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Autor Delia Rosa Azzerboni |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa creatividad en las escuelas infantiles: propuestas didácticas desde las ciencias, las artes y la expresividad lúdica / Delia Rosa Azzerboni (2016)
Título : La creatividad en las escuelas infantiles: propuestas didácticas desde las ciencias, las artes y la expresividad lúdica Tipo de documento: texto impreso Autores: Delia Rosa Azzerboni, Compilador ; Laura Liliana Bianchi, Autor ; Claudia Mabel Díaz, Autor ; Fabrizio Origlio, Autor ; Ana María Porstein, Autor ; Jorge Ullúa, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2016 Colección: 0a5 la educación en los primeros años num. 100 Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-457-6 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: INFANCIA
PRIMERA INFANCIA
EDUCACIÓN PREESCOLAR
CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN
CREATIVIDAD
PEDAGOGÍA LÚDICA
DIDÁCTICA
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTILClasificación: E3 Resumen: "A través de numerosas ideas y estrategias esta obra promueve la problematización de las propuestas didácticas para permitirse tomar iniciativas basadas en la innovación y el cambio. Una educación de calidad con inclusión demanda construcciones responsables del colectivo institucional desde el empoderamiento, potenciando competencias y capacidades de cada uno de los docentes y directivos. Las escuelas infantiles pueden ser un laboratorio para el aprendizaje creativo propiciar el clima adecuado para que todos puedan imaginar, preguntar, curiosear, argumentar, combinar, cuestionar, transformar. La creatividad es, sin duda alguna, la plataforma esencial para la adaptación de las organizaciones a las diferentes transformaciones que sufra el medio ambiente interno o externo.El trabajo sostenido y reflexivo podrá dar lugar a prácticas de enseñanza que tengan presente que la función central de la escuela es enseñar para que los niños adquieran los saberes que les permitan una adecuada inserción en el mundo." Nota de contenido:
Capítulo 1. Innovar para transformar. Otra mirada sobre lo cotidiano.
Capítulo 2. Imaginación, juego y vida cotidiana… o de cómo imaginar con los pies sobre la tierra.
Capítulo 3. ¿Es posible la creatividad en la enseñanza de las Ciencias Naturales? Capítulo 4. Artes visuales y creatividad: un desafío contemporáneo en la educación de la primera infancia.
Capítulo 5. Música y creatividad en el aula. Una combinación difícil de lograr.
Capítulo 6. Modos de creatividad en la expresividad lúdica. La corporeidad del docente y del niño.
Epílogo. Epílogo que puede ser un inicio.La creatividad en las escuelas infantiles: propuestas didácticas desde las ciencias, las artes y la expresividad lúdica [texto impreso] / Delia Rosa Azzerboni, Compilador ; Laura Liliana Bianchi, Autor ; Claudia Mabel Díaz, Autor ; Fabrizio Origlio, Autor ; Ana María Porstein, Autor ; Jorge Ullúa, Autor . - 1 ed . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2016 . - 126 p. - (0a5 la educación en los primeros años; 100) .
ISBN : 978-987-538-457-6
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: INFANCIA
PRIMERA INFANCIA
EDUCACIÓN PREESCOLAR
CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN
CREATIVIDAD
PEDAGOGÍA LÚDICA
DIDÁCTICA
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTILClasificación: E3 Resumen: "A través de numerosas ideas y estrategias esta obra promueve la problematización de las propuestas didácticas para permitirse tomar iniciativas basadas en la innovación y el cambio. Una educación de calidad con inclusión demanda construcciones responsables del colectivo institucional desde el empoderamiento, potenciando competencias y capacidades de cada uno de los docentes y directivos. Las escuelas infantiles pueden ser un laboratorio para el aprendizaje creativo propiciar el clima adecuado para que todos puedan imaginar, preguntar, curiosear, argumentar, combinar, cuestionar, transformar. La creatividad es, sin duda alguna, la plataforma esencial para la adaptación de las organizaciones a las diferentes transformaciones que sufra el medio ambiente interno o externo.El trabajo sostenido y reflexivo podrá dar lugar a prácticas de enseñanza que tengan presente que la función central de la escuela es enseñar para que los niños adquieran los saberes que les permitan una adecuada inserción en el mundo." Nota de contenido:
Capítulo 1. Innovar para transformar. Otra mirada sobre lo cotidiano.
