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Título : Didáctica general en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Vincent Carette, Autor ; Bernard Rey, Autor ; Orlando Zuleta, Traductor Editorial: Bogotá [Colombia] : Alfaomega Fecha de publicación: 2016 Otro editor: Madrid [España] : Popular Colección: Educación y Pedagogía Número de páginas: 199 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-778-174-8 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA
ENSEÑANZA
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
COMPETENCIAS EDUCATIVASResumen: "Enseñar es una profesión difícil y son escasos los profesionales que cuestionan esta afirmación. Una consecuencia de esta aseveración es que no se puede enseñar sin haber sido formado en este oficio. Pero lo que ha sido más notorio, sobre todo, son los aspectos relacionales de este oficio: cómo poner a trabajar a los adolescentes, cómo lograr que obedezcan un mínimo de reglas, cómo conseguir que cada uno de ellos respete a los demás, cómo afirmar su autoridad. Lo menos mostrado en el ámbito público es, sin embargo, lo esencial: ¿cómo hacer para que los alumnos aprendan, es decir.se apropien realmente de un conjunto de saberes difíciles, ya sea de historia, química, geología, matemáticas, biología, etc.?. En este libro se hace un recorrido por las últimas y más modernas concepciones didácticas intentando desmontar la idea tenida durante mucho tiempo como evidencia: basta conocer bien un saber para ser capaz de enseñarlo. " Nota de contenido:
Introducción.
Capítulo 1. Concepciones del aprendizaje y práctica de enseñanza.
1. La concepción constructivista.
2. La concepción "socio-constructivista".
3. Los aportes del cognitivismo.
Capítulo 2. Las competencias.
1. El enfoque por objetivos.
2. El enfoque por compencias.
3. Del enfoque por objetivos al enfoque por competencias.
4. El debate sobre la noción de competencia.
Conclusiones.
Capítulo 3. Saberes y disciplinas escolares.
1. Los saberes científicos.
2. Las disciplinas escolares.
Conclusiones.Didáctica general en la educación secundaria [texto impreso] / Vincent Carette, Autor ; Bernard Rey, Autor ; Orlando Zuleta, Traductor . - Bogotá [Colombia] : Alfaomega : Madrid [España] : Popular, 2016 . - 199 p. - (Educación y Pedagogía) .
ISBN : 978-958-778-174-8
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA
ENSEÑANZA
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
COMPETENCIAS EDUCATIVASResumen: "Enseñar es una profesión difícil y son escasos los profesionales que cuestionan esta afirmación. Una consecuencia de esta aseveración es que no se puede enseñar sin haber sido formado en este oficio. Pero lo que ha sido más notorio, sobre todo, son los aspectos relacionales de este oficio: cómo poner a trabajar a los adolescentes, cómo lograr que obedezcan un mínimo de reglas, cómo conseguir que cada uno de ellos respete a los demás, cómo afirmar su autoridad. Lo menos mostrado en el ámbito público es, sin embargo, lo esencial: ¿cómo hacer para que los alumnos aprendan, es decir.se apropien realmente de un conjunto de saberes difíciles, ya sea de historia, química, geología, matemáticas, biología, etc.?. En este libro se hace un recorrido por las últimas y más modernas concepciones didácticas intentando desmontar la idea tenida durante mucho tiempo como evidencia: basta conocer bien un saber para ser capaz de enseñarlo. " Nota de contenido:
Introducción.
Capítulo 1. Concepciones del aprendizaje y práctica de enseñanza.
1. La concepción constructivista.
2. La concepción "socio-constructivista".
3. Los aportes del cognitivismo.
Capítulo 2. Las competencias.
1. El enfoque por objetivos.
2. El enfoque por compencias.
3. Del enfoque por objetivos al enfoque por competencias.
4. El debate sobre la noción de competencia.
Conclusiones.
Capítulo 3. Saberes y disciplinas escolares.
