteo
Cardinalización
Cardinalizar colecciones
Cardinalizar configuraciones
de puntos
de dedos
en marcos
Cuenta cardinal
Comparación y reproducción
Comparación
Comparación con colecciones
Comparación con patrones de dedos y otros
Comparación de numerales
Reproducción
Adición y sustracción
Operar con situaciones orales
Operar en juegos
Operar con colecciones presentes y veladas
Serie numérica escrita (SNE)
Grafismos de las cifras
Evaluación de la enseñanza
Capítulo 4. Otras actividades para la enseñanza
1. A coro
2. ¡A ver, a ver?!
3. ¡Bingo!
4. Dadominó
5. Espalda pizarrón
6. La vaca estudiosa
7. Veo, veo
8. Vaquitas de San Antonio
9. Collar a 20
10. El número oculto
11. El collar para operar
12. Puntos al plato I
13. Puntos al plato II
14. Puntos al plato III
15. Cajas mágicas
16. Incy Wincy araña
17. Enamora-dos
18. ¡Tirar y contar!
Acerca del uso de los recursos tecnológicos
Para involucrar a la familia (padres, hermanos, abuelos )
Capítulo 5. Teoría, práctica y reflexión
Informe N° 1. Una propuesta de intervención temprana personal, sistemática e intensiva
Primera parte. Diagnóstico grupal
Resumen de lo observado en Nacho
Segunda parte. Diagnóstico individual de Nacho
Actividades con la serie numérica oral (SNO)
Serie oral. Errores en el conteo oral
Serie oral ascendente y descendente
Escritura de la serie oral
Tercera parte. Entrevistas periódicas a cargo de María Graciela
Lectura de numerales
Escritura de numerales (I)
Escritura de numerales (II)
Escritura de numerales (III)
Enumeración de colecciones
Cardinalización de colecciones (I)
Cardinalización de colecciones (II)
Conclusiones del primer cuatrimestre
Cuarta parte. Segundo cuatrimestre. Actividades de comparación y operatoria
Comparación de colecciones (I)
Comparación de colecciones (II)
Comparación de numerales
Adición y sustracción
Conclusión
Informe N° 2. Una propuesta de diagnóstico e intervención individual dentro del grupo total
Acerca del diagnóstico
Acerca de la enseñanza
Actividades individuales
Serie oral y escrita (I)
Serie oral y escrita (II)
Serie oral y escrita (III)
Cardinalización (I)
Cardinalización (II)
Cardinalización (III)
Operatoria (I)
Operatoria (II)
Operatoria (III)
Acerca del rol de la familia
Acerca de las intervenciones
Acerca de los avances de Naty
Informe N° 3. Una propuesta de diagnóstico e intervención a cargo de un directivo
Diagnóstico
Enseñanza
Reflexión final
Reflexiones de docentes
Epílogo. Enseñar para incluirAlfabetización numérica inicial. Diagnóstico y enseñanza: actividades de apoyo para niños de 4 a 8 años [texto impreso] / Ana María Bressan, Autor ; Silvia Perez, Autor ; María Fernanda Gallego, Autor ; Grupo Patagónico Didáctica de la Matemática, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2018 . - 256 p. : il. a blanco y negro. - (Biblioteca Didáctica) .
ISBN : 978-987-538-577-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
MATEMÁTICA-EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN INICIALClasificación: CNA2 Resumen: "Este libro está dirigido a docentes de educación inicial, primaria y de formación docente, padres e interesados en la alfabetización aritmética temprana. Brinda herramientas para diagnosticar los conocimientos numéricos elementales en niños de 4 a 8 años ofreciendo pautas y actividades de enseñanza para trabajar con aquellos que presentan desfasajes en la adquisición de dichos conocimientos.
Estudios de la psicología cognitiva, la didáctica de la matemática y la neurociencia han cambiado la visión de los niños como prematemáticos, por otra en la cual es natural para ellos adquirir y usar conocimientos de matemática como lo es adquirir y usar el lenguaje. Sin embargo, por distintas causas culturales y sociales, a medida que crecen se van dando diferencias en el desarrollo de sus competencias.
