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Autor Humberto Caicedo Lopez |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaCerebro y aprendizaje hacia una propuesta educativa / Humberto Caicedo Lopez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 57 (Jul.-Ago. 2012)
Título : Cerebro y aprendizaje hacia una propuesta educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Humberto Caicedo Lopez, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 91-93 Nota general: Incluye bibliografia Idioma : Español (spa) Clasificación: NEUROCIENCIA
NEUROCIENCIA COGNITIVA
NEUROAPRENDIZAJE
NEUROEDUCACIÓN
CEREBRO Y EDUCACIÓN
CEREBRO-FUNCIONES
CEREBROResumen: "El artículo da origen y las bases para una propuesta de enseñanza y aprendizaje basada en el funcionamiento del cerebro y la forma como aprende a la luz de las recientes hallazgos de la neurociencia y ciencias afines. Identifica propiedades del cerebro potencialmente aplicables en la práctica educativa y se advierte la existencia de principios y elementos pedagógicos que, en conjunto, se construyen en los fundamentos teóricos de la propuesta. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Origen de la propuesta.
Características del funcionamiento cerebral aplicables a la educación.
Una propuesta educativa basada en el cerebro.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 57 (Jul.-Ago. 2012) . - p. 91-93[artículo] Cerebro y aprendizaje hacia una propuesta educativa [texto impreso] / Humberto Caicedo Lopez, Autor . - 2012 . - p. 91-93.
Incluye bibliografia
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 57 (Jul.-Ago. 2012) . - p. 91-93
Clasificación: NEUROCIENCIA
NEUROCIENCIA COGNITIVA
NEUROAPRENDIZAJE
NEUROEDUCACIÓN
CEREBRO Y EDUCACIÓN
CEREBRO-FUNCIONES
CEREBROResumen: "El artículo da origen y las bases para una propuesta de enseñanza y aprendizaje basada en el funcionamiento del cerebro y la forma como aprende a la luz de las recientes hallazgos de la neurociencia y ciencias afines. Identifica propiedades del cerebro potencialmente aplicables en la práctica educativa y se advierte la existencia de principios y elementos pedagógicos que, en conjunto, se construyen en los fundamentos teóricos de la propuesta. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Origen de la propuesta.
Características del funcionamiento cerebral aplicables a la educación.
Una propuesta educativa basada en el cerebro.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23478 No. 57 Jul.-Ago. 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La ciencia del aprendizaje y de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Humberto Caicedo Lopez, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación: 2021 Colección: Educación Número de páginas: 158 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-792-291-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen: "Este libro es el complemento necesario de los dos libros publicados anteriormente titulados, el primero, Neuroaprendizaje y, el segundo, Neuroeducación, que han sido recibidos por la comunidad educativa, especialmente los profesores, con apreciaciones generosas sobre su contenido y utilidad para el desempeño profesional de educadores. El primero dedicado a presentar los hallazgos de la neurociencia sobre el funcionamiento, sobre cómo aprende el cerebro, basados en evidencias obtenidas por la investigación y mediante el uso de nuevas tecnologías, así como el papel que juegan las funciones y habilidades cognitivas de las que dispone el ser humano y las emociones en el proceso de aprendizaje." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Tabla de contenido
Introducción
Parte I. La Ciencia del Aprendizaje
Capítulo 1. Cómo aprende el cerebro humano
Actividades en el aula para optimizar el proceso de aprendizaje
Los estudiantes deben saber cómo funciona y aprende
el cerebro
Capítulo 2. Aprendizaje social y emocional
Creación de ambientes escolares para el aprendizaje social
y emocional en la escuela
