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Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía: Organización escolar por ciclos Mención de fecha: Abr.-May. 2009 Fecha de aparición: 01/01/2009 |
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No. 38 - Abr.-May. 2009 - Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía: Organización escolar por ciclos [texto impreso] . - 2009 . - 96 p. Idioma : Español (spa)
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| 18876 | No. 38 Abr.-May. 2009 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
| 18877 | No. 38 Abr.-May. 2009 Ej. 2 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
Añadir el resultado a su cestaHacia una reforma curricular por ciclos: ¿Cuáles son los desafíos que debe priorizar? Reflexión desde una visión desarrolladora / Jose Zilberstein Toruncha en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 38 (Abr.-May. 2009)
Título : Hacia una reforma curricular por ciclos: ¿Cuáles son los desafíos que debe priorizar? Reflexión desde una visión desarrolladora Tipo de documento: texto impreso Autores: Jose Zilberstein Toruncha, Persona entrevistada Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 10-16 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: REFORMA CURRICULAR
CICLOS EDUCATIVOS
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ZILBERSTEIN TORUCHA, JOSE-ENTREVISTA
EDUCACIÓN-MEXICO
EDUCACIÓN-CUBAResumen: "El artículo presenta reflexiones acerca de la reforma curricular por ciclos. se parte de los enfoques que dicha reforma ha tenido fundamentalmente en México y Cuba y de la necesidad de tratarlos en nuevas reformas curriculares. Se hacen planteamientos acerca de una propuesta de los elementos esenciales que habría que tener en cuenta para asumir esta posición desde planteamientos del Enfoque Histórica Cultural, que permite analizar el desarrollo humano desde enfoques culturalista y no biologicista. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
¿Son necesarias las reformas curriculares?¿Es una opción adoptar la concepción curricular por ciclos?
De un desarrollo cognitivo por estadios a un desarrollo integral por competencias desde el Enfoque Histórico Cultural.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 10-16[artículo] Hacia una reforma curricular por ciclos: ¿Cuáles son los desafíos que debe priorizar? Reflexión desde una visión desarrolladora [texto impreso] / Jose Zilberstein Toruncha, Persona entrevistada . - 2009 . - p. 10-16.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 10-16
Clasificación: REFORMA CURRICULAR
CICLOS EDUCATIVOS
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ZILBERSTEIN TORUCHA, JOSE-ENTREVISTA
EDUCACIÓN-MEXICO
EDUCACIÓN-CUBAResumen: "El artículo presenta reflexiones acerca de la reforma curricular por ciclos. se parte de los enfoques que dicha reforma ha tenido fundamentalmente en México y Cuba y de la necesidad de tratarlos en nuevas reformas curriculares. Se hacen planteamientos acerca de una propuesta de los elementos esenciales que habría que tener en cuenta para asumir esta posición desde planteamientos del Enfoque Histórica Cultural, que permite analizar el desarrollo humano desde enfoques culturalista y no biologicista. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
¿Son necesarias las reformas curriculares?¿Es una opción adoptar la concepción curricular por ciclos?