Varias investigaciones prueban que niños con carencias en estos conocimientos básicos, que no han sido objeto de atención en sus hogares ni en el Nivel Inicial, las trasladan al primer año de educación primaria. Cuanto antes se detecten sus dificultades será más sencilla su recuperación, evitándoles problemas cognitivos y emocionales.
Las autoras incluyen orientaciones para una intervención focalizada e intensiva que alterna momentos de trabajo grupal e individual para que los niños con dificultades puedan integrarse al ritmo común de la clase con mayores recursos. Se trata de una propuesta inclusiva que puede ser implementada en diferentes contextos." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Capítulo 1. La alfabetización numérica inicial
Importancia de la alfabetización numérica inicial
Un marco para la organización de la alfabetización numérica inicial
El modelo acerca de las comprensiones numéricas de Saxe et al.
De las formas numéricas
De las funciones numéricas
El modelo de etapas de Wright et al.
Etapa emergente
Etapa perceptual
Etapa figurativa
Etapa del continuar contando
Etapa diestra
Un cruce entre modelos
Etapas en el desarrollo numérico temprano
Capítulo 2. Un buen diagnóstico como punto de partida
Acerca del diagnóstico
Actividades diagnósticas
Propuesta de evaluación diagnóstica
Actividades de serie oral
1. Recitado de la serie hacia adelante
2. Siguiente de un número dado
3. Recitado de la serie hacia atrás
4. Anterior de un número dado
Actividades de cardinalización
5. Cardinalizar una colección
6. Cuenta cardinal
Actividades de comparación
7. De colecciones fijas
8. Reproducción de colecciones
9. Ordenamiento de numerales
Actividades de operatoria
10. Adición de colecciones visibles
11. Adición de colecciones: una visible y una velada
12. Sustracción de elementos de una colección visible y de una velada
13. Adición y sustracción a nivel mental
Actividades de escritura y lectura (opcional)
14. Lectura y escritura de numerales en contextos familiares al niño
15. Escritura de cardinales de colecciones visibles
16. Extensión de la serie oral y de la serie escrita
Interpretación de los resultados del diagnóstico
Capítulo 3. La enseñanza de la alfabetización numérica inicial
Acerca de las actividades de enseñanza
Serie numérica oral (SNO)
Enumeración o conteo
Cardinalización
Cardinalizar colecciones
Cardinalizar configuraciones
de puntos
de dedos
en marcos
Cuenta cardinal
Comparación y reproducción
Comparación
Comparación con colecciones
Comparación con patrones de dedos y otros
Comparación de numerales
Reproducción
Adición y sustracción
Operar con situaciones orales
Operar en juegos
Operar con colecciones presentes y veladas
Serie numérica escrita (SNE)
Grafismos de las cifras
Evaluación de la enseñanza
Capítulo 4. Otras actividades para la enseñanza
1. A coro
2. ¡A ver, a ver?!
3. ¡Bingo!
4. Dadominó
5. Espalda pizarrón
6. La vaca estudiosa
7. Veo, veo
8. Vaquitas de San Antonio
9. Collar a 20
10. El número oculto
11. El collar para operar
12. Puntos al plato I
13. Puntos al plato II
14. Puntos al plato III
15. Cajas mágicas
16. Incy Wincy araña
17. Enamora-dos
18. ¡Tirar y contar!
