Disonancias y consonancias. Reflexiones sobre música, educación y discapacidad / Brenda Berstein (2019)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Disonancias y consonancias. Reflexiones sobre música, educación y discapacidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Brenda Berstein, Autor ; Alan Courtis, Autor ; Ariel Zimbaldo, Autor ; Natalia Alperovich, Autor ; Silvia Altman, Autor ; Pedro Boltrino, Autor ; Alan Courtis, Autor ; Clara Galliano, Autor ; Mónica Giacón, Autor ; Araceli Onorio, Autor ; Fernanda Pancirolli, Autor ; Patricia Veroslavsky, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Buenos Aires : Mino y Davila Editores Fecha de publicación: 2019 Colección: Nuevos enfoques en educación Número de páginas: 191 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-17133-46-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN MUSICAL EDUCACIÓN ESPECIAL NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES FORMACIÓN DOCENTE DISCAPACIDAD Clasificación: E2 Resumen: "Para ejercer la docencia musical en el área de la Educación Especial, los profesores de música cuentan con herramientas poco suficientes, y deben recurrir a la intuición para llevar a la práctica un tipo de enseñanza que sea lo suficientemente flexible para efectuar las adaptaciones adecuadas, según las poblaciones con necesidades educativas especiales con las que trabajan. Estos educadores presentan necesidades especiales para realizar una práctica profesional en estos contextos y, en tal sentido, suelen sentirse carentes de recursos didácticos adecuados a las diferentes necesidades de sus alumnos. Por esta razón, y frente a la falta de bibliografía específica en la enseñanza de la música en el área de la discapacidad, la inclusión y la integración, un grupo de docentes del Conservatorio Superior de Música de la ciudad de Buenos Aires "Astor Piazzolla", pioneros en la formación de profesores de música especialistas para la modalidad de la educación especial, se propuso concebir un libro que tome como eje la enseñanza de la música pensando en la modalidad especial como contexto para la acción didáctico-pedagógica. "Disonancias y consonancias" se constituye así en una propuesta para ayudar a reflexionar acerca de la discapacidad, la música y el rol docente en la escolaridad, ofreciendo a los profesores de música que se interesan y desean insertarse en esta modalidad de la enseñanza algunos recursos o modos de generarlos según los ámbitos de inserción docente." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Prólogo por Ariel Zimbaldo Introducción por Brenda Berstein y Alan Courtis PRIMER MOVIMIENTO Educación musical especial y musicoterapia: fronteras inclusivas y territorios diferentes por Ariel Zimbaldo Nadie como el otro: relaciones entre la educación, la ética y el poder por Natalia Alperovich Cuestionamientos de la relación entre procesos cognitivos, música y lengua fónica por Patricia Veroslavsky Que lo especial sea la educación por Pedro Boltrino Delgadas líneas: ¿nos separan o nos unen? por Mónica Giacón SEGUNDO MOVIMIENTO Apuntes sobre cuerpo, psicomotricidad y técnicas corporales por Araceli Onorio Tejiendo y entretejiendo música, educación y discapacidad por Silvia Altman Hipoacusia – Sordera – Música – Sonido: ¿es necesario un abordaje especial? por Fernanda Panciroli Salud en educación y educación en salud: prácticas inclusivas, educación especial, TEA y desarrollo de la práctica profesional por Clara Galliano Improvisación y discapacidad: paradojas y certezas entre lo lúdico y lo expresivo por Alan Courtis De lo proyectado y por proyectar, proyectando por Brenda B. Berstein Anexo. Especialización superior en enseñanza de la música para la educación especial Autoras y autores Disonancias y consonancias. Reflexiones sobre música, educación y discapacidad [texto impreso] / Brenda Berstein, Autor ; Alan Courtis, Autor ; Ariel Zimbaldo, Autor ; Natalia Alperovich, Autor ; Silvia Altman, Autor ; Pedro Boltrino, Autor ; Alan Courtis, Autor ; Clara Galliano, Autor ; Mónica Giacón, Autor ; Araceli Onorio, Autor ; Fernanda Pancirolli, Autor ; Patricia Veroslavsky, Autor  . -  1 ed . - Buenos Aires : Mino y Davila Editores, 2019 . - 191 p.. - (Nuevos enfoques