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Pedagogía y evaluación de la escuela inclusiva finlandesa / Jouni Välijärvi en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 10-15 Título : Pedagogía y evaluación de la escuela inclusiva finlandesa Tipo de documento : texto impreso Autores : Jouni Välijärvi, Persona entrevistada Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 10-15 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : VÄLIJÄRVI, JOUNI-ENTREVISTA EDUCACIÓN-FINLANDIA DOCENTES-FINLANDIA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-FINLANDIA Resumen : "Jouni Välijärvi cursó su PhD en la Universidad de Jyväskyla en 1993. Habiendo trabajado, en varias ocasiones como investigador y administrador educativo, es actualmente profesor de investigación Educativa en el instituto de investigación educativa. Representa a Finlandia en el IEA (International Association for the Evaluating of Educational Achievement): Asociación Internacional de Evaluación Educativa y es el Director del proyecto en Finlandia del OECD Organización para la cooperación y el Desarrollo económico estudio PISA. Ha dirigido serie de proyectos investigativos nacionales en currículo, evaluaciones escolares, educación para maestra y bienestar estudiantil, entregados para grupos de expertos nacionales e internacionales como por ejemplo OECD y EU ampliamente publicados en su campo. Ha sido invitado para realizar presentaciones en numerosas cibferencias como por ejemplo en China, Japón, Corea, Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México y Europa sobre sistemas educativas, currículo, evaluación y formación de maestros. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Altas demandas pedagogía, profesores y educación profesoral. Llenando las necesidades de los estudiantes individuales. Evaluación en las clases. Reformas del sistema de evaluación externo. Evaluación local y novel de los colegios. El papel de los estándares. conclusión. [Artículo] Pedagogía y evaluación de la escuela inclusiva finlandesa [texto impreso] / Jouni Välijärvi, Persona entrevistada . - 2008 . - p. 10-15. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 10-15 Materias : VÄLIJÄRVI, JOUNI-ENTREVISTA EDUCACIÓN-FINLANDIA DOCENTES-FINLANDIA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-FINLANDIA Resumen : "Jouni Välijärvi cursó su PhD en la Universidad de Jyväskyla en 1993. Habiendo trabajado, en varias ocasiones como investigador y administrador educativo, es actualmente profesor de investigación Educativa en el instituto de investigación educativa. Representa a Finlandia en el IEA (International Association for the Evaluating of Educational Achievement): Asociación Internacional de Evaluación Educativa y es el Director del proyecto en Finlandia del OECD Organización para la cooperación y el Desarrollo económico estudio PISA. Ha dirigido serie de proyectos investigativos nacionales en currículo, evaluaciones escolares, educación para maestra y bienestar estudiantil, entregados para grupos de expertos nacionales e internacionales como por ejemplo OECD y EU ampliamente publicados en su campo. Ha sido invitado para realizar presentaciones en numerosas cibferencias como por ejemplo en China, Japón, Corea, Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México y Europa sobre sistemas educativas, currículo, evaluación y formación de maestros. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Altas demandas pedagogía, profesores y educación profesoral. Llenando las necesidades de los estudiantes individuales. Evaluación en las clases. Reformas del sistema de evaluación externo. Evaluación local y novel de los colegios. El papel de los estándares. conclusión.

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La evaluación: cuestión de sentimientos, poder y ética / Jorge Fasce en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 18-21 Título : La evaluación: cuestión de sentimientos, poder y ética Tipo de documento : texto impreso Autores : Jorge Fasce, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 18-21 Nota general : Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA METACOGNICIÓN CAPACITACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE Resumen : "Las evaluaciones atemorizan tanto a los estudiantes como a los docentes, también son situaciones en las que se despliegan fuertes cuestiones de poder, que son las que suelen desencadenar los temores. Muchas veces (La mayoría mediante procesos no conscientes), los docentes se defienden de ellas con reacciones de impotencia o de omnipotencia. En este trabajo se postula que el mejor "antidoto" antes estas reacciones es, en primer lugar, el reconocimiento de la existencia de las propias emociones al respecto, el ejercicio concreto del respeto a los principios éticos de la evaluación, una acción institucional coherente y el trabajo en equipo. Tomado de la fuente." Nota de contenido : [Artículo] La evaluación: cuestión de sentimientos, poder y ética [texto impreso] / Jorge Fasce, Autor . - 2008 . - p. 18-21. Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 18-21 Materias : EVALUACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA METACOGNICIÓN CAPACITACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE Resumen : "Las evaluaciones atemorizan tanto a los estudiantes como a los docentes, también son situaciones en las que se despliegan fuertes cuestiones de poder, que son las que suelen desencadenar los temores. Muchas veces (La mayoría mediante procesos no conscientes), los docentes se defienden de ellas con reacciones de impotencia o de omnipotencia. En este trabajo se postula que el mejor "antidoto" antes estas reacciones es, en primer lugar, el reconocimiento de la existencia de las propias emociones al respecto, el ejercicio concreto del respeto a los principios éticos de la evaluación, una acción institucional coherente y el trabajo en equipo. Tomado de la fuente." Nota de contenido :

