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Educación y pedagogía
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa aventura de escribir : del pensamiento a la palabra : cómo componer una obra escrita / Victor Miguel Niño Rojas (2014)
Título : La aventura de escribir : del pensamiento a la palabra : cómo componer una obra escrita Tipo de documento: texto impreso Autores: Victor Miguel Niño Rojas, Autor Mención de edición: 2 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación: 2014 Colección: Educación y pedagogía Subcolección: Comunicación Número de páginas: 205 p. Il.: il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-958-771-073-1 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPRESIÓN ESCRITA
COMUNICACIÓN
ESCRITURA CREATIVA
REDACCIÓN DE ESCRITOS TÉCNICOS
REDACCIÓN DE ESCRITOS
TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
ARTE DE ESCRIBIRClasificación: H3 Resumen: “El libro es un buen taller pedagógico, documento didáctico, bien concebido, para el lego, el aprendiz, el estudiante de pregrado o posgrado, el docente, el empleado, el profesional en cualquier área del saber o conocedor del arte de la escritura, que le permite desarrollar la competencia adecuada para alcanzar los mejores niveles de comunicación textual. Su éxito radica en la ordenada presentación de los temas, su redacción y estilo claro, para llegar con facilidad al objetivo: aprender a escribir. Mucho de lo que aquí se dice ya lo han dicho otros o lo ha dicho el autor en textos suyos de la misma naturaleza; sin embargo, la manera como trata el tema hace de este trabajo una obra recomendable para todo aquél que desee recrearse en la fuente del conocimiento y la organización de las ideas mediante la palabra escrita." Nota de contenido:
Prefacio.
Introducción.
Capítulo 1. Situación comunicativa de una obra escrita.
Capítulo 2. El acto de escribir un texto.
Capítulo 3. El proyecto de escribir una obra.
Capítulo 4. Definir la estructura interna y el contenido de la obra.
Capítulo 5. Estrategias de composición textual.
Capítulo 6. Estrategias de redacción.
Capítulo 7. Textos académicos y de divulgación.
Capítulo 8. Configuración final de la obra escrita.
apéndice. Características de la creación literaria.La aventura de escribir : del pensamiento a la palabra : cómo componer una obra escrita [texto impreso] / Victor Miguel Niño Rojas, Autor . - 2 ed . - Bogotá [Colombia] : Ecoe, 2014 . - 205 p. : il., blanco y negro. - (Educación y pedagogía. Comunicación) .
ISBN : 978-958-771-073-1
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EXPRESIÓN ESCRITA
COMUNICACIÓN
ESCRITURA CREATIVA
REDACCIÓN DE ESCRITOS TÉCNICOS
REDACCIÓN DE ESCRITOS
TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
ARTE DE ESCRIBIRClasificación: H3 Resumen: “El libro es un buen taller pedagógico, documento didáctico, bien concebido, para el lego, el aprendiz, el estudiante de pregrado o posgrado, el docente, el empleado, el profesional en cualquier área del saber o conocedor del arte de la escritura, que le permite desarrollar la competencia adecuada para alcanzar los mejores niveles de comunicación textual. Su éxito radica en la ordenada presentación de los temas, su redacción y estilo claro, para llegar con facilidad al objetivo: aprender a escribir. Mucho de lo que aquí se dice ya lo han dicho otros o lo ha dicho el autor en textos suyos de la misma naturaleza; sin embargo, la manera como trata el tema hace de este trabajo una obra recomendable para todo aquél que desee recrearse en la fuente del conocimiento y la organización de las ideas mediante la palabra escrita." Nota de contenido:
Prefacio.
Introducción.
Capítulo 1. Situación comunicativa de una obra escrita.
Capítulo 2. El acto de escribir un texto.
Capítulo 3. El proyecto de escribir una obra.
Capítulo 4. Definir la estructura interna y el contenido de la obra.
Capítulo 5. Estrategias de composición textual.
Capítulo 6. Estrategias de redacción.
Capítulo 7. Textos académicos y de divulgación.