Capítulo 2. Imaginación, juego y vida cotidiana… o de cómo imaginar con los pies sobre la tierra.
Capítulo 3. ¿Es posible la creatividad en la enseñanza de las Ciencias Naturales? Capítulo 4. Artes visuales y creatividad: un desafío contemporáneo en la educación de la primera infancia.
Capítulo 5. Música y creatividad en el aula. Una combinación difícil de lograr.
Capítulo 6. Modos de creatividad en la expresividad lúdica. La corporeidad del docente y del niño.
Epílogo. Epílogo que puede ser un inicio.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27584 LE3 08315 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Gestionar desde las oportunidades : nuevos desafíos para la mejora institucional Tipo de documento: texto impreso Autores: Néstor Zorzoli, Autor ; Sandra Sánchez, Autor ; Ruth Harf, Autor ; Delia Rosa Azzerboni, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2024 Colección: Gestión Número de páginas: 183 p. ISBN/ISSN/DL: 978-63166-03050-- Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA
GESTIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVAClasificación: P1 Resumen: "Esta obra constituye una ocasión de resignificar la gestión de aulas, instituciones y territorios educativos. A través de distintos aportes y reflexiones, los autores nos invitan a reconocer las oportunidades como posibilidades de mejora. Desde esa perspectiva diferente, analizan diversas escenas escolares y las desarrollan en ejes tales como: los actores de la comunidad educativa, la formación y sostenimiento de equipos de trabajo, la centralidad de la enseñanza, el abordaje de la dimensión normativa como parte de los conocimientos sustantivos y el aprovechamiento de la información institucional de estudiantes y educadores. A la vez, elaboran ideas que permiten reconocer circunstancias problemáticas; plantean las previsiones a adoptar para evitar situaciones conflictivas y caracterizan distintas propuestas de intervención. Recorrer las páginas de este libro representa una oportunidad en sí misma que induce a repensar las prácticas situadas de educadores, directivos y supervisores". Tomado de la carátula. Nota de contenido:
Capítulo 1. ¿Por qué hacer foco en la oportunidad?
Capítulo 2. Gestionar las oportunidades y los distintos actores del sistema
Capítulo 3. Los equipos de trabajo como oportunidad
Capítulo 4. El conocimiento de la normativa como oportunidad
Capítulo 5. La centralidad de la enseñanza como oportunidad
Capítulo 6. La resignificación de los legajos como oportunidad
Capítulo 7. Las previsiones en situaciones-problema como oportunidadGestionar desde las oportunidades : nuevos desafíos para la mejora institucional [texto impreso] / Néstor Zorzoli, Autor ; Sandra Sánchez, Autor ; Ruth Harf, Autor ; Delia Rosa Azzerboni, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2024 . - 183 p.. - (Gestión) .
ISBN : 978-63166-03050--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PEDAGOGÍA
GESTIÓN EDUCATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVAClasificación: P1 Resumen: "Esta obra constituye una ocasión de resignificar la gestión de aulas, instituciones y territorios educativos. A través de distintos aportes y reflexiones, los autores nos invitan a reconocer las oportunidades como posibilidades de mejora. Desde esa perspectiva diferente, analizan diversas escenas escolares y las desarrollan en ejes tales como: los actores de la comunidad educativa, la formación y sostenimiento de equipos de trabajo, la centralidad de la enseñanza, el abordaje de la dimensión normativa como parte de los conocimientos sustantivos y el aprovechamiento de la información institucional de estudiantes y educadores. A la vez, elaboran ideas que permiten reconocer circunstancias problemáticas; plantean las previsiones a adoptar para evitar situaciones conflictivas y caracterizan distintas propuestas de intervención. Recorrer las páginas de este libro representa una oportunidad en sí misma que induce a repensar las prácticas situadas de educadores, directivos y supervisores". Tomado de la carátula. Nota de contenido:
Capítulo 1. ¿Por qué hacer foco en la oportunidad?