Estrategias para integrar aprendizaje social y emocional en
la clase
Acciones y prácticas en el aula para promover aprendizajes
Capítulo 3. Pausas y recesos periódicos planeados
Los efectos de las pausas en el cerebro
Capítulo 4. Creación de mentalidad positiva en el aula
La mentalidad se puede cambiar y mejorar
Desarrollo de la mentalidad de crecimiento
Capítulo 5. Atención plena y el aprendizaje escolar
La atención plena en el aula
Actividades para integrar la atención plena en la escuela
Funciones y habilidades cognitivas y el aprendizaje escolar
Capítulo 6. La neuroplasticidad. Cómo usarla y mejorarla en la escuela
Características de la neuroplasticidad
Actividades e intervenciones que pueden inducir cambios en el cerebro
El mejoramiento de la neuroplasticidad en el aula
Capítulo 7. Funciones ejecutivas en acción en el aula
El desarrollo y evolución de las funciones ejecutivas
El desarrollo y mejoramiento de las funciones ejecutivas en
la escuela
Reconocimiento y manejo de deficiencias de las funciones
ejecutivas
Capítulo 8. La metacognición en acción en el aula
Por qué incluir la metacognición en el aula
Mejoramiento de la metacognición en el aula
Capítulo 9. Las habilidades de pensamiento en la escuela
Beneficios del pensamiento superior en el aprendizaje escolar
Estrategias para desarrollar pensamiento superior en la escuela
Capítulo 10. Creatividad. Pensamiento creativo en el aula
La perspectiva neurobiológica de la creatividad
Acerca de la definición de creatividad
La integración del pensamiento creativo en el aula
Capítulo 11. La memorización
El mejoramiento de la memoria en el aula
El olvido y falsas memorias. Implicaciones educativas
Capítulo 12. La atención en clase. Cómo mejorarla
Estrategias para capturar la atención del estudiante en clase
Parte II. La ciencia de la enseñanza
Capítulo 13. La enseñanza en la escuela orientada por los principios
de la neuroeducación
Elementos para el diseño de la enseñanza
Los principios
Capítulo 14. Los modelos de enseñanza
Estrategias en el aula para guiar la enseñanza
El modelo de diseño universal para el aprendizaje
Capítulo 15. La motivación para el aprendizaje y la enseñanza
La motivación y el aprendizaje escolar
Factores que promueven la motivación intrínseca en el aula
Capítulo 16. La retroalimentación en el proceso de enseñanza
Características de la retroalimentación
Formas efectivas de retroalimentación
Propósitos de la retroalimentación
Capítulo 17. La evaluación educativa
La evaluación tradicional y formas alternativas de evaluación
Diferencias entre la evaluación formativa y la sumativa
Evaluación auténtica y otras formas alternativas
de evaluación
La evaluación auténtica
Sugerencias para crear actividades de evaluación auténtica
Instrumentos de evaluación auténtica: la rúbrica y
los portafolios
La creación de una rúbrica
La creación de un portafolio
La enseñanza de las disciplinas en la escuela
Capítulo 18. La enseñanza de las matemáticas
La proficiencia matemática
Principios sobre la enseñanza de las matemáticas
Estrategias para la enseñanza de las matemáticas
Capítulo 19. La enseñanza de la lectura
El aprendizaje de la lectura
El cerebro aprende a leer
Los circuitos neurales de la lectura
Los métodos de la enseñanza de la lectura
Principios guiadores para la enseñanza de la lectura
Estrategias para recordar, comprender y procesar
críticamente la lectura
La escritura
Capítulo 20. La enseñanza de las ciencias
El aporte de los niños al ingresar a la escuela
El aprendizaje de las ciencias en la escuela
El aprendizaje de las ciencias a través de cambios conceptuales
Ideas y conclusiones derivadas de la investigación sobre la
enseñanza de las ciencias
La enseñanza de las ciencias como una práctica científica
La enseñanza de las ciencias a adolescentes
Referencias bibliográficas
Productos relacionadosLa ciencia del aprendizaje y de la enseñanza [texto impreso] / Humberto Caicedo Lopez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2021 . - 158 p.. - (Educación) .