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La evaluación de aprendizaje en las aulas de primaria en América Latina: enfoques y prácticas / Beatriz Picaroni Cassoli en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 22-26 Título : La evaluación de aprendizaje en las aulas de primaria en América Latina: enfoques y prácticas Tipo de documento : texto impreso Autores : Beatriz Picaroni Cassoli, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 22-26 Nota general : Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL ALUMNO EVALUACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN EDUCATIVA-AMÉRICA LATINA Resumen : "Esta investigación en curso indaga sobre las propuestas de evaluación en aulas de 6° de primaria, las formas en que se devuelven los resultados y el uso que de ellos se hace. Se parte del supuesto de que la evaluación es potencialmente un instrumento para elevar los niveles de aprendizaje. Es un estudio de casos a partir de la recolección de fotografías de trabajos de evaluación y de opiniones docentes." Nota de contenido : Presentación. Problema de investigación. Metodología. -Supuestos de partida. -Relevamiento de la información. -Procedimiento para el análisis. Algunos resultados preliminares. [Artículo] La evaluación de aprendizaje en las aulas de primaria en América Latina: enfoques y prácticas [texto impreso] / Beatriz Picaroni Cassoli, Autor . - 2008 . - p. 22-26. Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 22-26 Materias : EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL ALUMNO EVALUACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN EDUCATIVA-AMÉRICA LATINA Resumen : "Esta investigación en curso indaga sobre las propuestas de evaluación en aulas de 6° de primaria, las formas en que se devuelven los resultados y el uso que de ellos se hace. Se parte del supuesto de que la evaluación es potencialmente un instrumento para elevar los niveles de aprendizaje. Es un estudio de casos a partir de la recolección de fotografías de trabajos de evaluación y de opiniones docentes." Nota de contenido : Presentación. Problema de investigación. Metodología. -Supuestos de partida. -Relevamiento de la información. -Procedimiento para el análisis. Algunos resultados preliminares.

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Un recorrido por la geografía de la evaluación / Francisco Cajiao Restrepo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 28-31 Título : Un recorrido por la geografía de la evaluación Tipo de documento : texto impreso Autores : Francisco Cajiao Restrepo, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 28-31 Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA EVALUACIÓN DEL ALUMNO-COLOMBIA PROMOCIÓN ESCOLAR-COLOMBIA PLAN DECENAL 2006-2015-COLOMBIA Resumen : "Las discusiones que condujeron a la formulación del plan decenal de educación 2006-2015, mostraron una reiterada preocupación por el tema de la evaluación y, especialmente, en lo que concierne a la evaluación de los aprendizajes. El punto de convergencia de muchas preocupaciones se centró en el Decreto 230 de 2002, específicamente en los aspectos relacionados con la promoción de los estudiantes. Tomado de la fuente." [Artículo] Un recorrido por la geografía de la evaluación [texto impreso] / Francisco Cajiao Restrepo, Autor . - 2008 . - p. 28-31. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 28-31 Materias : EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA EVALUACIÓN DEL ALUMNO-COLOMBIA PROMOCIÓN ESCOLAR-COLOMBIA PLAN DECENAL 2006-2015-COLOMBIA Resumen : "Las discusiones que condujeron a la formulación del plan decenal de educación 2006-2015, mostraron una reiterada preocupación por el tema de la evaluación y, especialmente, en lo que concierne a la evaluación de los aprendizajes. El punto de convergencia de muchas preocupaciones se centró en el Decreto 230 de 2002, específicamente en los aspectos relacionados con la promoción de los estudiantes. Tomado de la fuente."