De un desarrollo cognitivo por estadios a un desarrollo integral por competencias desde el Enfoque Histórico Cultural.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18876 No. 38 Abr.-May. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 18877 No. 38 Abr.-May. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Niveles o ciclos: el reto de la articulación Tipo de documento: texto impreso Autores: Ines Aguerrondo, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 18-22 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CICLOS EDUCATIVOS Resumen: "Transitar de una educación en niveles a otra organizada en ciclos es una propuesta que tiene como base la inclusión, la justicia social y la igualdad política. En tanto y en cuanto a cada uno de lo niveles esté organizando desde una lógica diferente, la articulación no va a ser posible, o va a resultar muy complicado conseguir resultados, más allá de lo que se intente. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
De la estructura por niveles a un sistema por ciclos.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 18-22[artículo] Niveles o ciclos: el reto de la articulación [texto impreso] / Ines Aguerrondo, Autor . - 2009 . - p. 18-22.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 18-22
Clasificación: CICLOS EDUCATIVOS Resumen: "Transitar de una educación en niveles a otra organizada en ciclos es una propuesta que tiene como base la inclusión, la justicia social y la igualdad política. En tanto y en cuanto a cada uno de lo niveles esté organizando desde una lógica diferente, la articulación no va a ser posible, o va a resultar muy complicado conseguir resultados, más allá de lo que se intente. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
De la estructura por niveles a un sistema por ciclos.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18876 No. 38 Abr.-May. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 18877 No. 38 Abr.-May. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Fundamentos de la enseñanza por ciclos Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfonso Tamayo Valencia, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 24-29 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: CICLOS EDUCATIVOS
MODELOS EDUCATIVOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASResumen: "En este artículo se presentan los fundamentos epistemológicos, pedagógicos y didácticos de la enseñanza por ciclos. Se propone un modelo de formación integrado y el diseño de escenarios posibles para una reestructuración orientada a superar las visiones fragmentadas del conocimiento, una propuesta curricular con enfoque constructivista y las herramientas didácticas que le dan sentido y significado a la práctica pedagógica desde esta perspectiva innovadora. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
La enseñanza por ciclos.
Tres escenarios para pensar la reestructuración.
-Escenario uno: el modelo de formación.
-Escenario dos: la perspectiva epistemológica.
-Escenario tres: El modelo pedagógico.
-Escenario cuatro: las estrategias didácticas.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 24-29[artículo] Fundamentos de la enseñanza por ciclos [texto impreso] / Alfonso Tamayo Valencia, Autor . - 2009 . - p. 24-29.
Incluye notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 24-29
Clasificación: CICLOS EDUCATIVOS
MODELOS EDUCATIVOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASResumen: "En este artículo se presentan los fundamentos epistemológicos, pedagógicos y didácticos de la enseñanza por ciclos. Se propone un modelo de formación integrado y el diseño de escenarios posibles para una reestructuración orientada a superar las visiones fragmentadas del conocimiento, una propuesta curricular con enfoque constructivista y las herramientas didácticas que le dan sentido y significado a la práctica pedagógica desde esta perspectiva innovadora. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
La enseñanza por ciclos.
Tres escenarios para pensar la reestructuración.
-Escenario uno: el modelo de formación.
-Escenario dos: la perspectiva epistemológica.
-Escenario tres: El modelo pedagógico.
-Escenario cuatro: las estrategias didácticas.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18876 No. 38 Abr.-May. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 18877 No. 38 Abr.-May. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Desarrollo humano integral, autonomía y competencias para una educación basada en ciclos Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel R. Villarini Jusino, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 30-36 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: CICLOS EDUCATIVOS
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
DESARROLLO HUMANOResumen: "Toda propuesta educativa necesita de una idea fundacional que responda a las preguntas de a quién, para quién, para qué y cómo educamos. De la respuesta que demos a estas preguntas, que no es otra cosa que la explicación de nuestra concepción educativa, surgen, en gran medida, los criterios en términos de los cuales podemos estructurar la educación formal en ciclos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
El desarrollo humano por etapas como desarrollo de la conciencia y competencias: la autonomía y la solidaridad como criterios para distinguir etapas de desarrollo.
La educación por ciclos como experiencia de desarrollo humano: una propuesta.
Antropogogía y escuela: el currículo escolar y la educación basada en ciclos.
A modo de conclusión.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 30-36[artículo] Desarrollo humano integral, autonomía y competencias para una educación basada en ciclos [texto impreso] / Ángel R. Villarini Jusino, Autor . - 2009 . - p. 30-36.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 30-36
Clasificación: CICLOS EDUCATIVOS
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
DESARROLLO HUMANOResumen: "Toda propuesta educativa necesita de una idea fundacional que responda a las preguntas de a quién, para quién, para qué y cómo educamos. De la respuesta que demos a estas preguntas, que no es otra cosa que la explicación de nuestra concepción educativa, surgen, en gran medida, los criterios en términos de los cuales podemos estructurar la educación formal en ciclos. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
El desarrollo humano por etapas como desarrollo de la conciencia y competencias: la autonomía y la solidaridad como criterios para distinguir etapas de desarrollo.
