La evaluación como espacio de integración del proceso formativo / Carmen Amalia Camacho Sanabria en Actualidades Pedagógicas, No. 56 (Julio-Diciembre 2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 56 (Julio-Diciembre 2010) . - p. 23-42 Título : La evaluación como espacio de integración del proceso formativo Otro título : Assessment: an integrative field of the pedagogical process Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Amalia Camacho Sanabria, Autor ; Myriam Esperanza Monroy González, Autor ; Andrea Muñoz Barriga, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 23-42 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS FORMACIÓN Resumen: "Este artículo busca generar una reflexión acerca del papel de la evaluación como estrategia integradora del proceso formativo y de su transformación como ejercicio de control a un ámbito de discusión que debe ser trabajado en los diferentes espacios pedagógicos con el fin de contribuir a la cualificación de la praxis educativa. A su vez, el texto busca resaltar la evaluación como núcleo articulador del proceso formativo y, a manera de propuesta, presenta algunas estrategias que ilustran su potencial en la práctica pedagógica." Nota de contenido: -A manera de conclusión. -La evaluación desde la perspectiva de la competencia. -La evaluación en el proceso formativo. -Una perspectiva integradora para la evaluación formativa. -A manera de conclusión. [artículo] La evaluación como espacio de integración del proceso formativo = Assessment: an integrative field of the pedagogical process [texto impreso] / Carmen Amalia Camacho Sanabria, Autor ; Myriam Esperanza Monroy González, Autor ; Andrea Muñoz Barriga, Autor . - 2016 . - p. 23-42. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 56 (Julio-Diciembre 2010) . - p. 23-42 Clasificación: EVALUACIÓN EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS FORMACIÓN Resumen: "Este artículo busca generar una reflexión acerca del papel de la evaluación como estrategia integradora del proceso formativo y de su transformación como ejercicio de control a un ámbito de discusión que debe ser trabajado en los diferentes espacios pedagógicos con el fin de contribuir a la cualificación de la praxis educativa. A su vez, el texto busca resaltar la evaluación como núcleo articulador del proceso formativo y, a manera de propuesta, presenta algunas estrategias que ilustran su potencial en la práctica pedagógica." Nota de contenido: -A manera de conclusión. -La evaluación desde la perspectiva de la competencia. -La evaluación en el proceso formativo. -Una perspectiva integradora para la evaluación formativa. -A manera de conclusión.

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26830	No. 56 Jul.-Dic. 2010	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Formación por competencias : fundamentos y estrategias didácticas. evaluativas y curriculares / Carmen Amalia Camacho Sanabria (2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Formación por competencias : fundamentos y estrategias didácticas. evaluativas y curriculares Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Amalia Camacho Sanabria, Autor ; Sandra Milena Díaz López, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 2013 Colección: Gestión Número de páginas: 145 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-1085-0 Nota general: Incluye bibliografía. Incluye datos de las autoras Idioma : Español (spa) Clasificación: DISEÑO CURRICULAR CURRÍCULO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS PEDAGOGÍA EDUCACIÓN Clasificación: E14 Resumen: Mediante una visión articuladora entre el contexto del aula, la teoría pedagógica, las políticas educativas, los instrumentos normativos, el diseño curricular, el manejo de procesos didácticos para el desarrollo de competencias, y la verificación de su logro, Formación por competencias permite que directivos escolares y maestros, se contextualicen e identifiquen el sentido de sus roles y responsabilidades en la tarea de formar a sus alumnos. Ofrece además, un propuesta específica de medios, herramientas e instrumentos para el desarrollo de competencias. Es una obra de gran utilidad tanto para la formación universitaria como para el desarrollo profesional permanente de maestros de los diferentes niveles de la educación formal. Nota de contenido: 1. Educación, formación y currículo para sociedades distintas. 2. Perspectiva curricular desde la formación por competencias. 3. Estrategias didácticas y evaluativas en el marco de la formación por competencias. 4. Currículo por competencias: diseño, ejecución y evaluación. 5. Algunas alternativas didácticas para el desarrollo de competencias. A manera de conclusión. Formación por competencias : fundamentos y estrategias didácticas. evaluativas y curriculares [texto impreso] / Carmen Amalia Camacho Sanabria, Autor ; Sandra Milena Díaz López, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2013 . - 145 p. - (Gestión) . ISBN : 978-958-20-1085-0 Incluye bibliografía. Incluye datos de las autoras Idioma : Español (spa) Clasificación: DISEÑO CURRICULAR CURRÍCULO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS PEDAGOGÍA EDUCACIÓN Clasificación: E14 Resumen: Mediante una visión articuladora entre el contexto del aula, la teoría pedagógica, las políticas educativas, los instrumentos normativos, el diseño curricular, el manejo de procesos didácticos para el desarrollo de competencias, y la verificación de su logro, Formación por competencias permite que directivos escolares y maestros, se contextualicen e identifiquen el sentido de sus roles y responsabilidades en la tarea de formar a sus alumnos. Ofrece además, un propuesta específica de medios, herramientas e instrumentos para el desarrollo de competencias. Es una obra de gran utilidad tanto para la formación universitaria como para el desarrollo profesional permanente de maestros de los diferentes niveles de la educación formal. Nota de contenido: 1. Educación, formación y currículo para sociedades distintas. 2. Perspectiva curricular desde la formación por competencias. 3. Estrategias didácticas y evaluativas en el marco de la formación por competencias. 4. Currículo por competencias: diseño, ejecución y evaluación. 5. Algunas alternativas didácticas para el desarrollo de competencias. A manera de conclusión.

