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Autor Yulia Solovieva |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaActividades de juego y cuento para el desarrollo psicológico del niño preescolar / Emelia Lázaro García en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 37 (Feb.-Mar. 2009)
Título : Actividades de juego y cuento para el desarrollo psicológico del niño preescolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Emelia Lázaro García, Autor ; Yulia Solovieva, Autor ; Naghelli Cisneros B., Autor ; Luis Quintanar Rojas, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 80-85 Nota general: Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: ACTIVIDADES CREATIVAS Y TRABAJOS EN CLASE
EDUCACIÓN PREESCOLAR-PSICOLOGÍA
EDUCACIÓN PREESCOLAR-MÉXICOResumen: "El presente artículo se presentan los resultados de la aplicación de un programa de actividades de juego y cuento en una institución preescolar mexicana. Se muestra que estas actividades permiten garantizar el desarrollo de actividad voluntaria como la formación psicológica central de esta edad. El programa se aplicó a 30 niños preescolares de 2do y 3er grado con y sin problemas en el desarrollo. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Metodología.
Resultados.
Conclusiones.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 37 (Feb.-Mar. 2009) . - p. 80-85[artículo] Actividades de juego y cuento para el desarrollo psicológico del niño preescolar [texto impreso] / Emelia Lázaro García, Autor ; Yulia Solovieva, Autor ; Naghelli Cisneros B., Autor ; Luis Quintanar Rojas, Autor . - 2009 . - p. 80-85.
Incluye bibliografía y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 37 (Feb.-Mar. 2009) . - p. 80-85
Clasificación: ACTIVIDADES CREATIVAS Y TRABAJOS EN CLASE
EDUCACIÓN PREESCOLAR-PSICOLOGÍA
EDUCACIÓN PREESCOLAR-MÉXICOResumen: "El presente artículo se presentan los resultados de la aplicación de un programa de actividades de juego y cuento en una institución preescolar mexicana. Se muestra que estas actividades permiten garantizar el desarrollo de actividad voluntaria como la formación psicológica central de esta edad. El programa se aplicó a 30 niños preescolares de 2do y 3er grado con y sin problemas en el desarrollo. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Metodología.
Resultados.
Conclusiones.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18505 No. 37 Feb.-Mar. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 18506 No. 37 Feb.-Mar. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Análisis neuropsicológico de los problemas de aprendizaje escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Quintanar Rojas, Autor ; Yulia Solovieva, Autor Fecha de publicación: 2005 Artículo en la página: p. 26-30 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: NEUROPSICOLOGÍA
PSICOPEDAGOGÍA
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJEResumen: "En este artículo se presentan los objetivos y los métodos del análisis neuropsicológico de los problemas en el aprendizaje escolar desde la aproximación histórico-cultural. Se identifica la unidad del análisis neuropsicológico dentro de la actividad del aprendizaje escolar y se presenta la clasificación contemporánea de los mecanismos neuropsicológicos. "
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 15 (Jun.-Jul. 2005) . - p. 26-30[artículo] Análisis neuropsicológico de los problemas de aprendizaje escolar [texto impreso] / Luis Quintanar Rojas, Autor ; Yulia Solovieva, Autor . - 2005 . - p. 26-30.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 15 (Jun.-Jul. 2005) . - p. 26-30
Clasificación: NEUROPSICOLOGÍA
PSICOPEDAGOGÍA
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJEResumen: "En este artículo se presentan los objetivos y los métodos del análisis neuropsicológico de los problemas en el aprendizaje escolar desde la aproximación histórico-cultural. Se identifica la unidad del análisis neuropsicológico dentro de la actividad del aprendizaje escolar y se presenta la clasificación contemporánea de los mecanismos neuropsicológicos. " Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09257 No. 15 Jun.-Jul. 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 09292 No. 15 Jun.-Jul. 2005 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Antología del desarrollo psicológico del niño en edad preescolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Yulia Solovieva, Compilador ; Luis Quintanar Rojas, Compilador Editorial: Mexico D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 264 p. ISBN/ISSN/DL: 978-607-17-0534-1 Nota general: Incluye: Bibliografía e índices Idioma : Español (spa) Clasificación: PSICOLOGÍA INFANTIL
EDUCACIÓN PREESCOLAR-PSICOLOGÍA
ONTOGENIAClasificación: H10 Resumen: En esta antología se abordan los aspectos clave de la teoría psicológica contemporanea. El objetivo es presentar a los lectores un panorama amplio de textos psicológicos-científicos, elaborados por los representantes reconocidos de la teoría histórico-cultural. Los textos escogidos demuestran que el enfoque de dicha teoría no terminan con el nombre de su fundador, L.S. Vigotsky, sino que existe toda una tradición seria y elaborada de las investigaciones y los aportes prácticos posteriores. Nota de contenido: Introducción
Parte I La edad preescolar como edad psicológica
Cap. 1. El desarrollo psicológico del niño en la edad preescolar,Cap. 2. Acerca del problema del desarrollo intelectual del niño, Cap. 3. La formación de las capacidades cognitivas en la edad preescolar, Cap. 4. La correlación entre la enseñanza, el desarrollo psicológico y las particularidades funcionales de la maduración cerebral, Cap. 5. El desarrollo de la voluntad y de la voluntariedad en la ontogenia temprana
Cap. 6. La imitación en niños preescolares, Cap. 7. Indicadores de la preparación de los niños para la escuela, Cap. 8. La función semiótica y el desarrollo intelectual.