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Reflexiones sobre los propósitos y usos de la evaluación educativa / Margarita Poggi en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 32-36 Título : Reflexiones sobre los propósitos y usos de la evaluación educativa Tipo de documento : texto impreso Autores : Margarita Poggi, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 32-36 Nota general : Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN DEL ALUMNO EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Resumen : "El artículo presenta algunas reflexiones sobre los propósitos y usos de la evaluación educativa que se fundamentan tanto en una revisión bibliográfica sobre el tema como en prácticas sostenidas en distintas iniciativas. Se circunscribe a aquellos ámbitos de la evaluación que (pre)ocupan más directamente al colectivo docente, ya sea porque los involucra directamente en la producción de estrategias y dispositivos de evaluación que se realizan desde otros niveles de responsabilidad pueden tener efectos en las prácticas de la institución escolar y del aula." de Nota de contenido : Introducción. Propósitos y usos de la evaluación según ámbitos educativos. Algunos cuidados generales en los usos de la evaluación. [Artículo] Reflexiones sobre los propósitos y usos de la evaluación educativa [texto impreso] / Margarita Poggi, Autor . - 2008 . - p. 32-36. Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 32-36 Materias : EVALUACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN DEL ALUMNO EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL Resumen : "El artículo presenta algunas reflexiones sobre los propósitos y usos de la evaluación educativa que se fundamentan tanto en una revisión bibliográfica sobre el tema como en prácticas sostenidas en distintas iniciativas. Se circunscribe a aquellos ámbitos de la evaluación que (pre)ocupan más directamente al colectivo docente, ya sea porque los involucra directamente en la producción de estrategias y dispositivos de evaluación que se realizan desde otros niveles de responsabilidad pueden tener efectos en las prácticas de la institución escolar y del aula." de Nota de contenido : Introducción. Propósitos y usos de la evaluación según ámbitos educativos. Algunos cuidados generales en los usos de la evaluación.

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Evaluación, calidad y equidad, claves del sistema educativo / María Antonia Casanova Rodríguez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 38-41 Título : Evaluación, calidad y equidad, claves del sistema educativo Tipo de documento : texto impreso Autores : María Antonia Casanova Rodríguez, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 38-41 Nota general : Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN-EQUIDAD CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EVALUACIÓN DEL ALUMNO Resumen : "Para que la evaluación sea aceptada por los profesionales y alumnos en los sistemas educativos, se hace necesario el cambio de concepto y de aplicación de la misma. La evaluación continua y formativa apoya la mejora de los proceso de enseñanza y aprendizaje, al igual que la de la escuela como institución. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Introducción. El concepto de evaluación, clave para su cambio de imagen. Evaluación y atención a la diversidad. Evaluación externa e interna: su necesaria coherencia. La evaluación como base para la calidad. [Artículo] Evaluación, calidad y equidad, claves del sistema educativo [texto impreso] / María Antonia Casanova Rodríguez, Autor . - 2008 . - p. 38-41. Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 38-41 Materias : EVALUACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN-EQUIDAD CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EVALUACIÓN DEL ALUMNO Resumen : "Para que la evaluación sea aceptada por los profesionales y alumnos en los sistemas educativos, se hace necesario el cambio de concepto y de aplicación de la misma. La evaluación continua y formativa apoya la mejora de los proceso de enseñanza y aprendizaje, al igual que la de la escuela como institución. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Introducción. El concepto de evaluación, clave para su cambio de imagen. Evaluación y atención a la diversidad. Evaluación externa e interna: su necesaria coherencia. La evaluación como base para la calidad.

