Educación para la justicia social: rutas y herramientas pedagógicas / Soler Martín Carolina (2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Educación para la justicia social: rutas y herramientas pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Soler Martín Carolina, Autor ; Maria Cristina Martinez Pineda, Autor ; Faustino Pena Rodriguez, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2018 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Colección: Educación, cultura y política ISBN/ISSN/DL: 978-958-54-1672-7 Nota general: Incluye: referencias bibliográficas Incluye: anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: JUSTICIA-ENSEÑANZA-COLOMBIA JUSTICIA SOCIAL-ENSEÑANZA DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIA LIBERTAD DE ENSEÑANZA-COLOMBIA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL DERECHOS FUNDAMENTALES IGUALDAD EN LA EDUCACIÓN-COLOMBIA EDUCACIÓN-INVESTIGACIÓN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGÍA-INVESTIGACIONES Clasificación: E1.13 Resumen: Las injusticias sociales son el denominador común de nuestros países y, ante esta realidad, la escuela puede contribuir a reconocer y analizar las causas estructurales que sostienen las formas instaladas de discriminación y exclusión. Estamos frente al desafío de actuar, de construir otros referentes y otras rutas que tengan como horizonte la formación de sujetos y subjetividades más justas. Sin embargo, ese norte no está construido, necesitamos fundar nuestros propios caminos. Menos injusticias educativas generan mayores posibilidades de formar sujetos justos y de educar con y para la justicia social. Este libro es un aporte en este sentido. En la primera parte, presenta las rutas conceptuales para construir justicia social desde la escuela. En la segunda parte, explica por qué apostar por la acción al interior de la escuela, traza algunos principios orientadores para apoyar las escuelas que decidan orientar sus proyectos educativos en la dirección de construir “escuelas justas” y sustenta con resultados empíricos las propuestas pedagógicas presentadas." Nota de contenido: Agradecimientos Presentación Parte 1. Referentes para la acción Capítulo 1. Colombia. un país con fracturas sociales: un contexto de injusticias y desigualdades Problematizaciones evidentes Tensiones existentes en la educación: resignificaciones necesarias en clave de justicia social El modelo de capital humano limita las posibilidades del derecho a la educación e incrementa las injusticias sociales Hegemonías sociales y culturales incrementan injusticias de reconocimiento y participación Democracia insuficiente y fallida, viabiliza injusticias en la participación Capítulo 2. Referentes para construir justicia social desde la escuela Enfoque y perspectiva Comprensiones de la justicia social desde una visión multidimensional Injusticias de reconocimiento (dimensión cultural) Injusticias de representación-participación (dimensión política) Injusticias de distribución (dimensión económica) Algunos conceptos constitutivos de la noción de justicia social Diferencias humanas Igualdad: ¿en qué y entre quiénes? Exclusiones e inclusiones Equidades e inequidades Parte 2. Rutas y escenarios Capítulo 3. Escuelas y maestros constructores de justicia social Afectaciones desde la micropolítica escolar La escuela como escenario de micropolítica Formación de maestros como sujetos de acción política Principios orientadores para escuelas justas que construyan justicia social Defender, garantizar y promocionar el derecho a la educación Formar sujetos de derechos Eliminar todas las formas de discriminación Formar para una participación auténtica Comprender la justicia social como acción multidimensional, multidisciplinaria y multiestamentaria Capítulo 4. Hacia la construcción de escuelas justas: rutas y escenarios ¿Por qué rutas? ¿Cuáles escenarios de actuación? Dimensión cultural: injusticias de reconocimiento. Escenarios A y B Pistas para potenciar el reconocimiento Situaciones escolares Dimensión política. Injusticias de representación-participación. Escenarios A y B Pistas para potenciar la representación-participación Situaciones escolares Pistas para potenciar la redistribución Situaciones escolares injustas