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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa controversia constructiva. Argumentación, escucha y toma de decisiones razonada / David W. Johnson (2016)
Título : La controversia constructiva. Argumentación, escucha y toma de decisiones razonada Tipo de documento: texto impreso Autores: David W. Johnson, Autor Editorial: Madrid [España] : SM Fecha de publicación: 2016 Colección: Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas: 222 p. Il.: il., gráf. ISBN/ISSN/DL: 978-84-675-8501-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: PENSAMIENTO CRITICO
ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS-ASPECTOS EDUCATIVOS
RAZONAMIENTO
DINÁMICA DE GRUPOS
TOLERANCIAClasificación: E1.5 Resumen: "¿Por qué muchas veces se toman decisiones desde una perspectiva individual, sin tener en cuenta otros puntos de vista? ¿Las diferencias de opinión potencian u obstruyen el pensamiento crítico? ¿Es aconsejable buscar personas con una opinión diferente a la nuestra y atender las objeciones que encuentren a nuestra postura? El presente libro analiza la naturaleza del desacuerdo entre distintos miembros de un grupo al que corresponde decidir sobre un tema, y la aplicación de la controversia constructiva, uno de los métodos más eficaces que existen para potenciar la creatividad, la innovación y la toma de decisiones. Si los docentes aplican con frecuencia la controversia constructiva, dejarán impresa en los alumnos la huella de la investigación intelectual, que consiste, entre otras cosas, en construir argumentos coherentes, ser persuasivo en la presentación de los datos, analizar de forma crítica las posturas de los otros, rebatir el cuestionamiento de los demás, contemplar los problemas desde diversas perspectivas y llegar a una decisión razonada." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Tabla de contenido
Agradecimientos
Prólogo
1. Fundamentos básicos de la controversia constructiva
2. La naturaleza de la controversia constructiva
3. Teoría de la controversia constructiva
4. El proceso de la controversia constructiva y la búsqueda de acuerdo
5. Efectos de la controversia constructiva
6. Condiciones necesarias para que se produzcan los efectos de la controversia constructiva
7. La controversia constructiva enla adopción de decisiones
8. La controversia constructiva en la educación
9. La controversia constructiva y el discurso político en las democracias
10. Controversia constructiva, creatividad e innovación
11. La controversia constructiva para establecer y mantener la paz
12. Conclusiones
Glosario de conceptos
BibliografíaLa controversia constructiva. Argumentación, escucha y toma de decisiones razonada [texto impreso] / David W. Johnson, Autor . - Madrid [España] : SM, 2016 . - 222 p. : il., gráf.. - (Biblioteca Innovación Educativa) .
ISBN : 978-84-675-8501-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PENSAMIENTO CRITICO
ARGUMENTACIÓN-ENSEÑANZA
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS-ASPECTOS EDUCATIVOS
RAZONAMIENTO
DINÁMICA DE GRUPOS
TOLERANCIAClasificación: E1.5 Resumen: "¿Por qué muchas veces se toman decisiones desde una perspectiva individual, sin tener en cuenta otros puntos de vista? ¿Las diferencias de opinión potencian u obstruyen el pensamiento crítico? ¿Es aconsejable buscar personas con una opinión diferente a la nuestra y atender las objeciones que encuentren a nuestra postura? El presente libro analiza la naturaleza del desacuerdo entre distintos miembros de un grupo al que corresponde decidir sobre un tema, y la aplicación de la controversia constructiva, uno de los métodos más eficaces que existen para potenciar la creatividad, la innovación y la toma de decisiones. Si los docentes aplican con frecuencia la controversia constructiva, dejarán impresa en los alumnos la huella de la investigación intelectual, que consiste, entre otras cosas, en construir argumentos coherentes, ser persuasivo en la presentación de los datos, analizar de forma crítica las posturas de los otros, rebatir el cuestionamiento de los demás, contemplar los problemas desde diversas perspectivas y llegar a una decisión razonada." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Tabla de contenido
Agradecimientos
Prólogo
1. Fundamentos básicos de la controversia constructiva
2. La naturaleza de la controversia constructiva
3. Teoría de la controversia constructiva
4. El proceso de la controversia constructiva y la búsqueda de acuerdo
5. Efectos de la controversia constructiva
6. Condiciones necesarias para que se produzcan los efectos de la controversia constructiva
7. La controversia constructiva enla adopción de decisiones
