Inicio
Información del autor
Autor Rosa Julia Guzman Rodriguez |
Documentos disponibles escritos por este autor (9)
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
Título : Escuela y concepciones de infancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Julia Guzman Rodriguez Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-1009-6 Nota general: Incluye bibliografía y datos de la autora Idioma : Español (spa) Clasificación: INFANCIA
PRÁCTICA DOCENTE
DESARROLLO INFANTIL
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓNClasificación: E1 Nota de contenido:
1. Aspectos teóricos.
2. Concepciones de infancia a lo largo de la historia.
3. Concepciones de infancia desde la teoría y desde la practica.
4. Las infancias en la escuela.Escuela y concepciones de infancia [texto impreso] / Rosa Julia Guzman Rodriguez . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2010 . - 127 p.
ISBN : 978-958-20-1009-6
Incluye bibliografía y datos de la autora
Idioma : Español (spa)
Clasificación: INFANCIA
PRÁCTICA DOCENTE
DESARROLLO INFANTIL
EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓNClasificación: E1 Nota de contenido:
1. Aspectos teóricos.
2. Concepciones de infancia a lo largo de la historia.
3. Concepciones de infancia desde la teoría y desde la practica.
4. Las infancias en la escuela.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23090 LE1 06532 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La evaluación ¿tema de administración o de pedagogía? / Rosa Julia Guzman Rodriguez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 55 (Mar.-Abr. 2012)
Título : La evaluación ¿tema de administración o de pedagogía? Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Julia Guzman Rodriguez, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 74-79 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA
CALIFICACIONES DEL ESTUDIANTE
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
FAMILIA Y EDUCACIÓN
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELAResumen: "El artículo presenta el problema de la evaluación desde dos puntos de vista: administrativo (promoción) y como proceso pedagógico, enfatizando que el aprendizaje, y por lo mismo la evaluación deben enfocarse en términos de la calidad de la educación. En este sentido, destaca que muchas instituciones educativas confunden los resultados académicos con la calidad educativa con el consiguiente peligro de que la gran mayoría de procesos de certificación otorgados por el MEN y otras instituciones nacionales e internacionales, se fundamentan, solamente, en el cumplimiento de ciertos requisitos académicos y administrativos y no en la calidad de la educación como tal. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
La calidad de la educación, los aprendizajes escolares y las relaciones con la familia.
Diferencias entre evaluar y calificar y su incidencia en las relaciones escuela-familia y en los aprendizajes escolares.
¿En la práctica, existe diferencias entre la evaluación cuantitativa con respecto a los aprendizajes? ¿Generan ellas relaciones diferentes entre la escuela y la familia?
Las matrices de evaluación como posibilidad de potenciar los aprendizajes escolares y de fortalecer la comunicación entre la escuela y la familia.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 55 (Mar.-Abr. 2012) . - p. 74-79[artículo] La evaluación ¿tema de administración o de pedagogía? [texto impreso] / Rosa Julia Guzman Rodriguez, Autor . - 2012 . - p. 74-79.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 55 (Mar.-Abr. 2012) . - p. 74-79
Clasificación: EVALUACIÓN
EVALUACIÓN EDUCATIVA
CALIFICACIONES DEL ESTUDIANTE
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
FAMILIA Y EDUCACIÓN
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELAResumen: "El artículo presenta el problema de la evaluación desde dos puntos de vista: administrativo (promoción) y como proceso pedagógico, enfatizando que el aprendizaje, y por lo mismo la evaluación deben enfocarse en términos de la calidad de la educación. En este sentido, destaca que muchas instituciones educativas confunden los resultados académicos con la calidad educativa con el consiguiente peligro de que la gran mayoría de procesos de certificación otorgados por el MEN y otras instituciones nacionales e internacionales, se fundamentan, solamente, en el cumplimiento de ciertos requisitos académicos y administrativos y no en la calidad de la educación como tal. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
La calidad de la educación, los aprendizajes escolares y las relaciones con la familia.
Diferencias entre evaluar y calificar y su incidencia en las relaciones escuela-familia y en los aprendizajes escolares.
¿En la práctica, existe diferencias entre la evaluación cuantitativa con respecto a los aprendizajes? ¿Generan ellas relaciones diferentes entre la escuela y la familia?
