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Título : Cálculo: su evolución y enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Ímaz Jahnke, Autor ; Luis Moreno Armella, Autor Mención de edición: 2 ed Editorial: Mexico D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación: 2014 Colección: Biblioteca Matemáticas para profesores Número de páginas: 100 p ISBN/ISSN/DL: 978-607-17-1748-1 Nota general: Referencias bibliográficas, índice onomástico y analítico Idioma : Español (spa) Clasificación: CÁLCULO-ENSEÑANZA
CÁLCULO
CÁLCULO-HISTORIAClasificación: CNA2 Resumen: "El Cálculo se desarrolló alrededor de dos ideas: variación y acumulación. Vamos a explicar cómo, durante los siglos XVII y XVIII, este Cálculo se tornó la lengua regia de la ciencia. Sin embargo, a comienzos del siglo XIX, en manos de los nuevos matemáticos, se fue desarrollando por un camino que no consolidó lo que vemos como ganancias del entonces pasado reciente, sino que los esfuerzos se orientaron a la búsqueda de unos fundamentos en tierra extraña. Hoy día, en consecuencia, los enfoques del cálculo se preocupan más por la formalización que por el desarrollo de las ideas y métodos genuinos del Cálculo que van dirigidos a la resolución de problemas científicos. Queremos arrojar un poco de luz, al menos, sobre este drama educativo." Nota de contenido: Prólogo.
Introducción.
Capítulo 1. El origen y la evolución del cálculo.
Capítulo 2. La enseñanza del cálculo.
Apéndice. Acerca de la construcción de un R*Cálculo: su evolución y enseñanza [texto impreso] / Carlos Ímaz Jahnke, Autor ; Luis Moreno Armella, Autor . - 2 ed . - Mexico D.F. [México] : Trillas, 2014 . - 100 p. - (Biblioteca Matemáticas para profesores) .
ISBN : 978-607-17-1748-1
Referencias bibliográficas, índice onomástico y analítico
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CÁLCULO-ENSEÑANZA
CÁLCULO
CÁLCULO-HISTORIAClasificación: CNA2 Resumen: "El Cálculo se desarrolló alrededor de dos ideas: variación y acumulación. Vamos a explicar cómo, durante los siglos XVII y XVIII, este Cálculo se tornó la lengua regia de la ciencia. Sin embargo, a comienzos del siglo XIX, en manos de los nuevos matemáticos, se fue desarrollando por un camino que no consolidó lo que vemos como ganancias del entonces pasado reciente, sino que los esfuerzos se orientaron a la búsqueda de unos fundamentos en tierra extraña. Hoy día, en consecuencia, los enfoques del cálculo se preocupan más por la formalización que por el desarrollo de las ideas y métodos genuinos del Cálculo que van dirigidos a la resolución de problemas científicos. Queremos arrojar un poco de luz, al menos, sobre este drama educativo." Nota de contenido: Prólogo.
Introducción.
Capítulo 1. El origen y la evolución del cálculo.
Capítulo 2. La enseñanza del cálculo.
Apéndice. Acerca de la construcción de un R*Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26718 LCNA2 07921 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Naturales y Aplicadas Disponible
Título : La génesis y la enseñanza del cálculo: las trampas del rigor Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Ímaz Jahnke, Autor ; Luis Moreno Armella, Autor Mención de edición: 2 ed Editorial: Mexico D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación: 2014 Colección: Biblioteca Matemáticas para profesores Número de páginas: 100 p ISBN/ISSN/DL: 978-607-17-0676-8 Nota general: Referencias bibliográficas, índice onomástico y analítico Idioma : Español (spa) Clasificación: CÁLCULO-ENSEÑANZA
CÁLCULO-HISTORIA
CÁLCULOClasificación: CNA2 Resumen: "El Cálculo se desarrolló alrededor de dos ideas: variación y acumulación. Vamos a explicar cómo, durante los siglos XVII y XVIII, este Cálculo se tornó la lengua regia de la ciencia. Sin embargo, a comienzos del siglo XIX, en manos de los nuevos matemáticos, se fue desarrollando por un camino que no consolidó lo que vemos como ganancias del entonces pasado reciente, sino que los esfuerzos se orientaron a la búsqueda de unos fundamentos en tierra extraña." Nota de contenido: Prólogo.
Introducción.
Capítulo 1. La génesis del cálculo.
Capítulo 2. La enseñanza del cálculo.
Apéndice. Acerca de la construcción de un R*La génesis y la enseñanza del cálculo: las trampas del rigor [texto impreso] / Carlos Ímaz Jahnke, Autor ; Luis Moreno Armella, Autor . - 2 ed . - Mexico D.F. [México] : Trillas, 2014 . - 100 p. - (Biblioteca Matemáticas para profesores) .
ISBN : 978-607-17-0676-8
Referencias bibliográficas, índice onomástico y analítico
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CÁLCULO-ENSEÑANZA
CÁLCULO-HISTORIA
CÁLCULOClasificación: CNA2 Resumen: "El Cálculo se desarrolló alrededor de dos ideas: variación y acumulación. Vamos a explicar cómo, durante los siglos XVII y XVIII, este Cálculo se tornó la lengua regia de la ciencia. Sin embargo, a comienzos del siglo XIX, en manos de los nuevos matemáticos, se fue desarrollando por un camino que no consolidó lo que vemos como ganancias del entonces pasado reciente, sino que los esfuerzos se orientaron a la búsqueda de unos fundamentos en tierra extraña." Nota de contenido: Prólogo.