8. La controversia constructiva en la educación
9. La controversia constructiva y el discurso político en las democracias
10. Controversia constructiva, creatividad e innovación
11. La controversia constructiva para establecer y mantener la paz
12. Conclusiones
Glosario de conceptos
BibliografíaEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29363 LE1.5 09231 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Òscar Prat: "el conflicto es una oportunidad de aprendizaje y el diálogo es la herramienta principal" / Rosa Forner Calpe en Aula de Innovación Educativa, No. 291 (Marzo 2020)
Título : Òscar Prat: "el conflicto es una oportunidad de aprendizaje y el diálogo es la herramienta principal" Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Forner Calpe, Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 9 Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE-ESPAÑA
COMPETENCIAS DEL DOCENTE
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS-ASPECTOS EDUCATIVOSResumen: "Desde el principio, Òscar Prat toma las riendas de nuestra conversación y empieza explicándome que la educación en valores ha sido el hilo conductor a lo largo de su trayectoria profesional «como docente, tutor, maestro especialista en pedagogía terapéutica, orientador de EOEP, jefe de estudios adjunto a la ESO y profesor asociado de los estudios de psicopedagogía en la Universidad de las Islas Baleares (UIB)»." Tomado de la revista
in Aula de Innovación Educativa > No. 291 (Marzo 2020) . - p. 9[artículo] Òscar Prat: "el conflicto es una oportunidad de aprendizaje y el diálogo es la herramienta principal" [texto impreso] / Rosa Forner Calpe, Autor . - 2020 . - p. 9.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 291 (Marzo 2020) . - p. 9
Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE-ESPAÑA
COMPETENCIAS DEL DOCENTE
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS-ASPECTOS EDUCATIVOSResumen: "Desde el principio, Òscar Prat toma las riendas de nuestra conversación y empieza explicándome que la educación en valores ha sido el hilo conductor a lo largo de su trayectoria profesional «como docente, tutor, maestro especialista en pedagogía terapéutica, orientador de EOEP, jefe de estudios adjunto a la ESO y profesor asociado de los estudios de psicopedagogía en la Universidad de las Islas Baleares (UIB)»." Tomado de la revista Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29636 No. 291 Marzo 2020 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Resolución de conflictos: habilidades y técnicas para educadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrés Sánchez Suricalday, Autor ; Luis Villajos González, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación: 2019 Colección: Educación Número de páginas: 238 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-762-946-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: MEDIACIÓN ESCOLAR
DISCIPLINA ESCOLAR
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS-ASPECTOS EDUCATIVOSClasificación: E1.10 Resumen: "El conflicto es inherente a la vida, afecta a cualquier especie animal por sencilla que sea, pero en el ser humano adquiere una dimensión superior. A las necesidades básicas de satisfacción de alimento, cobijo, descanso, relación, se le añade en el caso de las personas, las de autorrealización, reconocimiento, afiliación y seguridad, lo que supone un incremento exponencial de las situaciones de desencuentro con los otros.
Estas páginas pretenden ayudar a adquirir destrezas, habilidades y conocimientos para afrontar convenientemente esas situaciones, ya que no nacemos dotados de capacidades que permitan afrontarlas. Constituyendo un excelente recurso para trabajar el conflicto de manera positiva desde la inteligencia emocional y el fomento de actitudes cooperativas.
El texto parte de una conceptualización del conflicto, a fin de comprender su origen, su tipología y las causas por las que surge. Posteriormente, realiza un recorrido por las distintas habilidades sociales y comunicativas necesarias para lograr relaciones interpersonales satisfactorias, de cara a resolver los conflictos de manera positiva para las partes. Y en último término, se proponen 40 técnicas para la intervención educativa grupal, categorizadas según las habilidades sociales y comunicativas descritas." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Introducción
TEMA 1
TEORÍA DEL CONFLICTO
1. Conceptualización del conflicto
1.1. Definición de conflicto
1.2. Elementos básicos en el conflicto
2. Tipología de conflictos
2.1. Herramienta para clasificación de conflictos CAT
3. Factores que influyen en la aparición de un conflicto