Las matrices de evaluación como posibilidad de potenciar los aprendizajes escolares y de fortalecer la comunicación entre la escuela y la familia.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 22857 No. 55 Mar.-Abr. 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Lectura y escritura : cómo se enseña y se aprende en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Julia Guzman Rodriguez, Compilador ; Rosa Julia Guzman Rodriguez, Autor ; Ángela Salmón, Autor ; Eva Teubal, Autor ; Gloria Eduviges Ramírez Gómez, Autor ; Rita Flórez Romero, Autor ; Nicolás Arias Velandia, Autor ; María Adelaida Restrepo, Autor ; Mónica Guevara Jiménez, Autor ; Nelsy Peña Guerrero, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad de la Sabana Fecha de publicación: 2014 Colección: Investigación num. 4 Número de páginas: 393 p ISBN/ISSN/DL: 8782781203475 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
LECTURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
LECTOESCRITURA
EDUCACIÓN BILINGÜE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZA
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen: Esta obra compila hallazgos que se han hecho alrededor de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en la lectura y la escritura, todo esto, para ofrecer nuevas alternativas, agrupa resultados de investigación teórica, aplicada, reflexiones con base a resultados y procesos de enseñanza en profesores sobre el tema. Nota de contenido: -Presentación.
1. Primera parte. Desarrollo conceptual de la pedagogía y la didáctica de la lectura y la escritura.
2. Segunda parte. Los procesos de enseñanza de la lectura y la escritura en educación inicial, básica y media.
3. Tercera parte. La enseñanza de los procesos de lectura y escritura con poblaciones especiales y/o en condiciones vulnerables.
4. Cuarta parte. Formación docente para la enseñanza de la lectura y la escritura.Lectura y escritura : cómo se enseña y se aprende en el aula [texto impreso] / Rosa Julia Guzman Rodriguez, Compilador ; Rosa Julia Guzman Rodriguez, Autor ; Ángela Salmón, Autor ; Eva Teubal, Autor ; Gloria Eduviges Ramírez Gómez, Autor ; Rita Flórez Romero, Autor ; Nicolás Arias Velandia, Autor ; María Adelaida Restrepo, Autor ; Mónica Guevara Jiménez, Autor ; Nelsy Peña Guerrero, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Sabana, 2014 . - 393 p. - (Investigación; 4) .
ISSN : 8782781203475
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
LECTURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
LECTOESCRITURA
EDUCACIÓN BILINGÜE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZA
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen: Esta obra compila hallazgos que se han hecho alrededor de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en la lectura y la escritura, todo esto, para ofrecer nuevas alternativas, agrupa resultados de investigación teórica, aplicada, reflexiones con base a resultados y procesos de enseñanza en profesores sobre el tema. Nota de contenido: -Presentación.
1. Primera parte. Desarrollo conceptual de la pedagogía y la didáctica de la lectura y la escritura.
2. Segunda parte. Los procesos de enseñanza de la lectura y la escritura en educación inicial, básica y media.
3. Tercera parte. La enseñanza de los procesos de lectura y escritura con poblaciones especiales y/o en condiciones vulnerables.
4. Cuarta parte. Formación docente para la enseñanza de la lectura y la escritura.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25775 LE1 07557 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Lectura y escritura en los primeros años: transiciones en el desarrollo y el aprendizaje / Rosa Julia Guzman Rodriguez (2018)
Título : Lectura y escritura en los primeros años: transiciones en el desarrollo y el aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Julia Guzman Rodriguez, Autor ; Tatiana Ghitis, Autor ; Carolina Ruiz, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad de la Sabana Fecha de publicación: 2018 Colección: Cátedra num. 16 Número de páginas: 176 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-12-0474-8 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA
LECTURA Y ESCRITURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
LECTURA ELEMENTAL
ESCRITURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
APRENDIZAJE
ALFABETIZACIÓNClasificación: E5 Resumen: "Este libro es producto de la reflexión sobre muchos años de prácticas d e enseñanza, que se articulan con resultados d e investigaciones adelantadas tanto en el aula como fuera d e ella, por profesores e investigadores nacionales e internacionales en la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura. De igual manera, responde a la necesidad de enseñar la lectura y la escritura desde el ciclo inicial en una perspectiva pedagógica, que articula los conocimientos que los niños construyen en interacción con el medio en que se desenvuelven, con los procesos de enseñanza escolar, en busca de continuidad entre ellos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Presentación.
Introducción.