ISBN : 978-958-792-291-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen: "Este libro es el complemento necesario de los dos libros publicados anteriormente titulados, el primero, Neuroaprendizaje y, el segundo, Neuroeducación, que han sido recibidos por la comunidad educativa, especialmente los profesores, con apreciaciones generosas sobre su contenido y utilidad para el desempeño profesional de educadores. El primero dedicado a presentar los hallazgos de la neurociencia sobre el funcionamiento, sobre cómo aprende el cerebro, basados en evidencias obtenidas por la investigación y mediante el uso de nuevas tecnologías, así como el papel que juegan las funciones y habilidades cognitivas de las que dispone el ser humano y las emociones en el proceso de aprendizaje." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Tabla de contenido
Introducción
Parte I. La Ciencia del Aprendizaje
Capítulo 1. Cómo aprende el cerebro humano
Actividades en el aula para optimizar el proceso de aprendizaje
Los estudiantes deben saber cómo funciona y aprende
el cerebro
Capítulo 2. Aprendizaje social y emocional
Creación de ambientes escolares para el aprendizaje social
y emocional en la escuela
Estrategias para integrar aprendizaje social y emocional en
la clase
Acciones y prácticas en el aula para promover aprendizajes
Capítulo 3. Pausas y recesos periódicos planeados
Los efectos de las pausas en el cerebro
Capítulo 4. Creación de mentalidad positiva en el aula
La mentalidad se puede cambiar y mejorar
Desarrollo de la mentalidad de crecimiento
Capítulo 5. Atención plena y el aprendizaje escolar
La atención plena en el aula
Actividades para integrar la atención plena en la escuela
Funciones y habilidades cognitivas y el aprendizaje escolar
Capítulo 6. La neuroplasticidad. Cómo usarla y mejorarla en la escuela
Características de la neuroplasticidad
Actividades e intervenciones que pueden inducir cambios en el cerebro
El mejoramiento de la neuroplasticidad en el aula
Capítulo 7. Funciones ejecutivas en acción en el aula
El desarrollo y evolución de las funciones ejecutivas
El desarrollo y mejoramiento de las funciones ejecutivas en
la escuela
Reconocimiento y manejo de deficiencias de las funciones
ejecutivas
Capítulo 8. La metacognición en acción en el aula
Por qué incluir la metacognición en el aula
Mejoramiento de la metacognición en el aula
Capítulo 9. Las habilidades de pensamiento en la escuela
Beneficios del pensamiento superior en el aprendizaje escolar
Estrategias para desarrollar pensamiento superior en la escuela
Capítulo 10. Creatividad. Pensamiento creativo en el aula
La perspectiva neurobiológica de la creatividad
Acerca de la definición de creatividad
La integración del pensamiento creativo en el aula
Capítulo 11. La memorización
El mejoramiento de la memoria en el aula
El olvido y falsas memorias. Implicaciones educativas
Capítulo 12. La atención en clase. Cómo mejorarla
Estrategias para capturar la atención del estudiante en clase
Parte II. La ciencia de la enseñanza
Capítulo 13. La enseñanza en la escuela orientada por los principios
de la neuroeducación
Elementos para el diseño de la enseñanza
Los principios
Capítulo 14. Los modelos de enseñanza
Estrategias en el aula para guiar la enseñanza
El modelo de diseño universal para el aprendizaje
Capítulo 15. La motivación para el aprendizaje y la enseñanza
La motivación y el aprendizaje escolar
Factores que promueven la motivación intrínseca en el aula
Capítulo 16. La retroalimentación en el proceso de enseñanza
Características de la retroalimentación
Formas efectivas de retroalimentación
Propósitos de la retroalimentación