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Gestión del conocimiento y promoción del aprendizaje: propuesta de un diseño didáctico / Carmen Amalia Camacho Sanabria en Actualidades Pedagógicas, No. 52 (Julio-Agosto 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 52 (Julio-Agosto 2008) . - p. 25-37 Título : Gestión del conocimiento y promoción del aprendizaje: propuesta de un diseño didáctico Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Amalia Camacho Sanabria, Autor ; Sandra Milena Díaz López, Autor ; Andrea Muñoz, Autor ; Margarita Rendón, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 25-37 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: DISEÑO DIDÁCTICO DIDÁCTICA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA APRENDIZAJE METACOGNICIÓN GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Resumen: "En el marco de la investigación formativa surge este proyecto, cuya primera fase se reporta en el presente artículo. El objetivo es proponer un diseño didáctico que permita la articulación del diseño curricular, el modelo pedagógico y las estrategias didácticas con base en las intencionalidades formativas del programa y/o área en el que sea implementado. En otras palabras, lo que se pretende es establecer un vínculo coherente entre la intencionalidad formativa y la práctica pedagógica, lo que implica el diseño e implementación de estrategias de enseñanza y aprendizaje que promuevan el desarrollo de saberes, habilidades, destrezas y actitudes desde las tres dimensiones (contextual, procesual y cognitiva) que conforman el diseño didáctico propuesto. De esta forma, se espera que las fases de capacitación, implementación y evaluación del diseño didáctico, permitan completar el proceso y hacer la revisión correspondiente para verificar la validez de la propuesta diseñada." Nota de contenido: -Introducción. -Desarrollo teórico. -Diseño didáctico para la gestión del conocimiento y la promoción del aprendizaje. -¿Cómo se aplicará el diseño didáctico para la gestión del conocimiento y la promoción del aprendizaje?. -A manera de conclusión. [artículo] Gestión del conocimiento y promoción del aprendizaje: propuesta de un diseño didáctico [texto impreso] / Carmen Amalia Camacho Sanabria, Autor ; Sandra Milena Díaz López, Autor ; Andrea Muñoz, Autor ; Margarita Rendón, Autor . - 2016 . - p. 25-37. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 52 (Julio-Agosto 2008) . - p. 25-37 Clasificación: DISEÑO DIDÁCTICO DIDÁCTICA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA APRENDIZAJE METACOGNICIÓN GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Resumen: "En el marco de la investigación formativa surge este proyecto, cuya primera fase se reporta en el presente artículo. El objetivo es proponer un diseño didáctico que permita la articulación del diseño curricular, el modelo pedagógico y las estrategias didácticas con base en las intencionalidades formativas del programa y/o área en el que sea implementado. En otras palabras, lo que se pretende es establecer un vínculo coherente entre la intencionalidad formativa y la práctica pedagógica, lo que implica el diseño e implementación de estrategias de enseñanza y aprendizaje que promuevan el desarrollo de saberes, habilidades, destrezas y actitudes desde las tres dimensiones (contextual, procesual y cognitiva) que conforman el diseño didáctico propuesto. De esta forma, se espera que las fases de capacitación, implementación y evaluación del diseño didáctico, permitan completar el proceso y hacer la revisión correspondiente para verificar la validez de la propuesta diseñada." Nota de contenido: -Introducción. -Desarrollo teórico. -Diseño didáctico para la gestión del conocimiento y la promoción del aprendizaje. -¿Cómo se aplicará el diseño didáctico para la gestión del conocimiento y la promoción del aprendizaje?. -A manera de conclusión.