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La evaluación integral y de los aprendizajes desde la perspectiva de una escuela transformadora: contexto, concepto, enfoque, principios y herramientas / Giovanni Marcelo Iafrancesco Villegas en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 42-47 Título : La evaluación integral y de los aprendizajes desde la perspectiva de una escuela transformadora: contexto, concepto, enfoque, principios y herramientas Tipo de documento : texto impreso Autores : Giovanni Marcelo Iafrancesco Villegas, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 42-47 Nota general : Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN EDUCATIVA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA Resumen : "Hablar hoy de evaluación, toma mayor vigencia y urgencia, por cuanto es a través de ella y de sus diferentes enfoques, formas, instrumentos y criterios, como se hace seguimientos a los procesos y resultados educacionales y pedagógicos y como se toma una postura crítica-interpretativa, reflexiva-argumentativa y creativa-propositiva para cualificar la educación y todos los factores implícitos en ella. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Contexto de la evaluación de los aprendizajes desde la perspectiva de una escuela transformadora. Concepto de evaluación de los aprendizajes desde la perspectiva de una escuela transformadora. Enfoque de la evaluación de los aprendizajes desde la perspectiva de una escuela transformadora. Principio evaluativos que deben aplicarse a la evaluación integral y de los aprendizajes desde la perspectiva de una escuela transformadora. Evaluación integral y de los aprendizajes desde la perspectiva de una escuela transformadora. Tipos y modelos de investigación evaluativa que se convierten en herramientas en un proceso de evaluación integral de los aprendizajes. [Artículo] La evaluación integral y de los aprendizajes desde la perspectiva de una escuela transformadora: contexto, concepto, enfoque, principios y herramientas [texto impreso] / Giovanni Marcelo Iafrancesco Villegas, Autor . - 2008 . - p. 42-47. Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 42-47 Materias : EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN EDUCATIVA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA Resumen : "Hablar hoy de evaluación, toma mayor vigencia y urgencia, por cuanto es a través de ella y de sus diferentes enfoques, formas, instrumentos y criterios, como se hace seguimientos a los procesos y resultados educacionales y pedagógicos y como se toma una postura crítica-interpretativa, reflexiva-argumentativa y creativa-propositiva para cualificar la educación y todos los factores implícitos en ella. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Contexto de la evaluación de los aprendizajes desde la perspectiva de una escuela transformadora. Concepto de evaluación de los aprendizajes desde la perspectiva de una escuela transformadora. Enfoque de la evaluación de los aprendizajes desde la perspectiva de una escuela transformadora. Principio evaluativos que deben aplicarse a la evaluación integral y de los aprendizajes desde la perspectiva de una escuela transformadora. Evaluación integral y de los aprendizajes desde la perspectiva de una escuela transformadora. Tipos y modelos de investigación evaluativa que se convierten en herramientas en un proceso de evaluación integral de los aprendizajes.

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La evaluación del aprendizaje en la Fundación para la Actualización de la educación -FACE- / Margarita Gómez de Pellegrino en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 48-53 Título : La evaluación del aprendizaje en la Fundación para la Actualización de la educación -FACE- Tipo de documento : texto impreso Autores : Margarita Gómez de Pellegrino, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 48-53 Nota general : Incluye notas Idioma : Español (spa) Materias : PROYECTO FACE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen : "FACE, Fundación para la Actualización de la educación se constituyó en 1982, con el propósito de buscar salidas para una sociedad en la cual evidencia la crisis del ser humano y que, por lo tanto, nos convoca el cambio, a una verdadera y profunda innovación pedagógica. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Educar para el desarrollo personal. Proceso de evaluación. [Artículo] La evaluación del aprendizaje en la Fundación para la Actualización de la educación -FACE- [texto impreso] / Margarita Gómez de Pellegrino, Autor . - 2008 . - p. 48-53. Incluye notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 48-53 Materias : PROYECTO FACE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen : "FACE, Fundación para la Actualización de la educación se constituyó en 1982, con el propósito de buscar salidas para una sociedad en la cual evidencia la crisis del ser humano y que, por lo tanto, nos convoca el cambio, a una verdadera y profunda innovación pedagógica. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Educar para el desarrollo personal. Proceso de evaluación.