1. Los saberes científicos.
2. Las disciplinas escolares.
Conclusiones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27441 LD1 08232 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Paz para la paz: prolegómenos a una filosofía contemporánea sobre la guerra / Fernando Quesada Castro (2016)
Título : Paz para la paz: prolegómenos a una filosofía contemporánea sobre la guerra Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Quesada Castro, Director de publicación ; Pablo Ródenas Utray, Prefacio, etc ; Moises Gonzalez Garcia, Autor ; José Manuel Bermudo, Autor ; Jaime Pastor, Autor ; José Luis Gordillo Ferré, Autor ; Alessandro Dal Lago, Autor ; Paz Moreno Feliu, Autor ; José Carlos Rodríguez Soto, Autor ; Juan Claudio Acinas Vázquez, Autor ; Juan Domingo Sánchez Estop, Autor ; David Álvarez, Autor ; Danilo Zolo, Autor ; Pablo Ródenas Utray, Autor ; Bernat Riutort Serra, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Alfaomega Fecha de publicación: 2016 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Educación y Pedagogía Número de páginas: 366 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-778-175-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: GUERRA Y PAZ
PAZ
ROUSSEAU, JEAN JACQUES, 1712-1778-CRITICA E INTERPRETACIÓN
GUERRA
PAZ-ÁFRICA
PACIFISMO
MAQUIAVELO, NICOLAS, 1469-1527-CRITICA E INTERPRETACIÓN
DERECHOS HUMANOSClasificación: CS4 Resumen: "Paz para la paz recoge una reflexión múltiple y transdisciplinar pensada como prolegómeno para una filosofía contemporánea sobre la guerra. Su objetivo es incorporar los nuevos y preocupantes rasgos que caracterizan a las guerras del siglo xxi y, a la vez, facilitar que se pueda repensar en qué ha de consistir esa cosa a la que llamamos paz, sin forzar el sentido genuino de tan bella palabra. De esta manera, estos ensayos rechazan tanto una mala paz, por ser paz para la guerra, como una buena guerra, por ser guerra para la paz. Los primeros capítulos exploran algunas de las concepciones más sobresalientes de destacados pensadores de la Modernidad vistos desde nuestro presente (entre ellos Maquiavelo, Rousseau, Marx y Engels y Thompson). Asimismo, se profundiza en algunos de los temas más relevantes de la actualidad (por ejemplo, la naturaleza del nuevo orden mundial, las guerras actuales, los genocidios o el fenómeno de los niños soldado); también se examinan algunos aspectos críticos y alternativos vinculados a los modos de contención del belicismo (referidos al pacifismo, la legalidad, la legitimación y los derechos humanos). Finalmente, el volumen se cierra con una reflexión sobre el conjunto de las cuestiones implicadas en el pensar antibelicista." Nota de contenido:
Introducción. Paz y justicia adversus guerra y violencia.
1. Guerra y paz en los orígenes de la modernidad: Maquiavelo.
2. Rousseau, guerra y paz.
3. Marx y Engels. La violencia, partera de la historia.
4. El antiexterminismo como fundamento de la investigación para la paz.
5. El nuevo orden mundial en la era de la globalización.
6. La guerra-mundo.
7. Sobre genocidios. Una aproximación a la violencia comunal en el genocidio ruandés.
8. Los niños soldados en las guerras de África. El caso del Norte de Uganda.
9. Dimensiones del pacifismo. Hacia un nuevo arte de la paz.
10. Tantum iuris guantum potentiae. Critica del pacifismo jurídico y propuestas materialistas.
11. Estados de Guerra y legitimidad internacional. Una crítica cosmopolita.
12. La tutela internacional de los derechos del hombre: entre las intervenciones humanitarias y la jurisdicción penal internacional.