La educación por ciclos como experiencia de desarrollo humano: una propuesta.
Antropogogía y escuela: el currículo escolar y la educación basada en ciclos.
A modo de conclusión.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18876 No. 38 Abr.-May. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 18877 No. 38 Abr.-May. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El concepto de ciclo en la pedagogía dialogante: la experiencia del Instituto Alberto Merani Tipo de documento: texto impreso Autores: Julián de Zubiria Samper, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 38-43 Nota general: Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA DIALOGANTE
CICLOS EDUCATIVOS
INSTITUTO ALBERTO MERANI-BOGOTÁ (COLOMBIA)Resumen: "Desde hace más de dos décadas, el Instituto Alberto Merani -IAM- viene trabajando mediante una estructura organizada por ciclos que cubre toda la escolaridad básica y media, y el año de transición desde la educación inicial. Cada ciclo tiene una duración de tres años, para un total de doce años de escolaridad, y cada uno de ellos se caracteriza según el desarrollo cognitivo, valorativo, social, lingüístico y praxiológico alcanzando por niños y jóvenes, los cuales atraviesan por cuatro ciclos diferenciados cualitativamente entre sí. Tomado de la fuente" Nota de contenido:
La teoría de los estadios en Piaget y el concepto de ciclo en la actualidad.
Los enfoques histórico-culturales y la caracterización actual de los ciclos.
¿Cómo entender los ciclos en el contexto actual colombiano?
Para terminar.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 38-43[artículo] El concepto de ciclo en la pedagogía dialogante: la experiencia del Instituto Alberto Merani [texto impreso] / Julián de Zubiria Samper, Autor . - 2009 . - p. 38-43.
Incluye bibliografía y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 38-43
Clasificación: PEDAGOGÍA DIALOGANTE
CICLOS EDUCATIVOS
INSTITUTO ALBERTO MERANI-BOGOTÁ (COLOMBIA)Resumen: "Desde hace más de dos décadas, el Instituto Alberto Merani -IAM- viene trabajando mediante una estructura organizada por ciclos que cubre toda la escolaridad básica y media, y el año de transición desde la educación inicial. Cada ciclo tiene una duración de tres años, para un total de doce años de escolaridad, y cada uno de ellos se caracteriza según el desarrollo cognitivo, valorativo, social, lingüístico y praxiológico alcanzando por niños y jóvenes, los cuales atraviesan por cuatro ciclos diferenciados cualitativamente entre sí. Tomado de la fuente" Nota de contenido:
La teoría de los estadios en Piaget y el concepto de ciclo en la actualidad.
Los enfoques histórico-culturales y la caracterización actual de los ciclos.
¿Cómo entender los ciclos en el contexto actual colombiano?
Para terminar.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18876 No. 38 Abr.-May. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 18877 No. 38 Abr.-May. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La educación básica y media en Bogotá D.C.: orientaciones curriculares para la reorganización de la enseñanza por ciclos Tipo de documento: texto impreso Autores: Abel Rodríguez Céspedes, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 44-55 Nota general: Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN MEDIA-COLOMBIA
DESARROLLO CURRICULAR
CICLOS EDUCATIVOSResumen: "La reorganización escolar por ciclos educativos que adelanta la secretaría de Educación de Bogotá tiene como propósito responder a las exigencias de una educación contemporánea, en condiciones de equidad, calidad y pertinencia. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Marco normativo de la organización de la enseñanza por ciclos.
El enfoque sobre los ciclos en la propuesta para las instituciones educativas de Bogotá.
Estrategias de aprendizaje en la organización por ciclos.
La evaluación por ciclos.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 44-55[artículo] La educación básica y media en Bogotá D.C.: orientaciones curriculares para la reorganización de la enseñanza por ciclos [texto impreso] / Abel Rodríguez Céspedes, Autor . - 2009 . - p. 44-55.