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Sociedad y educación : una mirada actual / Carmen Amalia Camacho Sanabria (2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Sociedad y educación : una mirada actual Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Amalia Camacho Sanabria, Editor científico ; Amparo Novoa Palacios, Autor ; Mario Ramírez Orozco, Autor ; Carmen Amalia Camacho Sanabria, Autor ; Jaime Alberto Rendón Acevedo, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle Fecha de publicación: 2014 Colección: Cuadernos de seminario num. 1 Número de páginas: 147 p Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y ECONOMÍA EDUCACIÓN Y ESTADO EDUCACIÓN-HISTORIA EDUCACIÓN EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Clasificación: E1 Resumen: Cuadernos de seminario es una publicación del Doctorado en Educación y Sociedad de la Universidad de La Salle que pretende contribuir a la reflexión acerca del papel de la educación en sociedades y momentos históricos específicos. Esperamos sea un espacio de análisis de las problemáticas educativas y sociedades de nuestro país, y un escenario propicio para evidenciar lo que somos como seres humanos, como maestros, como estudiantes, como profesionales y como intelectuales, desde la convicción de que si somos coherentes con lo que pensamos, sentidos y hacemos, podremos contribuir de sociedades más incluyentes, equitativas y justas. Nota de contenido: -Una apuesta por la esperanza / Carmen Amalia Camacho Sanabria. -Educación, género y sociedad / Amparo Novoa Palacios. -Educación para el posconflicto / Mario Ramírez – Orozco. -¿Es posible educar en la sociedad actual? / Carmen Amalia Camacho Sanabria. -¿Para qué sociedad educamos? Reflexiones desde la economía / Jaime Alberto Rendón Acevedo. -¿Educación para cual sociedad? Una mirada desde lo público / Marleny Cardona A. -¿Para qué sociedad educamos? / Julio César Orozco Guzmán. -¿Qué tipo de hombre o mujer se desea formar en el proceso educativo? / Néstor Gustavo Agudelo Gómez. -¿Educación y profanación? / Carlos Alberto Garzón. -La educación en Colombia: causa y salida del subdesarrollo / Alexander Orobio Montaño. Sociedad y educación : una mirada actual [texto impreso] / Carmen Amalia Camacho Sanabria, Editor científico ; Amparo Novoa Palacios, Autor ; Mario Ramírez Orozco, Autor ; Carmen Amalia Camacho Sanabria, Autor ; Jaime Alberto Rendón Acevedo, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle, 2014 . - 147 p. - (Cuadernos de seminario; 1) . Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y ECONOMÍA EDUCACIÓN Y ESTADO EDUCACIÓN-HISTORIA EDUCACIÓN EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Clasificación: E1 Resumen: Cuadernos de seminario es una publicación del Doctorado en Educación y Sociedad de la Universidad de La Salle que pretende contribuir a la reflexión acerca del papel de la educación en sociedades y momentos históricos específicos. Esperamos sea un espacio de análisis de las problemáticas educativas y sociedades de nuestro país, y un escenario propicio para evidenciar lo que somos como seres humanos, como maestros, como estudiantes, como profesionales y como intelectuales, desde la convicción de que si somos coherentes con lo que pensamos, sentidos y hacemos, podremos contribuir de sociedades más incluyentes, equitativas y justas. Nota de contenido: -Una apuesta por la esperanza / Carmen Amalia Camacho Sanabria. -Educación, género y sociedad / Amparo Novoa Palacios. -Educación para el posconflicto / Mario Ramírez – Orozco. -¿Es posible educar en la sociedad actual? / Carmen Amalia Camacho Sanabria. -¿Para qué sociedad educamos? Reflexiones desde la economía / Jaime Alberto Rendón Acevedo. -¿Educación para cual sociedad? Una mirada desde lo público / Marleny Cardona A. -¿Para qué sociedad educamos? / Julio César Orozco Guzmán. -¿Qué tipo de hombre o mujer se desea formar en el proceso educativo? / Néstor Gustavo Agudelo Gómez. -¿Educación y profanación? / Carlos Alberto Garzón. -La educación en Colombia: causa y salida del subdesarrollo / Alexander Orobio Montaño.