Acerca del uso de los recursos tecnológicos
Para involucrar a la familia (padres, hermanos, abuelos )
Capítulo 5. Teoría, práctica y reflexión
Informe N° 1. Una propuesta de intervención temprana personal, sistemática e intensiva
Primera parte. Diagnóstico grupal
Resumen de lo observado en Nacho
Segunda parte. Diagnóstico individual de Nacho
Actividades con la serie numérica oral (SNO)
Serie oral. Errores en el conteo oral
Serie oral ascendente y descendente
Escritura de la serie oral
Tercera parte. Entrevistas periódicas a cargo de María Graciela
Lectura de numerales
Escritura de numerales (I)
Escritura de numerales (II)
Escritura de numerales (III)
Enumeración de colecciones
Cardinalización de colecciones (I)
Cardinalización de colecciones (II)
Conclusiones del primer cuatrimestre
Cuarta parte. Segundo cuatrimestre. Actividades de comparación y operatoria
Comparación de colecciones (I)
Comparación de colecciones (II)
Comparación de numerales
Adición y sustracción
Conclusión
Informe N° 2. Una propuesta de diagnóstico e intervención individual dentro del grupo total
Acerca del diagnóstico
Acerca de la enseñanza
Actividades individuales
Serie oral y escrita (I)
Serie oral y escrita (II)
Serie oral y escrita (III)
Cardinalización (I)
Cardinalización (II)
Cardinalización (III)
Operatoria (I)
Operatoria (II)
Operatoria (III)
Acerca del rol de la familia
Acerca de las intervenciones
Acerca de los avances de Naty
Informe N° 3. Una propuesta de diagnóstico e intervención a cargo de un directivo
Diagnóstico
Enseñanza
Reflexión final
Reflexiones de docentes
Epílogo. Enseñar para incluirEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29301 LCNA2 09199 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Naturales y Aplicadas Disponible
Título : Cuentos para aprender y enseñar matemáticas en educación infantil Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Marín Rodríguez, Autor ; Tomás Bonillo Gómez, Autor ; Pilar Fernández Herguido, Autor ; María de Jesús Sánchez González, Autor ; María del Carmen Sánchez Medina, Autor Mención de edición: 3 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación: 2019 Otro editor: Bogota : Narcea Colección: Educación Número de páginas: 173 p. Il.: il. a blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-958-792-028-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
MATEMÁTICA-EDUCACIÓN PRIMARIA
CUENTOSClasificación: CNA2 Resumen: "Un conjunto de 30 cuentos, dirigidos a niños y niñas de 3, 4 y 5 años, expresamente escritos para ayudar a maestras y maestros de educación infantil a iniciar a sus alumnos en múltiples competencias y conceptos matemáticos a través de la narración de cuentos. Los cuentos se presentan secuenciados para que los niños adquieran los conocimientos matemáticos propios de estas edades. Cada uno de ellos va acompañado de una Guía Didáctica en la que se explicitan los contenidos a desarrollar y se ofrecen numerosas actividades. Una propuesta lúdica y creativa que ayudará al docente a acercar a los más pequeños al mundo de las matemáticas de una forma nueva y atractiva." Tomado de la cubierta Nota de contenido: - Introducción: Los cuentos como recurso para enseñar y aprender matemáticas en educación infantil. Distribución de los contenidos matemáticos para 3, 4 y 5 años.
- Cuentos para niños y niñas de 3 años: En cada uno de los 10 cuentos se incluye la narración completa y la Guía Didáctica que incluye los contenidos a trabajar y múltiples actividades para su aplicación en el aula.
- Cuentos para niños y niñas de 4 años: En cada uno de los 10 cuentos se incluye la narración completa y la Guía Didáctica que incluye los contenidos a trabajar y múltiples actividades para su aplicación en el aula.
- Cuentos para 5 años: En cada uno de los 10 cuentos se incluye la narración completa y la Guía Didáctica que incluye los contenidos a trabajar y múltiples actividades para su aplicación en el aula.Cuentos para aprender y enseñar matemáticas en educación infantil [texto impreso] / Margarita Marín Rodríguez, Autor ; Tomás Bonillo Gómez, Autor ; Pilar Fernández Herguido, Autor ; María de Jesús Sánchez González, Autor ; María del Carmen Sánchez Medina, Autor . - 3 ed . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U : Bogota : Narcea, 2019 . - 173 p. : il. a blanco y negro. - (Educación) .
ISBN : 978-958-792-028-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
MATEMÁTICA-EDUCACIÓN PRIMARIA
CUENTOSClasificación: CNA2 Resumen: "Un conjunto de 30 cuentos, dirigidos a niños y niñas de 3, 4 y 5 años, expresamente escritos para ayudar a maestras y maestros de educación infantil a iniciar a sus alumnos en múltiples competencias y conceptos matemáticos a través de la narración de cuentos. Los cuentos se presentan secuenciados para que los niños adquieran los conocimientos matemáticos propios de estas edades. Cada uno de ellos va acompañado de una Guía Didáctica en la que se explicitan los contenidos a desarrollar y se ofrecen numerosas actividades. Una propuesta lúdica y creativa que ayudará al docente a acercar a los más pequeños al mundo de las matemáticas de una forma nueva y atractiva." Tomado de la cubierta Nota de contenido: - Introducción: Los cuentos como recurso para enseñar y aprender matemáticas en educación infantil. Distribución de los contenidos matemáticos para 3, 4 y 5 años.
- Cuentos para niños y niñas de 3 años: En cada uno de los 10 cuentos se incluye la narración completa y la Guía Didáctica que incluye los contenidos a trabajar y múltiples actividades para su aplicación en el aula.
- Cuentos para niños y niñas de 4 años: En cada uno de los 10 cuentos se incluye la narración completa y la Guía Didáctica que incluye los contenidos a trabajar y múltiples actividades para su aplicación en el aula.
- Cuentos para 5 años: En cada uno de los 10 cuentos se incluye la narración completa y la Guía Didáctica que incluye los contenidos a trabajar y múltiples actividades para su aplicación en el aula.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29258 LCNA2 09164 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Naturales y Aplicadas En préstamo hasta 31/08/2024
Título : Enseñar matemáticas en educación básica a través de propuestas alternativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristhian Camilo Ortiz Castiblanco, Autor ; Diego Fabián Vizcaíno Arévalo, Autor ; Francy Castañeda, Autor ; Geisa Zilli Shinkawa da Silva, Autor ; Jhankarlo Mojica Díaz, Autor ; Liliana Ibagón Rojas, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Antonio Nariño Fecha de publicación: 2024 Número de páginas: 172 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-51-8143-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
GEOMETRÍA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
FÚTBOL-TÉCNICAClasificación: D2 Resumen: "Pensar en el docente como un investigador que trabaja continuamente en el mejoramiento de su práctica educativa es una consigna que enarbolamos cuando formamos maestros para las nuevas generaciones, situación que da como frutos propuestas educativas con particularidades novedosas e interesantes respecto de la enseñanza y el aprendizaje." Nota de contenido:
Contenido
Introducción
1. Enseñanza de geometría y fútbol
2. Educación matemática crítica en la escuela: una propuesta didáctica para abordar los conceptos de perímetro y área en estudiantes de grado sexto de la localidad de Usme en Bogotá
3. Neuroeducación y matemáticas
4. Origami y pensamiento geométrico
Otros...Enseñar matemáticas en educación básica a través de propuestas alternativas [texto impreso] / Cristhian Camilo Ortiz Castiblanco, Autor ; Diego Fabián Vizcaíno Arévalo, Autor ; Francy Castañeda, Autor ; Geisa Zilli Shinkawa da Silva, Autor ; Jhankarlo Mojica Díaz, Autor ; Liliana Ibagón Rojas, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Antonio Nariño, 2024 . - 172 p.
ISBN : 978-958-51-8143-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
GEOMETRÍA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
FÚTBOL-TÉCNICAClasificación: D2 Resumen: "Pensar en el docente como un investigador que trabaja continuamente en el mejoramiento de su práctica educativa es una consigna que enarbolamos cuando formamos maestros para las nuevas generaciones, situación que da como frutos propuestas educativas con particularidades novedosas e interesantes respecto de la enseñanza y el aprendizaje." Nota de contenido:
Contenido
Introducción
1. Enseñanza de geometría y fútbol
2. Educación matemática crítica en la escuela: una propuesta didáctica para abordar los conceptos de perímetro y área en estudiantes de grado sexto de la localidad de Usme en Bogotá
3. Neuroeducación y matemáticas
4. Origami y pensamiento geométrico
Otros...Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30510 LD2 09965 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
Título : Enseñar y aprender matemáticas con cuentos Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Marín Rodríguez, Autor Editorial: Madrid [España] : Narcea Fecha de publicación: 2019 Colección: Herramientas Narcea Número de páginas: 187 p. Il.: il. a blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-2591-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
MATEMÁTICA-EDUCACIÓN PRIMARIA
FORMACIÓN DOCENTE
CUENTOSClasificación: CNA2 Resumen: "Disfrutar aprendiendo matemáticas es posible. Entre los muchos recursos y materiales con los que contamos, destacan los recursos literarios, capaces de despertar las emociones de los estudiantes facilitando el aprendizaje.
Este libro presenta un total de 20 cuentos originales, escritos para ayudar al profesorado a desarrollar la competencia matemática entre su alumnado. Tras la lectura de cada cuento, y gracias a la Guía Didáctica que lo acompaña, se profundiza en contenidos, procedimientos y actitudes matemáticas.
