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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaCompetencias del profesor de lenguas extranjeras : creencias de la comunidad educativa / Ligia Cortés Cárdenas (2013)
Título : Competencias del profesor de lenguas extranjeras : creencias de la comunidad educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Ligia Cortés Cárdenas, Autor ; Melba Libia Cardenas Beltran, Autor ; María Claudia Nieto Cruz, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Nacional de Colombia Fecha de publicación: 2013 Colección: Dirección de investigación Número de páginas: 113 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-761-375-9 Nota general: Incluye referencias bibliográficas, índice temático y onomástico, listas de tablas y figuras Idioma : Español (spa) Clasificación: MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
FORMACIÓN DOCENTE
CAPACITACIÓN DOCENTE EN IDIOMAS
COMPETENCIAS PROFESIONALES-PLANES DE ESTUDIO
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
LENGUAS EXTRANJERAS-ENSEÑANZA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓNClasificación: I3 Resumen: En esta obra se reporta una investigación de corte cualitativo que se realizó con base en encuestas y grupos focales. Los instrumentos de recolección de datos se aplicaron a la comunidad educativa donde los egresados o futuros docentes de la licenciatura de filología e idiomas (planes de alemán, francés e inglés) se desempeñaban. Los resultados, planteados desde la metáfora del profesor de lenguas como un mago, muestran la riqueza de los imaginarios alrededor del tema, la jerarquía y la importancia que tienen las competencias para nuestros participantes. Nota de contenido:
-Prólogo.
-Introducción.
Capítulo 1. Punto de partida.
Capítulo 2. Referentes conceptuales.
Capítulo 3. El camino recorrido.
Capítulo 4. Hallazgos.
Capítulo 5. El profesor de lenguas extranjeras: ¿un mago?.
Anexo 1. Encuesta a egresados y estudiantes en ejercicio de ka carrera de filología e idiomas de la Universidad Nacional de Colombia.
Anexo 2. Encuesta a estudiantes adolescentes y adultos.
Anexo 3. Encuesta a padres de familia.
Anexo 4. Encuesta a directivos docentes.
Anexo 5. Encuesta a niños.
Anexo 6. Protocolo para la entrevista de grupo focal.Competencias del profesor de lenguas extranjeras : creencias de la comunidad educativa [texto impreso] / Ligia Cortés Cárdenas, Autor ; Melba Libia Cardenas Beltran, Autor ; María Claudia Nieto Cruz, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Nacional de Colombia, 2013 . - 113 p. - (Dirección de investigación) .
ISBN : 978-958-761-375-9
Incluye referencias bibliográficas, índice temático y onomástico, listas de tablas y figuras
Idioma : Español (spa)
Clasificación: MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
FORMACIÓN DOCENTE
CAPACITACIÓN DOCENTE EN IDIOMAS
COMPETENCIAS PROFESIONALES-PLANES DE ESTUDIO
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
LENGUAS EXTRANJERAS-ENSEÑANZA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓNClasificación: I3 Resumen: En esta obra se reporta una investigación de corte cualitativo que se realizó con base en encuestas y grupos focales. Los instrumentos de recolección de datos se aplicaron a la comunidad educativa donde los egresados o futuros docentes de la licenciatura de filología e idiomas (planes de alemán, francés e inglés) se desempeñaban. Los resultados, planteados desde la metáfora del profesor de lenguas como un mago, muestran la riqueza de los imaginarios alrededor del tema, la jerarquía y la importancia que tienen las competencias para nuestros participantes. Nota de contenido:
-Prólogo.
-Introducción.
Capítulo 1. Punto de partida.
Capítulo 2. Referentes conceptuales.
Capítulo 3. El camino recorrido.
Capítulo 4. Hallazgos.
Capítulo 5. El profesor de lenguas extranjeras: ¿un mago?.
Anexo 1. Encuesta a egresados y estudiantes en ejercicio de ka carrera de filología e idiomas de la Universidad Nacional de Colombia.
Anexo 2. Encuesta a estudiantes adolescentes y adultos.
Anexo 3. Encuesta a padres de familia.
Anexo 4. Encuesta a directivos docentes.
Anexo 5. Encuesta a niños.
Anexo 6. Protocolo para la entrevista de grupo focal.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25440 LI3 07401 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible
Título : A la luz de un nuevo concepto : el lenguaje para aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Deisy Johana Galvis Vásquez, Autor ; Rita Flórez Romero, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Nacional de Colombia Fecha de publicación: 2013 Colección: Dirección de investigación Número de páginas: 146 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-761-445-9 Nota general: Incluye referencias bibliográficas e índices temático y onomástico, tablas de figuras, tablas y gráficas Idioma : Español (spa) Clasificación: DESARROLLO DE LA LECTURA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
POLÍTICA EDUCATIVA
LENGUAJE Y EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓNClasificación: I3 Resumen: Es un trabajo continuado de investigacion de las profesoras del Departamento de Comunicación Humana en el campo del lenguaje para aprender (LPA), que aunque no es de reciente aparición tiene una limitada comprensión y aplicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula de clase. Se reconoce el LPA como un concepto o estrategia que activa las dinámicas entre la comunicación oral y escrita y el aprendizaje a partir de la reflexividad y la interacción comunicativa que se da con pares y otros más conocedores, dentro y fuera del aula de clase. Nota de contenido:
-Introducción.