13. De las sociedades bélicas a las sociedades justas.Paz para la paz: prolegómenos a una filosofía contemporánea sobre la guerra [texto impreso] / Fernando Quesada Castro, Director de publicación ; Pablo Ródenas Utray, Prefacio, etc ; Moises Gonzalez Garcia, Autor ; José Manuel Bermudo, Autor ; Jaime Pastor, Autor ; José Luis Gordillo Ferré, Autor ; Alessandro Dal Lago, Autor ; Paz Moreno Feliu, Autor ; José Carlos Rodríguez Soto, Autor ; Juan Claudio Acinas Vázquez, Autor ; Juan Domingo Sánchez Estop, Autor ; David Álvarez, Autor ; Danilo Zolo, Autor ; Pablo Ródenas Utray, Autor ; Bernat Riutort Serra, Autor . - Bogotá [Colombia] : Alfaomega : Barcelona [España] : Horsori, 2016 . - 366 p. - (Educación y Pedagogía) .
ISBN : 978-958-778-175-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: GUERRA Y PAZ
PAZ
ROUSSEAU, JEAN JACQUES, 1712-1778-CRITICA E INTERPRETACIÓN
GUERRA
PAZ-ÁFRICA
PACIFISMO
MAQUIAVELO, NICOLAS, 1469-1527-CRITICA E INTERPRETACIÓN
DERECHOS HUMANOSClasificación: CS4 Resumen: "Paz para la paz recoge una reflexión múltiple y transdisciplinar pensada como prolegómeno para una filosofía contemporánea sobre la guerra. Su objetivo es incorporar los nuevos y preocupantes rasgos que caracterizan a las guerras del siglo xxi y, a la vez, facilitar que se pueda repensar en qué ha de consistir esa cosa a la que llamamos paz, sin forzar el sentido genuino de tan bella palabra. De esta manera, estos ensayos rechazan tanto una mala paz, por ser paz para la guerra, como una buena guerra, por ser guerra para la paz. Los primeros capítulos exploran algunas de las concepciones más sobresalientes de destacados pensadores de la Modernidad vistos desde nuestro presente (entre ellos Maquiavelo, Rousseau, Marx y Engels y Thompson). Asimismo, se profundiza en algunos de los temas más relevantes de la actualidad (por ejemplo, la naturaleza del nuevo orden mundial, las guerras actuales, los genocidios o el fenómeno de los niños soldado); también se examinan algunos aspectos críticos y alternativos vinculados a los modos de contención del belicismo (referidos al pacifismo, la legalidad, la legitimación y los derechos humanos). Finalmente, el volumen se cierra con una reflexión sobre el conjunto de las cuestiones implicadas en el pensar antibelicista." Nota de contenido:
Introducción. Paz y justicia adversus guerra y violencia.
1. Guerra y paz en los orígenes de la modernidad: Maquiavelo.
2. Rousseau, guerra y paz.
3. Marx y Engels. La violencia, partera de la historia.
4. El antiexterminismo como fundamento de la investigación para la paz.
5. El nuevo orden mundial en la era de la globalización.
6. La guerra-mundo.
7. Sobre genocidios. Una aproximación a la violencia comunal en el genocidio ruandés.
8. Los niños soldados en las guerras de África. El caso del Norte de Uganda.
9. Dimensiones del pacifismo. Hacia un nuevo arte de la paz.
10. Tantum iuris guantum potentiae. Critica del pacifismo jurídico y propuestas materialistas.
11. Estados de Guerra y legitimidad internacional. Una crítica cosmopolita.
12. La tutela internacional de los derechos del hombre: entre las intervenciones humanitarias y la jurisdicción penal internacional.
