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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAprendices con autismo: Aprendizaje por ejes de interés en espacios no excluyentes / Sílvia Ester Orrú (2021)
Título : Aprendices con autismo: Aprendizaje por ejes de interés en espacios no excluyentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Sílvia Ester Orrú, Autor Editorial: Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 269 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-984-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN INCLUSIVA
AUTISMOClasificación: E2 Resumen: "Sílvia Ester ORRÚ reúne en esta obra experiencias de personas con autismo que han sufrido la perversidad de algunos diagnósticos (médicos y psicológicos) que han marcado sus vidas por una concepción prejuiciosa de los test de inteligencia, al subrayar antes sus dificultades que sus posibilidades, cuando el diagnóstico ética y educativamente hablando debe orientar la variabilidad cognitiva y cultural de las personas y no sus dificultades.
Los Aprendices con autismo, aprenden, porque todos los seres humanos venimos al mundo con el deseo de aprender, todos debemos tener la posibilidad de aprender sobre las innumerables cosas que en la vida se otorgan.
Para ello la autora en primer lugar nos describe, analiza y reflexiona sobre la génesis del autismo, y sobre el papel que ha jugado, y juega, el diagnóstico de las personas con autismo en la exclusión social.
También aborda con valentía las contribuciones del enfoque histórico cultural en el aprendizaje y el lenguaje, fundamentalmente en la educación de las personas con autismo. ¿Cómo se forman y cómo se desarrollan dichas funciones psicológicas superiores? Y nos responde: El énfasis no se debe poner en los síntomas del autismo, en aquello que falta, sino en su potencial, en las habilidades que se identifican a partir del conocimiento diario de este, en la vivencia y en las relaciones profesor/aprendiz y aprendiz/aprendiz, en las que pueden ser desarrolladas.
El lector encontrará también casos de personas con autismo que han brillado por alguna peculiaridad. Historias presentadas por la autora de manera narrativa donde fluyen sus vivencias, dificultades, desahogos, habilidades, conquistas, perseverancia, esperanza, belleza... y su humanidad.
No podía faltar su exposición y desarrollo, con sumo detalle, de la necesidad de construir una escuela equitativa y de calidad, sin exclusiones, donde todas las personas con autismo deben ser educadas.
La obra finaliza con un capítulo práctico en la que nos explica cómo apoyarnos en las peculiaridades talentosas en las que han sobresalido algunas personas con autismo, tales como: arte/música, arte/pintura/diseño, arte/poesía, arte/diseños realistas, pensamiento por imagen/foto realista, ciencias exactas y lingüística,…, Ejes de Interés, como principios innovadores no excluyentes que procuran una educación que desarrolle el "punto óptimo" de cada persona. Son elementos que la escuela siempre debería considerar como punto de partida no solo para este alumnado, sino para todos los de la clase.
Las personas interesadas en este tema encontrarán sin duda en esta obra las versiones más actuales en la educación de las personas con autismo." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Prólogo
Presentación
Cap. 1 La génesis del autismo según la literatura científica
Cap. 2 Consideraciones sobre el diagnóstico: un instrumento de poder que contribuye a la exclusión social
Cap. 3 Contribuciones del abordaje histórico cultural para la comprensión del lenguaje y el aprendizaje
Cap. 5 Reflexiones sobre concepciones y acciones pedagógicas para una escuela no excluyente
Cap. 6 Ejes de interés: un principio para las prácticas pedagógicas innovadoras y no excluyentesAprendices con autismo: Aprendizaje por ejes de interés en espacios no excluyentes [texto impreso] / Sílvia Ester Orrú, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2021 . - 269 p.
ISBN : 978-84-7112-984-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN INCLUSIVA
AUTISMOClasificación: E2 Resumen: "Sílvia Ester ORRÚ reúne en esta obra experiencias de personas con autismo que han sufrido la perversidad de algunos diagnósticos (médicos y psicológicos) que han marcado sus vidas por una concepción prejuiciosa de los test de inteligencia, al subrayar antes sus dificultades que sus posibilidades, cuando el diagnóstico ética y educativamente hablando debe orientar la variabilidad cognitiva y cultural de las personas y no sus dificultades.
