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Título : El cerebro moral. Evolución del cerebro y valores humanos Tipo de documento: texto impreso Autores: Camilo José Cela Conde, Autor ; Francisco J. Ayala, Autor Editorial: EMSE EDAPP Fecha de publicación: 2018 Colección: Neurociencia y Psicología num. 20 Número de páginas: 141 p. Il.: il. a blanco y negro Idioma : Español (spa) Clasificación: CEREBRO-ANATOMÍA
CEREBRO-FUNCIONAMIENTO-TEORIAS
CEREBRO-INVESTIGACIONES
COMPORTAMIENTO HUMANO
DARWIN, CHARLES ROBERT-PENSAMIENTO CIENTIFICO
CEREBRO-DESARROLLO
ÉTICA Y MORAL
ÉTICA Y VALORESClasificación: CNA8 Resumen: "¿Puede decirse que contamos con un cerebro moral? En realidad, no. Ningún cerebro se comporta de forma moral,. quien lo hace es la persona que se sirve de él. No obstante, aunque sea por elipsis, ya hemos dado por supuesto algo que nos sirve de punto de partida: los seres humanos actuamos de forma moral..." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Índice
Un cerebro distinto.
La filogénesis del cerebro humano.
Los costes del cerebro.
La etapa final de la encefalización.
El desarrollo del cerebro.
¿Cuándo aparece la moralidad?
El alcance de las normas morales : de la selección natural a los códigos civiles y religiosos.
El comportamiento moral.
Darwin y el sentido moral.
La evolución como fuerza moral.
La falacia naturalista.
¿Es la moral solo humana?
Altruismo moral y altruismo biológico.
El origen del comportamiento eusocial.
Genes humanos.
La vuelta a la selección de grupo.
Un modelo amplio de la acción moral.
El papel de las endorfinas.
Mente y cerebro.
Los estados funcionales del cerebro.
Comparaciones volumétricas.
La girificación.
El cerebro moral por dentro.
El cerebro moral : problema débil y problema fuerte.
¿Qué nos muestran las redes neuronales?El cerebro moral. Evolución del cerebro y valores humanos [texto impreso] / Camilo José Cela Conde, Autor ; Francisco J. Ayala, Autor . - EMSE EDAPP, 2018 . - 141 p. : il. a blanco y negro. - (Neurociencia y Psicología; 20) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CEREBRO-ANATOMÍA
CEREBRO-FUNCIONAMIENTO-TEORIAS
CEREBRO-INVESTIGACIONES
COMPORTAMIENTO HUMANO
DARWIN, CHARLES ROBERT-PENSAMIENTO CIENTIFICO
CEREBRO-DESARROLLO
ÉTICA Y MORAL
ÉTICA Y VALORESClasificación: CNA8 Resumen: "¿Puede decirse que contamos con un cerebro moral? En realidad, no. Ningún cerebro se comporta de forma moral,. quien lo hace es la persona que se sirve de él. No obstante, aunque sea por elipsis, ya hemos dado por supuesto algo que nos sirve de punto de partida: los seres humanos actuamos de forma moral..." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Índice
Un cerebro distinto.
La filogénesis del cerebro humano.
Los costes del cerebro.
La etapa final de la encefalización.
El desarrollo del cerebro.
¿Cuándo aparece la moralidad?
El alcance de las normas morales : de la selección natural a los códigos civiles y religiosos.
El comportamiento moral.
Darwin y el sentido moral.
La evolución como fuerza moral.
La falacia naturalista.
¿Es la moral solo humana?
Altruismo moral y altruismo biológico.
El origen del comportamiento eusocial.
Genes humanos.
La vuelta a la selección de grupo.
Un modelo amplio de la acción moral.
El papel de las endorfinas.
Mente y cerebro.
Los estados funcionales del cerebro.
Comparaciones volumétricas.
La girificación.
El cerebro moral por dentro.
El cerebro moral : problema débil y problema fuerte.
¿Qué nos muestran las redes neuronales?Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29709 LCNA8 09404 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Naturales y Aplicadas Disponible
Título : En la mente del niño. El cerebro en sus primeros años Tipo de documento: texto impreso Autores: Tiziana Cotrufo, Autor Editorial: EMSE EDAPP Fecha de publicación: 2018 Colección: Neurociencia y Psicología num. 12 Número de páginas: 142 p. Il.: il. a blanco y negro Idioma : Español (spa) Clasificación: CEREBRO-FUNCIONAMIENTO-TEORIAS
CEREBRO Y APRENDIZAJE
CEREBRO-DESARROLLO
DESARROLLO INFANTILClasificación: CNA8 Resumen: "Los primeros años son fundamentales en el desarrollo del cerebro. Es entonces cuando cerca de cien mil millones de células nerviosas establecen la red de conexiones que acabarán diferenciando a cada individuo del resto de seres de su especie..." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Índice
La neurociencia al servicio de los niños.