Capítulo 2. Gestionar las oportunidades y los distintos actores del sistema
Capítulo 3. Los equipos de trabajo como oportunidad
Capítulo 4. El conocimiento de la normativa como oportunidad
Capítulo 5. La centralidad de la enseñanza como oportunidad
Capítulo 6. La resignificación de los legajos como oportunidad
Capítulo 7. Las previsiones en situaciones-problema como oportunidadEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30524 LP1 09971 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : Nuevos escenarios educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Harf, Autor ; Delia Rosa Azzerboni, Autor ; Sandra Sánchez, Autor ; Néstor Zorzoli, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2021 Colección: Gestión Número de páginas: 280 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-809-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: INNOVACIÓN EDUCATIVA
GESTIÓN EDUCATIVA
PEDAGOGÍAClasificación: E1.3 Resumen: "Los acontecimientos vividos recientemente han generado cambios profundos en las dinámicas sociales con consecuencias que pueden y deben constituirse en oportunidad de cambio, de mejora y de proyección. Las 50 Iniciativas que forman este proyecto parten de aquellas oportunidades que permiten la deconstrucción-reconstrucción de las instituciones y de sus dinámicas áulicas.
Los invitamos a compartir estas Iniciativas con un ordenamiento que permite rearmar, reordenar y resignificar las propuestas de acuerdo al criterio de cada lector. Ofrecemos reflexiones que no pretenden tornarse en certezas, sino en interpelaciones para construir una nueva escuela, la que no volverá a ser como lo fue antes de marzo de 2020." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Contenido:
A modo de introducción
Primera Parte. Iniciativas para planear posicionamientos iniciales
1. Ideas y pensamientos, en solitud y acompañada
2. Turbulencias, incertidumbres, caos, disrupciones
3. Más que políticas de acceso
4. Cuando de transiciones se habla
5. De las rutinas y lo rutinario (a propósito de la gestión educativa)
6. Educación inclusiva: desterrando a Procusto
7. Problematizando desde las preguntas
8. La democratización como principio
Segunda Parte. Iniciativas para reconfigurar actores y roles
9. La escuela encuentra su lugar
10. La humildad pedagógica y la solidaridad pedagógica: condiciones primordiales del enseñante
11. Mirándonos en el espejo. ¿Cómo volver a entusiasmarnos como docentes?
12. Los educadores como buscadores de sentido renovado en la educación
13. Educadores en estado de disponibilidad
14. Los gestos educativos y los equipos de reflexión
15. Reflexiones sobre la profesión docente
16. Hacia la resignificación de roles de los jerárquicos en educación
17. Directivos y supervisores: ¿dónde están? ¿Siempre los puedo encontrar?
18. Aprender a ser alumnos en tiempos de habitualidad y en tiempos de excepcionalidad
19. Avanzando hacia la idea de trayectorias entramadas
Tercera Parte. Iniciativas para revisar tiempos, espacios y agrupamientos
20. Del tiempo cronológico al tiempo de las oportunidades
21. Tiempos eran los de antes. Los tiempos que pensamos, los tiempos que vivimos y los tiempos que actuamos
22. Gestión del tiempo: de cables, cajas y mamushkas
23. Emplazamientos y desplazamientos
24. El difícil camino del cambio
25. ¿Dónde estamos cuando estamos donde estamos?