Los Aprendices con autismo, aprenden, porque todos los seres humanos venimos al mundo con el deseo de aprender, todos debemos tener la posibilidad de aprender sobre las innumerables cosas que en la vida se otorgan.
Para ello la autora en primer lugar nos describe, analiza y reflexiona sobre la génesis del autismo, y sobre el papel que ha jugado, y juega, el diagnóstico de las personas con autismo en la exclusión social.
También aborda con valentía las contribuciones del enfoque histórico cultural en el aprendizaje y el lenguaje, fundamentalmente en la educación de las personas con autismo. ¿Cómo se forman y cómo se desarrollan dichas funciones psicológicas superiores? Y nos responde: El énfasis no se debe poner en los síntomas del autismo, en aquello que falta, sino en su potencial, en las habilidades que se identifican a partir del conocimiento diario de este, en la vivencia y en las relaciones profesor/aprendiz y aprendiz/aprendiz, en las que pueden ser desarrolladas.
El lector encontrará también casos de personas con autismo que han brillado por alguna peculiaridad. Historias presentadas por la autora de manera narrativa donde fluyen sus vivencias, dificultades, desahogos, habilidades, conquistas, perseverancia, esperanza, belleza... y su humanidad.
No podía faltar su exposición y desarrollo, con sumo detalle, de la necesidad de construir una escuela equitativa y de calidad, sin exclusiones, donde todas las personas con autismo deben ser educadas.
La obra finaliza con un capítulo práctico en la que nos explica cómo apoyarnos en las peculiaridades talentosas en las que han sobresalido algunas personas con autismo, tales como: arte/música, arte/pintura/diseño, arte/poesía, arte/diseños realistas, pensamiento por imagen/foto realista, ciencias exactas y lingüística,…, Ejes de Interés, como principios innovadores no excluyentes que procuran una educación que desarrolle el "punto óptimo" de cada persona. Son elementos que la escuela siempre debería considerar como punto de partida no solo para este alumnado, sino para todos los de la clase.
Las personas interesadas en este tema encontrarán sin duda en esta obra las versiones más actuales en la educación de las personas con autismo." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Prólogo
Presentación
Cap. 1 La génesis del autismo según la literatura científica
Cap. 2 Consideraciones sobre el diagnóstico: un instrumento de poder que contribuye a la exclusión social
Cap. 3 Contribuciones del abordaje histórico cultural para la comprensión del lenguaje y el aprendizaje
Cap. 5 Reflexiones sobre concepciones y acciones pedagógicas para una escuela no excluyente
Cap. 6 Ejes de interés: un principio para las prácticas pedagógicas innovadoras y no excluyentesEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29792 LE2 09472 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Autismo : una guía para padres Otro título : Autism : the facts Tipo de documento: texto impreso Autores: Simon Baron-Cohen, Autor ; Patrick Bolton, Autor ; Jesús Martín Cordero, Traductor Editorial: Madrid [España] : Alianza Editorial Fecha de publicación: 1998 Colección: Psicología y educación Número de páginas: 150 p. Il.: fotografías byn ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-5728-8 Nota general: Incluye glosario e índice analítico Idioma : Español (spa) Clasificación: AUTISMO
FAMILIA Y EDUCACIÓN
CEREBRO-INVESTIGACIONES
CEREBRO
EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓNClasificación: E2 Resumen: Esta obra sobre el autismo se dirige fundamentalmente a padres de niños con dicho trastorno, explicando con claridad las causas del mismo, los procedimientos de diagnóstico, las características de los niños con autismo y los tipos de terapia que se emplean. Además, el texto incorpora una guía de recursos con direcciones, asociaciones de investigación, de padres, etc., y una bibliografía básica sobre el tema. Nota de contenido:
-Prólogo.
