| Título : |
Padres en fuga : escuelas huérfanas : la conflictiva relación de las escuelas con las familias |
| Tipo de documento : |
texto impreso |
| Autores : |
Mónica Coronado, Autor |
| Editorial : |
Buenos Aires [Argentina] : Noveduc |
| Fecha de publicación : |
2012 |
| Colección : |
Familia-s |
| Número de páginas : |
159 p |
| ISBN/ISSN/DL : |
978-987-538-345-6 |
| Nota general : |
Incluye bibliografía y datos de la autora |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Materias : |
ASOCIACIONES DE PADRES Y DOCENTES
FAMILIA Y EDUCACIÓN
DESARROLLO INFANTIL
CIUDADANIA
EDUCACIÓN
|
| Clasificación: |
E1 |
| Resumen : |
Las relaciones entre familias y escuela, entre padres, docentes y directivos, pueden constituirse como un espacio hostil –en el cual se pelean incumbencias, funciones, responsabilidades y potestades– o como una zona de confluencia, de cooperación, constructivamente conflictiva.
Imposible establecer una relación significativa y positiva cuando emerge como primer elemento la descalificación mutua. El reconocimiento del otro como interlocutor, aun en la divergencia, es un punto de partida necesario para pensar la convivencia y afrontar el dilema de la participación parental en la escuela. En épocas de redefinición de las instituciones, de sus roles, funciones y espacios sociales, la tarea de enseñar y aprender a convivir aparece como una prioridad, de la cual familias y escuelas no pueden desentenderse. El ejemplo que familias y escuelas proporcionen, colaborando mutuamente en el cumplimiento de las funciones que les son propias, tiene efectos claros en el proceso de construcción de la ciudadanía y en el desarrollo infantil. |
| Nota de contenido : |
-Introducción. La relación de las escuelas con las familias: entre sueños y pesadillas.
Capítulo 1. Tiempos desconcertantes y un juego que vale la pena jugar.
Capítulo 2. De qué familia hablamos.
Capítulo 3. Desafíos a afrontar. La participación familiar, sin contradicciones.
-Conclusiones. Mirarse en el espejo de los tiempos.
-Caja de herramientas. |
Padres en fuga : escuelas huérfanas : la conflictiva relación de las escuelas con las familias [texto impreso] / Mónica Coronado, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2012 . - 159 p. - ( Familia-s) . ISBN : 978-987-538-345-6 Incluye bibliografía y datos de la autora Idioma : Español ( spa)
| Materias : |
ASOCIACIONES DE PADRES Y DOCENTES
FAMILIA Y EDUCACIÓN
DESARROLLO INFANTIL
CIUDADANIA
EDUCACIÓN
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| Clasificación: |
E1 |
| Resumen : |
Las relaciones entre familias y escuela, entre padres, docentes y directivos, pueden constituirse como un espacio hostil –en el cual se pelean incumbencias, funciones, responsabilidades y potestades– o como una zona de confluencia, de cooperación, constructivamente conflictiva.
Imposible establecer una relación significativa y positiva cuando emerge como primer elemento la descalificación mutua. El reconocimiento del otro como interlocutor, aun en la divergencia, es un punto de partida necesario para pensar la convivencia y afrontar el dilema de la participación parental en la escuela. En épocas de redefinición de las instituciones, de sus roles, funciones y espacios sociales, la tarea de enseñar y aprender a convivir aparece como una prioridad, de la cual familias y escuelas no pueden desentenderse. El ejemplo que familias y escuelas proporcionen, colaborando mutuamente en el cumplimiento de las funciones que les son propias, tiene efectos claros en el proceso de construcción de la ciudadanía y en el desarrollo infantil. |
| Nota de contenido : |
-Introducción. La relación de las escuelas con las familias: entre sueños y pesadillas.
Capítulo 1. Tiempos desconcertantes y un juego que vale la pena jugar.
Capítulo 2. De qué familia hablamos.
Capítulo 3. Desafíos a afrontar. La participación familiar, sin contradicciones.
-Conclusiones. Mirarse en el espejo de los tiempos.
-Caja de herramientas. |
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