Implicaciones del pensamiento complejo para la investigación científica / José Darío Herrera G. en Actualidades Pedagógicas, No. 52 (Julio-Agosto 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 52 (Julio-Agosto 2008) . - p. 119-127 Título : Implicaciones del pensamiento complejo para la investigación científica Tipo de documento: texto impreso Autores: José Darío Herrera G., Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 119-127 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PENSAMIENTO COMPLEJO EPISTEMOLOGÍA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Resumen: "En esta lección se proponen algunas conexiones entre el pensamiento de Edgar Morin y la práctica de la investigación científica. La propuesta del pensamiento complejo ha influido sobre la comprensión de algunos de los fenómenos más importantes de nuestra época, pero en especial sobre la comprensión de la relación entre nuestras estructuras o modelos cognitivos y la posibilidad de aproximarnos a visiones menos lineales y deterministas de la realidad. La relación planteada por Morin entre estructuras cognitivas y conocimiento del mundo, sugiere algunos retos para el ejercicio de la investigación. El autor divide su lección en tres partes. La primera, aborda la idea de complejidad en la ciencia; la segunda, la relación que establece Morin entre complejidad y conocimiento; y la tercera y última parte, apunta a derivar algunas implicaciones para la práctica de la investigación científica." Nota de contenido: -La complejidad en la ciencia. -La complejidad y el conocimiento. -Implicaciones para la investigación. [artículo] Implicaciones del pensamiento complejo para la investigación científica [texto impreso] / José Darío Herrera G., Autor . - 2016 . - p. 119-127. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 52 (Julio-Agosto 2008) . - p. 119-127 Clasificación: PENSAMIENTO COMPLEJO EPISTEMOLOGÍA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Resumen: "En esta lección se proponen algunas conexiones entre el pensamiento de Edgar Morin y la práctica de la investigación científica. La propuesta del pensamiento complejo ha influido sobre la comprensión de algunos de los fenómenos más importantes de nuestra época, pero en especial sobre la comprensión de la relación entre nuestras estructuras o modelos cognitivos y la posibilidad de aproximarnos a visiones menos lineales y deterministas de la realidad. La relación planteada por Morin entre estructuras cognitivas y conocimiento del mundo, sugiere algunos retos para el ejercicio de la investigación. El autor divide su lección en tres partes. La primera, aborda la idea de complejidad en la ciencia; la segunda, la relación que establece Morin entre complejidad y conocimiento; y la tercera y última parte, apunta a derivar algunas implicaciones para la práctica de la investigación científica." Nota de contenido: -La complejidad en la ciencia. -La complejidad y el conocimiento. -Implicaciones para la investigación.

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26837	No. 52 Jul.-Dic. 2008	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Pensar la educación, hacer investigación / José Darío Herrera G. (2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Pensar la educación, hacer investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Darío Herrera G., Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 194 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8572-66-6 Nota general: Incluye referencias bibliográficas. Incluye datos del autor Idioma : Español (spa) Clasificación: BOURDIER, PIERRE-FÉLIX, 1930-2002-CRITICA E INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICA PENSAMIENTO COMPLEJO FORMACIÓN DOCENTE EDUCACIÓN SUPERIOR CIENCIAS SOCIALES-INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Clasificación: I1 Resumen: Esta obra gira entorno al problema de la investigación científica en educación y en ciencias sociales. la primera parte del libro agrupa ensayos de carácter filosófico en la tradición hermenéutica para pensar la validez y las implicaciones en la investigación científica. En la segunda parte se concentra en algunos aspectos claves de la educación, como las practicas pedagógicas y la formación docente. la última parte se dedica a reflexionar sobre algunos problemas clásicos en la investigación en los campos de la educación y las ciencias sociales. las tres partes de la obra, en conjunto, ofrecen un panorama sobre las aplicaciones contemporáneas de la hermenéutica al campo de la ciencia, de la educación y de la practica investigativa. Nota de contenido: -Presentación. Pensar la ciencia. -Razón científica y pensamiento hermenéutico en Pierre Bourdieu. -El lugar de la hermenéutica en los debates epistemológicos. -Pensamiento complejo e investigación científica. -Ciencia, racionalidad y "pensamiento débil". -La investigación en las ciencias sociales: breve historia y retos actuales. Pensar la educación. -El giro interpretativo de la pedagogía: mente cultural, construcción de significado y narrativas. -La formación de docentes investigadores: el estatuto científico de la investigación pedagógica. -Caracterización de las prácticas pedagógicas. Hacer investigación. -Mirada observacional / mirada implicativa: una aproximación al trabajo de campo en las ciencias sociales desde una perspectiva hermenéutica. -Los métodos cualitativos de investigación y su aporte para la comprensión y transformación del desarrollo comunitario. -La conciencia metódica y los métodos de investigación en ciencias sociales. Pensar la educación, hacer investigación [texto impreso] / José Darío Herrera G., Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle, 2013 . - 194 p. ISBN : 978-958-8572-66-6 Incluye referencias bibliográficas. Incluye datos del autor Idioma : Español (spa) Clasificación: BOURDIER, PIERRE-FÉLIX, 1930-2002-CRITICA E INTERPRETACIÓN HERMENÉUTICA PENSAMIENTO COMPLEJO FORMACIÓN DOCENTE EDUCACIÓN SUPERIOR CIENCIAS SOCIALES-INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Clasificación: I1 Resumen: Esta obra gira entorno al problema de la investigación científica en educación y en ciencias sociales. la primera parte del libro agrupa ensayos de carácter filosófico en la tradición hermenéutica para pensar la validez y las implicaciones en la investigación científica. En la segunda parte se concentra en algunos aspectos claves de la educación, como las practicas pedagógicas y la formación docente. la última parte se dedica a reflexionar sobre algunos problemas clásicos en la investigación en los campos de la educación y las ciencias sociales. las tres partes de la obra, en conjunto, ofrecen un panorama sobre las aplicaciones contemporáneas de la hermenéutica al campo de la ciencia, de la educación y de la practica investigativa. Nota de contenido: -Presentación. Pensar la ciencia. -Razón científica y pensamiento hermenéutico en Pierre Bourdieu. -El lugar de la hermenéutica en los debates epistemológicos. -Pensamiento complejo e investigación científica. -Ciencia, racionalidad y "pensamiento débil". -La investigación en las ciencias sociales: breve historia y retos actuales. Pensar la educación. -El giro interpretativo de la pedagogía: mente cultural, construcción de significado y narrativas. -La formación de docentes investigadores: el estatuto científico de la investigación pedagógica. -Caracterización de las prácticas pedagógicas. Hacer investigación. -Mirada observacional / mirada implicativa: una aproximación al trabajo de campo en las ciencias sociales desde una perspectiva hermenéutica. -Los métodos cualitativos de investigación y su aporte para la comprensión y transformación del desarrollo comunitario. -La conciencia metódica y los métodos de investigación en ciencias sociales.