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La evaluación como una forma de potenciar los aprendizajes individuales e institucionales en el colegio Mochuelo Bajo / Nelsy Barreto Salamanca en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 54-59 Título : La evaluación como una forma de potenciar los aprendizajes individuales e institucionales en el colegio Mochuelo Bajo Tipo de documento : texto impreso Autores : Nelsy Barreto Salamanca, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 54-59 Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL ALUMNO EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA Resumen : "El presente escrito expone los elementos fundamentales que han orientado el proceso de consolidación del Sistema Institucional de evaluación del Colegio Mochuelo Bajo, teniendo en cuenta la mirada del enfoque evaluativo denominado "Evaluación para el aprendizaje" y pedagógico "Enseñanza para la comprensión". Esto implica exponer los antecedentes de la propuesta, la problemática analizada, el marco teórico que orienta el camino a seguir, el proceso metodológico desarrollado y, finalmente, los alcances y dificultades de este proceso de innovación e investigación evaluativa y pedagógica. Tomado de la fuente." [Artículo] La evaluación como una forma de potenciar los aprendizajes individuales e institucionales en el colegio Mochuelo Bajo [texto impreso] / Nelsy Barreto Salamanca, Autor . - 2008 . - p. 54-59. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 54-59 Materias : EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL ALUMNO EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA Resumen : "El presente escrito expone los elementos fundamentales que han orientado el proceso de consolidación del Sistema Institucional de evaluación del Colegio Mochuelo Bajo, teniendo en cuenta la mirada del enfoque evaluativo denominado "Evaluación para el aprendizaje" y pedagógico "Enseñanza para la comprensión". Esto implica exponer los antecedentes de la propuesta, la problemática analizada, el marco teórico que orienta el camino a seguir, el proceso metodológico desarrollado y, finalmente, los alcances y dificultades de este proceso de innovación e investigación evaluativa y pedagógica. Tomado de la fuente."

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La evaluación y la valoración en un proyecto de educación inicial: centro de expresión Artística Mafalda / Jardín Infantil Mafalda / Maritza Diaz Barón en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 60-65 Título : La evaluación y la valoración en un proyecto de educación inicial: centro de expresión Artística Mafalda / Jardín Infantil Mafalda Tipo de documento : texto impreso Autores : Maritza Diaz Barón, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 60-65 Nota general : Incluye nota Idioma : Español (spa) Materias : EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL ALUMNO EVALUACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN INICIAL Resumen : "Reseña de experiencias pedagógicas: Síntesis de una experiencia pedagógica significativa que aporte al mejoramiento de los procesos educativos. La búsqueda de rumbos con la formulación de paradigmas qye planteaban, por los años sesentas y setentas, la construcción de una sociedad equitativa, justa y democrática, movilizaron muchas de las nuevas prácticas pedagógicas. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Los puntos cardinales de nuestra experiencia. El lugar de la evaluación y de la valoración. [Artículo] La evaluación y la valoración en un proyecto de educación inicial: centro de expresión Artística Mafalda / Jardín Infantil Mafalda [texto impreso] / Maritza Diaz Barón, Autor . - 2008 . - p. 60-65. Incluye nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 60-65 Materias : EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL ALUMNO EVALUACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN INICIAL Resumen : "Reseña de experiencias pedagógicas: Síntesis de una experiencia pedagógica significativa que aporte al mejoramiento de los procesos educativos. La búsqueda de rumbos con la formulación de paradigmas qye planteaban, por los años sesentas y setentas, la construcción de una sociedad equitativa, justa y democrática, movilizaron muchas de las nuevas prácticas pedagógicas. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Los puntos cardinales de nuestra experiencia. El lugar de la evaluación y de la valoración.

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La evaluación del aprendizaje: un vector creciente hacia la autonomía y el conocimiento / Juan CArlos Vergara Silva en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 66-69 Título : La evaluación del aprendizaje: un vector creciente hacia la autonomía y el conocimiento Tipo de documento : texto impreso Autores : Juan CArlos Vergara Silva, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 66-69 Nota general : Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE AUTONOMÍA Resumen : "Se analiza en este artículo el reto que impone a la evaluación del aprendizaje el desarrollo de las comunicaciones, la brecha generacional y la gestión de la información y del aprendizaje; todo ello enmarcado en el desarrollo social y cultural de la sociedad en el siglo XXI. Se propone algunas alternativas para valorar las prácticas evaluativas tradicionales y su impacto en el desarrollo de las nuevas generaciones. Tomado de la fuente." [Artículo] La evaluación del aprendizaje: un vector creciente hacia la autonomía y el conocimiento [texto impreso] / Juan CArlos Vergara Silva, Autor . - 2008 . - p. 66-69. Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 66-69 Materias : EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE AUTONOMÍA Resumen : "Se analiza en este artículo el reto que impone a la evaluación del aprendizaje el desarrollo de las comunicaciones, la brecha generacional y la gestión de la información y del aprendizaje; todo ello enmarcado en el desarrollo social y cultural de la sociedad en el siglo XXI. Se propone algunas alternativas para valorar las prácticas evaluativas tradicionales y su impacto en el desarrollo de las nuevas generaciones. Tomado de la fuente."