Incluye bibliografía y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 44-55
Clasificación: EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN MEDIA-COLOMBIA
DESARROLLO CURRICULAR
CICLOS EDUCATIVOSResumen: "La reorganización escolar por ciclos educativos que adelanta la secretaría de Educación de Bogotá tiene como propósito responder a las exigencias de una educación contemporánea, en condiciones de equidad, calidad y pertinencia. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Marco normativo de la organización de la enseñanza por ciclos.
El enfoque sobre los ciclos en la propuesta para las instituciones educativas de Bogotá.
Estrategias de aprendizaje en la organización por ciclos.
La evaluación por ciclos.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18876 No. 38 Abr.-May. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 18877 No. 38 Abr.-May. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La escuela por ciclos en diez razones Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Alejandro Medellin Becerra, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 56-61 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Resumen: "El artículo presenta diez razones pedagógicos para organizar la escuela por ciclos o etapas, a partir de la experiencia de 43 años del Colegio Claustro Moderno. Esta organización por etapas se ha trabajado y madurado en los últimos 12 años a parti de una propuesta autónoma y original que flexibiliza la institución escolar en función de la necesidades, las particularidades, las posibilidades y las dificultades propias de las edades en las cuales se ha organizado física, pedagógica y administrativamente el claustro. Tomado de la fuente."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 56-61[artículo] La escuela por ciclos en diez razones [texto impreso] / Jorge Alejandro Medellin Becerra, Autor . - 2009 . - p. 56-61.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 56-61
Resumen: "El artículo presenta diez razones pedagógicos para organizar la escuela por ciclos o etapas, a partir de la experiencia de 43 años del Colegio Claustro Moderno. Esta organización por etapas se ha trabajado y madurado en los últimos 12 años a parti de una propuesta autónoma y original que flexibiliza la institución escolar en función de la necesidades, las particularidades, las posibilidades y las dificultades propias de las edades en las cuales se ha organizado física, pedagógica y administrativamente el claustro. Tomado de la fuente." Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18876 No. 38 Abr.-May. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 18877 No. 38 Abr.-May. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Los ciclos: una forma de administrar la escuela para llegar a una educación integral e integradora Tipo de documento: texto impreso Autores: Pabla Ardila de García, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 62-66 Idioma : Español (spa) Clasificación: CICLOS EDUCATIVOS
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN INTEGRAL
INSTITUTO COLSUBSIDIO DE EDUCACIÓN FEMENINA-BOGOTÁ (COLOMBIA)Resumen: "EL Instituto Colsubsidios de Educación Femenina -ICEF- es la primera institución educativa constituida por Colsubsidios. Con la fundación de su colegio pionero la Caja inició el camino e la educación, siendo este uno de los servicios fundamentales para el mejoramiento de la calidad de vida de los colombianos. tomado de la fuente"
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 62-66[artículo] Los ciclos: una forma de administrar la escuela para llegar a una educación integral e integradora [texto impreso] / Pabla Ardila de García, Autor . - 2009 . - p. 62-66.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 62-66
Clasificación: CICLOS EDUCATIVOS
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN INTEGRAL
INSTITUTO COLSUBSIDIO DE EDUCACIÓN FEMENINA-BOGOTÁ (COLOMBIA)Resumen: "EL Instituto Colsubsidios de Educación Femenina -ICEF- es la primera institución educativa constituida por Colsubsidios. Con la fundación de su colegio pionero la Caja inició el camino e la educación, siendo este uno de los servicios fundamentales para el mejoramiento de la calidad de vida de los colombianos. tomado de la fuente" Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18876 No. 38 Abr.-May. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 18877 No. 38 Abr.-May. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Travesía hacia la calidad: de grupos primarios a ciclos: colegio rural Quiba Alta premio Galardón a la excelencia 2007 Tipo de documento: texto impreso Autores: Aura María Estupiñan, Autor ; Luz Marina Garcia, Autor ; Herminia Matallana, Autor ; Claudia Villareal, Autor ; Beatriz Herminia Bohórquez, Autor ; Ibett Angulo, Autor ; Juan José Tapia, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 68-75 Nota general: Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: CICLOS EDUCATIVOS
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
COLEGIO RURAL QUIBA ALTA-BOGOTÁ (COLOMBIA)Resumen: "El grupo docente del Colegio Quiba Alta, desde hace varios años, viene abriendo caminos que permitan enfrentar la complejidad de la educación del siglo XXI a través del ejercicio de volver a pensar cómo se facilita hoy día a los estudiantes comprender en lugar de aprender, argumentar, interrogarse, tener en cuenta a los otros y al medio como parte de si mismo y digerir el conocimiento para que genere transformación. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
El primer paso: revisar el PEI.