Una analogía imperfecta.
Cómo funciona el cerebro.
El cerebro macroscópico.
El cerebro microscópico : las neuronas.
Cómo funciona el sistema nervioso : las sinapsis.
El desarrollo del cerebro humano.
El cerebro embrionario y fetal : la importancia de los genes.
El cerebro neonatal e infantil : la importancia de la experiencia.
El cerebro del niño : períodos críticos o períodos sensibles.
¿Y después?
El cerebelo cognitivo : mens sana in corpore sano.
El efecto del ambiente en los genes y en el desarrollo del cerebro : la epigenética.
La adquisición de las capacidades.
Las capacidades sociales y las emociones.
El lenguaje.
La lectura y la escritura.
Las matemáticas.
El desarrollo de la atención y de las funciones ejecutivas.
El aprendizaje y la memoria.
La música, la gran olvidada.
Qué han observado las neurociencias.
Ambientes enriquecidos.
Las neuronas espejo.
Las nuevas tecnologías y la importancia de aburrirse.
La neuroeducación.
Neuromito 1 : empleamos solo el 10% de nuestro cerebro.
Neuromito 2: algunas modalidades facilitan el aprendizaje.
Neuromito 3: los hemisferios cerebrales son independientes.
Neuromito 4: los períodos críticos limitan la capacidad de aprender.
Neuromito 5: los ambientes enriquecidos incrementan la capacidad de aprendizaje del cerebro.
Neuromito 6: simples ejercicios de coordinación pueden mejorar la integración de las funciones cerebrales de los hemisferios derecho e izquierdo.
Neuromito 7: los niños están menos atentos después de tomar bebidas azucaradas o de picar algo.
Neuromito 8: el cerebro femenino y el masculino tienen dos formas distintas de aprender.
Neuromito 9: mitos acerca del multilingüismo.
Semillas de neurociencia en la educación.En la mente del niño. El cerebro en sus primeros años [texto impreso] / Tiziana Cotrufo, Autor . - EMSE EDAPP, 2018 . - 142 p. : il. a blanco y negro. - (Neurociencia y Psicología; 12) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CEREBRO-FUNCIONAMIENTO-TEORIAS
CEREBRO Y APRENDIZAJE
CEREBRO-DESARROLLO
DESARROLLO INFANTILClasificación: CNA8 Resumen: "Los primeros años son fundamentales en el desarrollo del cerebro. Es entonces cuando cerca de cien mil millones de células nerviosas establecen la red de conexiones que acabarán diferenciando a cada individuo del resto de seres de su especie..." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Índice
La neurociencia al servicio de los niños.
Una analogía imperfecta.
Cómo funciona el cerebro.
El cerebro macroscópico.
El cerebro microscópico : las neuronas.
Cómo funciona el sistema nervioso : las sinapsis.
El desarrollo del cerebro humano.
El cerebro embrionario y fetal : la importancia de los genes.
El cerebro neonatal e infantil : la importancia de la experiencia.
El cerebro del niño : períodos críticos o períodos sensibles.
¿Y después?
El cerebelo cognitivo : mens sana in corpore sano.
El efecto del ambiente en los genes y en el desarrollo del cerebro : la epigenética.
La adquisición de las capacidades.
Las capacidades sociales y las emociones.
El lenguaje.
La lectura y la escritura.
Las matemáticas.
El desarrollo de la atención y de las funciones ejecutivas.
El aprendizaje y la memoria.
La música, la gran olvidada.
Qué han observado las neurociencias.
Ambientes enriquecidos.
Las neuronas espejo.
Las nuevas tecnologías y la importancia de aburrirse.
La neuroeducación.
Neuromito 1 : empleamos solo el 10% de nuestro cerebro.
Neuromito 2: algunas modalidades facilitan el aprendizaje.
Neuromito 3: los hemisferios cerebrales son independientes.
Neuromito 4: los períodos críticos limitan la capacidad de aprender.
Neuromito 5: los ambientes enriquecidos incrementan la capacidad de aprendizaje del cerebro.
Neuromito 6: simples ejercicios de coordinación pueden mejorar la integración de las funciones cerebrales de los hemisferios derecho e izquierdo.
Neuromito 7: los niños están menos atentos después de tomar bebidas azucaradas o de picar algo.
Neuromito 8: el cerebro femenino y el masculino tienen dos formas distintas de aprender.
Neuromito 9: mitos acerca del multilingüismo.
Semillas de neurociencia en la educación.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29703 LCNA8 09399 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Naturales y Aplicadas Disponible