Capítulo 17. La evaluación educativa
La evaluación tradicional y formas alternativas de evaluación
Diferencias entre la evaluación formativa y la sumativa
Evaluación auténtica y otras formas alternativas
de evaluación
La evaluación auténtica
Sugerencias para crear actividades de evaluación auténtica
Instrumentos de evaluación auténtica: la rúbrica y
los portafolios
La creación de una rúbrica
La creación de un portafolio
La enseñanza de las disciplinas en la escuela
Capítulo 18. La enseñanza de las matemáticas
La proficiencia matemática
Principios sobre la enseñanza de las matemáticas
Estrategias para la enseñanza de las matemáticas
Capítulo 19. La enseñanza de la lectura
El aprendizaje de la lectura
El cerebro aprende a leer
Los circuitos neurales de la lectura
Los métodos de la enseñanza de la lectura
Principios guiadores para la enseñanza de la lectura
Estrategias para recordar, comprender y procesar
críticamente la lectura
La escritura
Capítulo 20. La enseñanza de las ciencias
El aporte de los niños al ingresar a la escuela
El aprendizaje de las ciencias en la escuela
El aprendizaje de las ciencias a través de cambios conceptuales
Ideas y conclusiones derivadas de la investigación sobre la
enseñanza de las ciencias
La enseñanza de las ciencias como una práctica científica
La enseñanza de las ciencias a adolescentes
Referencias bibliográficas
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30063 LP1 09689 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía En préstamo hasta 30/11/2024
Título : Neuroaprendizaje: una propuesta educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Humberto Caicedo Lopez Editorial: Rosario [Argentina] : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2012 Otro editor: Xpress Estudio Gráfico y Digital Colección: Educación Número de páginas: 199 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-958-762-053-5 Nota general: Incluye bibliografía e índices de figuras y tablas Idioma : Español (spa) Clasificación: CEREBRO-ASPECTOS FISIOLÓGICOS
CEREBRO
CEREBRO-FUNCIONES
APRENDIZAJE-ASPECTOS FISIOLÓGICOS
APRENDIZAJE
NEUROAPRENDIZAJE
NEUROPEDAGOGIA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Nota de contenido:
Capitulo 1. Movimientos promotores de una nueva ciencia del aprendizaje.
Capitulo 2. Composición, estructura y desarrollo del cerebro.
Capitulo 3. Modelos del desarrollo y funcionamiento del cerebro. Implicaciones educativas.
Capitulo 4. El cerebro y la capacidad de aprender.
Capitulo 5. El aprendizaje a lo largo de la vida.
Capitulo 6. Educación compatible con el cerebro: emerge un paradigma.
Anexo 1. Tecnologías para el estudio del cerebro.
Anexo 2. Teorías del aprendizaje.Neuroaprendizaje: una propuesta educativa [texto impreso] / Humberto Caicedo Lopez . - Rosario [Argentina] : Homo Sapiens : Xpress Estudio Gráfico y Digital, 2012 . - 199 p. : il. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-053-5
Incluye bibliografía e índices de figuras y tablas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CEREBRO-ASPECTOS FISIOLÓGICOS
CEREBRO
CEREBRO-FUNCIONES
APRENDIZAJE-ASPECTOS FISIOLÓGICOS
APRENDIZAJE
NEUROAPRENDIZAJE
NEUROPEDAGOGIA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Nota de contenido:
Capitulo 1. Movimientos promotores de una nueva ciencia del aprendizaje.
Capitulo 2. Composición, estructura y desarrollo del cerebro.
Capitulo 3. Modelos del desarrollo y funcionamiento del cerebro. Implicaciones educativas.
Capitulo 4. El cerebro y la capacidad de aprender.
Capitulo 5. El aprendizaje a lo largo de la vida.
Capitulo 6. Educación compatible con el cerebro: emerge un paradigma.
Anexo 1. Tecnologías para el estudio del cerebro.