13. De las sociedades bélicas a las sociedades justas.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27438 LCS4 08229 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible
Título : Principios y grandes ideas para la educación en ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Wynne Harlen, Director de publicación ; Derek Bell, Autor ; Rosa Devés, Autor ; Hubert Dyasi, Autor ; Guillermo Fernández de la Garza, Autor ; Mike Reiss, Autor ; Patricia Rowell, Autor ; Yu Wei, Autor ; Wynne Harlen, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Alfaomega Fecha de publicación: 2016 Otro editor: Madrid [España] : Popular Colección: Educación y Pedagogía Número de páginas: 137 p. Il.: fotografía byn ISBN/ISSN/DL: 978-958-778-172-4 Nota general: Incluye referencias consultadas y datos de los autores Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALESClasificación: D3 Resumen: "El propósito de este libro es identificar los principios e ideas básicas del aprendizaje de las ciencias para que los estudiantes entiendan el mundo que les rodea, lo aprecien y lo admiren. Proponemos: - 10 conceptos clave de las ciencias naturales (astronomía, biología, química, geología, física). - 4 conceptos clave de la ciencia: método, validez, uso por el hombre, ética. - 10 principios para guiar la educación: la felicidad del alumno, su curiosidad, la pedagogía de investigación, conocimientos y habilidades... Elaborado para que todos los estudiantes adquieran la base común de conocimientos y competencias establecidas en los programas de ciencias." Nota de contenido:
-Prefacio.
-Principios de la educación en ciencias.
-Grandes ideas en las ciencias.
-Introducción.
-¿Por qué grandes ideas?
Capítulo 1. Principios esenciales para una educación en ciencias.
Capítulo 2. Seleccionando las grandes ideas de la ciencia.
Capítulo 3. De las pequeñas a las grandes ideas en la ciencia.
Capítulo 4. Trabajando con las grandes ideas en mente.
En conclusión.Principios y grandes ideas para la educación en ciencias [texto impreso] / Wynne Harlen, Director de publicación ; Derek Bell, Autor ; Rosa Devés, Autor ; Hubert Dyasi, Autor ; Guillermo Fernández de la Garza, Autor ; Mike Reiss, Autor ; Patricia Rowell, Autor ; Yu Wei, Autor ; Wynne Harlen, Autor . - Bogotá [Colombia] : Alfaomega : Madrid [España] : Popular, 2016 . - 137 p. : fotografía byn. - (Educación y Pedagogía) .
ISBN : 978-958-778-172-4
Incluye referencias consultadas y datos de los autores
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS NATURALES-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALESClasificación: D3 Resumen: "El propósito de este libro es identificar los principios e ideas básicas del aprendizaje de las ciencias para que los estudiantes entiendan el mundo que les rodea, lo aprecien y lo admiren. Proponemos: - 10 conceptos clave de las ciencias naturales (astronomía, biología, química, geología, física). - 4 conceptos clave de la ciencia: método, validez, uso por el hombre, ética. - 10 principios para guiar la educación: la felicidad del alumno, su curiosidad, la pedagogía de investigación, conocimientos y habilidades... Elaborado para que todos los estudiantes adquieran la base común de conocimientos y competencias establecidas en los programas de ciencias." Nota de contenido:
-Prefacio.
-Principios de la educación en ciencias.
-Grandes ideas en las ciencias.
-Introducción.
-¿Por qué grandes ideas?
Capítulo 1. Principios esenciales para una educación en ciencias.
Capítulo 2. Seleccionando las grandes ideas de la ciencia.
Capítulo 3. De las pequeñas a las grandes ideas en la ciencia.
Capítulo 4. Trabajando con las grandes ideas en mente.