Ya se usen para iniciar un tema, profundizar en él o repasarlo, los cuentos se convierten en una propuesta lúdica y creativa para el aula; una herramienta didáctica de motivación, que acercará las matemáticas al alumnado." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Tabla de contenido
I. CUENTOS sobre MEDIDA
Una medida para todo el mundo: Magnitud longitud y su unidad de medida: el metro. Unas notas muy pesadas: Magnitud peso/masa y su unidad de medida: el kilogramo. ¿Pinta o litro?: Magnitud volumen/capacidad y su unidad de medida: el litro. Por una décima de segundo: Magnitud tiempo y su unidad de medida: el segundo. Un campo para jugar: Medidas de superficie: metro cuadrado y área. Cierto y falso al mismo tiempo: Medida anual del tiempo: el calendario.
II. CUENTOS sobre NÚMEROS Y OPERACIONES
Gina Ademoz: Números naturales: significado numérico. Érase una vez en Roma: Números romanos. Una verde coma decimal: Representaciones de un número racional como número decimal, una fracción o un porcentaje. ¡Qué mal sabe!: Fracciones y porcentajes. Entre primo, pares e impares: Divisibilidad: múltiplos y divisores. Números primos y compuestos. María, la de los flanes: Proporcionalidad aritmética.
III. CUENTOS sobre GEOMETRÍA
Federica, pica que te pica... Cuerpos geométricos: poliedros y cuerpos redondos. Una bandeja para unos bombones: Cuadrado, rectángulo y perímetro. La casa de muñecas: Proporcionalidad geométrica: escala. Alguien muy importante: Número Pi y algunas de sus aplicaciones. Perico el aventurero: Simetrías axial y bilateral. Parque Europa. Sistema de coordenadas cartesianas en el plano.
IV. CUENTOS sobre PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
Papá, ¿lloverá?: Concepto de probabilidad. La huella del mal: Conceptos de moda y media aritmética.GLOSARIO de términos matemáticosEnseñar y aprender matemáticas con cuentos [texto impreso] / Margarita Marín Rodríguez, Autor . - Madrid [España] : Narcea, 2019 . - 187 p. : il. a blanco y negro. - (Herramientas Narcea) .
ISBN : 978-84-277-2591-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
MATEMÁTICA-EDUCACIÓN PRIMARIA
FORMACIÓN DOCENTE
CUENTOSClasificación: CNA2 Resumen: "Disfrutar aprendiendo matemáticas es posible. Entre los muchos recursos y materiales con los que contamos, destacan los recursos literarios, capaces de despertar las emociones de los estudiantes facilitando el aprendizaje.
Este libro presenta un total de 20 cuentos originales, escritos para ayudar al profesorado a desarrollar la competencia matemática entre su alumnado. Tras la lectura de cada cuento, y gracias a la Guía Didáctica que lo acompaña, se profundiza en contenidos, procedimientos y actitudes matemáticas.
Ya se usen para iniciar un tema, profundizar en él o repasarlo, los cuentos se convierten en una propuesta lúdica y creativa para el aula; una herramienta didáctica de motivación, que acercará las matemáticas al alumnado." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Tabla de contenido
I. CUENTOS sobre MEDIDA
Una medida para todo el mundo: Magnitud longitud y su unidad de medida: el metro. Unas notas muy pesadas: Magnitud peso/masa y su unidad de medida: el kilogramo. ¿Pinta o litro?: Magnitud volumen/capacidad y su unidad de medida: el litro. Por una décima de segundo: Magnitud tiempo y su unidad de medida: el segundo. Un campo para jugar: Medidas de superficie: metro cuadrado y área. Cierto y falso al mismo tiempo: Medida anual del tiempo: el calendario.
II. CUENTOS sobre NÚMEROS Y OPERACIONES
Gina Ademoz: Números naturales: significado numérico. Érase una vez en Roma: Números romanos. Una verde coma decimal: Representaciones de un número racional como número decimal, una fracción o un porcentaje. ¡Qué mal sabe!: Fracciones y porcentajes. Entre primo, pares e impares: Divisibilidad: múltiplos y divisores. Números primos y compuestos. María, la de los flanes: Proporcionalidad aritmética.