Anexo 2. Teorías del aprendizaje.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23902 LP1 06821 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : Neuroeducación: una propuesta educativa en el aula de clase Tipo de documento: texto impreso Autores: Humberto Caicedo Lopez, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U Fecha de publicación: 2016 Colección: Educación Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-762-615-5 Nota general: Incluye referencias bibliográficas y glosario Idioma : Español (spa) Clasificación: NEUROEDUCACIÓN
CEREBRO-ASPECTOS FISIOLÓGICOS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
NEUROCIENCIA
APRENDIZAJE
MODELOS PEDAGÓGICOSClasificación: E1.11 Resumen: "Es un libro para educadores, padres de familia, para los formadores de maestros y estudiantes, para los planificadores de los currículos escolares que estén interesados en nuevas aproximaciones educativas y pedagógicas que correspondan a las exigencias de formación de las nuevas generaciones para el siglo XXI. La propuesta educativa que se presenta está sustentada en evidencias científicas derivadas de la reciente investigación neurocientífica, de la psicológica y otras ciencias afines sobre el funcionamiento cerebral, la forma como aprende, memoriza y se desarrollan los procesos cognitivos de nivel superior. El material que se incluye en el libro recoge además resultados y conclusiones de estudios y experiencias realizadas por investigadores y educadores en contextos escolares genuinos, en donde se pusieron en acción los principios básicos de la nueva propuesta educativa, la neuroeducación. Como se demuestra en el desarrollo de los diferentes capítulos, no queda duda sobre las posibilidades que tiene la propuesta de constituirse en sustento y guía de proyectos y programas educativos exitosos, comprometidos con la formación de las nuevas generaciones que demanda la sociedad." Nota de contenido:
Introducción.
Parte I. Los aportes de la neurociencia y de ciencias afines a la teoría neuroeducativa.
Capítulo 1. El aprendizaje desde la perspectiva de la neurociencia.
Capítulo 2. Aprendizaje durante el ciclo vital.
Parte II. Aspectos del funcionamiento cerebral con implicaciones educativas.
Capítulo 3. La neuroplasticidad y la educación.
Capítulo 4. Las emociones y la educación.
Capítulo 5. El estrés en la escuela y sus efectos en el aprendizaje.
Capítulo 6. Movimiento, ejercicio y cognición.
Capítulo 7. Las funciones ejecutivas y el aprendizaje escolar.
Parte III. El aprendizaje en el aula desde la perspectiva de la neuroeducación.
Capítulo 8. El aprendizaje y la memorización en el aula.
Capítulo 9. Capacidades y recursos cognitivos disponibles para aprender en el aula.
Capítulo 10. El aprendizaje del lenguaje, la lectura y la escritura.
Capítulo 11. El aprendizaje de las matemáticas y las artes en la escuela.
Parte IV. La neuroeducación: modelos pedagógicos de enseñanza y de instrucción.
Capítulo 12. Los modelos de enseñanza.
Capítulo 13. Neuroeducación.Neuroeducación: una propuesta educativa en el aula de clase [texto impreso] / Humberto Caicedo Lopez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones de la U, 2016 . - 238 p. - (Educación) .
ISBN : 978-958-762-615-5
Incluye referencias bibliográficas y glosario
Idioma : Español (spa)
Clasificación: NEUROEDUCACIÓN
CEREBRO-ASPECTOS FISIOLÓGICOS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
NEUROCIENCIA
APRENDIZAJE
MODELOS PEDAGÓGICOSClasificación: E1.11 Resumen: "Es un libro para educadores, padres de familia, para los formadores de maestros y estudiantes, para los planificadores de los currículos escolares que estén interesados en nuevas aproximaciones educativas y pedagógicas que correspondan a las exigencias de formación de las nuevas generaciones para el siglo XXI. La propuesta educativa que se presenta está sustentada en evidencias científicas derivadas de la reciente investigación neurocientífica, de la psicológica y otras ciencias afines sobre el funcionamiento cerebral, la forma como aprende, memoriza y se desarrollan los procesos cognitivos de nivel superior. El material que se incluye en el libro recoge además resultados y conclusiones de estudios y experiencias realizadas por investigadores y educadores en contextos escolares genuinos, en donde se pusieron en acción los principios básicos de la nueva propuesta educativa, la neuroeducación. Como se demuestra en el desarrollo de los diferentes capítulos, no queda duda sobre las posibilidades que tiene la propuesta de constituirse en sustento y guía de proyectos y programas educativos exitosos, comprometidos con la formación de las nuevas generaciones que demanda la sociedad." Nota de contenido:
Introducción.