Capítulo 8. Configuración final de la obra escrita.
apéndice. Características de la creación literaria.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26330 LH3 07758 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
Título : Cómo dirigir trabajos de grado, tesis de maestría y doctorado: representación, proceso y oficio Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Angel Gomez Mendoza, Autor ; María Victoria Alzate Piedrahita, Autor ; Jean-Pierre Deslauriers, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación: 2015 Colección: Educación y pedagogía Subcolección: Pedagogía Número de páginas: 167 p ISBN/ISSN/DL: 8782787712780 Nota general: Incluye bibliografía. anexos y datos de los autores. Idioma : Español (spa) Clasificación: TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOSClasificación: I1 Resumen: "Escribir y sustentar una tesis de grado es una aventura emocional e intelectual para el estudiante y su director, donde la conanza y la comunicación son determinantes en el éxito de los procesos de investigación, escritura y sustentación. En este equipo, el director, asesor u orientador de tesis, es alguien que sabe escuchar, motivar y encaminar al estudiante en el largo proceso de investigación para establecer los límites científicos, empíricos e institucionales necesarios de un trabajo que involucra tiempo, recursos y costos. Este libro es el complemento de Cómo hacer tesis de maestría y doctorado de los mismos autores, pues propone un modelo de dirección de trabajos de grado en licenciaturas, programas profesionales y de posgrado (maestría y doctorado). Con base en una exhaustiva revisión de fuentes documentales y de entrevistas a estudiantes y directores de tesis, el libro explica las tipologías de tesis y sus características; define el rol de director de tesis y sus funciones; plantea un modelo de dirección sustentado en seis etapas; y ofrece un modelo de revisión documental para directores y estudiantes." Tomado de la fuente. Nota de contenido:
Prólogo.
Capítulo 1. La tesis.
Capítulo 2. Nociones asociadas con la dirección de tesis.
Capítulo 3. La dirección de tesis.
Capítulo 4. Un modelo del proceso de dirección de tesis: etapas y procedimientos.
Capítulo 5. El oficio de dirigir una tesis y sus dificultades.
Capítulo 6. La revisión documental en tesis de maestria y doctorado.Cómo dirigir trabajos de grado, tesis de maestría y doctorado: representación, proceso y oficio [texto impreso] / Miguel Angel Gomez Mendoza, Autor ; María Victoria Alzate Piedrahita, Autor ; Jean-Pierre Deslauriers, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Ecoe, 2015 . - 167 p. - (Educación y pedagogía. Pedagogía) .
ISSN : 8782787712780
Incluye bibliografía. anexos y datos de los autores.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOSClasificación: I1 Resumen: "Escribir y sustentar una tesis de grado es una aventura emocional e intelectual para el estudiante y su director, donde la conanza y la comunicación son determinantes en el éxito de los procesos de investigación, escritura y sustentación. En este equipo, el director, asesor u orientador de tesis, es alguien que sabe escuchar, motivar y encaminar al estudiante en el largo proceso de investigación para establecer los límites científicos, empíricos e institucionales necesarios de un trabajo que involucra tiempo, recursos y costos. Este libro es el complemento de Cómo hacer tesis de maestría y doctorado de los mismos autores, pues propone un modelo de dirección de trabajos de grado en licenciaturas, programas profesionales y de posgrado (maestría y doctorado). Con base en una exhaustiva revisión de fuentes documentales y de entrevistas a estudiantes y directores de tesis, el libro explica las tipologías de tesis y sus características; define el rol de director de tesis y sus funciones; plantea un modelo de dirección sustentado en seis etapas; y ofrece un modelo de revisión documental para directores y estudiantes." Tomado de la fuente. Nota de contenido:
Prólogo.
Capítulo 1. La tesis.
Capítulo 2. Nociones asociadas con la dirección de tesis.
Capítulo 3. La dirección de tesis.
Capítulo 4. Un modelo del proceso de dirección de tesis: etapas y procedimientos.
Capítulo 5. El oficio de dirigir una tesis y sus dificultades.