1. Bases teóricas de los procesos de lectura y escritura.
2. Análisis de las prácticas de enseñanza.
3. Bases pedagógicas para la alfabetización inicial.
4. Didáctica de la alfabetización inicial.Lectura y escritura en los primeros años: transiciones en el desarrollo y el aprendizaje [texto impreso] / Rosa Julia Guzman Rodriguez, Autor ; Tatiana Ghitis, Autor ; Carolina Ruiz, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Sabana, 2018 . - 176 p. - (Cátedra; 16) .
ISBN : 978-958-12-0474-8
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA
LECTURA Y ESCRITURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
LECTURA ELEMENTAL
ESCRITURA-ENSEÑANZA ELEMENTAL
APRENDIZAJE
ALFABETIZACIÓNClasificación: E5 Resumen: "Este libro es producto de la reflexión sobre muchos años de prácticas d e enseñanza, que se articulan con resultados d e investigaciones adelantadas tanto en el aula como fuera d e ella, por profesores e investigadores nacionales e internacionales en la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura. De igual manera, responde a la necesidad de enseñar la lectura y la escritura desde el ciclo inicial en una perspectiva pedagógica, que articula los conocimientos que los niños construyen en interacción con el medio en que se desenvuelven, con los procesos de enseñanza escolar, en busca de continuidad entre ellos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Presentación.
Introducción.
1. Bases teóricas de los procesos de lectura y escritura.
2. Análisis de las prácticas de enseñanza.
3. Bases pedagógicas para la alfabetización inicial.
4. Didáctica de la alfabetización inicial.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28724 LE5 08801 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible 
Título : El manejo escolar del lenguaje escrito Tipo de documento: documento electrónico Autores: Rosa Julia Guzman Rodriguez, Autor Fecha de publicación: 1985 Artículo en la página: 9 p Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCRITURA
ESCRITURA ACADÉMICA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
LECTOESCRITURAResumen: "Desde hace mucho tiempo el aprendizaje de la lectura y la escritura ha llamado la atención de estudiosos que, desde diferentes disciplinas han tratado de analizarlas y han hecho distintas propuestas para que el manejo escolar de las mismas, sea más eficiente. Aquí, es necesario detenernos en esta expresión tan trajinada de “eficiencia en la lectura y la escritura”. ¿Qué significa eso? Es importante analizar esta pregunta, porque de la respuesta que se le dé, dependerá la orientación de la propuesta que se ofrezca como nueva alternativa. De un buen tiempo para acá, el manejo se ha visto orientado a lograr un aprendizaje rápido de las letras de nuestro alfabeto y de sus combinaciones posibles, así como a lograr un aumento en la velocidad de la lectura. Esta búsqueda lleva implícita la idea de que eficiencia en la lectura y la escritura, es poder combinar adecuadamente las letras de nuestro abecedario (escritura) y poder articularlas en forma correcta cuando se está descodificando un texto escrito (lectura). Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Metodología empleada.
Diagnóstico.
Aplicación didáctica.
Conclusiones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5133/4208 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 16 (Jul.-Dic 1985) . - 9 p[artículo] El manejo escolar del lenguaje escrito [documento electrónico] / Rosa Julia Guzman Rodriguez, Autor . - 1985 . - 9 p.
Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 16 (Jul.-Dic 1985) . - 9 p
Clasificación: ESCRITURA
ESCRITURA ACADÉMICA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
LECTOESCRITURAResumen: "Desde hace mucho tiempo el aprendizaje de la lectura y la escritura ha llamado la atención de estudiosos que, desde diferentes disciplinas han tratado de analizarlas y han hecho distintas propuestas para que el manejo escolar de las mismas, sea más eficiente. Aquí, es necesario detenernos en esta expresión tan trajinada de “eficiencia en la lectura y la escritura”. ¿Qué significa eso? Es importante analizar esta pregunta, porque de la respuesta que se le dé, dependerá la orientación de la propuesta que se ofrezca como nueva alternativa. De un buen tiempo para acá, el manejo se ha visto orientado a lograr un aprendizaje rápido de las letras de nuestro alfabeto y de sus combinaciones posibles, así como a lograr un aumento en la velocidad de la lectura. Esta búsqueda lleva implícita la idea de que eficiencia en la lectura y la escritura, es poder combinar adecuadamente las letras de nuestro abecedario (escritura) y poder articularlas en forma correcta cuando se está descodificando un texto escrito (lectura). Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Metodología empleada.
Diagnóstico.
Aplicación didáctica.
Conclusiones.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5133/4208 Formato del recurso electrónico:
