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Autor Gloria Calvo |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaUn diagnóstico de la formación docente en Colombia / Gloria Calvo en Revista Colombiana de Educación, No. 47 (Jul.-Dic. 2004)
Título : Un diagnóstico de la formación docente en Colombia Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Calvo, Autor ; Diego Bernardo Rendon Lara, Autor ; Luis Ignacio Rojas Garcia, Autor Fecha de publicación: 2004 Artículo en la página: p. 200-217 Nota general: Incluye referencias bibliográficas. Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
FORMACIÓN DOCENTE INICIAL
POLÍTICAS EDUCATIVAS
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONALResumen: "Artículo que presenta una síntesis del diagnóstico sobre la formación docente en Colombia tanto en las Escuelas Normales Superiores como en las facultades de Educación. Señala la dinámica de cambio generada a propósito de la acreditación, y anota algunos retos que deben ser asumidos por la investigación básica sobre el tema. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
El marco legislativo de la formación docente en Colombia: hacia la conformación del sistema Nacional de Formación de docentes.
La formación docente en las Escuelas Normales Superiores.
La formación de docente en las facultades de educación.
Las relaciones entre oferta y demanda en los programas en educación.
La formación docente en la Universidad Pedagógica Nacional.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5519/4546
in Revista Colombiana de Educación > No. 47 (Jul.-Dic. 2004) . - p. 200-217[artículo] Un diagnóstico de la formación docente en Colombia [texto impreso] / Gloria Calvo, Autor ; Diego Bernardo Rendon Lara, Autor ; Luis Ignacio Rojas Garcia, Autor . - 2004 . - p. 200-217.
Incluye referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 47 (Jul.-Dic. 2004) . - p. 200-217
Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
FORMACIÓN DOCENTE INICIAL
POLÍTICAS EDUCATIVAS
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONALResumen: "Artículo que presenta una síntesis del diagnóstico sobre la formación docente en Colombia tanto en las Escuelas Normales Superiores como en las facultades de Educación. Señala la dinámica de cambio generada a propósito de la acreditación, y anota algunos retos que deben ser asumidos por la investigación básica sobre el tema. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
El marco legislativo de la formación docente en Colombia: hacia la conformación del sistema Nacional de Formación de docentes.
La formación docente en las Escuelas Normales Superiores.
La formación de docente en las facultades de educación.
Las relaciones entre oferta y demanda en los programas en educación.
La formación docente en la Universidad Pedagógica Nacional.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5519/4546 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09026 No. 47 Jul.-Dic. 2004 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Emmanuel Kant y su filosofía de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Calvo, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: p. 42-45 Idioma : Español (spa) Clasificación: KANT, IMMANUEL, 1724-1804-BIOGRAFÍA
KANT, IMMANUEL, 1724-1804-CRITICA E INTERPRETACIÓN
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN MORAL
CURRÍCULOResumen: "Kant privilegia la razón, facultad a la que asigna un poder práctico. La razón tiene como tarea dictar aquello que debe ser: tú debes, tú puedes. El destino total del hombre y de la filosofía es la moral. La moral es el poder práctico de la razón." Nota de contenido:
-El hombre.
-La obra.
-Su filosofía de la educación
Papel de la educación.
Clases de educación.
Criterios para educar.
La educación del espíritu.
La educación de los sentimientos.
La paciencia.
La educación moral.
La obediencia.
La veracidad.
La educación práctica.
La educación moral.
La enseñanza de la religión.
La educación de la juventud.
in Educación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 42-45[artículo] Emmanuel Kant y su filosofía de la educación [texto impreso] / Gloria Calvo, Autor . - 1988 . - p. 42-45.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 16 (Octubre 1988) . - p. 42-45
Clasificación: KANT, IMMANUEL, 1724-1804-BIOGRAFÍA
KANT, IMMANUEL, 1724-1804-CRITICA E INTERPRETACIÓN
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN MORAL
CURRÍCULOResumen: "Kant privilegia la razón, facultad a la que asigna un poder práctico. La razón tiene como tarea dictar aquello que debe ser: tú debes, tú puedes. El destino total del hombre y de la filosofía es la moral. La moral es el poder práctico de la razón." Nota de contenido:
-El hombre.