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Uaira Uaua, el hijo del viento / Benjamín Jacanamijoy en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - 70-74 Título : Uaira Uaua, el hijo del viento Tipo de documento : texto impreso Autores : Benjamín Jacanamijoy, Persona entrevistada ; Revista Internacional Magisterio, Entrevistador Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : 70-74 Idioma : Español (spa) Materias : INGA (INDÍGENAS)-COLOMBIA JACANAMIJOY, BENJAMÍN-ENTREVISTA ARTE INDÍGENA-COLOMBIA Resumen : "Se llama Benjamín, pero su alma también responde a la vez de Uaira Uaua, y tiene potestad sobre el tiempo: desacelera el curso de las horas y le da una forma a cada estancia del devenir para hacerla perdurable. Sucede con la ligereza con la que las hojas desnudan a los árboles...en el compás de su descenso, la breve duración es peligroso abismo en que el hombre, sin afirmarse en pausa alguna, puede quedarse, no obstante, detenido. El ciclo de las estaciones avanza imperturbable. Una vez que se desprende de la rama, la hoja...¿cae?...Tomado de la fuente." [Artículo] Uaira Uaua, el hijo del viento [texto impreso] / Benjamín Jacanamijoy, Persona entrevistada ; Revista Internacional Magisterio, Entrevistador . - 2008 . - 70-74. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - 70-74 Materias : INGA (INDÍGENAS)-COLOMBIA JACANAMIJOY, BENJAMÍN-ENTREVISTA ARTE INDÍGENA-COLOMBIA Resumen : "Se llama Benjamín, pero su alma también responde a la vez de Uaira Uaua, y tiene potestad sobre el tiempo: desacelera el curso de las horas y le da una forma a cada estancia del devenir para hacerla perdurable. Sucede con la ligereza con la que las hojas desnudan a los árboles...en el compás de su descenso, la breve duración es peligroso abismo en que el hombre, sin afirmarse en pausa alguna, puede quedarse, no obstante, detenido. El ciclo de las estaciones avanza imperturbable. Una vez que se desprende de la rama, la hoja...¿cae?...Tomado de la fuente."

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La evaluación del aprendizaje en el grado de transición / Mónica Patricia Borjas en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 76-80 Título : La evaluación del aprendizaje en el grado de transición Tipo de documento : texto impreso Autores : Mónica Patricia Borjas, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 76-80 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL ALUMNO EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EDUCACIÓN PREESCOLAR Resumen : "La presente investigación tiene como objeto describir las características de los procesos de evaluación del aprendizaje que se desarrollo en instituciones educativas, específicamente en el nivel preescolar. El planteamiento metodológico se enmarcó en un tipo de investigación cualitativo de corte descriptivo, para lo cual se recurrió a técnicas como la observación, encuestas y entrevistas a padres, docentes y estudiantes de 14 instituciones educativas en el nivel de preescolar. Tomado de la fuente." Nota de contenido : La preocupación temática. Objetivo general. Hacia una definición de evaluación. Metodología. Resultados y discusión. -Finalidad y propósitos de la evaluación del aprendizaje. -Frecuencia, espacios y tipos de evaluación utilizados en grado transición. -Rol del docente, del niño y del padre de familia en el proceso de evaluación. Conclusiones. [Artículo] La evaluación del aprendizaje en el grado de transición [texto impreso] / Mónica Patricia Borjas, Autor . - 2008 . - p. 76-80. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 76-80 Materias : EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL ALUMNO EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EDUCACIÓN PREESCOLAR Resumen : "La presente investigación tiene como objeto describir las características de los procesos de evaluación del aprendizaje que se desarrollo en instituciones educativas, específicamente en el nivel preescolar. El planteamiento metodológico se enmarcó en un tipo de investigación cualitativo de corte descriptivo, para lo cual se recurrió a técnicas como la observación, encuestas y entrevistas a padres, docentes y estudiantes de 14 instituciones educativas en el nivel de preescolar. Tomado de la fuente." Nota de contenido : La preocupación temática. Objetivo general. Hacia una definición de evaluación. Metodología. Resultados y discusión. -Finalidad y propósitos de la evaluación del aprendizaje. -Frecuencia, espacios y tipos de evaluación utilizados en grado transición. -Rol del docente, del niño y del padre de familia en el proceso de evaluación. Conclusiones.