Capítulo 1. El lenguaje para aprender y la política pública.
Capítulo 2. Recorrido metodológico.
Capítulo 3. Dimensión cognitiva y dimensión instrumental.
Anexo 1. Formato de preguntas grupo focal.
Anexo 2. Cuestionario.
Anexo 3. Formato de análisis de proyectos.
Anexo 4. Formato de relatorías.A la luz de un nuevo concepto : el lenguaje para aprender [texto impreso] / Deisy Johana Galvis Vásquez, Autor ; Rita Flórez Romero, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Nacional de Colombia, 2013 . - 146 p. - (Dirección de investigación) .
ISBN : 978-958-761-445-9
Incluye referencias bibliográficas e índices temático y onomástico, tablas de figuras, tablas y gráficas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DESARROLLO DE LA LECTURA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
POLÍTICA EDUCATIVA
LENGUAJE Y EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓNClasificación: I3 Resumen: Es un trabajo continuado de investigacion de las profesoras del Departamento de Comunicación Humana en el campo del lenguaje para aprender (LPA), que aunque no es de reciente aparición tiene una limitada comprensión y aplicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula de clase. Se reconoce el LPA como un concepto o estrategia que activa las dinámicas entre la comunicación oral y escrita y el aprendizaje a partir de la reflexividad y la interacción comunicativa que se da con pares y otros más conocedores, dentro y fuera del aula de clase. Nota de contenido:
-Introducción.
Capítulo 1. El lenguaje para aprender y la política pública.
Capítulo 2. Recorrido metodológico.
Capítulo 3. Dimensión cognitiva y dimensión instrumental.
Anexo 1. Formato de preguntas grupo focal.
Anexo 2. Cuestionario.
Anexo 3. Formato de análisis de proyectos.
Anexo 4. Formato de relatorías.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25441 LI3 07402 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible
Título : El pensamiento del profesor; entre la teoría y la práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Nidia Álvarez Díaz, Autor ; Marisol Moreno Angarita, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Nacional de Colombia Fecha de publicación: 2012 Colección: Dirección de investigación Número de páginas: 161 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-761-158-8 Nota general: Incluye referencias bibliográficas, anexos e índices temático y onomástico Idioma : Español (spa) Clasificación: ANÁLISIS DEL PROCESO DE INTERACCIÓN EN EDUCACIÓN
PRÁCTICA DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
PEDAGOGÍA
CURRÍCULO
DOCENTESClasificación: E11 Resumen: "Qué dicen, piensan y creen los profesores acerca de su práctica pedagógica? Con esta pregunta las autoras, inquietas por explorar formas efectivas de transformación en la práctica docente de maestros en ejercicio, deciden apostarle a la reflexión crítica como un escenario de confrontación de lo que se cree, se sabe, se dice y se hace en este campo. Mediante un fino andamiaje metodológico (análisis semiótico, encuestas, talleres reflexivos, diarios de campo, entre otros), se indagó acerca de las concepciones y creencias del profesor sobre su práctica pedagógica, focalizando en interés en tres concepciones: la enseñanza, el aprendizaje y la interacción comunicativa." Nota de contenido:
Introducción.
Capítulo 1. ¿Qué se sabe de las concepciones y creencias que sustentan la práctica educativa del profesor?
Capítulo 2. ¿Qué concepciones tienen nuestros maestros sobre la enseñanza, aprendizaje e interacción comunicativa?
Capítulo 3. ¿Qué se encontró?
Capítulo 4. ¿Cómo se interpretó lo que los profesores piensan y creen?
Conclusiones.El pensamiento del profesor; entre la teoría y la práctica [texto impreso] / Luz Nidia Álvarez Díaz, Autor ; Marisol Moreno Angarita, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Nacional de Colombia, 2012 . - 161 p. - (Dirección de investigación) .
ISBN : 978-958-761-158-8
Incluye referencias bibliográficas, anexos e índices temático y onomástico
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ANÁLISIS DEL PROCESO DE INTERACCIÓN EN EDUCACIÓN
PRÁCTICA DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
PEDAGOGÍA
CURRÍCULO
DOCENTESClasificación: E11 Resumen: "Qué dicen, piensan y creen los profesores acerca de su práctica pedagógica? Con esta pregunta las autoras, inquietas por explorar formas efectivas de transformación en la práctica docente de maestros en ejercicio, deciden apostarle a la reflexión crítica como un escenario de confrontación de lo que se cree, se sabe, se dice y se hace en este campo. Mediante un fino andamiaje metodológico (análisis semiótico, encuestas, talleres reflexivos, diarios de campo, entre otros), se indagó acerca de las concepciones y creencias del profesor sobre su práctica pedagógica, focalizando en interés en tres concepciones: la enseñanza, el aprendizaje y la interacción comunicativa." Nota de contenido:
Introducción.
Capítulo 1. ¿Qué se sabe de las concepciones y creencias que sustentan la práctica educativa del profesor?
Capítulo 2. ¿Qué concepciones tienen nuestros maestros sobre la enseñanza, aprendizaje e interacción comunicativa?
Capítulo 3. ¿Qué se encontró?
Capítulo 4. ¿Cómo se interpretó lo que los profesores piensan y creen?
Conclusiones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27107 LE11 08084 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