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Texto de aula : sociedad, pedagogía y educación : algunas reflexiones teórico-prácticas en torno al currículo / Carmen Amalia Camacho Sanabria (2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Texto de aula : sociedad, pedagogía y educación : algunas reflexiones teórico-prácticas en torno al currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Amalia Camacho Sanabria, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 203 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8572-16-1 Nota general: Incluye bibliografía y anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: DISEÑO CURRICULAR EVALUACIÓN CURRICULAR INVESTIGACIÓN CURRICULAR CURRÍCULO COMUNIDAD Y ESCUELA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Clasificación: E14 Resumen: Esta obra es el resultado de una propuesta de investigación educativa cuyo propósito inicial fue potenciar la formación autónoma de los estudiantes de licenciaturas en Educación de la Universidad de La Salle desde la construcción de estrategias pedagógicas integradoras de lo curricular, lo pedagógico y lo didáctico en el marco de cursos específicos, en este caso, Problemática y Currículo. Se pretendía que los participantes en esta experiencia pudieran desarrollar una postura y un pensamiento crítico frente a la realidad histórica, social y cultural de las comunidades a las que pertenecen, o en las cuales interactúan, con plena convicción y conciencia del papel que representa la educación en la construcción de sociedades más justas y equilibradas. En coherencia con estas intencionalidades, el texto contiene cinco guías y un anexo, pensados y escritos con el fin de facilitar al estudiante un proceso de aprendizaje autónomo, que en ningún momento equivale a solitario, desde las cuales se pretende realizar una mirada acerca de los conceptos y desarrollos teóricos y procedimentales propios del análisis, diseño y evaluación de un currículo. Se espera que este texto cumpla los propósitos con los que fue diseñado y aporte en algo a la formación de un espíritu autónomo e independiente tan necesarios para la formación de individuos íntegros, integrales y capaces de aportar tanto a su propia vida como a la de sus semejantes desde esquemas de respeto, solidaridad y profundo amor por la vida y lo que ella significa. Nota de contenido: Prólogo. Guía 1. El contexto como escenario para comprender la problemática educativa y curricular. Guía 2. La realidad cotidiana: un espacio de interrelación entre la escuela y la comunidad. Guía 3. Investigación-acción para la transformación educativa. Guía 4. El aprendizaje: concepto fundamental para el desarrollo curricular. Guía 5 Diseño de currículos pertinentes y contextualizados. Texto de aula : sociedad, pedagogía y educación : algunas reflexiones teórico-prácticas en torno al currículo [texto impreso] / Carmen Amalia Camacho Sanabria, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle, 2010 . - 203 p. ISBN : 978-958-8572-16-1 Incluye bibliografía y anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: DISEÑO CURRICULAR EVALUACIÓN CURRICULAR INVESTIGACIÓN CURRICULAR CURRÍCULO COMUNIDAD Y ESCUELA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Clasificación: E14 Resumen: Esta obra es el resultado de una propuesta de investigación educativa cuyo propósito inicial fue potenciar la formación autónoma de los estudiantes de licenciaturas en Educación de la Universidad de La Salle desde la construcción de estrategias pedagógicas integradoras de lo curricular, lo pedagógico y lo didáctico en el marco de cursos específicos, en este caso, Problemática y Currículo. Se pretendía que los participantes en esta experiencia pudieran desarrollar una postura y un pensamiento crítico frente a la realidad histórica, social y cultural de las comunidades a las que pertenecen, o en las cuales interactúan, con plena convicción y conciencia del papel que representa la educación en la construcción de sociedades más justas y equilibradas. En coherencia con estas intencionalidades, el texto contiene cinco guías y un anexo, pensados y escritos con el fin de facilitar al estudiante un proceso de aprendizaje autónomo, que en ningún momento equivale a solitario, desde las cuales se pretende realizar una mirada acerca de los conceptos y desarrollos teóricos y procedimentales propios del análisis, diseño y evaluación de un currículo. Se espera que este texto cumpla los propósitos con los que fue diseñado y aporte en algo a la formación de un espíritu autónomo e independiente tan necesarios para la formación de individuos íntegros, integrales y capaces de aportar tanto a su propia vida como a la de sus semejantes desde esquemas de respeto, solidaridad y profundo amor por la vida y lo que ella significa. Nota de contenido: Prólogo. Guía 1. El contexto como escenario para comprender la problemática educativa y curricular. Guía 2. La realidad cotidiana: un espacio de interrelación entre la escuela y la comunidad. Guía 3. Investigación-acción para la transformación educativa. Guía 4. El aprendizaje: concepto fundamental para el desarrollo curricular. Guía 5 Diseño de currículos pertinentes y contextualizados.

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24512	LE14 07019	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	Disponible

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