en educación) . ISBN : 978-84-17133-46-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN MUSICAL EDUCACIÓN ESPECIAL NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES FORMACIÓN DOCENTE DISCAPACIDAD Clasificación: E2 Resumen: "Para ejercer la docencia musical en el área de la Educación Especial, los profesores de música cuentan con herramientas poco suficientes, y deben recurrir a la intuición para llevar a la práctica un tipo de enseñanza que sea lo suficientemente flexible para efectuar las adaptaciones adecuadas, según las poblaciones con necesidades educativas especiales con las que trabajan. Estos educadores presentan necesidades especiales para realizar una práctica profesional en estos contextos y, en tal sentido, suelen sentirse carentes de recursos didácticos adecuados a las diferentes necesidades de sus alumnos. Por esta razón, y frente a la falta de bibliografía específica en la enseñanza de la música en el área de la discapacidad, la inclusión y la integración, un grupo de docentes del Conservatorio Superior de Música de la ciudad de Buenos Aires "Astor Piazzolla", pioneros en la formación de profesores de música especialistas para la modalidad de la educación especial, se propuso concebir un libro que tome como eje la enseñanza de la música pensando en la modalidad especial como contexto para la acción didáctico-pedagógica. "Disonancias y consonancias" se constituye así en una propuesta para ayudar a reflexionar acerca de la discapacidad, la música y el rol docente en la escolaridad, ofreciendo a los profesores de música que se interesan y desean insertarse en esta modalidad de la enseñanza algunos recursos o modos de generarlos según los ámbitos de inserción docente." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Prólogo por Ariel Zimbaldo Introducción por Brenda Berstein y Alan Courtis PRIMER MOVIMIENTO Educación musical especial y musicoterapia: fronteras inclusivas y territorios diferentes por Ariel Zimbaldo Nadie como el otro: relaciones entre la educación, la ética y el poder por Natalia Alperovich Cuestionamientos de la relación entre procesos cognitivos, música y lengua fónica por Patricia Veroslavsky Que lo especial sea la educación por Pedro Boltrino Delgadas líneas: ¿nos separan o nos unen? por Mónica Giacón SEGUNDO MOVIMIENTO Apuntes sobre cuerpo, psicomotricidad y técnicas corporales por Araceli Onorio Tejiendo y entretejiendo música, educación y discapacidad por Silvia Altman Hipoacusia – Sordera – Música – Sonido: ¿es necesario un abordaje especial? por Fernanda Panciroli Salud en educación y educación en salud: prácticas inclusivas, educación especial, TEA y desarrollo de la práctica profesional por Clara Galliano Improvisación y discapacidad: paradojas y certezas entre lo lúdico y lo expresivo por Alan Courtis De lo proyectado y por proyectar, proyectando por Brenda B. Berstein Anexo. Especialización superior en enseñanza de la música para la educación especial Autoras y autores

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Género es más que una palabra: educar sin etiquetas / Carina Kaplan (c2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Género es más que una palabra: educar sin etiquetas Tipo de documento: texto impreso Autores: Carina Kaplan, ; Dora Barranco, Prefacio, etc ; Etelvira Sandoval Flores, Autor ; Gina Zabludovsky kuper, Autor ; Hilda Mar Rodriguez Gomez, Autor ; Claudia Bracchi, Autor ; Adrián Melo, Autor ; Eliana G. Vásquez, Autor ; Claudia A. Lajud, Autor ; Iván Thisted, Autor ; Mercedes Hirsch, Autor ; Luis Porta, Autor ; María M. Yedaide, Autor ; Carlos Skilar, Autor ; Mara Brawer, Autor ; Adriana Hernandez, Autor ; Marina Paulozzo, Autor ; Marcela Nicolazzo, Autor ; Pablo A. Scharagrodsky, Autor ; José A. Garriga Zucal, Autor ; Iván P. Orbuch, Autor ; Luciana Peker, Autor ; Carina Kaplan, Autor Editorial: Buenos Aires : Mino y Davila Editores Fecha de publicación: c2016 Colección: Nuevos enfoques en educación Número de páginas: 223 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-16467-03-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: EQUIDAD DE GÉNERO EDUCACIÓN-EQUIDAD EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD Clasificación: CS7 Resumen: «El sistema