Dimensión económica: injusticias de distribución. Escenarios A y B Capítulo 5. Para continuar caminando: a manera de cierre y apertura Reiteraciones necesarias Diálogos metodológicos orientados a eliminar injusticias sociales en la escuela Apuestas para continuar Referencias Autores Anexos Anexo 1. Cuestionario sobre justicia social. Análisis estadístico desde las dimensiones de redistribución, reconocimiento y representación-participación Resultados Anexo 2. Experiencias educativas que trabajan por la justicia social Anexo 3. Fundaciones que trabajan la justicia social en la educación Anexo 4. Bibliografía recomendada Acciones educativas Enfoque de capacidades Multiculturalismo Equidad e inclusión Desigualdad Eficacia escolar Diferencias lingüísticas Políticas educativas Referencias complementarias Educación para la justicia social: rutas y herramientas pedagógicas [texto impreso] / Soler Martín Carolina, Autor ; Maria Cristina Martinez Pineda, Autor ; Faustino Pena Rodriguez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2018. - (Educación, cultura y política) . ISBN : 978-958-54-1672-7 Incluye: referencias bibliográficas Incluye: anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: JUSTICIA-ENSEÑANZA-COLOMBIA JUSTICIA SOCIAL-ENSEÑANZA DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIA LIBERTAD DE ENSEÑANZA-COLOMBIA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL DERECHOS FUNDAMENTALES IGUALDAD EN LA EDUCACIÓN-COLOMBIA EDUCACIÓN-INVESTIGACIÓN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGÍA-INVESTIGACIONES Clasificación: E1.13 Resumen: Las injusticias sociales son el denominador común de nuestros países y, ante esta realidad, la escuela puede contribuir a reconocer y analizar las causas estructurales que sostienen las formas instaladas de discriminación y exclusión. Estamos frente al desafío de actuar, de construir otros referentes y otras rutas que tengan como horizonte la formación de sujetos y subjetividades más justas. Sin embargo, ese norte no está construido, necesitamos fundar nuestros propios caminos. Menos injusticias educativas generan mayores posibilidades de formar sujetos justos y de educar con y para la justicia social. Este libro es un aporte en este sentido. En la primera parte, presenta las rutas conceptuales para construir justicia social desde la escuela. En la segunda parte, explica por qué apostar por la acción al interior de la escuela, traza algunos principios orientadores para apoyar las escuelas que decidan orientar sus proyectos educativos en la dirección de construir “escuelas justas” y sustenta con resultados empíricos las propuestas pedagógicas presentadas." Nota de contenido: Agradecimientos Presentación Parte 1. Referentes para la acción Capítulo 1. Colombia. un país con fracturas sociales: un contexto de injusticias y desigualdades Problematizaciones evidentes Tensiones existentes en la educación: resignificaciones necesarias en clave de justicia social El modelo de capital humano limita las posibilidades del derecho a la educación e incrementa las injusticias sociales Hegemonías sociales y culturales incrementan injusticias de reconocimiento y participación Democracia insuficiente y fallida, viabiliza injusticias en la participación Capítulo 2. Referentes para construir justicia social desde la escuela Enfoque y perspectiva Comprensiones de la justicia social desde una visión multidimensional Injusticias de reconocimiento (dimensión cultural) Injusticias de representación-participación (dimensión política) Injusticias de distribución (dimensión económica) Algunos conceptos constitutivos de la noción de justicia social Diferencias humanas Igualdad: ¿en qué y entre quiénes? Exclusiones e inclusiones Equidades e inequidades Parte 2. Rutas y escenarios Capítulo 3. Escuelas y maestros constructores de justicia social Afectaciones desde la micropolítica escolar La escuela como escenario de micropolítica Formación de maestros como sujetos de acción política Principios orientadores para escuelas justas que construyan justicia social Defender, garantizar y promocionar el derecho a la educación Formar sujetos de derechos Eliminar todas las formas de discriminación Formar para una participación auténtica Comprender la justicia