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24263	LI1 06933	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Investigación	Disponible
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Veintiún Voces, cuarenta años de educación en Colombia / Hernando Bayona Rodríguez (2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Veintiún Voces, cuarenta años de educación en Colombia Tipo de documento: texto impreso Autores: Hernando Bayona Rodríguez, Autor ; José Darío Herrera G., Autor Editorial: Universidad de los Andes. Facultad de Educación Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 406 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-774-621-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES-HISTORIAS DE VIDA-COLOMBIA EDUCACIÓN-HISTORIA RELATOS PERSONALES Clasificación: E11 Resumen: "21 relatos de personajes que han marcado la historia de la educación en Colombia conforman la nueva publicación de la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes. El libro 21 Voces. Historias de vida sobre 40 años de educación en Colombia recoge diferentes visiones, anécdotas y movimientos sobre este campo." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Prólogo--Introducción--Abel Rodríguez--Carlos Augusto Hernández--Antanas Mockus--Mario Díaz--Carlos Eduardo Vasco--Vicky Colbert--Olga Lucía Zuluaga--Alberto Martínez Boom--Jesús Alberto Echeverri--Humberto Quiceno--Lola Cendales González--Marco Raúl Mejía--Elizabeth Castillo--José Luis Villaveces--Nohora Elizabeth Hoyos--Cecelia María Vélez--Fabio Jurado--Gerardo Remolina--Francisco Cajiao--María del Pilar Unda--Julián de Zubiría--Epilógo Veintiún Voces, cuarenta años de educación en Colombia [texto impreso] / Hernando Bayona Rodríguez, Autor ; José Darío Herrera G., Autor . - Universidad de los Andes. Facultad de Educación, 2018 . - 406 p. ISBN : 978-958-774-621-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES-HISTORIAS DE VIDA-COLOMBIA EDUCACIÓN-HISTORIA RELATOS PERSONALES Clasificación: E11 Resumen: "21 relatos de personajes que han marcado la historia de la educación en Colombia conforman la nueva publicación de la Facultad de Educación de la Universidad de los Andes. El libro 21 Voces. Historias de vida sobre 40 años de educación en Colombia recoge diferentes visiones, anécdotas y movimientos sobre este campo." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Prólogo--Introducción--Abel Rodríguez--Carlos Augusto Hernández--Antanas Mockus--Mario Díaz--Carlos Eduardo Vasco--Vicky Colbert--Olga Lucía Zuluaga--Alberto Martínez Boom--Jesús Alberto Echeverri--Humberto Quiceno--Lola Cendales González--Marco Raúl Mejía--Elizabeth Castillo--José Luis Villaveces--Nohora Elizabeth Hoyos--Cecelia María Vélez--Fabio Jurado--Gerardo Remolina--Francisco Cajiao--María del Pilar Unda--Julián de Zubiría--Epilógo

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Wilfred Carr ¿en qué consiste una práctica educativa? / Margarita Herrera Parrado en Actualidades Pedagógicas, No. 59 (Enero-Junio 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 59 (Enero-Junio 2012) . - p. 265-268 Título : Wilfred Carr ¿en qué consiste una práctica educativa? Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Herrera Parrado, Autor ; José Darío Herrera G., Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 265-268 Nota general: Incluye referencia Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN-TEORÍAS CARR, WILFRED-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "Wilfred CARR es, actualmente, uno de los filósofos más brillantes que trabajan en el seno de la rica tradición británica de la filosofía de la educación. En este libro nos ofrece una sólida justificación para reconstruir la teoría y la investigación en educación como forma de investigación crítica. Con esta perspectiva, afronta un conjunto de cuestiones filosóficas importantes: ¿En qué consiste la teoría de la educación?." [artículo] Wilfred Carr ¿en qué consiste una práctica educativa? [texto impreso] / Margarita Herrera Parrado, Autor ; José Darío Herrera G., Autor . - 2015 . - p. 265-268. Incluye referencia Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 59 (Enero-Junio 2012) . - p. 265-268 Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN-TEORÍAS CARR, WILFRED-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "Wilfred CARR es, actualmente, uno de los filósofos más brillantes que trabajan en el seno de la rica tradición británica de la filosofía de la educación. En este libro nos ofrece una sólida justificación para reconstruir la teoría y la investigación en educación como forma de investigación crítica. Con esta perspectiva, afronta un conjunto de cuestiones filosóficas importantes: ¿En qué consiste la teoría de la educación?."

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26820	No. 59 Ene.-Jun. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

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