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Desarrollo del pensamiento científico e investigativo en estudiantes de Básica secundaria / Raúl Eduardo Henríquez Soleno en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 82-87 Título : Desarrollo del pensamiento científico e investigativo en estudiantes de Básica secundaria Tipo de documento : texto impreso Autores : Raúl Eduardo Henríquez Soleno, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 82-87 Nota general : Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Materias : PENSAMIENTO CIENTÍFICO PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CULTURA CIENTÍFICA EDUCACIÓN SECUNDARIA-COLOMBIA EDUCACIÓN CIENTÍFICA Resumen : "Todo cuestionamiento al quehacer pedagógico apunta hacia un proceso de revisión, innovación y mejoramiento de la labor docente que implica la orientación y formación eficaz, eficiente, y pertinente de los niños, niñas y jóvenes estudiantes. Este artículo presenta los alcances de una propuesta o experiencia pedagógica que ha pretendido, desde su inicio, mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales, despertar el amor y el respeto por ellas y crear una cultura basada en el pensamiento científico e investigativo, implementando experiencias del laboratorio, visitas científicas, salidas de campo, festivales de ciencia y simposios ambientales estudiantiles, con niños, niñas y jóvenes del nivel básico de secundaria. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Desarrollo del pensamiento científico e investigativo en estudiantes de básica secundaria. El problema. Las preguntas. La estrategia. -Los objetivos. La premisa. Las actividades. La evaluación. Los cambios y dificultades. Los resultados. Impacto social y académico. Conclusiones. [Artículo] Desarrollo del pensamiento científico e investigativo en estudiantes de Básica secundaria [texto impreso] / Raúl Eduardo Henríquez Soleno, Autor . - 2008 . - p. 82-87. Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 82-87 Materias : PENSAMIENTO CIENTÍFICO PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CULTURA CIENTÍFICA EDUCACIÓN SECUNDARIA-COLOMBIA EDUCACIÓN CIENTÍFICA Resumen : "Todo cuestionamiento al quehacer pedagógico apunta hacia un proceso de revisión, innovación y mejoramiento de la labor docente que implica la orientación y formación eficaz, eficiente, y pertinente de los niños, niñas y jóvenes estudiantes. Este artículo presenta los alcances de una propuesta o experiencia pedagógica que ha pretendido, desde su inicio, mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales, despertar el amor y el respeto por ellas y crear una cultura basada en el pensamiento científico e investigativo, implementando experiencias del laboratorio, visitas científicas, salidas de campo, festivales de ciencia y simposios ambientales estudiantiles, con niños, niñas y jóvenes del nivel básico de secundaria. Tomado de la fuente." Nota de contenido : Desarrollo del pensamiento científico e investigativo en estudiantes de básica secundaria. El problema. Las preguntas. La estrategia. -Los objetivos. La premisa. Las actividades. La evaluación. Los cambios y dificultades. Los resultados. Impacto social y académico. Conclusiones.

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El investigador investigado / Mónica Lilián Freyle Nieves en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 35 (Oct.-Nov. 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 88-91 Título : El investigador investigado Tipo de documento : texto impreso Autores : Mónica Lilián Freyle Nieves, Autor Fecha de publicación : 2008 Artículo en la página : p. 88-91 Nota general : Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Materias : DISCAPACIDAD INTELECTUAL TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN INVESTIGADORES INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen : "Esta reflexión investigativa se deriva del estudio: un ambiente de aprendizaje apoyado en recursos tecnológicos, para promover la autodeterminación de adolescentes con discapacidad intelectual financiado por el Comité para el Desarrollo de la Investigación -CODI- Universidad de Antioquia (Acta No. 118 de 2007). Tomado de la fuente." [Artículo] El investigador investigado [texto impreso] / Mónica Lilián Freyle Nieves, Autor . - 2008 . - p. 88-91. Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 35 (Oct.-Nov. 2008) . - p. 88-91 Materias : DISCAPACIDAD INTELECTUAL TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN INVESTIGADORES INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen : "Esta reflexión investigativa se deriva del estudio: un ambiente de aprendizaje apoyado en recursos tecnológicos, para promover la autodeterminación de adolescentes con discapacidad intelectual financiado por el Comité para el Desarrollo de la Investigación -CODI- Universidad de Antioquia (Acta No. 118 de 2007). Tomado de la fuente."

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