Introducción.
Capítulo 1. La génesis del cálculo.
Capítulo 2. La enseñanza del cálculo.
Apéndice. Acerca de la construcción de un R*Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26722 LCNA2 07926 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Naturales y Aplicadas Disponible
Título : La resolución de problemas matemáticos: fundamentos cognitivos Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Manuel Santos Trigo, Autor Mención de edición: 2 ed Editorial: Mexico D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación: 2014 Colección: Biblioteca Matemáticas para profesores Número de páginas: 264 p ISBN/ISSN/DL: 978-607-17-2039-9 Nota general: Incluye bibliografía e índices onomástico y analítico Idioma : Español (spa) Clasificación: MATEMÁTICAS-PROBLEMAS, EJERCICIOS, ETC.
MATEMÁTICAS-ESTUDIOS Y EJERCICIOS
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZAClasificación: CNA2 Resumen: "Al considerar la resolución de problemas en el aprendizaje de la matemáticas, es importante aceptar que la actividad de aprender no se reduce a un conjunto de reglas que pueden aplicarse en la solución de problemas: es una perspectiva en la que existe una conceptualización dinámica de esta ciencia y en la cual es importante identificar elementos que ayuden a desarrollar y promover una disposición matemática en los estudiantes. En este trabajo, además del interés por discutir los aspectos que le dan sustento a la propuesta, se presentan componentes prácticos para la implantación de estas ideas en el salón de clases." Nota de contenido:
Prefacio.
Agradecimientos.
Introducción.
Capítulo 1. La resolución de problemas y su importancia en el desarrollo y el aprendizaje de las matemáticas.
Capítulo 2. Fundamentos de las matemáticas y la solución de problemas.
Capítulo 3. La importancia de los métodos generales y particulares en la resolución de problemas.
Capítulo 4. Hacia un modelo de análisis de la resolución de problemas.
Capítulo 5. Principios generales en la resolución de problemas.
Capítulo 6. La resolución de problemas y sus conexiones con otras áreas del conocimiento.
Capítulo 7. Hacia el desarrollo de una comunidad matemática en el salon de clases.
Capítulo 8. Actividades de instrucción en la resolución de problemas.
Capítulo 9. La formación de preguntas y el empleo de la tecnología.
Capítulo 10. Procesos de transformación de artefactos tecnólogicos en herramientas de resolución de problemas matemáticos.
Capítulo 11. Hacia una propuessta de evaluación en la resolución de problemas.
Capítulo 12. Ejemplos de problemas y soluciones.La resolución de problemas matemáticos: fundamentos cognitivos [texto impreso] / Luz Manuel Santos Trigo, Autor . - 2 ed . - Mexico D.F. [México] : Trillas, 2014 . - 264 p. - (Biblioteca Matemáticas para profesores) .
ISBN : 978-607-17-2039-9
Incluye bibliografía e índices onomástico y analítico
Idioma : Español (spa)
Clasificación: MATEMÁTICAS-PROBLEMAS, EJERCICIOS, ETC.
MATEMÁTICAS-ESTUDIOS Y EJERCICIOS
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZAClasificación: CNA2 Resumen: "Al considerar la resolución de problemas en el aprendizaje de la matemáticas, es importante aceptar que la actividad de aprender no se reduce a un conjunto de reglas que pueden aplicarse en la solución de problemas: es una perspectiva en la que existe una conceptualización dinámica de esta ciencia y en la cual es importante identificar elementos que ayuden a desarrollar y promover una disposición matemática en los estudiantes. En este trabajo, además del interés por discutir los aspectos que le dan sustento a la propuesta, se presentan componentes prácticos para la implantación de estas ideas en el salón de clases." Nota de contenido:
Prefacio.
Agradecimientos.
Introducción.
Capítulo 1. La resolución de problemas y su importancia en el desarrollo y el aprendizaje de las matemáticas.
Capítulo 2. Fundamentos de las matemáticas y la solución de problemas.
Capítulo 3. La importancia de los métodos generales y particulares en la resolución de problemas.
Capítulo 4. Hacia un modelo de análisis de la resolución de problemas.
Capítulo 5. Principios generales en la resolución de problemas.
Capítulo 6. La resolución de problemas y sus conexiones con otras áreas del conocimiento.
Capítulo 7. Hacia el desarrollo de una comunidad matemática en el salon de clases.
Capítulo 8. Actividades de instrucción en la resolución de problemas.
Capítulo 9. La formación de preguntas y el empleo de la tecnología.
Capítulo 10. Procesos de transformación de artefactos tecnólogicos en herramientas de resolución de problemas matemáticos.
Capítulo 11. Hacia una propuessta de evaluación en la resolución de problemas.
Capítulo 12. Ejemplos de problemas y soluciones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26716 LCNA2 07919 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Naturales y Aplicadas Disponible