social como acción multidimensional, multidisciplinaria y multiestamentaria Capítulo 4. Hacia la construcción de escuelas justas: rutas y escenarios ¿Por qué rutas? ¿Cuáles escenarios de actuación? Dimensión cultural: injusticias de reconocimiento. Escenarios A y B Pistas para potenciar el reconocimiento Situaciones escolares Dimensión política. Injusticias de representación-participación. Escenarios A y B Pistas para potenciar la representación-participación Situaciones escolares Pistas para potenciar la redistribución Situaciones escolares injustas Dimensión económica: injusticias de distribución. Escenarios A y B Capítulo 5. Para continuar caminando: a manera de cierre y apertura Reiteraciones necesarias Diálogos metodológicos orientados a eliminar injusticias sociales en la escuela Apuestas para continuar Referencias Autores Anexos Anexo 1. Cuestionario sobre justicia social. Análisis estadístico desde las dimensiones de redistribución, reconocimiento y representación-participación Resultados Anexo 2. Experiencias educativas que trabajan por la justicia social Anexo 3. Fundaciones que trabajan la justicia social en la educación Anexo 4. Bibliografía recomendada Acciones educativas Enfoque de capacidades Multiculturalismo Equidad e inclusión Desigualdad Eficacia escolar Diferencias lingüísticas Políticas educativas Referencias complementarias

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Educación para la justicia social: rutas y herramientas pedagógicas / Soler Martín Carolina (2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Educación para la justicia social: rutas y herramientas pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Soler Martín Carolina, Autor ; Maria Cristina Martinez Pineda, Autor ; Faustino Pena Rodriguez, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2018 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Colección: Educación, cultura y política ISBN/ISSN/DL: 978-958-54-1672-7 Nota general: Incluye: referencias bibliográficas Incluye: anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: JUSTICIA-ENSEÑANZA-COLOMBIA JUSTICIA SOCIAL-ENSEÑANZA DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIA LIBERTAD DE ENSEÑANZA-COLOMBIA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL DERECHOS FUNDAMENTALES IGUALDAD EN LA EDUCACIÓN-COLOMBIA EDUCACIÓN-INVESTIGACIÓN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGÍA-INVESTIGACIONES Clasificación: E1.13 Resumen: Las injusticias sociales son el denominador común de nuestros países y, ante esta realidad, la escuela puede contribuir a reconocer y analizar las causas estructurales que sostienen las formas instaladas de discriminación y exclusión. Estamos frente al desafío de actuar, de construir otros referentes y otras rutas que tengan como horizonte la formación de sujetos y subjetividades más justas. Sin embargo, ese norte no está construido, necesitamos fundar nuestros propios caminos. Menos injusticias educativas generan mayores posibilidades de formar sujetos justos y de educar con y para la justicia social. Este libro es un aporte en este sentido. En la primera parte, presenta las rutas conceptuales para construir justicia social desde la escuela. En la segunda parte, explica por qué apostar por la acción al interior de la escuela, traza algunos principios orientadores para apoyar las escuelas que decidan orientar sus proyectos educativos en la dirección de construir “escuelas justas” y sustenta con resultados empíricos las propuestas pedagógicas presentadas." Nota de contenido: Agradecimientos Presentación Parte 1. Referentes para la acción Capítulo 1. Colombia. un país con fracturas sociales: un contexto de injusticias y desigualdades Problematizaciones evidentes Tensiones existentes en la educación: resignificaciones necesarias en clave de justicia social El modelo de capital humano limita las posibilidades del derecho a la educación e incrementa las injusticias sociales Hegemonías sociales y culturales incrementan injusticias de reconocimiento y participación Democracia insuficiente y fallida, viabiliza injusticias en la participación Capítulo 2. Referentes para construir justicia social desde la escuela Enfoque y perspectiva Comprensiones de la justicia social desde una visión multidimensional Injusticias de reconocimiento (dimensión cultural) Injusticias de representación-participación (dimensión política) Injusticias de distribución (dimensión económica) Algunos conceptos constitutivos de la noción de justicia social Diferencias humanas Igualdad: ¿en qué y entre quiénes? Exclusiones e inclusiones Equidades e inequidades Parte 2. Rutas y escenarios Capítulo 3. Escuelas y maestros constructores de justicia social Afectaciones desde la micropolítica escolar La escuela como escenario de micropolítica Formación de maestros como sujetos de acción política Principios orientadores para escuelas justas que construyan justicia social Defender, garantizar y promocionar el derecho a la educación Formar sujetos de derechos Eliminar todas las formas de discriminación Formar para una participación auténtica Comprender la justicia social como acción multidimensional, multidisciplinaria y multiestamentaria Capítulo 4. Hacia la construcción de escuelas justas: rutas y escenarios ¿Por qué rutas? ¿Cuáles escenarios de actuación? Dimensión cultural: injusticias de reconocimiento. Escenarios A y B Pistas para potenciar el reconocimiento Situaciones escolares Dimensión política. Injusticias de representación-participación. Escenarios A y B Pistas para potenciar la representación-participación Situaciones escolares Pistas para potenciar la redistribución Situaciones escolares injustas Dimensión económica: injusticias de distribución. Escenarios A y B Capítulo 5. Para continuar caminando: a manera de cierre y apertura Reiteraciones necesarias Diálogos metodológicos orientados a eliminar injusticias sociales en la escuela Apuestas para continuar Referencias Autores Anexos Anexo 1. Cuestionario sobre justicia social. Análisis estadístico desde las dimensiones de redistribución, reconocimiento y representación-participación Resultados Anexo 2. Experiencias educativas que trabajan por la justicia social Anexo 3. Fundaciones que trabajan la justicia social en la educación Anexo 4. Bibliografía recomendada Acciones educativas Enfoque de capacidades Multiculturalismo Equidad e inclusión Desigualdad Eficacia escolar Diferencias lingüísticas Políticas educativas Referencias complementarias Educación para la justicia social: rutas y herramientas pedagógicas [texto impreso] / Soler Martín Carolina, Autor ; Maria Cristina Martinez Pineda, Autor ; Faustino Pena Rodriguez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2018. - (Educación, cultura y política) . ISBN : 978-958-54-1672-7 Incluye: referencias bibliográficas Incluye: anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: JUSTICIA-ENSEÑANZA-COLOMBIA JUSTICIA SOCIAL-ENSEÑANZA DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIA LIBERTAD DE ENSEÑANZA-COLOMBIA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL DERECHOS FUNDAMENTALES IGUALDAD EN LA EDUCACIÓN-COLOMBIA EDUCACIÓN-INVESTIGACIÓN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGÍA-INVESTIGACIONES Clasificación: E1.13 Resumen: Las injusticias sociales son el denominador común de nuestros países y, ante esta realidad, la escuela puede contribuir a reconocer y analizar las causas estructurales que sostienen las formas instaladas de discriminación y exclusión. Estamos frente al desafío de actuar, de construir otros referentes y otras rutas que tengan como horizonte la formación de sujetos y subjetividades más justas. Sin embargo, ese norte no está construido, necesitamos fundar nuestros propios caminos. Menos injusticias educativas generan mayores posibilidades de formar sujetos justos y de educar con y para la justicia social. Este libro es un aporte en este sentido. En la primera parte, presenta las rutas conceptuales para construir justicia social desde la escuela. En la segunda parte, explica por qué apostar por la acción al interior de la escuela, traza algunos principios orientadores para apoyar las escuelas que decidan orientar sus proyectos educativos en la dirección de construir “escuelas justas” y sustenta con resultados empíricos las propuestas pedagógicas presentadas." Nota de contenido: Agradecimientos Presentación Parte 1. Referentes para la acción Capítulo 1. Colombia. un país con fracturas sociales: un contexto de injusticias y desigualdades Problematizaciones evidentes Tensiones existentes en la educación: resignificaciones necesarias en clave de justicia social El modelo de capital humano limita las posibilidades del derecho a la educación e incrementa las injusticias sociales Hegemonías sociales y culturales incrementan injusticias de reconocimiento y participación Democracia insuficiente y fallida, viabiliza injusticias en la participación Capítulo 2. Referentes para construir justicia social desde la escuela Enfoque y perspectiva Comprensiones de la justicia social desde una visión multidimensional Injusticias de reconocimiento (dimensión cultural) Injusticias de representación-participación (dimensión política) Injusticias de distribución (dimensión económica) Algunos conceptos constitutivos de la noción de justicia social Diferencias humanas Igualdad: ¿en qué y entre quiénes? Exclusiones e inclusiones Equidades e inequidades Parte 2. Rutas y escenarios Capítulo 3. Escuelas y maestros constructores de justicia social Afectaciones desde la micropolítica escolar La escuela como escenario de micropolítica Formación de maestros como sujetos de acción política Principios orientadores para escuelas justas que construyan justicia social Defender, garantizar y promocionar el derecho a la educación Formar sujetos de derechos Eliminar todas las formas de discriminación Formar para una participación auténtica Comprender la justicia social como acción multidimensional, multidisciplinaria y multiestamentaria Capítulo 4. Hacia la construcción de escuelas justas: rutas y escenarios ¿Por qué rutas? ¿Cuáles escenarios de actuación? Dimensión cultural: injusticias de reconocimiento. Escenarios A y B Pistas para potenciar el reconocimiento Situaciones escolares Dimensión política. Injusticias de representación-participación. Escenarios A y B Pistas para potenciar la representación-participación Situaciones escolares Pistas para potenciar la redistribución Situaciones escolares injustas Dimensión económica: injusticias de distribución. Escenarios A y B Capítulo 5. Para continuar caminando: a manera de cierre y apertura Reiteraciones necesarias Diálogos metodológicos orientados a eliminar injusticias sociales en la escuela Apuestas para continuar Referencias Autores Anexos Anexo 1. Cuestionario sobre justicia social. Análisis estadístico desde las dimensiones de redistribución, reconocimiento y representación-participación Resultados Anexo 2. Experiencias educativas que trabajan por la justicia social Anexo 3. Fundaciones que trabajan la justicia social en la educación Anexo 4. Bibliografía recomendada Acciones educativas Enfoque de capacidades Multiculturalismo Equidad e inclusión Desigualdad Eficacia escolar Diferencias lingüísticas Políticas educativas Referencias complementarias

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Si no somos un pueblo educado: Los debates y las mentalidades de las élites colombianas sobre educación y ciencia / Ricardo Gómez Giraldo (2023)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Si no somos un pueblo educado: Los debates y las mentalidades de las élites colombianas sobre educación y ciencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Gómez Giraldo, Autor Editorial: Medellín [Colombia] : Fondo Editorial Universidad Eafit Fecha de publicación: 2023 Colección: Academica Número de páginas: 282 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-720-832-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EDUCACION-COLOMBIA IGUALDAD EN LA EDUCACIÓN-COLOMBIA Clasificación: E1 Resumen: "Ricardo Gómez Giraldo se propuso aceptar la invitación de algunos historiadores para llenar un vacío a su juicio importante: la falta de estudios que vinculen la historia de las mentalidades con el abordaje de problemas de la sociedad. En este caso, con aquellos que son posiblemente los más significativos de una sociedad moderna: la educación, la ciencia y la tecnología. Para esto, escudriñó los grandes debates que se dieron sobre esos temas desde la década anterior a la Asamblea Constituyentede 1991 hasta el 2013. Es un análisis de opiniones, pero rigurosamente empírico. Su material de trabajo fueron las transcripciones textuales de más de mil trescientas intervenciones de políticos, empresarios y líderes sociales, en ámbitos de decisión tan importantes como los que llevaron al establecimiento de la nueva Constitución Política de Colombia de 1991, y a un conjunto significativo de las leyes que hoy regulan el gobierno y el financiamiento de los sistemas educativo y de ciencia y tecnología en el país. El análisis se centra en los debates de las élites. Pero no se trata de las élites tradicionales, con apellidos de alcurnia, ni de discusiones sostenidas en clubes sociales. El autor define a la élite como una minoría que tiene la mayor influencia política, social y económica posible. Y las discusiones analizadas son opiniones de políticos de partido e independientes, de Gobierno y de oposición, de sindicatos y otros grupos que ejercen presión social, de grandes y pequeños empresarios, en general, de todos aquellos que pueden expresar sus opiniones en ámbitos de decisión. La premisa del libro, muy posiblemente correcta, es que esas élites, y lo que dicen, son claves para la comprensión de nuestra sociedad. Moisés Wasserman" Tomado de la cubierta Nota de contenido: Índice Prólogo Introducción Agradecimientos Reconocimiento especial 1. ¿De que estamos hablando 2. Reseña del momento histórico y sus élites 3. Los debates de las élites colombianas respecto a educación y ciencia. Entre libertad, sindicalismo, tratados de libre comercio y otros asuntos 4. La mentalidad castellana: localismo, libertad, sin orden, capitalismo aventurero y los medios logros Epilogo. El conocimiento, la utopía necesaria Nota bibliográfica Si no somos un pueblo educado: Los debates y las mentalidades de las élites colombianas sobre educación y ciencia [texto impreso] / Ricardo Gómez Giraldo, Autor . - Medellín [Colombia] : Fondo Editorial Universidad Eafit, 2023 . - 282 p.. - (Academica) . ISBN : 978-958-720-832-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EDUCACION-COLOMBIA IGUALDAD EN LA EDUCACIÓN-COLOMBIA Clasificación: E1 Resumen: "Ricardo Gómez Giraldo se propuso aceptar la invitación de algunos historiadores para llenar un vacío a su juicio importante: la falta de estudios que vinculen la historia de las mentalidades con el abordaje de problemas de la sociedad. En este caso, con aquellos que son posiblemente los más significativos de una sociedad moderna: la educación, la ciencia y la tecnología. Para esto, escudriñó los grandes debates que se dieron sobre esos temas desde la década anterior a la Asamblea Constituyentede 1991 hasta el 2013. Es un análisis de opiniones, pero rigurosamente empírico. Su material de trabajo fueron las transcripciones textuales de más de mil trescientas intervenciones de políticos, empresarios y líderes sociales, en ámbitos de decisión tan importantes como los que llevaron al establecimiento de la nueva Constitución Política de Colombia de 1991, y a un conjunto significativo de las leyes que hoy regulan el gobierno y el financiamiento de los sistemas educativo y de ciencia y tecnología en el país. El análisis se centra en los debates de las élites. Pero no se trata de las élites tradicionales, con apellidos de alcurnia, ni de discusiones sostenidas en clubes sociales. El autor define a la élite como una minoría que tiene la mayor influencia política, social y económica posible. Y las discusiones analizadas son opiniones de políticos de partido e independientes, de Gobierno y de oposición, de sindicatos y otros grupos que ejercen presión social, de grandes y pequeños empresarios, en general, de todos aquellos que pueden expresar sus opiniones en ámbitos de decisión. La premisa del libro, muy posiblemente correcta, es que esas élites, y lo que dicen, son claves para la comprensión de nuestra sociedad. Moisés Wasserman" Tomado de la cubierta Nota de contenido: Índice Prólogo Introducción Agradecimientos Reconocimiento especial 1. ¿De que estamos hablando 2. Reseña del momento histórico y sus élites 3. Los debates de las élites colombianas respecto a educación y ciencia. Entre libertad, sindicalismo, tratados de libre comercio y otros asuntos 4. La mentalidad castellana: localismo, libertad, sin orden, capitalismo aventurero y los medios logros Epilogo. El conocimiento, la utopía necesaria Nota bibliográfica

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