26. Construyendo redes con la comunidad ¿y para qué?
27. Avanzando hacia los equipos de reflexión
28. De grupo a equipo y de equipo a comunidad de práctica y reflexión
29. Aprender en colaboración. ¿Quiénes aprenden?
Cuarta Parte. Iniciativas para revisitar las problemáticas de siempre
30. Sobre afinar la percepción y la apercepción para una comunicación efectiva
31. Informar para que la información aminore ansiedades y frustraciones
32. Retos y algo más 161
33. La articulación territorial para un accionar sustentable e intercultural
34. Escuela que apunta siempre a la construcción de ciudadanía
35. La perspectiva pedagógica del cuidado Integral
36. Cuando los vínculos nos vinculan
37. La fiesta de 15 de la ESI De compromisos e invitados
38. ¿Y dónde está el currículum?
39. Formas y formatos en torno a la continuidad pedagógica. ¿Qué aprendimos?
Quinta Parte. Finalmente, continuamos hablando de iniciativas para enseñar y aprender
40. La compleja y difícil tarea de enseñar
41. ¿Tiene sentido pensar en actualizar modos de enseñar, modificar modos de enseñar o innovar y crear modos de enseñar?
42. Decisiones pedagógicas: aclarar para aclararnos
43. ¿Hay algo más que se pueda decir del aprender y del aprendizaje?
44. El aprendizaje experiencial. ¿O la combinación de variedades de estrategias y recursos al enseñar?
45. El error tiene mala prensa
46. ¿Los teóricos del aprendizaje pudieron anticiparse a las incertidumbres de estos tiempos?
47. Pensando estrategias para el protagonismo de los estudiantes
48. La memoria pedagógica: resignificando sentidos desde registros situados
49. Evaluación para el aprendizaje
50. Evaluación: otras voces para propósitos claros
A modo de conclusión. Pensando en el antes, el ahora y el después. Habitualidad y excepcionalidadNuevos escenarios educativos [texto impreso] / Ruth Harf, Autor ; Delia Rosa Azzerboni, Autor ; Sandra Sánchez, Autor ; Néstor Zorzoli, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2021 . - 280 p.. - (Gestión) .
ISBN : 978-987-538-809-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: INNOVACIÓN EDUCATIVA
GESTIÓN EDUCATIVA
PEDAGOGÍAClasificación: E1.3 Resumen: "Los acontecimientos vividos recientemente han generado cambios profundos en las dinámicas sociales con consecuencias que pueden y deben constituirse en oportunidad de cambio, de mejora y de proyección. Las 50 Iniciativas que forman este proyecto parten de aquellas oportunidades que permiten la deconstrucción-reconstrucción de las instituciones y de sus dinámicas áulicas.
Los invitamos a compartir estas Iniciativas con un ordenamiento que permite rearmar, reordenar y resignificar las propuestas de acuerdo al criterio de cada lector. Ofrecemos reflexiones que no pretenden tornarse en certezas, sino en interpelaciones para construir una nueva escuela, la que no volverá a ser como lo fue antes de marzo de 2020." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Contenido:
A modo de introducción
Primera Parte. Iniciativas para planear posicionamientos iniciales
1. Ideas y pensamientos, en solitud y acompañada
2. Turbulencias, incertidumbres, caos, disrupciones
3. Más que políticas de acceso
4. Cuando de transiciones se habla
5. De las rutinas y lo rutinario (a propósito de la gestión educativa)
6. Educación inclusiva: desterrando a Procusto
7. Problematizando desde las preguntas
8. La democratización como principio
Segunda Parte. Iniciativas para reconfigurar actores y roles
9. La escuela encuentra su lugar
10. La humildad pedagógica y la solidaridad pedagógica: condiciones primordiales del enseñante
11. Mirándonos en el espejo. ¿Cómo volver a entusiasmarnos como docentes?
12. Los educadores como buscadores de sentido renovado en la educación
13. Educadores en estado de disponibilidad
14. Los gestos educativos y los equipos de reflexión
15. Reflexiones sobre la profesión docente
16. Hacia la resignificación de roles de los jerárquicos en educación
17. Directivos y supervisores: ¿dónde están? ¿Siempre los puedo encontrar?
18. Aprender a ser alumnos en tiempos de habitualidad y en tiempos de excepcionalidad
19. Avanzando hacia la idea de trayectorias entramadas
Tercera Parte. Iniciativas para revisar tiempos, espacios y agrupamientos
20. Del tiempo cronológico al tiempo de las oportunidades
21. Tiempos eran los de antes. Los tiempos que pensamos, los tiempos que vivimos y los tiempos que actuamos
22. Gestión del tiempo: de cables, cajas y mamushkas
23. Emplazamientos y desplazamientos
24. El difícil camino del cambio
25. ¿Dónde estamos cuando estamos donde estamos?
26. Construyendo redes con la comunidad ¿y para qué?
27. Avanzando hacia los equipos de reflexión
28. De grupo a equipo y de equipo a comunidad de práctica y reflexión
29. Aprender en colaboración. ¿Quiénes aprenden?
Cuarta Parte. Iniciativas para revisitar las problemáticas de siempre
30. Sobre afinar la percepción y la apercepción para una comunicación efectiva
31. Informar para que la información aminore ansiedades y frustraciones
32. Retos y algo más 161
33. La articulación territorial para un accionar sustentable e intercultural
34. Escuela que apunta siempre a la construcción de ciudadanía
35. La perspectiva pedagógica del cuidado Integral
36. Cuando los vínculos nos vinculan
37. La fiesta de 15 de la ESI De compromisos e invitados
38. ¿Y dónde está el currículum?
39. Formas y formatos en torno a la continuidad pedagógica. ¿Qué aprendimos?
Quinta Parte. Finalmente, continuamos hablando de iniciativas para enseñar y aprender
40. La compleja y difícil tarea de enseñar
41. ¿Tiene sentido pensar en actualizar modos de enseñar, modificar modos de enseñar o innovar y crear modos de enseñar?
42. Decisiones pedagógicas: aclarar para aclararnos
43. ¿Hay algo más que se pueda decir del aprender y del aprendizaje?
44. El aprendizaje experiencial. ¿O la combinación de variedades de estrategias y recursos al enseñar?
45. El error tiene mala prensa
46. ¿Los teóricos del aprendizaje pudieron anticiparse a las incertidumbres de estos tiempos?
47. Pensando estrategias para el protagonismo de los estudiantes
48. La memoria pedagógica: resignificando sentidos desde registros situados
49. Evaluación para el aprendizaje
50. Evaluación: otras voces para propósitos claros
A modo de conclusión. Pensando en el antes, el ahora y el después. Habitualidad y excepcionalidadReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29791 LE1.3 09471 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación En préstamo hasta 30/11/2024
Título : Por dónde comenzar antes y después de que lleguen los chicos : decisiones institucionales y propuestas disciplinares Tipo de documento: texto impreso Autores: Delia Rosa Azzerboni, ; et al., Autor ; Laura Liliana Bianchi ; Beatriz Goris ; Fabrizio Origlio Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2007 Colección: La educacion en los 0 a 5 primeros anos num. 69 Número de páginas: 159 p. Il.: il., fotografías ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-191-9 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN PRIMARIAClasificación: E4 Por dónde comenzar antes y después de que lleguen los chicos : decisiones institucionales y propuestas disciplinares [texto impreso] / Delia Rosa Azzerboni, ; et al., Autor ; Laura Liliana Bianchi ; Beatriz Goris ; Fabrizio Origlio . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2007 . - 159 p. : il., fotografías. - (La educacion en los 0 a 5 primeros anos; 69) .
ISBN : 978-987-538-191-9
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN PRIMARIAClasificación: E4 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22129 LE4 06167 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