-La obra.
-Su filosofía de la educación
Papel de la educación.
Clases de educación.
Criterios para educar.
La educación del espíritu.
La educación de los sentimientos.
La paciencia.
La educación moral.
La obediencia.
La veracidad.
La educación práctica.
La educación moral.
La enseñanza de la religión.
La educación de la juventud.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08460 No. 16 Octubre 1988 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La formación de profesores en Colombia: necesidades y perspectivas Tipo de documento: texto impreso Autores: Marina Camargo Abello, Autor ; Gloria Calvo, Autor ; Maria Cristina Franco Arbeláez, Autor ; Maribel Vergara Arboleda, Autor ; Sebastián Londoño Camacho, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad de la Sabana Fecha de publicación: 2008 Otro editor: Arfo (impresor) Número de páginas: 294 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8198-37-8 Nota general: Incluye bibliografía y anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
DOCENTES-COLOMBIA
DOCENTES
POLÍTICA EDUCATIVA
EDUCACIÓNClasificación: E11 Resumen: "La formación de profesores en Colombia: necesidades y perspectivas, nueva versión aumentada y corregida por el autor, producto de la investigación titulada Realidades y necesidades formativas de los docentes de la educación básica y media fue desarrollado por la Universidad de La Sabana y la Asociación para la Enseñanza --Aspaen-- con el ánimo de dar respuesta a interrogantes entorno a los procesos formativos de los maestros, además de plantear líneas de acción para su formación permanente. Para su desarrollo, la investigación contó con la participación de los colegios de Aspaen a nivel nacional y de un colegio par por cada colegio de Aspaen. A partir del trabajo de campo realizado se alcanzaron las conclusiones y recomendaciones que se plasman a lo largo del documento. El papel protagónico que los docentes desempeñan en la formación de niños y jóvenes es exaltado o visto por ellos de una manera sublimada y, al mismo tiempo, tratado con la crudeza y crítica que les suscita tener que ver, por un lado, con los problemas económicos y sociales que afectan el desarrollo de los estudiantes y por otro, con las dificultades de una profesión cuya imagen y reconocimiento en la sociedad no se compadece con el papel que se le asigna en el discurso." Nota de contenido:
Introducción.
Capitulo 1. Construcción teórica.
Capitulo 2. Descripción de los tipos de necesidades de formacion de los docentes.
Capitulo 3. Núcleos de la formacion según los docentes.
Conclusiones.La formación de profesores en Colombia: necesidades y perspectivas [texto impreso] / Marina Camargo Abello, Autor ; Gloria Calvo, Autor ; Maria Cristina Franco Arbeláez, Autor ; Maribel Vergara Arboleda, Autor ; Sebastián Londoño Camacho, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Sabana : Arfo (impresor), 2008 . - 294 p.
ISBN : 978-958-8198-37-8
Incluye bibliografía y anexos
Idioma : Español (spa)
Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
DOCENTES-COLOMBIA
DOCENTES
POLÍTICA EDUCATIVA
EDUCACIÓNClasificación: E11 Resumen: "La formación de profesores en Colombia: necesidades y perspectivas, nueva versión aumentada y corregida por el autor, producto de la investigación titulada Realidades y necesidades formativas de los docentes de la educación básica y media fue desarrollado por la Universidad de La Sabana y la Asociación para la Enseñanza --Aspaen-- con el ánimo de dar respuesta a interrogantes entorno a los procesos formativos de los maestros, además de plantear líneas de acción para su formación permanente. Para su desarrollo, la investigación contó con la participación de los colegios de Aspaen a nivel nacional y de un colegio par por cada colegio de Aspaen. A partir del trabajo de campo realizado se alcanzaron las conclusiones y recomendaciones que se plasman a lo largo del documento. El papel protagónico que los docentes desempeñan en la formación de niños y jóvenes es exaltado o visto por ellos de una manera sublimada y, al mismo tiempo, tratado con la crudeza y crítica que les suscita tener que ver, por un lado, con los problemas económicos y sociales que afectan el desarrollo de los estudiantes y por otro, con las dificultades de una profesión cuya imagen y reconocimiento en la sociedad no se compadece con el papel que se le asigna en el discurso." Nota de contenido:
Introducción.