1. Presentación de dos niños con autismo.
2. Cómo se hace el diagnóstico.
3. Enfrentarse a la noticia.
4. ¿cuál es la causa del autismo?.
5. El cerebro.
6. problemas psicológicos.
7. Inteligencia y talentos especiales.
8. Educación: ¿qué podemos hacer?.
9. Otras terapias.
10. Tratamientos médicos.
11. Adolescencia y edad adulta.
-Materiales:
A. Lecturas recomendadas.
B. Sociedades y asociaciones internacionales para niños y adultos con autismo.
C. Dos sistemas utilizados en la psiquiatria para el diagnóstico del autismo.
D. Ejemplos de terapia de conducta para problemas específicos.Autismo : una guía para padres = Autism : the facts [texto impreso] / Simon Baron-Cohen, Autor ; Patrick Bolton, Autor ; Jesús Martín Cordero, Traductor . - Madrid [España] : Alianza Editorial, 1998 . - 150 p. : fotografías byn. - (Psicología y educación) .
ISBN : 978-84-206-5728-8
Incluye glosario e índice analítico
Idioma : Español (spa)
Clasificación: AUTISMO
FAMILIA Y EDUCACIÓN
CEREBRO-INVESTIGACIONES
CEREBRO
EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓNClasificación: E2 Resumen: Esta obra sobre el autismo se dirige fundamentalmente a padres de niños con dicho trastorno, explicando con claridad las causas del mismo, los procedimientos de diagnóstico, las características de los niños con autismo y los tipos de terapia que se emplean. Además, el texto incorpora una guía de recursos con direcciones, asociaciones de investigación, de padres, etc., y una bibliografía básica sobre el tema. Nota de contenido:
-Prólogo.
1. Presentación de dos niños con autismo.
2. Cómo se hace el diagnóstico.
3. Enfrentarse a la noticia.
4. ¿cuál es la causa del autismo?.
5. El cerebro.
6. problemas psicológicos.
7. Inteligencia y talentos especiales.
8. Educación: ¿qué podemos hacer?.
9. Otras terapias.
10. Tratamientos médicos.
11. Adolescencia y edad adulta.
-Materiales:
A. Lecturas recomendadas.
B. Sociedades y asociaciones internacionales para niños y adultos con autismo.
C. Dos sistemas utilizados en la psiquiatria para el diagnóstico del autismo.
D. Ejemplos de terapia de conducta para problemas específicos.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25469 LE2 07415 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Autismo y síndrome de Asperger Otro título : Autism and Asperger syndrome Tipo de documento: texto impreso Autores: Simon Baron-Cohen, Autor ; Sandra Chaparro, Traductor Mención de edición: 1 reimpr Editorial: Madrid [España] : Alianza Editorial Fecha de publicación: 2012 Otro editor: Madrid [España] : Anaya Número de páginas: 204 p. Il.: il., fotografías ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-6941-0 Nota general: Incluye índice analítico Idioma : Español (spa) Clasificación: SÍNDROME DE ASPERGER
AUTISMO
EDUCACIÓN ESPECIALClasificación: E2 Resumen: Esta obra resume el estado actual de los estudios sobre autismo y síndrome de Asperger. Explica cómo se obtiene un diagnóstico y describe las opciones pedagógicas existentes para mejorar la situación de los afectados por estos trastornos. El autor adopta un enfoque a largo plazo, estudiando a personas desde la más temprana infancia hasta la edad adulta. Nos ofrece asimismo un esquema de su nueva «Teoría de la empatía sistematización » (ES) con la que intenta explicar todos y cada uno de los rasgos psicológicos del espectro autista. Este libro está pensado, sobre todo, para las personas que padecen los síntomas del autismo y sus familias. Pero puede resultar igualmente útil para médicos clínicos, docentes y otro tipo de profesionales involucrados en el cuidado y apoyo a quienes padecen autismo. Nota de contenido:
-Agradecimientos.
-Créditos de figuras.
1. Encuentro con dos afectados por un trastorno del espectro autista.
2. Variabilidad en la prevalencia del autismo a lo largo de la historia.
3. Medir el espectro autista.
4. Cómo obtener un diagnóstico.
5. La psicología del autismo y el síndrome de Asperger.
6. La biología del autismo y el síndrome de Asperger.
7. Intervención, educación y tratamiento.
-Notas.
-Lecturas recomendadas.
-Apéndice 1. Coeficiente del espectro autista (AQ): versión para adultos.
-Apéndice 2. Organizaciones de todo el mundo que proporcionan ayuda a personas con trastornos del espectro autista y a sus familias.Autismo y síndrome de Asperger = Autism and Asperger syndrome [texto impreso] / Simon Baron-Cohen, Autor ; Sandra Chaparro, Traductor . - 1 reimpr . - Madrid [España] : Alianza Editorial : Madrid [España] : Anaya, 2012 . - 204 p. : il., fotografías.
ISBN : 978-84-206-6941-0
Incluye índice analítico
Idioma : Español (spa)
Clasificación: SÍNDROME DE ASPERGER
AUTISMO
EDUCACIÓN ESPECIALClasificación: E2 Resumen: Esta obra resume el estado actual de los estudios sobre autismo y síndrome de Asperger. Explica cómo se obtiene un diagnóstico y describe las opciones pedagógicas existentes para mejorar la situación de los afectados por estos trastornos. El autor adopta un enfoque a largo plazo, estudiando a personas desde la más temprana infancia hasta la edad adulta. Nos ofrece asimismo un esquema de su nueva «Teoría de la empatía sistematización » (ES) con la que intenta explicar todos y cada uno de los rasgos psicológicos del espectro autista. Este libro está pensado, sobre todo, para las personas que padecen los síntomas del autismo y sus familias. Pero puede resultar igualmente útil para médicos clínicos, docentes y otro tipo de profesionales involucrados en el cuidado y apoyo a quienes padecen autismo. Nota de contenido:
-Agradecimientos.
-Créditos de figuras.
1. Encuentro con dos afectados por un trastorno del espectro autista.
2. Variabilidad en la prevalencia del autismo a lo largo de la historia.
3. Medir el espectro autista.
4. Cómo obtener un diagnóstico.
5. La psicología del autismo y el síndrome de Asperger.
6. La biología del autismo y el síndrome de Asperger.
7. Intervención, educación y tratamiento.
-Notas.
-Lecturas recomendadas.
-Apéndice 1. Coeficiente del espectro autista (AQ): versión para adultos.
-Apéndice 2. Organizaciones de todo el mundo que proporcionan ayuda a personas con trastornos del espectro autista y a sus familias.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25684 LE2 07465 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Autismos y espectros al acecho: la experiencia infantil en peligro de extinción Tipo de documento: texto impreso Autores: Esteban Levin, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2018 Colección: Conjunciones num. 48 Número de páginas: 224 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-570-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: PSICOANÁLISIS INFANTIL
AUTISMOClasificación: H10 Resumen: "Lo originario del lazo social ocurre en la infancia; lo común existe solo si se puede ceder lo propio en función de los otros, como condición de la experiencia infantil. Ella está en peligro, se extingue cada vez que se nombra a un niño como perteneciente a la comunidad de los denominados espectros autistas.
Cuando mediante diversos catálogos diagnósticos se escamotea violentamente la vida relacional no hay comunidad y, sin ella, el amor no decanta en historicidad; por el contrario, se aísla en la inmovilidad de la experiencia que se calca a sí misma.
Este libro propone jugar la propia plasticidad, mantener viva la experiencia infantil para donársela a un niño que nos demanda el deseo de estar y desear con él. Dejémonos inventar por cada niño y adolescente que sufre el destino prefijado y catalogado de espectro autista.
El autor abre las puertas. Nos invita a relacionarnos con Ezequiel, Alan, Alejandra y Patricia, entre otros niños, que han sido considerados espectros autistas. La inquieta tensión corporal, el inaudito dolor encarnado en sus rostros nos conmueven y despiertan nuestro deseo por relacionarnos con ellos. ¿Podremos captar la potencia sensible de un niño sufriente?" Tomado de la cubiertaNota de contenido: Capítulo 1: Plasticidad y autismo: ¿dónde están los espectros?
Primera impresión de Ezequiel
La niñez zombi: ¿los espectros nos atacan?
Autismo: ¿nombre propio o impropio?
El dolor encarnado en el rostro
Los padres en el diagnóstico espectral del hijo
La plasticidad del juego gestual en escena
La despedida gestual. ¿Dónde están los espectros?
Capítulo 2: De la mímesis al acto de jugar. La imagen del cuerpo en escena
Primera impresión de Ariel
La comunidad de los niños samurái
La mímesis en disputa
El funcionamiento del jugar no es autista
Capítulo 3: ¿Qué piensan los niños denominados autistas?
Primera impresión de Alan
Los espectros autistas, ¿pueden clonarse?
Cuando el supuesto autismo juega, sorprende y enseña
La experiencia de Alan no es autista
La encrucijada de los espectros: plasticidad del pensamiento en la infancia
El pensamiento autista: exclusión y aislamiento
Capítulo 4: La sentencia diagnóstica jamás es un niño: "Doctor, ¿mi hijo es autista?"
Primera impresión de Joan
"Doctor, ¿mi hijo es autista?"
Cuando el diagnóstico es una garrapata
El autismo de las luciérnagas
Capítulo 5: Del dolor de la estereotipia a la gestualidad
Primera impresión de Pablo
Del naufragio del gesto al rescate de la gestualidad
¿Qué es eso del espectro autista?
El rostro de la experiencia: ¿método o acontecimiento?
Las huellas del pensamiento y la memoria no son espectros ni autistas
Capítulo 6: Conductas, rutinas y hábitos: ¿dónde está el sujeto?
Primera impresión de Mario
La experiencia sensible de la gestualidad frente al espectro autista
Rutinas, comportamientos: ¿dónde está el sujeto?
Capítulo 7: Diagnósticos y pronósticos anónimos en la infancia
Primera impresión de Patricia
Diagnósticos anónimos en la infancia: etiquetas y resonancias
La palabra gestual y corporal en el origen de la subjetividad
Capítulo 8: La imagen del cuerpo no es un espectro
Primera impresión de Facundo
Facundo, del autismo a la escena. La dimensión ética de la plasticidad
La imagen del cuerpo versus los espectros
La estructura caleidoscópica de la plasticidad
Capítulo 9: Padres e hijos frente al autismo
Primera impresión de Cristian
Al jugar, el niño no es un espectro ni un autista
El lugar de los padres en la experiencia de ser niño
¿Hay padres autistas?
Capítulo 10: Memoria, aprendizaje y autismo en la subjetividad
Primera impresión de Mateo
Memoria y autismo: las huellas del avestruz
Las máscaras que encierran los espectros
Capítulo 11: Cuerpo y sufrimiento en la infancia
Primera impresión de Alejandra
Zonas de goce, agujeros negros, gusanos y blancos
Alejandra, la potencia y la ficción en el síndrome en cuestión
Capítulo 12: La experiencia infantil en peligro
Primera impresión de Felipe
La experiencia infantil en riesgo de autismo
Diagnósticos y pronósticos de autismo: la función del padre en el jugar del hijoAutismos y espectros al acecho: la experiencia infantil en peligro de extinción [texto impreso] / Esteban Levin, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2018 . - 224 p.. - (Conjunciones; 48) .
ISBN : 978-987-538-570-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PSICOANÁLISIS INFANTIL
AUTISMOClasificación: H10 Resumen: "Lo originario del lazo social ocurre en la infancia; lo común existe solo si se puede ceder lo propio en función de los otros, como condición de la experiencia infantil. Ella está en peligro, se extingue cada vez que se nombra a un niño como perteneciente a la comunidad de los denominados espectros autistas.
Cuando mediante diversos catálogos diagnósticos se escamotea violentamente la vida relacional no hay comunidad y, sin ella, el amor no decanta en historicidad; por el contrario, se aísla en la inmovilidad de la experiencia que se calca a sí misma.
Este libro propone jugar la propia plasticidad, mantener viva la experiencia infantil para donársela a un niño que nos demanda el deseo de estar y desear con él. Dejémonos inventar por cada niño y adolescente que sufre el destino prefijado y catalogado de espectro autista.
El autor abre las puertas. Nos invita a relacionarnos con Ezequiel, Alan, Alejandra y Patricia, entre otros niños, que han sido considerados espectros autistas. La inquieta tensión corporal, el inaudito dolor encarnado en sus rostros nos conmueven y despiertan nuestro deseo por relacionarnos con ellos. ¿Podremos captar la potencia sensible de un niño sufriente?" Tomado de la cubiertaNota de contenido: Capítulo 1: Plasticidad y autismo: ¿dónde están los espectros?
Primera impresión de Ezequiel
La niñez zombi: ¿los espectros nos atacan?
Autismo: ¿nombre propio o impropio?
El dolor encarnado en el rostro
Los padres en el diagnóstico espectral del hijo
La plasticidad del juego gestual en escena
La despedida gestual. ¿Dónde están los espectros?
Capítulo 2: De la mímesis al acto de jugar. La imagen del cuerpo en escena
Primera impresión de Ariel
La comunidad de los niños samurái
La mímesis en disputa
El funcionamiento del jugar no es autista
Capítulo 3: ¿Qué piensan los niños denominados autistas?
Primera impresión de Alan
Los espectros autistas, ¿pueden clonarse?
Cuando el supuesto autismo juega, sorprende y enseña
La experiencia de Alan no es autista
La encrucijada de los espectros: plasticidad del pensamiento en la infancia
El pensamiento autista: exclusión y aislamiento
Capítulo 4: La sentencia diagnóstica jamás es un niño: "Doctor, ¿mi hijo es autista?"
Primera impresión de Joan
"Doctor, ¿mi hijo es autista?"
Cuando el diagnóstico es una garrapata
El autismo de las luciérnagas
Capítulo 5: Del dolor de la estereotipia a la gestualidad
Primera impresión de Pablo
Del naufragio del gesto al rescate de la gestualidad
¿Qué es eso del espectro autista?
El rostro de la experiencia: ¿método o acontecimiento?
Las huellas del pensamiento y la memoria no son espectros ni autistas
Capítulo 6: Conductas, rutinas y hábitos: ¿dónde está el sujeto?
Primera impresión de Mario
La experiencia sensible de la gestualidad frente al espectro autista
Rutinas, comportamientos: ¿dónde está el sujeto?
Capítulo 7: Diagnósticos y pronósticos anónimos en la infancia
Primera impresión de Patricia
Diagnósticos anónimos en la infancia: etiquetas y resonancias
La palabra gestual y corporal en el origen de la subjetividad
Capítulo 8: La imagen del cuerpo no es un espectro
Primera impresión de Facundo
Facundo, del autismo a la escena. La dimensión ética de la plasticidad
La imagen del cuerpo versus los espectros
La estructura caleidoscópica de la plasticidad
Capítulo 9: Padres e hijos frente al autismo
Primera impresión de Cristian
Al jugar, el niño no es un espectro ni un autista
El lugar de los padres en la experiencia de ser niño
¿Hay padres autistas?
Capítulo 10: Memoria, aprendizaje y autismo en la subjetividad
Primera impresión de Mateo
Memoria y autismo: las huellas del avestruz
Las máscaras que encierran los espectros
Capítulo 11: Cuerpo y sufrimiento en la infancia
Primera impresión de Alejandra
Zonas de goce, agujeros negros, gusanos y blancos
Alejandra, la potencia y la ficción en el síndrome en cuestión
Capítulo 12: La experiencia infantil en peligro
Primera impresión de Felipe
La experiencia infantil en riesgo de autismo
Diagnósticos y pronósticos de autismo: la función del padre en el jugar del hijoReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28784 LH10 08907 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades En préstamo hasta 02/11/2024
Título : Ben X Tipo de documento: documento proyectable o vídeo Autores: Nic Balthazar, Director artístico ; Peter Bouckaert, Productor Editorial: Bélgica : MMG Film Fecha de publicación: 2007 Otro editor: Isaan Entertainment Número de páginas: 1 DVD (1 h, 30 min.) : sonido, color Nota general: Genero : Drama
Idioma : Castellano y catalan, con subtitulos en castellano y catalan
Elenco : Marijke Pinoy, Greg Timmermans, Cesar De Sutter, Gilles De Schrijver, Bavo Smets, Katrien Pierlet, Rebecca Lenaerts, Maarten Claeyssens, Titus De Voogdt, Pol Goossen
Creditos : música, Philippe Ravoet; fotografía, Praga KhanIdioma : Inglés (eng) Clasificación: BULLYING
VIOLENCIA ESCOLAR
AUTISMO
PROBLEMAS SOCIALES
PELÍCULAS CINEMATOGRÁFICASClasificación: CS4 Resumen: "Ben es un joven que carga con la cruz de ser ""el raro"" de su clase, el favorito para las bromas y crueldades de "los chicos malos" del instituto. La inteligencia de Ben es superior a la del resto de sus companeros, pero tambien es retraido y exacerbadamente timido, hasta el punto que parece rayar en el autismo. Su vida en el colegio es un infierno pero, cuando llega a casa, al refugio de su habitación, se sienta delante de su computadora y surge el Ben amo y senor del juego online favorito de millones de adolescentes, incluidos los que lo atormentan a diario. Mediante este juego Ben logra mantenerse vivo, dejar de ser una victima para convertirse en heroe. Pero el paso de la fantasia a la realidad implicara un doloroso transito que como familia nunca olvidaran" Ben X [documento proyectable o vídeo] / Nic Balthazar, Director artístico ; Peter Bouckaert, Productor . - Bélgica : MMG Film : Isaan Entertainment, 2007 . - 1 DVD (1 h, 30 min.) : sonido, color.
Genero : Drama
Idioma : Castellano y catalan, con subtitulos en castellano y catalan
Elenco : Marijke Pinoy, Greg Timmermans, Cesar De Sutter, Gilles De Schrijver, Bavo Smets, Katrien Pierlet, Rebecca Lenaerts, Maarten Claeyssens, Titus De Voogdt, Pol Goossen
Creditos : música, Philippe Ravoet; fotografía, Praga Khan
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: BULLYING
VIOLENCIA ESCOLAR
AUTISMO
PROBLEMAS SOCIALES
PELÍCULAS CINEMATOGRÁFICASClasificación: CS4 Resumen: "Ben es un joven que carga con la cruz de ser ""el raro"" de su clase, el favorito para las bromas y crueldades de "los chicos malos" del instituto. La inteligencia de Ben es superior a la del resto de sus companeros, pero tambien es retraido y exacerbadamente timido, hasta el punto que parece rayar en el autismo. Su vida en el colegio es un infierno pero, cuando llega a casa, al refugio de su habitación, se sienta delante de su computadora y surge el Ben amo y senor del juego online favorito de millones de adolescentes, incluidos los que lo atormentan a diario. Mediante este juego Ben logra mantenerse vivo, dejar de ser una victima para convertirse en heroe. Pero el paso de la fantasia a la realidad implicara un doloroso transito que como familia nunca olvidaran" Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28256 DVDH11 00857 DVD Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Audiovisuales Disponible 23445 DVDH11 00857 Ej. 2 DVD Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Audiovisuales Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkEl gobierno aprueba el polémico currículo de religión / Mónica Bergós en Cuadernos de Pedagogía, No. 455 (Abril, 2015)
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