Capítulo 6. La revisión documental en tesis de maestria y doctorado.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28117 LI1 08560 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible
Título : Educación ambiental para el desarrollo sostenible del presente milenio Tipo de documento: texto impreso Autores: Bárbara Bernardina Matos Meléndez, Autor ; Maritza Asunción Flores Guerrero, Autor Mención de edición: 2 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación: 2016 Otro editor: Lima [Perú] : Universidad Nacional Mayor de San Marcos Colección: Educación y pedagogía Subcolección: Pedagogía Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-771-323-7 Nota general: Incluye glosario, referencias bibliográficas y notas acerca de los autores Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL-EVALAUCIÓN
EDUCACIÓN AMBIENTAL-ENSEÑANZA
GESTIÓN AMBIENTAL-ENSEÑANZA
PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE-ENSEÑANZAClasificación: D4 Resumen: "La explotación indiscriminada de los recursos ambientales nos ha llevado a pensar que somos externos al medio ambiente. Sin embargo, las denuncias sobre el cambio climático, la contaminación de océanos y las sequías alrededor del mundo demuestran que la balanza hombre-naturaleza no es sostenible si los gobiernos y el sector privado continúan promoviendo la extracción descontrolada de recursos naturales en pro del incremento de las economías. Una educación ambiental promovida por personas informadas, enmarcada dentro de la políticas educativas claras en el nivel nacional y local, es necesaria para promover conciencia sobre el uso y gestión responsable de los recursos naturales. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Presentación.
Capítulo 1. Fundamentos y principios de la educación ambiental.
Capítulo 2. Metodología aplicativa de la educación ambiental (EA).
Capítulo 3. Educación y gestión ambiental participativa.
Capítulo 4. Evaluación en educación ambiental.Educación ambiental para el desarrollo sostenible del presente milenio [texto impreso] / Bárbara Bernardina Matos Meléndez, Autor ; Maritza Asunción Flores Guerrero, Autor . - 2 ed . - Bogotá [Colombia] : Ecoe : Lima [Perú] : Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2016 . - 255 p. - (Educación y pedagogía. Pedagogía) .
ISBN : 978-958-771-323-7
Incluye glosario, referencias bibliográficas y notas acerca de los autores
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL-EVALAUCIÓN
EDUCACIÓN AMBIENTAL-ENSEÑANZA
GESTIÓN AMBIENTAL-ENSEÑANZA
PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE-ENSEÑANZAClasificación: D4 Resumen: "La explotación indiscriminada de los recursos ambientales nos ha llevado a pensar que somos externos al medio ambiente. Sin embargo, las denuncias sobre el cambio climático, la contaminación de océanos y las sequías alrededor del mundo demuestran que la balanza hombre-naturaleza no es sostenible si los gobiernos y el sector privado continúan promoviendo la extracción descontrolada de recursos naturales en pro del incremento de las economías. Una educación ambiental promovida por personas informadas, enmarcada dentro de la políticas educativas claras en el nivel nacional y local, es necesaria para promover conciencia sobre el uso y gestión responsable de los recursos naturales. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Presentación.
Capítulo 1. Fundamentos y principios de la educación ambiental.
Capítulo 2. Metodología aplicativa de la educación ambiental (EA).
Capítulo 3. Educación y gestión ambiental participativa.
Capítulo 4. Evaluación en educación ambiental.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28383 LD4 08688 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
Título : Educación, pedagogía y desarrollo rural: ideas para construir la paz Tipo de documento: texto impreso Autores: Angel Ignacio Ramirez Castellanos, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación: 2015 Colección: Educación y pedagogía Subcolección: Pedagogía Número de páginas: 165 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-771-194-3 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y DESARROLLO
EDUCACIÓN RURAL-COLOMBIA
DESARROLLO RURAL-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANOClasificación: E17 Resumen: "En la actual coyuntura del posconflicto, lo rural reaparece de manera importante en el escenario de vida nacional y en sus políticas públicas. Del desarrollo rural dependerá en gran medida el bienestar de los colombianos den los próximos años. Por esto la educación en lo rural asume un papel relevante. Si el progreso del país pasa por el desarrollo rural, este tiene que pasar por las aulas educativas; es en ellas donde debe potencializarse al actor o agente de desarrollo territorial que asumirá la tarea de construir la nueva ruralidad en Colombia con paz, justicia social, emprendimiento y productividad. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Capítulo I. La perspectiva conceptual para proyectar la educación y el desarrollo rural.
Capítulo II. El sistema educativo y la educación rural.
Capítulo III. La formación del actor de desarrollo territorial.
Capítulo IV. Un enfoque pedagógico pertinente para la educación en lo rural: formación con aprendizaje productivos.
Capítulo V. Maestros y maestras para el desempeño en lo rural o lo urbano-marginal.
Capítulo VI. Perspectivas de política pública educativa.Educación, pedagogía y desarrollo rural: ideas para construir la paz [texto impreso] / Angel Ignacio Ramirez Castellanos, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ecoe, 2015 . - 165 p. - (Educación y pedagogía. Pedagogía) .