Parte II
Personalidad del niño preescolar
Cap. 9. Problemas y objetivos del estudio de la comunidad de los preescolares con sus coetáneos, Cap. 10. Las condiciones del desarrollo de la reflexión en los niños de seis años de edad, Cap. 11. La dinámica de la (posición interna) durante el paso de la edad preescolar a la edad escolar menor, Cap. 12. La imagen de sí mismo y el comportamiento moral en los preescolares, Cap. 13. Una vez más acerca del egocentrismo
Parte III
Trabajos experimentales que reflejan logros psicológicos en la edad preescolar.
Cap. 14. Problemas actuales en la psicológia del juego de la edad preescolar, Cap. 15. El desarrollo de la actividad constructiva en el preescolar, Cap. 16. El desarrollo del pensamiento lógico en niños de edad preescolar, Cap. 17. El estudio psicológico del desarrollo de la motricidad del niño preescolar, Cap. 18. El desarrollo de los movimientos objetales en el niño preescolar, Cap. 19. Acerca de las orientaciones básicas del desarrollo de la imaginación del preescolar, Cap. 20. Aplicación del metodo de la formación de las acciones mentales para el análisis de los resultados del experimento de F Frank, Cap. 21. Conocimiento verbal y la experiencia práctica concreta en el pensamiento de los niños de edad preescolar,
Cap. 22. El desarrollo de la imaginación creativa en los niños durante la enseñanza de la música.Antología del desarrollo psicológico del niño en edad preescolar [texto impreso] / Yulia Solovieva, Compilador ; Luis Quintanar Rojas, Compilador . - Mexico D.F. [México] : Trillas, 2010 . - 264 p.
ISBN : 978-607-17-0534-1
Incluye: Bibliografía e índices
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PSICOLOGÍA INFANTIL
EDUCACIÓN PREESCOLAR-PSICOLOGÍA
ONTOGENIAClasificación: H10 Resumen: En esta antología se abordan los aspectos clave de la teoría psicológica contemporanea. El objetivo es presentar a los lectores un panorama amplio de textos psicológicos-científicos, elaborados por los representantes reconocidos de la teoría histórico-cultural. Los textos escogidos demuestran que el enfoque de dicha teoría no terminan con el nombre de su fundador, L.S. Vigotsky, sino que existe toda una tradición seria y elaborada de las investigaciones y los aportes prácticos posteriores. Nota de contenido: Introducción
Parte I La edad preescolar como edad psicológica
Cap. 1. El desarrollo psicológico del niño en la edad preescolar,Cap. 2. Acerca del problema del desarrollo intelectual del niño, Cap. 3. La formación de las capacidades cognitivas en la edad preescolar, Cap. 4. La correlación entre la enseñanza, el desarrollo psicológico y las particularidades funcionales de la maduración cerebral, Cap. 5. El desarrollo de la voluntad y de la voluntariedad en la ontogenia temprana
Cap. 6. La imitación en niños preescolares, Cap. 7. Indicadores de la preparación de los niños para la escuela, Cap. 8. La función semiótica y el desarrollo intelectual.
Parte II
Personalidad del niño preescolar
Cap. 9. Problemas y objetivos del estudio de la comunidad de los preescolares con sus coetáneos, Cap. 10. Las condiciones del desarrollo de la reflexión en los niños de seis años de edad, Cap. 11. La dinámica de la (posición interna) durante el paso de la edad preescolar a la edad escolar menor, Cap. 12. La imagen de sí mismo y el comportamiento moral en los preescolares, Cap. 13. Una vez más acerca del egocentrismo
Parte III
Trabajos experimentales que reflejan logros psicológicos en la edad preescolar.
