Los ambientes de aprendizaje / Laura Lladós Alonso en Aula de Innovación Educativa, No. 294 (Junio 2020)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 294 (Junio 2020) . - p. 24-29 Título : Los ambientes de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Lladós Alonso, Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 24-29 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA AMBIENTES DE APRENDIZAJE PERSONALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Resumen: "Los constantes cambios en la sociedad instan a los sistemas educativos a adaptarse y a responder a este nuevo entorno. Desde las escuelas, tenemos que dar respuesta a estos retos, y eso implica la necesidad de poner en práctica un modelo educativo en el que el alumnado pueda vivir experiencias que le permitan construir su propio proceso de aprendizaje de manera significativa, un modelo centrado en las capacidades. Es en este marco donde encontramos los ambientes de aprendizaje." Tomado de la revista [artículo] Los ambientes de aprendizaje [texto impreso] / Laura Lladós Alonso, Autor . - 2020 . - p. 24-29. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 294 (Junio 2020) . - p. 24-29 Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA AMBIENTES DE APRENDIZAJE PERSONALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Resumen: "Los constantes cambios en la sociedad instan a los sistemas educativos a adaptarse y a responder a este nuevo entorno. Desde las escuelas, tenemos que dar respuesta a estos retos, y eso implica la necesidad de poner en práctica un modelo educativo en el que el alumnado pueda vivir experiencias que le permitan construir su propio proceso de aprendizaje de manera significativa, un modelo centrado en las capacidades. Es en este marco donde encontramos los ambientes de aprendizaje." Tomado de la revista

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29643	No. 294 Junio 2020	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Los ambientes de aprendizaje. Motores de reflexión, experimentación y descubrimiento / Maria Antonia Matamalas Batle en Aula de Innovación Educativa, No. 294 (Junio 2020)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 294 (Junio 2020) . - p. 41-44 Título : Los ambientes de aprendizaje. Motores de reflexión, experimentación y descubrimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Antonia Matamalas Batle, Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 41-44 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA AMBIENTES DE APRENDIZAJE PERSONALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Resumen: "En el CEIP Molí d’en Xema trabajamos mediante diferentes metodologías globalizadoras e innovadoras. Una de ellas son los ambientes de aprendizaje. Los ambientes de nuestro centro han experimentado muchos cambios. Hemos partido de la pirámide de Maslow para tener en cuenta las necesidades de cada niño y, contemplando el currículo, hemos trenzado una línea de escuela respetuosa con su ritmo de aprendizaje" Tomado de la revista [artículo] Los ambientes de aprendizaje. Motores de reflexión, experimentación y descubrimiento [texto impreso] / Maria Antonia Matamalas Batle, Autor . - 2020 . - p. 41-44. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 294 (Junio 2020) . - p. 41-44 Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA AMBIENTES DE APRENDIZAJE PERSONALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Resumen: "En el CEIP Molí d’en Xema trabajamos mediante diferentes metodologías globalizadoras e innovadoras. Una de ellas son los ambientes de aprendizaje. Los ambientes de nuestro centro han experimentado muchos cambios. Hemos partido de la pirámide de Maslow para tener en cuenta las necesidades de cada niño y, contemplando el currículo, hemos trenzado una línea de escuela respetuosa con su ritmo de aprendizaje" Tomado de la revista

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29643	No. 294 Junio 2020	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

De la atención a la diversidad a la personalización del aprendizaje / Cesar Coll Salvador en Aula de Innovación Educativa, No. 267 (Diciembre 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 267 (Diciembre 2017) . - p. 29-33 Título : De la atención a la diversidad a la personalización del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Cesar Coll Salvador, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 29-33 Nota general: Íncluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PERSONALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ATENCION A LA DIVERSIDAD Resumen: "El artículo presenta la personalización del aprendizaje escolar en el marco de la tradición de las pedagogías centradas en el niño y de los enfoques y propuestas constructivistas en educación. A pesar de esta continuidad, la idea de personalización supone un punto de inflexión en la medida en que reconoce, acepta e incorpora la capacidad del aprendiz para participar en la identificación de sus objetivos de aprendizaje y en la definición y control del camino para conseguirlos. Entendida de este modo, la personalización es un rasgo característico de la nueva ecología del aprendizaje asociada a la sociedad de la información que obliga a revisar y repensar algunos aspectos nucleares de la organización y el funcionamiento de la educación escolar" Tomado de la revista Nota de contenido: Una idea clave: el protagonismo del aprendiz y la personalización del aprendizaje. Un reto insoslayable: avanzar hacia una mayor personalización del aprendizaje escolar [artículo] De la atención a la diversidad a la personalización del aprendizaje [texto impreso] / Cesar Coll Salvador, Autor . - 2017 . - p. 29-33. Íncluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 267 (Diciembre 2017) . - p. 29-33 Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PERSONALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ATENCION A LA DIVERSIDAD Resumen: "El artículo presenta la personalización del aprendizaje escolar en el marco de la tradición de las pedagogías centradas en el niño y de los enfoques y propuestas constructivistas en educación. A pesar de esta continuidad, la idea de personalización supone un punto de inflexión en la medida en que reconoce, acepta e incorpora la capacidad del aprendiz para participar en la identificación de sus objetivos de aprendizaje y en la definición y control del camino para conseguirlos. Entendida de este modo, la personalización es un rasgo característico de la nueva ecología del aprendizaje asociada a la sociedad de la información que obliga a revisar y repensar algunos aspectos nucleares de la organización y el funcionamiento de la educación escolar" Tomado de la revista Nota de contenido: Una idea clave: el protagonismo del aprendiz y la personalización del aprendizaje. Un reto insoslayable: avanzar hacia una mayor personalización del aprendizaje escolar