Capitulo 1. Construcción teórica.
Capitulo 2. Descripción de los tipos de necesidades de formacion de los docentes.
Capitulo 3. Núcleos de la formacion según los docentes.
Conclusiones.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23306 LE11 06675 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible 27268 LE11 06675 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Los grandes pedagogos Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Calvo, Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: p. 19-32 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGOS-BIOGRAFÍAS
in Educación y Cultura > No. 14 (Marzo 1988) . - p. 19-32[artículo] Los grandes pedagogos [texto impreso] / Gloria Calvo, Autor . - 1988 . - p. 19-32.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 14 (Marzo 1988) . - p. 19-32
Clasificación: PEDAGOGOS-BIOGRAFÍAS Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26918 No.14 Marzo 1988 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Inequidad a pesar de la reforma Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Calvo, Autor ; Ariana Mina, Autor Fecha de publicación: 2002 Artículo en la página: p. 135-152 Idioma : Español (spa) Clasificación: REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN-EQUIDAD
LECTOESCRITURA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIAResumen: "La Reforma Educativa en Colombia, asociada con la expedición de la Ley General de Educación, ha tenido unos desarrollos diferentes a los de otros países Latinoamericanos. La descentralización pedagógica, por ejemplo, acompaña procesos de innovación en las prácticas pedagógicas de los docentes, amparada por la flexibilidad de los proyectos educativos institucionales. Al querer analizar los procesos de Reforma, los investigadores de El Aula Reformada se encontraron conque pese a los cambios introducidos por los procesos de reforma, la adquisición de la lectura y escritura no es equitativa y aprenden a leer y escribir mejor los alumnos y alumnas de los colegios de élite. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Civilizar el pueblo, formar las élites.
Incorporación incompleta a la modernidad.
El PEI como expresión de cultura escolar.
Concepción de la evaluación como una estrategia pedagógica.
Las estrategias pedagógico implementadas en el aula de clase.
Consideraciones finales.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5460/4487
in Revista Colombiana de Educación > No. 43 (Jul.-Dic. 2002) . - p. 135-152[artículo] Inequidad a pesar de la reforma [texto impreso] / Gloria Calvo, Autor ; Ariana Mina, Autor . - 2002 . - p. 135-152.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 43 (Jul.-Dic. 2002) . - p. 135-152
Clasificación: REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN-EQUIDAD
LECTOESCRITURA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIAResumen: "La Reforma Educativa en Colombia, asociada con la expedición de la Ley General de Educación, ha tenido unos desarrollos diferentes a los de otros países Latinoamericanos. La descentralización pedagógica, por ejemplo, acompaña procesos de innovación en las prácticas pedagógicas de los docentes, amparada por la flexibilidad de los proyectos educativos institucionales. Al querer analizar los procesos de Reforma, los investigadores de El Aula Reformada se encontraron conque pese a los cambios introducidos por los procesos de reforma, la adquisición de la lectura y escritura no es equitativa y aprenden a leer y escribir mejor los alumnos y alumnas de los colegios de élite. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Civilizar el pueblo, formar las élites.
Incorporación incompleta a la modernidad.
El PEI como expresión de cultura escolar.
Concepción de la evaluación como una estrategia pedagógica.
Las estrategias pedagógico implementadas en el aula de clase.
Consideraciones finales.En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5460/4487 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 12542 No. 43 Jul.-Dic. 2002 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