patriarcal posee un instrumento de reproducción fundamental en el sistema educativo, y aunque en nuestras academias se han multiplicado los análisis relativos a la condición de las mujeres, a las relaciones de género y más recientemente a las sexualidades disidentes, la dimensión educativa no ha sido probablemente la más relevada. (…) Necesitamos más investigaciones como las que este libro presenta para poner en evidencia la cadena de transmisión de la violencia simbólica –y no sólo de esta índole– que revela la acción educativa perpetuadora de las jerarquías de género. (…) En todo caso debemos proponer un cambio radical de las mentalidades, de las actitudes, de los sentimientos, y cada uno de los trabajos que aquí se presentan es un aporte singular para esa saga no sólo por la innovación tópica, sino por la solvencia del tratamiento, la capacidad interpretativa. Resulta invalorable que haya una perspectiva latinoamericana. (...) Si se quiere terminar con las formas violentas de trato hacia las mujeres, si de veras procuramos sociedades que reconozcan las otredades de géneros y las sexualidades disímiles, si aspiramos a sociedades democráticas e inclusivas y a conjurar humillaciones y sometimientos, es imprescindible que la escuela se percate. Ese es el cometido precioso de este libro». Tomado de la fuente. Nota de contenido: Prólogo. PRIMERA PARTE: Educación y deconstrucción de desigualdades en sociedades patriarcales. -Una normal para mujeres. Formarse como maestra rural. -Mujeres, trabajo y educación superior en México. -La escuela es para estudiar, no para desfilar. -Cambio de hábito o vientos de cambio. Géneros y sexualidades en la escuela secundaria en época de ampliación de derechos. -Identidades y diversidades de género en la Escuela. Desafíos en pos de la igualdad. -La escuela primaria, contra su destino de cuna de machos y princesas. -El género como apuesta a la subversión epistémica y la restitución del agenciamiento político. Contra el desperdicio de la experiencia escolar. SEGUNDA PARTE: Inercias y cambios en los lenguajes y las prácticas sociales sobre géneros y sexualidades. -La soledad de la escritura a través de lo femenino. Textos entre cárceles, hospicios, cartas y temblores. -Igualdad de género: nuevos derechos que educan y transforman. -Insultos, injurias y agravios. Sujetos sociales del currículum en disputa. -“Chingadas”, malditas y salvajes. -Dibujando y narrando a los cuerpos, los géneros y las sexualidades. El caso de los graffitis escolares en la ciudad de La Plata, Argentina. -¿Cosa de hombres? ¿Cosa de policías? Género y fuerza entre los policías de la provincia de Buenos Aires. -Pedagogía de las pasiones humanas. Lo masculino y lo femenino en las telenovelas latinoamericanas. -La revolución de las palabras. -El lenguaje es una piel. Género, violencia y procesos civilizatorios. Género es más que una palabra: educar sin etiquetas [texto impreso] / Carina Kaplan, ; Dora Barranco, Prefacio, etc ; Etelvira Sandoval Flores, Autor ; Gina Zabludovsky kuper, Autor ; Hilda Mar Rodriguez Gomez, Autor ; Claudia Bracchi, Autor ; Adrián Melo, Autor ; Eliana G. Vásquez, Autor ; Claudia A. Lajud, Autor ; Iván Thisted, Autor ; Mercedes Hirsch, Autor ; Luis Porta, Autor ; María M. Yedaide, Autor ; Carlos Skilar, Autor ; Mara Brawer, Autor ; Adriana Hernandez, Autor ; Marina Paulozzo, Autor ; Marcela Nicolazzo, Autor ; Pablo A. Scharagrodsky, Autor ; José A. Garriga Zucal, Autor ; Iván P. Orbuch, Autor ; Luciana Peker, Autor ; Carina Kaplan, Autor . - Buenos Aires : Mino y Davila Editores, c2016 . - 223 p. - (Nuevos enfoques en educación) . ISBN : 978-84-16467-03-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: EQUIDAD DE GÉNERO EDUCACIÓN-EQUIDAD EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD Clasificación: CS7 Resumen: «El sistema patriarcal posee un instrumento de reproducción fundamental en el sistema educativo, y aunque en nuestras academias se han multiplicado los análisis relativos a la condición de las mujeres, a las relaciones de género y más recientemente a las sexualidades disidentes, la dimensión educativa no ha sido probablemente la más relevada. (…) Necesitamos más investigaciones como las que este libro presenta para poner en