3.1. Las diferencias personales o grupales
3.2. Las deficiencias de información
4. El ciclo del conflicto
TEMA 2
LA GESTIÓN DEL CONFLICTO
1. Conflicto y reacción
1.1. Cómo reaccionamos ante la aparición de un conflicto
1.2. El principio acción-reacción
1.3. Reacciones físicas o fisiológicas ante un conflicto
1.4. Reacciones cognitivas ante un conflicto
2. Ámbitos del conflicto
2.1. Ámbito personal
2.2. Ámbito relacional
2.3. Ámbito de desarrollo personal
3. Estilos de gestión de un conflicto
4. Educar para el conflicto
TEMA 3
RESOLUCIÓN ALTERNATIVA DE CONFLICTOS
1. De la gestión de los conflictos a la resolución de los mismos
2. Modelos de resolución de conflictos
2.1. Modelo basado en la Resolución Convencional de Conflictos (RCC)
2.2. Modelo basado en la Resolución Alternativa de Conflictos (RAC)
3. La negociación
3.1. Negociación posicional
3.2. Negociación integrativa
4. La mediación como proceso enriquecedor en la resolución de conflictos
4.1. ¿Cómo se llega a una mediación? Elementos esenciales en todo proceso de mediación
4.2. Etapas en el proceso de mediación
5. El mediador como figura emergente en la resolución de conflictos
6. La conciliación
7. El arbitraje
TEMA 4
HABILIDADES PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
1. Habilidades sociales
2. Habilidades relacionales
2.1. Asertividad
2.2. Inteligencia emocional
2.3. Autoconocimiento y autoestima
2.4. El control de la ira
2.5. Empatía
2.6. Resiliencia
2.7. Apertura al cambio
2.8. Cooperación
3. Habilidades comunicativas
3.1. Diálogo
3.2. Mensajes YO
3.3. Escucha activa
4. Otra manera de pensar
4.1. Pensamiento convergente y pensamiento divergente
4.2. Pensamiento lateral
4.3. Seis sombreros para pensar
TEMA 5
TÉCNICAS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
1. Técnicas para la resolución de conflictos
2. Técnicas de comunicación
2.1. Escucha activa
2.2. Mensajes YO
3. Técnicas para el desarrollo de habilidades relaciones
3.1. Asertividad
3.2. Autoconocimiento y autoestima
3.3. Empatía
3.4. Autocontrol
3.5. Cooperación
4. Técnicas para procesos de mediación
5. Técnicas de pensamiento creativo
Glosario de términos
BibliografíaResolución de conflictos: habilidades y técnicas para educadores [texto impreso] / Andrés Sánchez Suricalday, Autor ; Luis Villajos González, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2019 . - 238 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-946-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: MEDIACIÓN ESCOLAR
DISCIPLINA ESCOLAR
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS-ASPECTOS EDUCATIVOSClasificación: E1.10 Resumen: "El conflicto es inherente a la vida, afecta a cualquier especie animal por sencilla que sea, pero en el ser humano adquiere una dimensión superior. A las necesidades básicas de satisfacción de alimento, cobijo, descanso, relación, se le añade en el caso de las personas, las de autorrealización, reconocimiento, afiliación y seguridad, lo que supone un incremento exponencial de las situaciones de desencuentro con los otros.
Estas páginas pretenden ayudar a adquirir destrezas, habilidades y conocimientos para afrontar convenientemente esas situaciones, ya que no nacemos dotados de capacidades que permitan afrontarlas. Constituyendo un excelente recurso para trabajar el conflicto de manera positiva desde la inteligencia emocional y el fomento de actitudes cooperativas.
El texto parte de una conceptualización del conflicto, a fin de comprender su origen, su tipología y las causas por las que surge. Posteriormente, realiza un recorrido por las distintas habilidades sociales y comunicativas necesarias para lograr relaciones interpersonales satisfactorias, de cara a resolver los conflictos de manera positiva para las partes. Y en último término, se proponen 40 técnicas para la intervención educativa grupal, categorizadas según las habilidades sociales y comunicativas descritas." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Introducción
TEMA 1
TEORÍA DEL CONFLICTO
1. Conceptualización del conflicto
1.1. Definición de conflicto
1.2. Elementos básicos en el conflicto
2. Tipología de conflictos
2.1. Herramienta para clasificación de conflictos CAT
3. Factores que influyen en la aparición de un conflicto
3.1. Las diferencias personales o grupales
3.2. Las deficiencias de información
4. El ciclo del conflicto
TEMA 2
LA GESTIÓN DEL CONFLICTO
1. Conflicto y reacción
1.1. Cómo reaccionamos ante la aparición de un conflicto
1.2. El principio acción-reacción
1.3. Reacciones físicas o fisiológicas ante un conflicto
1.4. Reacciones cognitivas ante un conflicto
2. Ámbitos del conflicto
2.1. Ámbito personal
2.2. Ámbito relacional