Parte I. Los aportes de la neurociencia y de ciencias afines a la teoría neuroeducativa.
Capítulo 1. El aprendizaje desde la perspectiva de la neurociencia.
Capítulo 2. Aprendizaje durante el ciclo vital.
Parte II. Aspectos del funcionamiento cerebral con implicaciones educativas.
Capítulo 3. La neuroplasticidad y la educación.
Capítulo 4. Las emociones y la educación.
Capítulo 5. El estrés en la escuela y sus efectos en el aprendizaje.
Capítulo 6. Movimiento, ejercicio y cognición.
Capítulo 7. Las funciones ejecutivas y el aprendizaje escolar.
Parte III. El aprendizaje en el aula desde la perspectiva de la neuroeducación.
Capítulo 8. El aprendizaje y la memorización en el aula.
Capítulo 9. Capacidades y recursos cognitivos disponibles para aprender en el aula.
Capítulo 10. El aprendizaje del lenguaje, la lectura y la escritura.
Capítulo 11. El aprendizaje de las matemáticas y las artes en la escuela.
Parte IV. La neuroeducación: modelos pedagógicos de enseñanza y de instrucción.
Capítulo 12. Los modelos de enseñanza.
Capítulo 13. Neuroeducación.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27989 LE1.11 08461 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Tendencias en la investigación sobre la enseñanza de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Humberto Caicedo Lopez, Autor Fecha de publicación: 1989 Artículo en la página: p. 11-15 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN
CONTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOResumen: "Los programas de investigación sobre la enseñanza de las ciencias, que hasta hace unos años habían estado interesados más por los aspectos metodológicos, preocupado más por los procedimientos o por el "cómo hacerlo", lo que Novak y Gowin (1984) llamaron la investigación metodológicamente orientada, se han venido desarrollando hacia lo que, en contraste con la etapa anterior, podría denominarse investigación teóricamente orientada." Nota de contenido:
-Nuevos rumbos.
-Las resistencias de lo obsoleto.
-El laboratorio ya no enseña ciencia.
-Psicología y enseñanza de las ciencias.
1. Los conceptos y concepciones alternativas se adquieren a temprana edad.
2. Los conocimientos previos afectan el nuevo aprendizaje.
3. La capacidad de procesamiento de la información del cerebro es limitada.
El conocimiento se almacena jerárquicamente.
Los compromisos epistemológicos del estudiante influyen en el aprendizaje.
in Educación y Cultura > No. 19 (Diciembre 1989) . - p. 11-15[artículo] Tendencias en la investigación sobre la enseñanza de las ciencias [texto impreso] / Humberto Caicedo Lopez, Autor . - 1989 . - p. 11-15.
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 19 (Diciembre 1989) . - p. 11-15
Clasificación: CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN
CONTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTOResumen: "Los programas de investigación sobre la enseñanza de las ciencias, que hasta hace unos años habían estado interesados más por los aspectos metodológicos, preocupado más por los procedimientos o por el "cómo hacerlo", lo que Novak y Gowin (1984) llamaron la investigación metodológicamente orientada, se han venido desarrollando hacia lo que, en contraste con la etapa anterior, podría denominarse investigación teóricamente orientada." Nota de contenido:
-Nuevos rumbos.
-Las resistencias de lo obsoleto.
-El laboratorio ya no enseña ciencia.
-Psicología y enseñanza de las ciencias.
1. Los conceptos y concepciones alternativas se adquieren a temprana edad.
2. Los conocimientos previos afectan el nuevo aprendizaje.
3. La capacidad de procesamiento de la información del cerebro es limitada.
El conocimiento se almacena jerárquicamente.
Los compromisos epistemológicos del estudiante influyen en el aprendizaje.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08463 No. 19 Diciembre 1989 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