evidencia la cadena de transmisión de la violencia simbólica –y no sólo de esta índole– que revela la acción educativa perpetuadora de las jerarquías de género. (…) En todo caso debemos proponer un cambio radical de las mentalidades, de las actitudes, de los sentimientos, y cada uno de los trabajos que aquí se presentan es un aporte singular para esa saga no sólo por la innovación tópica, sino por la solvencia del tratamiento, la capacidad interpretativa. Resulta invalorable que haya una perspectiva latinoamericana. (...) Si se quiere terminar con las formas violentas de trato hacia las mujeres, si de veras procuramos sociedades que reconozcan las otredades de géneros y las sexualidades disímiles, si aspiramos a sociedades democráticas e inclusivas y a conjurar humillaciones y sometimientos, es imprescindible que la escuela se percate. Ese es el cometido precioso de este libro». Tomado de la fuente. Nota de contenido: Prólogo. PRIMERA PARTE: Educación y deconstrucción de desigualdades en sociedades patriarcales. -Una normal para mujeres. Formarse como maestra rural. -Mujeres, trabajo y educación superior en México. -La escuela es para estudiar, no para desfilar. -Cambio de hábito o vientos de cambio. Géneros y sexualidades en la escuela secundaria en época de ampliación de derechos. -Identidades y diversidades de género en la Escuela. Desafíos en pos de la igualdad. -La escuela primaria, contra su destino de cuna de machos y princesas. -El género como apuesta a la subversión epistémica y la restitución del agenciamiento político. Contra el desperdicio de la experiencia escolar. SEGUNDA PARTE: Inercias y cambios en los lenguajes y las prácticas sociales sobre géneros y sexualidades. -La soledad de la escritura a través de lo femenino. Textos entre cárceles, hospicios, cartas y temblores. -Igualdad de género: nuevos derechos que educan y transforman. -Insultos, injurias y agravios. Sujetos sociales del currículum en disputa. -“Chingadas”, malditas y salvajes. -Dibujando y narrando a los cuerpos, los géneros y las sexualidades. El caso de los graffitis escolares en la ciudad de La Plata, Argentina. -¿Cosa de hombres? ¿Cosa de policías? Género y fuerza entre los policías de la provincia de Buenos Aires. -Pedagogía de las pasiones humanas. Lo masculino y lo femenino en las telenovelas latinoamericanas. -La revolución de las palabras. -El lenguaje es una piel. Género, violencia y procesos civilizatorios.

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Violencia escolar bajo sospecha / Carina Kaplan (2009)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Violencia escolar bajo sospecha Tipo de documento: texto impreso Autores: Carina Kaplan, Director de publicación ; Gabriel Brener, Autor ; Claudia Bracchi, Autor ; Jose Antonio Castorina, Autor ; María Inés Gabbai, Autor ; Sebastián García, Autor ; Carina Kaplan, Autor ; Lucas Krotsch, Autor ; Agustina Mutchinicka, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Buenos Aires : Mino y Davila Editores Fecha de publicación: 2009 Otro editor: Madrid [España] : Mino y Davila Editores Colección: Nuevos enfoques en educación Número de páginas: 287 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-92613-15-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA VIOLENCIA ESCOLAR CONFLICTO ESCOLAR SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO ESTUDIANTES Clasificación: E1 Resumen: "Este libro es producto del trabajo de un equipo de investigación que ha venido estudiando siste­má­ticamente las violencias en la escuela desde una perspectiva socio-educativa. Para este equipo, las violencias en la escuela no son un correlato mecánico de la violencia social, aunque es allí donde se originan y cobran su sentido más hondo. La violencia en las escuelas se emplaza en un macrocosmos social. Los adolescentes y jóvenes están hoy atravesados por profundas mutaciones en las configuraciones socio-familiares: hogares sin trabajo, hogares con trabajo precario, hogares asistidos por planes asistenciales, jefes de hogar que por razones laborales deben migrar de un lugar a otro... A través de estas páginas el equipo de investigación intenta dar un paso más en la construcción del conocimiento sobre las violencias, incorporando