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28632	No. 267 Diciembre 2017	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Escribir, escribirme. El texto como mediación entre el mundo interior y el exterior / Juli Palou en Aula de Innovación Educativa, No. 276 (Octubre 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAula de Innovación Educativa > No. 276 (Octubre 2018) . - p. 12-16 Título : Escribir, escribirme. El texto como mediación entre el mundo interior y el exterior Tipo de documento: texto impreso Autores: Juli Palou, Autor ; Monserrat Fons Esteve, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 12-16 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCRITURA-APRENDIZAJE PERSONALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PENSAMIENTO Resumen: "Cualquier acción comunicativa tiene un destinatario. En este monográfico, hablamos de los textos escritos que tienen como destinatario a la misma persona que los escribe. Los tratamos como un recurso para promover el retorno del pensamiento sobre sí mismo. No se trata de exponer qué se ha aprendido, sino de escribir sobre qué ha comportado el nuevo aprendizaje." Tomado de la revista. [artículo] Escribir, escribirme. El texto como mediación entre el mundo interior y el exterior [texto impreso] / Juli Palou, Autor ; Monserrat Fons Esteve, Autor . - 2018 . - p. 12-16. Idioma : Español (spa) in Aula de Innovación Educativa > No. 276 (Octubre 2018) . - p. 12-16 Clasificación: ESCRITURA-APRENDIZAJE PERSONALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PENSAMIENTO Resumen: "Cualquier acción comunicativa tiene un destinatario. En este monográfico, hablamos de los textos escritos que tienen como destinatario a la misma persona que los escribe. Los tratamos como un recurso para promover el retorno del pensamiento sobre sí mismo. No se trata de exponer qué se ha aprendido, sino de escribir sobre qué ha comportado el nuevo aprendizaje." Tomado de la revista.

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29065	No. 276 Octubre 2018	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

"Flipped learning" y el aprendizaje: ¿otra moda pedagógica? / Javier Tourón Figueroa en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 90 (Enero-Marzo, 2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inÍber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 90 (Enero-Marzo, 2018) . - p. 7-14 Título : "Flipped learning" y el aprendizaje: ¿otra moda pedagógica? Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Tourón Figueroa, Autor ; Déborah Martín R., Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 7-14 Idioma : Español (spa) Clasificación: FLIPPED LEARNING APRENDIZAJE COOPERATIVO PERSONALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS) REA (RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS) Resumen: "Los centros educativos no pueden limitarse a un sistema de reproducción de lo aprendido, que no aborda las necesidades actuales. El flipped learning ofrece un enfoque activo en el que el alumno es el protagonista de su aprendizaje. En este artículo se muestran los pasos a seguir para aplicar este modelo a las materias de ciencias sociales." Tomado de la revista. Nota de contenido: Qué es flipped learning? Su aplicabilidad en las ciencias sociales Diseñar adecuadamente la programación didáctica Poner el foco en los estandares de aprendizaje Buscar contenidos y recursos educativos (REA) Proponer contenido interactivo antes de la clase Diseñar situaciones de aprendizaje Realizar diferentes tareas durante la clase Mantener una evaluación formativa constante Referemcias bibliográficas [artículo] "Flipped learning" y el aprendizaje: ¿otra moda pedagógica? [texto impreso] / Javier Tourón Figueroa, Autor ; Déborah Martín R., Autor . - 2018 . - p. 7-14. Idioma : Español (spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 90 (Enero-Marzo, 2018) . - p. 7-14 Clasificación: FLIPPED LEARNING APRENDIZAJE COOPERATIVO PERSONALIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS) REA (RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS) Resumen: "Los centros educativos no pueden limitarse a un sistema de reproducción de lo aprendido, que no aborda las necesidades actuales. El flipped learning ofrece un enfoque activo en el que el alumno es el protagonista de su aprendizaje. En este artículo se muestran los pasos a seguir para aplicar este modelo a las materias de ciencias sociales." Tomado de la revista. Nota de contenido: Qué es flipped learning? Su aplicabilidad en las ciencias sociales Diseñar adecuadamente la programación didáctica Poner el foco en los estandares de aprendizaje Buscar contenidos y recursos educativos (REA) Proponer contenido interactivo antes de la clase Diseñar situaciones de aprendizaje Realizar diferentes tareas durante la clase Mantener una evaluación formativa constante Referemcias bibliográficas

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28798	No. 90 Ene-Mar 2018	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Joan Domènech: «La experiencia escolar no tiene que ser una competición» / Anna Galdon en Aula de Innovación Educativa, No. 275 (Septiembre 2018)

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Proyecto para alumnado con altas capacidades basado en el modelo CAITAC y las inteligencias múltiples / Toni Marco Gómez en Aula de Innovación Educativa, No. 269 (Febrero 2018)

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Tendiendo puentes entre la neurociencia y la innovación educativa / Marta Portero Tresserra en Aula de Innovación Educativa, No. 271 (Abril 2018)

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