ISBN : 978-958-771-194-3
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN Y DESARROLLO
EDUCACIÓN RURAL-COLOMBIA
DESARROLLO RURAL-COLOMBIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANOClasificación: E17 Resumen: "En la actual coyuntura del posconflicto, lo rural reaparece de manera importante en el escenario de vida nacional y en sus políticas públicas. Del desarrollo rural dependerá en gran medida el bienestar de los colombianos den los próximos años. Por esto la educación en lo rural asume un papel relevante. Si el progreso del país pasa por el desarrollo rural, este tiene que pasar por las aulas educativas; es en ellas donde debe potencializarse al actor o agente de desarrollo territorial que asumirá la tarea de construir la nueva ruralidad en Colombia con paz, justicia social, emprendimiento y productividad. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Capítulo I. La perspectiva conceptual para proyectar la educación y el desarrollo rural.
Capítulo II. El sistema educativo y la educación rural.
Capítulo III. La formación del actor de desarrollo territorial.
Capítulo IV. Un enfoque pedagógico pertinente para la educación en lo rural: formación con aprendizaje productivos.
Capítulo V. Maestros y maestras para el desempeño en lo rural o lo urbano-marginal.
Capítulo VI. Perspectivas de política pública educativa.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28382 LE17 08687 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Epistemología y pedagogía: paradigmas de la pedagogía en la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Jose Ivan Bedoya, Autor Mención de edición: 7 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación: 2018 Colección: Educación y pedagogía Número de páginas: 208 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-771-644-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA
PSICOPEDAGOGÍA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen: "La pedagogía se halla en un continuo proceso de reelaboración y reconstrucción, es una disciplina que no está completamente definida o delimitada, dado su carácter teórico y epistemológico. Desde el punto de vista investigativo, la pedagogía puede entenderse como la disciplina fundante de todo proceso educativo, es decir, más que una metodología para transmitir cualquier saber, su eje es la formación.
El libro expone los principales paradigmas de la pedagogía desde la filosofía antigua pasando por la Modernidad hasta la actual hermenéutica, abordando autores como Platón, Comenio, Herbart y Gadamer, entre otros, centrándose en su contexto epistemológico y el relacionado con la Historia de las Ciencias.
La obra va dirigida a estudiantes, tanto de pregrado como de posgrado, de las facultades de educación y educadores profesionales." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Prólogo – Propuestas -- Capítulo 1. Trayectoria en la pedagogía o acerca de cómo se ha escrito el texto: epistemología y pedagogía. -- Capítulo 2. Pensar la educación para una nueva sociedad. --1. Pedagogía y postmodernidad --2. La educación y la construcción de un nuevo país --Capítulo 3. La modernidad: contexto histórico-teórico en que se constituye la pedagogía --1. El mito, la física clásica y la física moderna como intentos de explicación del cosmos --2. Análisis del proceso de conocimiento para orientar la reflexión epistemológica sobre el proceso pedagógico --Capítulo 4. Antecedentes históricos de la pedagogía
1. Platón: una filosofía o una política de la educación. --2. El método mayéutico --3.La paideútica platónica: una propuesta para la pedagogía actual --4. Platón y la educación (logos, diálogo, paideia) --5. Platón y Comenio (Comenio y su concepción del conocimiento) --Capítulo 5. constitución de la pedagogía como ciencia --1. Cómo surge y se constituye históricamente el discurso pedagógico. --2. El estatuto epistemológico de la pedagogía. --Capítulo 6. Comenio y la modernidad
1. Comenio y la conformación de la didáctica --2. Una lectura de la Pampedia de Comenio --Capítulo 7. Herbart y la pedagogía sistemática
1. La formación en herbart como proceso autónomo --Capítulo 8. Pedagogía y epistemología: ¿una relación o un debate? --1. Situación actual de la pedagogía en nuestro medio --2. Investigación y educación actual --3. El debate epistemológico en educación --4. Criterios para pensar la educación --5. Cambio de actitud epistemológica --Capítulo 9. Pedagogía como reflexión crítica --1. Pedagogía como reflexión crítica sobre el proceso de formación --2. Qué implica pensar hoy la pedagogía --3. Transformación curricular fundamentada desde la pedagogía --4. La reflexión epistemológica con respecto a la pedagogía --5. Lección inaugural en epistemología e historia de la pedagogía --Capítulo 10. la actual reflexión pedagógica --1. La investigación y el plan de formación --2. Formar profesores en un contexto postmoderno e hipertextual
3. Pedagogía y transdisciplinariedad --4. Pedagogía e hipertexto --5. ¿Una pedagogía computacional? --6. Fundamentación pedagógica: entre la enseñabilidad y la educabilidad --7. Implicaciones pedagógicas de la formación --8. Pedagogía y articulacion curricular --Capítulo 11. Hermenéutica y pedagogía --Apéndice 1. Música y pedagogía –Bibliografía.Epistemología y pedagogía: paradigmas de la pedagogía en la educación [texto impreso] / Jose Ivan Bedoya, Autor . - 7 ed . - Bogotá [Colombia] : Ecoe, 2018 . - 208 p.. - (Educación y pedagogía) .