III. CUENTOS sobre GEOMETRÍA
Federica, pica que te pica... Cuerpos geométricos: poliedros y cuerpos redondos. Una bandeja para unos bombones: Cuadrado, rectángulo y perímetro. La casa de muñecas: Proporcionalidad geométrica: escala. Alguien muy importante: Número Pi y algunas de sus aplicaciones. Perico el aventurero: Simetrías axial y bilateral. Parque Europa. Sistema de coordenadas cartesianas en el plano.
IV. CUENTOS sobre PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
Papá, ¿lloverá?: Concepto de probabilidad. La huella del mal: Conceptos de moda y media aritmética.GLOSARIO de términos matemáticosReserva
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Título : Prisma. Acompañar para transformar las matemáticas en primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Escudero Trujillo, Autor ; Judith Arteta Vargas, Autor ; Guillermo Cervantes Campo, Autor ; Anuar Pacheco Padilla, Autor ; Myrna Jiménez Niebles, Autor ; Rafael Martínez Solano, Autor ; Germán Jiménez Blanco, Autor ; Carlos Rojas Alvarez, Autor Editorial: Barranquilla [Colombia] : Universidad del Norte Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 123 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-741-776-0 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
EDUCACIÓN PRIMARIA
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIAClasificación: CNA2 Resumen: "Esta obra, dirigida a docentes matemáticos de cualquier nivel, se constituye en un valioso referente acerca de la formación de profesores en Educación Matemática en el Caribe colombiano. Contiene los resultados de un proceso de acompañamiento a 15 instituciones educativas, realizado por investigadores de la Universidad del Norte y de la Fundación Promigas en el marco de la estrategia Universidad-Escuela, y con el apoyo de la Secretaría de Educación del Distrito de Barranquilla. El propósito de este acompañamiento, que tuvo una duración de tres años, fue propiciar una transformación en las prácticas de aula de los profesores de primaria. Específicamente, el estudio se centró en los procesos de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, a partir de la resignificación de la gestión curricular, la actualización disciplinar y didáctica, y mediado por la práctica reflexiva de los docentes." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: 1. Antecedentes, justificación y planteamiento del problema pag. 1--(2) Objetivos pag. 8--(3) Marco teórico pag. 9--(4) Metodología, instrumentos y análisis de resultados pag. 44--(5) Talleres pag. 66--Experiencias de aula pag. 82--Conclusiones pag. 88 Prisma. Acompañar para transformar las matemáticas en primaria [texto impreso] / Rafael Escudero Trujillo, Autor ; Judith Arteta Vargas, Autor ; Guillermo Cervantes Campo, Autor ; Anuar Pacheco Padilla, Autor ; Myrna Jiménez Niebles, Autor ; Rafael Martínez Solano, Autor ; Germán Jiménez Blanco, Autor ; Carlos Rojas Alvarez, Autor . - Barranquilla [Colombia] : Universidad del Norte, 2017 . - 123 p.
ISBN : 978-958-741-776-0
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: MATEMÁTICA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
EDUCACIÓN PRIMARIA
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIAClasificación: CNA2 Resumen: "Esta obra, dirigida a docentes matemáticos de cualquier nivel, se constituye en un valioso referente acerca de la formación de profesores en Educación Matemática en el Caribe colombiano. Contiene los resultados de un proceso de acompañamiento a 15 instituciones educativas, realizado por investigadores de la Universidad del Norte y de la Fundación Promigas en el marco de la estrategia Universidad-Escuela, y con el apoyo de la Secretaría de Educación del Distrito de Barranquilla. El propósito de este acompañamiento, que tuvo una duración de tres años, fue propiciar una transformación en las prácticas de aula de los profesores de primaria. Específicamente, el estudio se centró en los procesos de enseñanza aprendizaje de las matemáticas, a partir de la resignificación de la gestión curricular, la actualización disciplinar y didáctica, y mediado por la práctica reflexiva de los docentes." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: 1. Antecedentes, justificación y planteamiento del problema pag. 1--(2) Objetivos pag. 8--(3) Marco teórico pag. 9--(4) Metodología, instrumentos y análisis de resultados pag. 44--(5) Talleres pag. 66--Experiencias de aula pag. 82--Conclusiones pag. 88 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28686 LCNA2 08889 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Naturales y Aplicadas Disponible