En conclusión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27437 LD3 08228 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
Título : Una historia de la pedagogía: viejas y nuevas ideas en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Fernando Diaz Pinto, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Alfaomega Fecha de publicación: 2016 Otro editor: Madrid [España] : Popular Colección: Educación y Pedagogía Número de páginas: 247 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-778-173-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA-HISTORIA
EDUCACIÓN-HISTORIA
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGOS
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
PEDAGOGÍA-FUNDAMENTOS
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: "Las viejas y nuevas ideas en educación es la historia de la pedagogía, desde el siglo XV a la segunda mitad del siglo XX. Período muy amplio, por lo que habría que destacar como uno de sus valores, la síntesis. Contempla con suficiencia los autores, las corrientes y las escuelas y los describe con un lenguaje sencillo y ameno. Recorre ocho siglos en menos de trescientas páginas, haciendo gala de una importante economía del lenguaje, tan necesaria para estudiantes y profesores atareados en las complejidades de la cotidianidad, que muchas veces dejan poco espacio para lo importante. Otro aspecto clave para los lectores es que en algunos apartes muestra una perspectiva alternativa a las clasificaciones tradicionales sobre las ideas pedagógicas. En tal sentido, es un texto de discusión para ojos más expertos, y una propuesta para mirar “las viejas y nuevas ideas sobre educación” desde otros lugares. No se trata de un frío manual de historia de la educación; es una reflexión sobre los aportes para construir la escuela actual, a través del tiempo." Nota de contenido:
Prólogo.
Introducción.
Capítulo 1. La escuela durante los siglos XII al XIV.
Capítulo 2. La escuela del periodo humanista-renacentista.
Capítulo 3. La escuela en el siglo XVIII.
Capítulo 4. La pedagogía en el siglo XIX.
Capítulo 5. La escuela en la primera mitad del siglo XX.
Capítulo 6. La educación en la segunda mitad del siglo XX.Una historia de la pedagogía: viejas y nuevas ideas en educación [texto impreso] / Carlos Fernando Diaz Pinto, Autor . - Bogotá [Colombia] : Alfaomega : Madrid [España] : Popular, 2016 . - 247 p. - (Educación y Pedagogía) .
ISBN : 978-958-778-173-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PEDAGOGÍA-HISTORIA
EDUCACIÓN-HISTORIA
PEDAGOGOS-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGOS
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
PEDAGOGÍA-FUNDAMENTOS
EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: "Las viejas y nuevas ideas en educación es la historia de la pedagogía, desde el siglo XV a la segunda mitad del siglo XX. Período muy amplio, por lo que habría que destacar como uno de sus valores, la síntesis. Contempla con suficiencia los autores, las corrientes y las escuelas y los describe con un lenguaje sencillo y ameno. Recorre ocho siglos en menos de trescientas páginas, haciendo gala de una importante economía del lenguaje, tan necesaria para estudiantes y profesores atareados en las complejidades de la cotidianidad, que muchas veces dejan poco espacio para lo importante. Otro aspecto clave para los lectores es que en algunos apartes muestra una perspectiva alternativa a las clasificaciones tradicionales sobre las ideas pedagógicas. En tal sentido, es un texto de discusión para ojos más expertos, y una propuesta para mirar “las viejas y nuevas ideas sobre educación” desde otros lugares. No se trata de un frío manual de historia de la educación; es una reflexión sobre los aportes para construir la escuela actual, a través del tiempo." Nota de contenido:
Prólogo.
Introducción.
Capítulo 1. La escuela durante los siglos XII al XIV.
Capítulo 2. La escuela del periodo humanista-renacentista.
Capítulo 3. La escuela en el siglo XVIII.
Capítulo 4. La pedagogía en el siglo XIX.
Capítulo 5. La escuela en la primera mitad del siglo XX.