Aprender a desaprender.
El paso definitivo a ciclos.
Sobre evaluación y promoción de estudiantes en la educación por ciclos.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 68-75[artículo] Travesía hacia la calidad: de grupos primarios a ciclos: colegio rural Quiba Alta premio Galardón a la excelencia 2007 [texto impreso] / Aura María Estupiñan, Autor ; Luz Marina Garcia, Autor ; Herminia Matallana, Autor ; Claudia Villareal, Autor ; Beatriz Herminia Bohórquez, Autor ; Ibett Angulo, Autor ; Juan José Tapia, Autor . - 2009 . - p. 68-75.
Incluye bibliografía y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 68-75
Clasificación: CICLOS EDUCATIVOS
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
COLEGIO RURAL QUIBA ALTA-BOGOTÁ (COLOMBIA)Resumen: "El grupo docente del Colegio Quiba Alta, desde hace varios años, viene abriendo caminos que permitan enfrentar la complejidad de la educación del siglo XXI a través del ejercicio de volver a pensar cómo se facilita hoy día a los estudiantes comprender en lugar de aprender, argumentar, interrogarse, tener en cuenta a los otros y al medio como parte de si mismo y digerir el conocimiento para que genere transformación. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
El primer paso: revisar el PEI.
Aprender a desaprender.
El paso definitivo a ciclos.
Sobre evaluación y promoción de estudiantes en la educación por ciclos.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18876 No. 38 Abr.-May. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 18877 No. 38 Abr.-May. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Ciclos: ¿Otra forma de aprender y evaluar? Tipo de documento: texto impreso Autores: Viviana Marcela Botache Rugeles, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 76-79 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CICLOS EDUCATIVOS
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: "La implementación de la organización de la enseñanza por ciclos en la escuela demanda, por parte del maestro, condiciones para orientar al estudiante en la construcción de aprendizajes significativos, teóricos y prácticos que pueda aplicar en la resolución de problemáticas de su cotidianidad. Presentamos a continuación, algunas consideraciones teóricas de la educación por ciclos, desde nuestras propias interpretaciones, a la luz de las experiencias e inquietudes, de un grupo de maestros, del Colegio Fernando Mazuera Villegas IED J.M. y un ejemplo de trabajo por ciclos teniendo como eje articulador, el área de tecnología. Tomado de la fuente."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 76-79[artículo] Ciclos: ¿Otra forma de aprender y evaluar? [texto impreso] / Viviana Marcela Botache Rugeles, Autor . - 2009 . - p. 76-79.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 76-79
Clasificación: CICLOS EDUCATIVOS
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN EDUCATIVAResumen: "La implementación de la organización de la enseñanza por ciclos en la escuela demanda, por parte del maestro, condiciones para orientar al estudiante en la construcción de aprendizajes significativos, teóricos y prácticos que pueda aplicar en la resolución de problemáticas de su cotidianidad. Presentamos a continuación, algunas consideraciones teóricas de la educación por ciclos, desde nuestras propias interpretaciones, a la luz de las experiencias e inquietudes, de un grupo de maestros, del Colegio Fernando Mazuera Villegas IED J.M. y un ejemplo de trabajo por ciclos teniendo como eje articulador, el área de tecnología. Tomado de la fuente." Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18876 No. 38 Abr.-May. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 18877 No. 38 Abr.-May. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Implementación de políticas públicas para el fomento de la ciencia y la tecnología en la educación básica y media de la ciudad de Medellín Tipo de documento: texto impreso Autores: Camilo Polanco L de M, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 80-87 Nota general: Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: POLÍTICA PUBLICA-MEDELLÍN (COLOMBIA)
POLÍTICA PÚBLICA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-MEDELLÍNResumen: "El siguiente artículo muestras los lineamientos y puesta en marcha de políticas públicas locales para el fomento de la ciencia y la tecnología a más de 80.000 alumnos de la educación básica y media de instituciones educativas públicas de la ciudad de Medellín-Colombia. Esta política educativa de Medellín la más educada fue iniciada con la Alcaldía del Dr. Sergio Fajardo Valderrama durante el periodo 2004-2007. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Problema.