Cap. 14. Problemas actuales en la psicológia del juego de la edad preescolar, Cap. 15. El desarrollo de la actividad constructiva en el preescolar, Cap. 16. El desarrollo del pensamiento lógico en niños de edad preescolar, Cap. 17. El estudio psicológico del desarrollo de la motricidad del niño preescolar, Cap. 18. El desarrollo de los movimientos objetales en el niño preescolar, Cap. 19. Acerca de las orientaciones básicas del desarrollo de la imaginación del preescolar, Cap. 20. Aplicación del metodo de la formación de las acciones mentales para el análisis de los resultados del experimento de F Frank, Cap. 21. Conocimiento verbal y la experiencia práctica concreta en el pensamiento de los niños de edad preescolar,
Cap. 22. El desarrollo de la imaginación creativa en los niños durante la enseñanza de la música.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25085 LH10 07210 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
Título : Corrección neuropsicológica de problemas de aprendizaje, análisis de caso Tipo de documento: texto impreso Autores: Yulia Solovieva, Autor ; Héctor Pelayo González, Autor ; Luis Quintanar Rojas, Autor Fecha de publicación: 2005 Artículo en la página: p. 22-25 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
PSICOPEDAGOGÍAResumen: "En los países latinoamericanos, los problemas en el aprendizaje escolar han analizados por la psicología, básicamente a través de pruebas psicométricas. No obstante, que en muchos países se ha intentado realizar un trabajo multidisciplinario, reuniendo a especialistas de la psicología, pedagogia, trabajo social, medicina y educación especial, los resultados (por lo menos en lo que corresponde a la experiencia mexicana) después de más de tres décadas, no han sido esperados." Nota de contenido:
-Introducción.
-Metodología.
-Programa.
-Resultados.
-Conclusiones.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 15 (Jun.-Jul. 2005) . - p. 22-25[artículo] Corrección neuropsicológica de problemas de aprendizaje, análisis de caso [texto impreso] / Yulia Solovieva, Autor ; Héctor Pelayo González, Autor ; Luis Quintanar Rojas, Autor . - 2005 . - p. 22-25.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 15 (Jun.-Jul. 2005) . - p. 22-25
Clasificación: TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
PSICOPEDAGOGÍAResumen: "En los países latinoamericanos, los problemas en el aprendizaje escolar han analizados por la psicología, básicamente a través de pruebas psicométricas. No obstante, que en muchos países se ha intentado realizar un trabajo multidisciplinario, reuniendo a especialistas de la psicología, pedagogia, trabajo social, medicina y educación especial, los resultados (por lo menos en lo que corresponde a la experiencia mexicana) después de más de tres décadas, no han sido esperados." Nota de contenido:
-Introducción.
-Metodología.
-Programa.
-Resultados.
-Conclusiones.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09257 No. 15 Jun.-Jul. 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 09292 No. 15 Jun.-Jul. 2005 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Dificultades en el proceso lectoescritor Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Quintanar Rojas, Autor ; Yulia Solovieva, Autor ; Emelia Lázaro García, Autor ; María del Rosario Bonilla Sánchez, Autor ; Lyda Mejía De Eslava, Autor ; Jorge Eslava-Cobo, Autor Editorial: Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 175 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-591-558-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: TRASTORNOS DEL LENGUAJE
LECTOESCRITURA
DIFICULTADES EN LA ESCRITURA
DIFICULTADES EN LA LECTURAClasificación: D7 Resumen: En este libro, varios autores de reconocida valía, realizan un estudio global sobre las dificultades que suelen experimentar los niños hispano hablantes con la lectura y la escritura, ofreciendo información relevante y estrategias a los maestros para el desarrollo de nuestra labor docente. Nota de contenido: Significado clínico de las dificultades en la adquisición de la lectoescritura-pag.7, Introducción-pag.9, Identificación temprana de dificultades para la actividad escolar-pag.33, Formas de evaluación de las causas de las dificultades en la lecto-escritura-pag.59, Los problemas del lenguaje, atención y memoria y sus repercusiones en la lecto-escritura-pag.95, Conciencia fonológica como predictor del aprendizaje lector-pag.127, Método de formación de lectura en niños con dificultades-pag.141 Dificultades en el proceso lectoescritor [texto impreso] / Luis Quintanar Rojas, Autor ; Yulia Solovieva, Autor ; Emelia Lázaro García, Autor ; María del Rosario Bonilla Sánchez, Autor ; Lyda Mejía De Eslava, Autor ; Jorge Eslava-Cobo, Autor . - Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas, 2015 . - 175 p.
ISBN : 978-987-591-558-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: TRASTORNOS DEL LENGUAJE
LECTOESCRITURA
DIFICULTADES EN LA ESCRITURA
DIFICULTADES EN LA LECTURAClasificación: D7 Resumen: En este libro, varios autores de reconocida valía, realizan un estudio global sobre las dificultades que suelen experimentar los niños hispano hablantes con la lectura y la escritura, ofreciendo información relevante y estrategias a los maestros para el desarrollo de nuestra labor docente. Nota de contenido: Significado clínico de las dificultades en la adquisición de la lectoescritura-pag.7, Introducción-pag.9, Identificación temprana de dificultades para la actividad escolar-pag.33, Formas de evaluación de las causas de las dificultades en la lecto-escritura-pag.59, Los problemas del lenguaje, atención y memoria y sus repercusiones en la lecto-escritura-pag.95, Conciencia fonológica como predictor del aprendizaje lector-pag.127, Método de formación de lectura en niños con dificultades-pag.141 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26367 LD7 07764 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible Educación neuropsicológica infantil : métodos prácticos de solución de problemas de aprendizaje en la lectura / Yulia Solovieva (c2008)
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