al análisis de los actuales procesos de socialización y de subjetivación en el marco de determinadas configuraciones, la voz de los estudiantes, sus miedos, sus emociones y los sentidos que atribuyen a sus vivencias dentro las instituciones educativas que, aun con sus dificultades, siguen constituyendo un espacio donde todavía es posible elaborar una biografía que le dé sentido a la propia existencia." Nota de contenido: Introducción. Las violencias en la escuela desde adentro. Capítulo 1. Civilización, violencia y escuela. Nuevos problemas y enfoques para la investigación educativa. Capítulo 2. Estudiantes secundarios: una análisis de las trayectorias sociales y escolares en relación con dimensiones de las violencias. Capítulo 3. La experiencia emocional de los estudiates secundarios. Exploraciones en torno a las violencias, el miedo y la inseguridad en la escuela. Capítulo 4. La confianza hacia la escuela. Un análisis sobre sus vinculaciones con las violencias y la justicia en el ámbito escolar. Capítulo 5. Escuela, socialización y subjetivación: reflexiones inspiradas en la educación moral de Emile Durkheim. Capítulo 6. Violencia y escuela como espectáculo. La relación medios-sociedad. Capítulo 7. El tema de las violencias en la historia del sistema educativo. Una búsqueda en la revista Anales de la Educación Común. Violencia escolar bajo sospecha [texto impreso] / Carina Kaplan, Director de publicación ; Gabriel Brener, Autor ; Claudia Bracchi, Autor ; Jose Antonio Castorina, Autor ; María Inés Gabbai, Autor ; Sebastián García, Autor ; Carina Kaplan, Autor ; Lucas Krotsch, Autor ; Agustina Mutchinicka, Autor  . -  1 ed . - Buenos Aires : Mino y Davila Editores : Madrid [España] : Mino y Davila Editores, 2009 . - 287 p. - (Nuevos enfoques en educación) . ISBN : 978-84-92613-15-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA VIOLENCIA ESCOLAR CONFLICTO ESCOLAR SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO ESTUDIANTES Clasificación: E1 Resumen: "Este libro es producto del trabajo de un equipo de investigación que ha venido estudiando siste­má­ticamente las violencias en la escuela desde una perspectiva socio-educativa. Para este equipo, las violencias en la escuela no son un correlato mecánico de la violencia social, aunque es allí donde se originan y cobran su sentido más hondo. La violencia en las escuelas se emplaza en un macrocosmos social. Los adolescentes y jóvenes están hoy atravesados por profundas mutaciones en las configuraciones socio-familiares: hogares sin trabajo, hogares con trabajo precario, hogares asistidos por planes asistenciales, jefes de hogar que por razones laborales deben migrar de un lugar a otro... A través de estas páginas el equipo de investigación intenta dar un paso más en la construcción del conocimiento sobre las violencias, incorporando al análisis de los actuales procesos de socialización y de subjetivación en el marco de determinadas configuraciones, la voz de los estudiantes, sus miedos, sus emociones y los sentidos que atribuyen a sus vivencias dentro las instituciones educativas que, aun con sus dificultades, siguen constituyendo un espacio donde todavía es posible elaborar una biografía que le dé sentido a la propia existencia." Nota de contenido: Introducción. Las violencias en la escuela desde adentro. Capítulo 1. Civilización, violencia y escuela. Nuevos problemas y enfoques para la investigación educativa. Capítulo 2. Estudiantes secundarios: una análisis de las trayectorias sociales y escolares en relación con dimensiones de las violencias. Capítulo 3. La experiencia emocional de los estudiates secundarios. Exploraciones en torno a las violencias, el miedo y la inseguridad en la escuela. Capítulo 4. La confianza hacia la escuela. Un análisis sobre sus vinculaciones con las violencias y la justicia en el ámbito escolar. Capítulo 5. Escuela, socialización y subjetivación: reflexiones inspiradas en la educación moral de Emile Durkheim. Capítulo 6. Violencia y escuela como espectáculo. La relación medios-sociedad. Capítulo 7. El tema de las violencias en la historia del sistema educativo. Una búsqueda en la revista Anales de la Educación Común.

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