Política "Medellín la más educada".
Metodología.
Aprendizajes y conclusiones.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 80-87[artículo] Implementación de políticas públicas para el fomento de la ciencia y la tecnología en la educación básica y media de la ciudad de Medellín [texto impreso] / Camilo Polanco L de M, Autor . - 2009 . - p. 80-87.
Incluye bibliografía y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 80-87
Clasificación: POLÍTICA PUBLICA-MEDELLÍN (COLOMBIA)
POLÍTICA PÚBLICA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-MEDELLÍNResumen: "El siguiente artículo muestras los lineamientos y puesta en marcha de políticas públicas locales para el fomento de la ciencia y la tecnología a más de 80.000 alumnos de la educación básica y media de instituciones educativas públicas de la ciudad de Medellín-Colombia. Esta política educativa de Medellín la más educada fue iniciada con la Alcaldía del Dr. Sergio Fajardo Valderrama durante el periodo 2004-2007. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Problema.
Política "Medellín la más educada".
Metodología.
Aprendizajes y conclusiones.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18876 No. 38 Abr.-May. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 18877 No. 38 Abr.-May. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Interpretación de la adscripción paradigmática en Venezuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Raúl García Palma, Autor Fecha de publicación: 2009 Artículo en la página: p. 88-91 Nota general: Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS SOCIALES
PARADIGMA EDUCATIVO
CRISIS PARADIGMÁTICAS
EDUCACIÓN-VENEZUELAResumen: "Dentro del debate entre los paradigmas cualitativo y cuantitativo en la investigación de las ciencias humanas, surge una histografía de temas y autores que también contraponen metáforas, tanto verbales como no verbales. Se han discutido entre cada metáfora o modelos de representación. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
El paradigma emergente o la crisis paradigmática 1990.
De la revolución paradigmática a la investigación holística 1998.
Modelos epistémicos, paradigmas y unidad en la investigación de las ciencias humanas 2003.
De la dicotomía a la disminución de la noción jerárquica de lo real.
Hermenéutica de la crisis paradigmática.
Conclusión.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 88-91[artículo] Interpretación de la adscripción paradigmática en Venezuela [texto impreso] / Raúl García Palma, Autor . - 2009 . - p. 88-91.
Incluye bibliografía y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 88-91
Clasificación: CIENCIAS SOCIALES
PARADIGMA EDUCATIVO
CRISIS PARADIGMÁTICAS
EDUCACIÓN-VENEZUELAResumen: "Dentro del debate entre los paradigmas cualitativo y cuantitativo en la investigación de las ciencias humanas, surge una histografía de temas y autores que también contraponen metáforas, tanto verbales como no verbales. Se han discutido entre cada metáfora o modelos de representación. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
El paradigma emergente o la crisis paradigmática 1990.
De la revolución paradigmática a la investigación holística 1998.
Modelos epistémicos, paradigmas y unidad en la investigación de las ciencias humanas 2003.
De la dicotomía a la disminución de la noción jerárquica de lo real.
Hermenéutica de la crisis paradigmática.
Conclusión.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18876 No. 38 Abr.-May. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 18877 No. 38 Abr.-May. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