Capítulo 6. La educación en la segunda mitad del siglo XX.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27444 LP1 08235 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : La violencia en las relaciones entre escolares: claves para entender, evaluar e intervenir el bullying Tipo de documento: texto impreso Autores: Angel R. Calvo Rodriguez, Autor ; Eugenia Piñero Ruiz, Autor ; Consuelo Sánchez Lacasa, Autor ; María Inés Monjas Casares, Autor ; David Álvarez García, Autor ; Fuensanta Cerezo Ramirez, Director de publicación Editorial: Bogotá [Colombia] : Alfaomega Fecha de publicación: 2016 Otro editor: Barcelona [España] : Horsori Colección: Educación y Pedagogía Número de páginas: 228 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-778-176-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: BULLYING
MATONEO ESCOLAR
MALTRATO INFANTIL Y ESCUELA
ACOSO ESCOLAR
MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)Clasificación: E1 Resumen: "Los problemas de relación entre los escolares no son nuevos, pero no por ello menos preocupantes. Existen numerosas razones para plantear cómo evaluar e intervenir en éstos, aunque quizá bastaría con señalar que uno de cada cuatro escolares muestra algún tipo de conducta disocial durante sus años en la escuela. El objetivo principal de este libro es proponer fórmulas para evaluar las situaciones de violencia en el contexto escolar que permitan planificar actuaciones concretas para su prevención e intervención eficaces. En nuestro ánimo preside la idea de ofrecer una herramienta sencilla, fiable y práctica para el conocimiento y la reducción del bullying en nuestras aulas." Nota de contenido:
Introducción.
Capítulo 1. La violencia en las aulas. El bullying. Claves para interpretarlo.
Capítulo 2. Cómo detectar y evaluar el bullying.
Capítulo 3. Procedimientos de intervención en violencia escolar desde el centro educativo.
Capítulo 4. Estrategias para la resolución de conflictos con el grupo-aula.
Capítulo 5. Las habilidades sociales en la promoción de las relaciones positivas entre iguales en el grupo-aula.
Capítulo 6. La mediación escolar como propuesta de intervención compartida.
Capítulo 7. La actuación con los sujetos agresores. Qué deben saber los profesores y los padres.
Capítulo 8. La actuación con los sujetos víctimas de acoso escolar. Qué deben saber los profesores y los padres.La violencia en las relaciones entre escolares: claves para entender, evaluar e intervenir el bullying [texto impreso] / Angel R. Calvo Rodriguez, Autor ; Eugenia Piñero Ruiz, Autor ; Consuelo Sánchez Lacasa, Autor ; María Inés Monjas Casares, Autor ; David Álvarez García, Autor ; Fuensanta Cerezo Ramirez, Director de publicación . - Bogotá [Colombia] : Alfaomega : Barcelona [España] : Horsori, 2016 . - 228 p. - (Educación y Pedagogía) .
ISBN : 978-958-778-176-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: BULLYING
MATONEO ESCOLAR
MALTRATO INFANTIL Y ESCUELA
ACOSO ESCOLAR
MEDIACIÓN (EDUCACIÓN)Clasificación: E1 Resumen: "Los problemas de relación entre los escolares no son nuevos, pero no por ello menos preocupantes. Existen numerosas razones para plantear cómo evaluar e intervenir en éstos, aunque quizá bastaría con señalar que uno de cada cuatro escolares muestra algún tipo de conducta disocial durante sus años en la escuela. El objetivo principal de este libro es proponer fórmulas para evaluar las situaciones de violencia en el contexto escolar que permitan planificar actuaciones concretas para su prevención e intervención eficaces. En nuestro ánimo preside la idea de ofrecer una herramienta sencilla, fiable y práctica para el conocimiento y la reducción del bullying en nuestras aulas." Nota de contenido:
Introducción.
Capítulo 1. La violencia en las aulas. El bullying. Claves para interpretarlo.
Capítulo 2. Cómo detectar y evaluar el bullying.
Capítulo 3. Procedimientos de intervención en violencia escolar desde el centro educativo.
Capítulo 4. Estrategias para la resolución de conflictos con el grupo-aula.
Capítulo 5. Las habilidades sociales en la promoción de las relaciones positivas entre iguales en el grupo-aula.
Capítulo 6. La mediación escolar como propuesta de intervención compartida.
Capítulo 7. La actuación con los sujetos agresores. Qué deben saber los profesores y los padres.
Capítulo 8. La actuación con los sujetos víctimas de acoso escolar. Qué deben saber los profesores y los padres.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27455 LE1 08246 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