2.3. Ámbito de desarrollo personal
3. Estilos de gestión de un conflicto
4. Educar para el conflicto
TEMA 3
RESOLUCIÓN ALTERNATIVA DE CONFLICTOS
1. De la gestión de los conflictos a la resolución de los mismos
2. Modelos de resolución de conflictos
2.1. Modelo basado en la Resolución Convencional de Conflictos (RCC)
2.2. Modelo basado en la Resolución Alternativa de Conflictos (RAC)
3. La negociación
3.1. Negociación posicional
3.2. Negociación integrativa
4. La mediación como proceso enriquecedor en la resolución de conflictos
4.1. ¿Cómo se llega a una mediación? Elementos esenciales en todo proceso de mediación
4.2. Etapas en el proceso de mediación
5. El mediador como figura emergente en la resolución de conflictos
6. La conciliación
7. El arbitraje
TEMA 4
HABILIDADES PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
1. Habilidades sociales
2. Habilidades relacionales
2.1. Asertividad
2.2. Inteligencia emocional
2.3. Autoconocimiento y autoestima
2.4. El control de la ira
2.5. Empatía
2.6. Resiliencia
2.7. Apertura al cambio
2.8. Cooperación
3. Habilidades comunicativas
3.1. Diálogo
3.2. Mensajes YO
3.3. Escucha activa
4. Otra manera de pensar
4.1. Pensamiento convergente y pensamiento divergente
4.2. Pensamiento lateral
4.3. Seis sombreros para pensar
TEMA 5
TÉCNICAS PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
1. Técnicas para la resolución de conflictos
2. Técnicas de comunicación
2.1. Escucha activa
2.2. Mensajes YO
3. Técnicas para el desarrollo de habilidades relaciones
3.1. Asertividad
3.2. Autoconocimiento y autoestima
3.3. Empatía
3.4. Autocontrol
3.5. Cooperación
4. Técnicas para procesos de mediación
5. Técnicas de pensamiento creativo
Glosario de términos
BibliografíaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29163 LE1.10 09084 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación En préstamo hasta 31/08/2024
Título : Talleres sociales: habilidades sociales, resolución de conflictos, control emocional y autoestima Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Caballero, Autor Editorial: Madrid : Editorial CCS Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 88 p. Il.: il., a blanco y negro, tablas ISBN/ISSN/DL: 978-84-9842-736-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS-ASPECTOS EDUCATIVOS
CONVIVENCIA ESCOLAR
AUTOESTIMAClasificación: E1.10 Resumen: "Este libro nos presenta cuatro talleres totalmente estructurados, secuenciados y temporalizados, con actividades prácticas y creativas y con criterios de actuación eminentemente operativos. Es un instrumento original de trabajo para animadores, educadores y profesionales socioeducativos. Ayudará a educar, a enseñar, a mejorar las relaciones de los grupos de iguales de los jóvenes; a desarrollar estrategias de resistencia y de resolución de conflictos; a mejorar las habilidades sociales y técnicas de autocontrol y optimizar el equilibrio emocional que permita a los adolescentes ser más autónomos y felices.
Su división por talleres ofrece un compendio de actividades que se encuadran dentro del marco global de la competencia social. Al mismo tiempo, se puede aplicar un taller concreto de manera aislada atendiendo las necesidades específicas del grupo. Estas actividades se enmarcan en cuatro bloques temáticos: resolución de conflictos, habilidades sociales, técnicas de autocontrol y autoestima." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Capítulo 1. Resolución de conflictos
Justificación
Objetivos
Destinatarios
Actividades
Metas
Capítulo 2. Autocontrol
Justificación
Descripción del taller
Objetivos
Destinatarios
Criterios de evaluación
Sesiones 1-11: sentimientos y emociones, al límite, adaptándose al medio, emo-cuentos, el periódico, los chicos de oro, los tres mosqueteros, ¿qué es lo que piensas?, la mano, radiografía mural, evaluación.
Capítulo 3. Autoestima
Justificación
Objetivos
Destinatarios
Metas
Actividades
Metodología
Recursos
Temporalización
Criterios de evaluación
Capítulo 4. Habilidades sociales
Justificación
Descripción del taller
Objetivos
Criterios de evaluación
Bloque I. Habilidades sociales básicas (sonrisa y saludo, escucha, presentaciones, favores, cortesía)
Boque II. Habilidades conversacionales (iniciar, mantener, terminar o unirse a una conversación, conversaciones en grupo y hacer preguntas)
Bloque III. Habilidades de relación con otras personas (iniciación social, unirse al juego con los otros, cooperar y compartir, no entrar en peleas).Talleres sociales: habilidades sociales, resolución de conflictos, control emocional y autoestima [texto impreso] / Miguel Ángel Caballero, Autor . - Madrid : Editorial CCS, 2018 . - 88 p. : il., a blanco y negro, tablas.