ISBN : 978-958-771-644-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PEDAGOGÍA
PSICOPEDAGOGÍA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen: "La pedagogía se halla en un continuo proceso de reelaboración y reconstrucción, es una disciplina que no está completamente definida o delimitada, dado su carácter teórico y epistemológico. Desde el punto de vista investigativo, la pedagogía puede entenderse como la disciplina fundante de todo proceso educativo, es decir, más que una metodología para transmitir cualquier saber, su eje es la formación.
El libro expone los principales paradigmas de la pedagogía desde la filosofía antigua pasando por la Modernidad hasta la actual hermenéutica, abordando autores como Platón, Comenio, Herbart y Gadamer, entre otros, centrándose en su contexto epistemológico y el relacionado con la Historia de las Ciencias.
La obra va dirigida a estudiantes, tanto de pregrado como de posgrado, de las facultades de educación y educadores profesionales." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Prólogo – Propuestas -- Capítulo 1. Trayectoria en la pedagogía o acerca de cómo se ha escrito el texto: epistemología y pedagogía. -- Capítulo 2. Pensar la educación para una nueva sociedad. --1. Pedagogía y postmodernidad --2. La educación y la construcción de un nuevo país --Capítulo 3. La modernidad: contexto histórico-teórico en que se constituye la pedagogía --1. El mito, la física clásica y la física moderna como intentos de explicación del cosmos --2. Análisis del proceso de conocimiento para orientar la reflexión epistemológica sobre el proceso pedagógico --Capítulo 4. Antecedentes históricos de la pedagogía
1. Platón: una filosofía o una política de la educación. --2. El método mayéutico --3.La paideútica platónica: una propuesta para la pedagogía actual --4. Platón y la educación (logos, diálogo, paideia) --5. Platón y Comenio (Comenio y su concepción del conocimiento) --Capítulo 5. constitución de la pedagogía como ciencia --1. Cómo surge y se constituye históricamente el discurso pedagógico. --2. El estatuto epistemológico de la pedagogía. --Capítulo 6. Comenio y la modernidad
1. Comenio y la conformación de la didáctica --2. Una lectura de la Pampedia de Comenio --Capítulo 7. Herbart y la pedagogía sistemática
1. La formación en herbart como proceso autónomo --Capítulo 8. Pedagogía y epistemología: ¿una relación o un debate? --1. Situación actual de la pedagogía en nuestro medio --2. Investigación y educación actual --3. El debate epistemológico en educación --4. Criterios para pensar la educación --5. Cambio de actitud epistemológica --Capítulo 9. Pedagogía como reflexión crítica --1. Pedagogía como reflexión crítica sobre el proceso de formación --2. Qué implica pensar hoy la pedagogía --3. Transformación curricular fundamentada desde la pedagogía --4. La reflexión epistemológica con respecto a la pedagogía --5. Lección inaugural en epistemología e historia de la pedagogía --Capítulo 10. la actual reflexión pedagógica --1. La investigación y el plan de formación --2. Formar profesores en un contexto postmoderno e hipertextual
3. Pedagogía y transdisciplinariedad --4. Pedagogía e hipertexto --5. ¿Una pedagogía computacional? --6. Fundamentación pedagógica: entre la enseñabilidad y la educabilidad --7. Implicaciones pedagógicas de la formación --8. Pedagogía y articulacion curricular --Capítulo 11. Hermenéutica y pedagogía --Apéndice 1. Música y pedagogía –Bibliografía.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29161 LP1 09082 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