ISBN : 978-84-9842-736-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS-ASPECTOS EDUCATIVOS
CONVIVENCIA ESCOLAR
AUTOESTIMAClasificación: E1.10 Resumen: "Este libro nos presenta cuatro talleres totalmente estructurados, secuenciados y temporalizados, con actividades prácticas y creativas y con criterios de actuación eminentemente operativos. Es un instrumento original de trabajo para animadores, educadores y profesionales socioeducativos. Ayudará a educar, a enseñar, a mejorar las relaciones de los grupos de iguales de los jóvenes; a desarrollar estrategias de resistencia y de resolución de conflictos; a mejorar las habilidades sociales y técnicas de autocontrol y optimizar el equilibrio emocional que permita a los adolescentes ser más autónomos y felices.
Su división por talleres ofrece un compendio de actividades que se encuadran dentro del marco global de la competencia social. Al mismo tiempo, se puede aplicar un taller concreto de manera aislada atendiendo las necesidades específicas del grupo. Estas actividades se enmarcan en cuatro bloques temáticos: resolución de conflictos, habilidades sociales, técnicas de autocontrol y autoestima." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Capítulo 1. Resolución de conflictos
Justificación
Objetivos
Destinatarios
Actividades
Metas
Capítulo 2. Autocontrol
Justificación
Descripción del taller
Objetivos
Destinatarios
Criterios de evaluación
Sesiones 1-11: sentimientos y emociones, al límite, adaptándose al medio, emo-cuentos, el periódico, los chicos de oro, los tres mosqueteros, ¿qué es lo que piensas?, la mano, radiografía mural, evaluación.
Capítulo 3. Autoestima
Justificación
Objetivos
Destinatarios
Metas
Actividades
Metodología
Recursos
Temporalización
Criterios de evaluación
Capítulo 4. Habilidades sociales
Justificación
Descripción del taller
Objetivos
Criterios de evaluación
Bloque I. Habilidades sociales básicas (sonrisa y saludo, escucha, presentaciones, favores, cortesía)
Boque II. Habilidades conversacionales (iniciar, mantener, terminar o unirse a una conversación, conversaciones en grupo y hacer preguntas)
Bloque III. Habilidades de relación con otras personas (iniciación social, unirse al juego con los otros, cooperar y compartir, no entrar en peleas).Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29183 LE1.10 09103 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible 
Título : Violencia intrafamiliar y pensamiento creativo: factores que inciden en la resolución de conflictos en la infancia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Catherine Grajales Guzmán, Autor ; Daniela Ceballo Ortiz, Autor ; Bairon Jaramillo Valencia, Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 1-10 Idioma : Español (spa) Clasificación: VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS-ASPECTOS EDUCATIVOS
FAMILIAResumen: 'En este artículo se evidencia la incidencia de la violencia intrafamiliar en el pensamiento creativo; y, por ende, en la resolución de conflictos en la infancia entre los 7 y 9 años. Además, se encuentran definidos los términos de creatividad, pensamiento, pensamiento creativo y sus manifestaciones; a su vez, también se hallan los términos de agresividad, violencia, violencia intrafamiliar y sus tipos. Consecuentemente, este estudio se ubica en el paradigma cualitativo, más específicamente dentro del enfoque hermenéutico, haciendo uso de las narrativas como estrategia metodológica; la entrevista a profundidad y las técnicas interactivas como instrumentos de recolección de información."
Tomado de https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss74.6En línea: https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss74.6
in Actualidades Pedagógicas > No. 74 2019 (Jul-Dic 2019) . - p. 1-10[artículo] Violencia intrafamiliar y pensamiento creativo: factores que inciden en la resolución de conflictos en la infancia [documento electrónico] / Catherine Grajales Guzmán, Autor ; Daniela Ceballo Ortiz, Autor ; Bairon Jaramillo Valencia, Autor . - 2020 . - p. 1-10.
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 74 2019 (Jul-Dic 2019) . - p. 1-10
Clasificación: VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS-ASPECTOS EDUCATIVOS
FAMILIAResumen: 'En este artículo se evidencia la incidencia de la violencia intrafamiliar en el pensamiento creativo; y, por ende, en la resolución de conflictos en la infancia entre los 7 y 9 años. Además, se encuentran definidos los términos de creatividad, pensamiento, pensamiento creativo y sus manifestaciones; a su vez, también se hallan los términos de agresividad, violencia, violencia intrafamiliar y sus tipos. Consecuentemente, este estudio se ubica en el paradigma cualitativo, más específicamente dentro del enfoque hermenéutico, haciendo uso de las narrativas como estrategia metodológica; la entrevista a profundidad y las técnicas interactivas como instrumentos de recolección de información."
Tomado de https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss74.6En línea: https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss74.6 Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar
