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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAbuso Sexual Intrafamiliar: saber qué hacer ESI: talleres en clave de derechos. Guía práctica para profesionales de la educación / Sandra Barilari (2022)
Título : Abuso Sexual Intrafamiliar: saber qué hacer ESI: talleres en clave de derechos. Guía práctica para profesionales de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Barilari, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2022 Colección: Gestión Número de páginas: 168 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-859-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: ABUSO SEXUAL
PROTECCIÓN DE LA INFANCIA
VIOLENCIA INTRAFAMILIARClasificación: CS4 Resumen: "Un libro que ofrece estrategias técnicas, talleres y herramientas eficaces. Se trata de una guía práctica para profesionales que se enfoca en el abordaje de este tema cuando se devela en el ámbito escolar. La Ley de Educación Integral (ESI) contribuye a dirigir algunas acciones concretas que hacen a la comunicación, a la expresión de sentimientos y a la problematización de temas complejos, para resolver cuestiones personales y grupales en la escuela. Poder hacer para llegar al saber hacer implica también la habilitación de espacios donde reflexionar acerca de la práctica docente. Esta obra aporta información, conceptos, propuestas, estrategias y ejemplos que acompañarán a esa docencia que, en el marco de los vínculos pedagógicos e institucionales con su alumnado, oye sin proponérselo, y luego escucha con responsabilidad y empatía, historias incómodas que cuentan la vulneración y los delitos que sobre las niñeces y adolescencias han ejercido o están ejerciendo adultos que debieran cuidarlas.
Del Prólogo de Graciela Lombardi" Tomado de la cubiertaNota de contenido: Contenido
Prólogo. Graciela Lombardi
1. En clave de derechos
Camino a la protección integral
2. El quehacer
La escucha Escucha empática
3. ¿Qué es ASI?
Abuso Sexual Intrafamiliar/ Interpersonal en la niñez/ adolescencia Fases y desarrollo del ASI
4. Procedimientos escolares
Actitud y aptitud docente La ESI, una aliada para la protección de derechos Desde lo general y en forma integral
5. Comprensión para la protección
¿Qué se siente al saber de estas situaciones? El quehacer ante el develamiento de abuso sexual intrafamiliar o interpersonal
6. Más preguntas y respuestas que surgen en la escuela
Sentipensares ¿Qué hacer después? Antes y Después, siempre con la Educación Sexual Integral
7. Dinámicas de taller
Recursos sugeridos para talleres Taller con historietas Por dónde van las ideas que emergen de los grupos
8. Leyes y recursos
Leyes Recursos telefónicos de contención y asesoramientoAbuso Sexual Intrafamiliar: saber qué hacer ESI: talleres en clave de derechos. Guía práctica para profesionales de la educación [texto impreso] / Sandra Barilari, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2022 . - 168 p.. - (Gestión) .
ISBN : 978-987-538-859-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ABUSO SEXUAL
PROTECCIÓN DE LA INFANCIA
VIOLENCIA INTRAFAMILIARClasificación: CS4 Resumen: "Un libro que ofrece estrategias técnicas, talleres y herramientas eficaces. Se trata de una guía práctica para profesionales que se enfoca en el abordaje de este tema cuando se devela en el ámbito escolar. La Ley de Educación Integral (ESI) contribuye a dirigir algunas acciones concretas que hacen a la comunicación, a la expresión de sentimientos y a la problematización de temas complejos, para resolver cuestiones personales y grupales en la escuela. Poder hacer para llegar al saber hacer implica también la habilitación de espacios donde reflexionar acerca de la práctica docente. Esta obra aporta información, conceptos, propuestas, estrategias y ejemplos que acompañarán a esa docencia que, en el marco de los vínculos pedagógicos e institucionales con su alumnado, oye sin proponérselo, y luego escucha con responsabilidad y empatía, historias incómodas que cuentan la vulneración y los delitos que sobre las niñeces y adolescencias han ejercido o están ejerciendo adultos que debieran cuidarlas.
Del Prólogo de Graciela Lombardi" Tomado de la cubiertaNota de contenido: Contenido
Prólogo. Graciela Lombardi
1. En clave de derechos
Camino a la protección integral
2. El quehacer
La escucha Escucha empática
3. ¿Qué es ASI?
Abuso Sexual Intrafamiliar/ Interpersonal en la niñez/ adolescencia Fases y desarrollo del ASI
4. Procedimientos escolares
Actitud y aptitud docente La ESI, una aliada para la protección de derechos Desde lo general y en forma integral
5. Comprensión para la protección
¿Qué se siente al saber de estas situaciones? El quehacer ante el develamiento de abuso sexual intrafamiliar o interpersonal
6. Más preguntas y respuestas que surgen en la escuela
Sentipensares ¿Qué hacer después? Antes y Después, siempre con la Educación Sexual Integral
7. Dinámicas de taller
Recursos sugeridos para talleres Taller con historietas Por dónde van las ideas que emergen de los grupos
8. Leyes y recursos
Leyes Recursos telefónicos de contención y asesoramientoEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30346 LCS4 09857 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible
Título : Aprendizaje y tecnologías. Habilidades del presente, proyecciones de futuro Tipo de documento: texto impreso Autores: Sebastián Benítez Larghi, Autor ; Paula Dieser, Autor ; Betina Lippenholtz, Autor ; Mónica Melo, Autor ; Cecilia Sanz, Autor ; Alejandra Zangara, Autor ; Carina Lion, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2020 Colección: Gestión Número de páginas: 220 p. " ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-756-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN VIRTUAL
FORMACIÓN DOCENTE
ALFABETIZACIÓN DIGITALClasificación: E22 Resumen: "Este libro se terminó de escribir en momentos complejos e inciertos para la Argentina y para el contexto global; tiempos de pandemia; de aislamiento social, preventivo y obligatorio. En muchos casos, los capítulos cabalgaron entre un antes del COVID-19 y un después de la cuarentena. Por esa circunstancia, algunas de las reflexiones acerca de los aprendizajes mediados tecnológicamente y sus derivaciones para la enseñanza incluyen desafíos contemporáneos e interrogantes que nos dejan huellas para revisar las prácticas educativas en profundidad para los próximos años.
La obra entrama distintas voces de investigadores, docentes y estudiantes, miradas acerca de qué significa aprender en contextos de alta dataficación y digitalización; cuáles son las habilidades del presente que permitirán mejores oportunidades de inserción social y ciudadana en términos de equidad y de inclusión y en relación con los procesos de construcción del conocimiento en escenarios cada vez más atravesados por las tecnologías.
Presenta perspectivas sobre el aprendizaje, la enseñanza y la formación docente cuando hay mediación tecnológica; resultados de investigación; opiniones y relatos múltiples de los jóvenes acerca de la escuela hoy y de las tecnologías. Abre ventanas a la imaginación, a la creación y a la construcción de propuestas que incluyan a los estudiantes desde sus intereses y aprendizajes. Invita a pensarnos como docentes con proyección a los próximos años, ya que las decisiones del presente nos permitirán diseñar un futuro mejor." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Introducción
Carina Lion
Primera Parte
Las voces docentes
Capítulo 1. Los desafíos de aprender en un mundo algorítmico.
Carina Lion
Contextos complejos e inciertos
Claves y clivajes
Claves: mindtools algorítmicas
Experiencias puente: luces y sombras
Clivajes
Sobresimplificación de mediaciones
Arquitecturas resemantizadoras
Llaves
Bibliografía
Capítulo 2. Autorregulación del aprendizaje en contextos educativos mediados por tecnologías digitales. Teoría, investigación y aplicaciones en la educación superior iberoamericana.
Paula Dieser, Cecilia Sanz y Alejandra Zangara
¿Qué es la autorregulación del aprendizaje?
Algunos modelos de autorregulación del aprendizaje
Estudiantes autorregulados, ¿mejores estudiantes?
Tecnologías digitales y autorregulación del aprendizaje
Diseño de materiales, actividades y evaluación del aprendizaje
Plataformas para educación en línea
Entornos personales de aprendizaje
Promoción y andamiaje de la autorregulación del aprendizaje
Evaluación de la autorregulación del aprendizaje
Regulación social del aprendizaje
Diseños y oportunidades
Bibliografía
Capítulo 3. Las habilidades digitales docentes en su laberinto. Representaciones en torno al Programa Conectar Igualdad.
Sebastián Benítez Larghi
Prefacio encuarentenado
Introducción
Un abordaje materialista del conocimiento en tiempos de tecnologías digitales
Es muy agotador: la valoración de las habilidades digitales docentes en primera persona
Ellos son nativos, nosotros aprendices: representaciones docentes sobre las habilidades estudiantiles
Conclusiones: ¿habilidades digitales para qué?
Bibliografía
Capítulo 4. Retos para la formación docente en los escenarios actuales.
Carina Lion
Pinceladas del presente
Reto 1. Políticas sostenidas y coparticipativas para la formación
Reto 2. Investigaciones para la toma de decisiones
Reto 3. La transformación de las prácticas
Reto 4. Practicum reflexivo versión 2.0 y comunidades de práctica
Reto 5. Liderazgos creativos y distribuidos
Bibliografía
Segunda Parte
Las voces del estudiantado
Capítulo 5. Relatos de estudiantes inmigrantes: mediaciones tecnológicas en tiempos de inclusión.
Mónica Melo
No decidimos estar acá, pero sabemos que es lo mejor para nosotros
Partir significa romperse
Explicar con palabras de este mundo / que partió de mí un barco / llevándome
Verde que te quiero verde: de los ríos al subte y a un arroyo entubado
Google Translator, Facebook y WhatsApp: un kit de supervivencia
Bibliografía
Capítulo 6. Los jóvenes, la lectura y el aprendizaje: voces y sueños.
Carina Lion y Betina Lippenholtz
Lo que los jóvenes dicen
Ellos y la escuela
¿Los jóvenes no leen?
Las tecnologías
Las redes sociales
Las representaciones de los jóvenes
Lo que los jóvenes sueñan
BibliografíaAprendizaje y tecnologías. Habilidades del presente, proyecciones de futuro [texto impreso] / Sebastián Benítez Larghi, Autor ; Paula Dieser, Autor ; Betina Lippenholtz, Autor ; Mónica Melo, Autor ; Cecilia Sanz, Autor ; Alejandra Zangara, Autor ; Carina Lion, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2020 . - 220 p. ". - (Gestión) .
ISBN : 978-987-538-756-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN VIRTUAL
FORMACIÓN DOCENTE
ALFABETIZACIÓN DIGITALClasificación: E22 Resumen: "Este libro se terminó de escribir en momentos complejos e inciertos para la Argentina y para el contexto global; tiempos de pandemia; de aislamiento social, preventivo y obligatorio. En muchos casos, los capítulos cabalgaron entre un antes del COVID-19 y un después de la cuarentena. Por esa circunstancia, algunas de las reflexiones acerca de los aprendizajes mediados tecnológicamente y sus derivaciones para la enseñanza incluyen desafíos contemporáneos e interrogantes que nos dejan huellas para revisar las prácticas educativas en profundidad para los próximos años.
La obra entrama distintas voces de investigadores, docentes y estudiantes, miradas acerca de qué significa aprender en contextos de alta dataficación y digitalización; cuáles son las habilidades del presente que permitirán mejores oportunidades de inserción social y ciudadana en términos de equidad y de inclusión y en relación con los procesos de construcción del conocimiento en escenarios cada vez más atravesados por las tecnologías.
Presenta perspectivas sobre el aprendizaje, la enseñanza y la formación docente cuando hay mediación tecnológica; resultados de investigación; opiniones y relatos múltiples de los jóvenes acerca de la escuela hoy y de las tecnologías. Abre ventanas a la imaginación, a la creación y a la construcción de propuestas que incluyan a los estudiantes desde sus intereses y aprendizajes. Invita a pensarnos como docentes con proyección a los próximos años, ya que las decisiones del presente nos permitirán diseñar un futuro mejor." Tomado de la cubiertaNota de contenido: Introducción
Carina Lion
Primera Parte
Las voces docentes
Capítulo 1. Los desafíos de aprender en un mundo algorítmico.
Carina Lion
Contextos complejos e inciertos
Claves y clivajes
Claves: mindtools algorítmicas
Experiencias puente: luces y sombras
Clivajes
Sobresimplificación de mediaciones
Arquitecturas resemantizadoras
Llaves
Bibliografía
Capítulo 2. Autorregulación del aprendizaje en contextos educativos mediados por tecnologías digitales. Teoría, investigación y aplicaciones en la educación superior iberoamericana.
Paula Dieser, Cecilia Sanz y Alejandra Zangara
¿Qué es la autorregulación del aprendizaje?
Algunos modelos de autorregulación del aprendizaje
Estudiantes autorregulados, ¿mejores estudiantes?
Tecnologías digitales y autorregulación del aprendizaje
Diseño de materiales, actividades y evaluación del aprendizaje
Plataformas para educación en línea
Entornos personales de aprendizaje
Promoción y andamiaje de la autorregulación del aprendizaje
Evaluación de la autorregulación del aprendizaje
Regulación social del aprendizaje
Diseños y oportunidades
Bibliografía
Capítulo 3. Las habilidades digitales docentes en su laberinto. Representaciones en torno al Programa Conectar Igualdad.
Sebastián Benítez Larghi
Prefacio encuarentenado
Introducción
Un abordaje materialista del conocimiento en tiempos de tecnologías digitales
Es muy agotador: la valoración de las habilidades digitales docentes en primera persona
Ellos son nativos, nosotros aprendices: representaciones docentes sobre las habilidades estudiantiles
Conclusiones: ¿habilidades digitales para qué?
Bibliografía
Capítulo 4. Retos para la formación docente en los escenarios actuales.
Carina Lion
Pinceladas del presente
Reto 1. Políticas sostenidas y coparticipativas para la formación
Reto 2. Investigaciones para la toma de decisiones
Reto 3. La transformación de las prácticas
Reto 4. Practicum reflexivo versión 2.0 y comunidades de práctica
Reto 5. Liderazgos creativos y distribuidos
Bibliografía
Segunda Parte
Las voces del estudiantado
Capítulo 5. Relatos de estudiantes inmigrantes: mediaciones tecnológicas en tiempos de inclusión.
Mónica Melo
No decidimos estar acá, pero sabemos que es lo mejor para nosotros
Partir significa romperse
Explicar con palabras de este mundo / que partió de mí un barco / llevándome
Verde que te quiero verde: de los ríos al subte y a un arroyo entubado
Google Translator, Facebook y WhatsApp: un kit de supervivencia
Bibliografía
Capítulo 6. Los jóvenes, la lectura y el aprendizaje: voces y sueños.
Carina Lion y Betina Lippenholtz
Lo que los jóvenes dicen
Ellos y la escuela
¿Los jóvenes no leen?
Las tecnologías
Las redes sociales
Las representaciones de los jóvenes
Lo que los jóvenes sueñan
BibliografíaReserva
Reservar este documentoEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29947 LE22 09603 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación En préstamo hasta 31/08/2024
Título : Aulas híbridas y bimodalidad. Entornos integrados de aprendizaje. Tipo de documento: texto impreso Autores: María Belén Barrionuevo Vidal, Director de publicación ; Martha Alicia Tenutto, Director de publicación ; Raúl Alberto Irigoyen, Autor ; Cristina S. Banfi, Autor ; Sandra Revale, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2021 Colección: Gestión Número de páginas: 152 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-836-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: GESTIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
DIDÁCTICAClasificación: E1.3 Resumen: "Múltiples escenarios emergieron en el campo de la educación como consecuencia de la situación sanitaria que condicionó a todos los sistemas formales. Su impacto exigió un replanteo de las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación que proseguirá a través de las nuevas herramientas. En esta obra se despliegan recomendaciones sobre significaciones novedosas -educación remota, bimodal, híbrida, de alternancia, en burbujas- y se proporcionan herramientas y recursos para estos formatos que permiten que los docentes revisiten y se desempeñen en los diversos territorios. Además, el libro avanza hacia propuestas que aportan a un trabajo cooperativo-colaborativo con prácticas situadas. También ofrece aplicaciones desde el ámbito de los medios digitales con una perspectiva pedagógico-didáctica, ya que no se trata solo de incorporarlos de manera técnico-instrumental, sino de analizar las nuevas maneras de pensar y entender al mundo y a la enseñanza." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Contenido
Prólogo
Silvina Gvirtz
Introducción
María Belén Barrionuevo Vidal y Marta Alicia Tenutto Soldevilla
Capítulo 1.
La configuración de entornos integrados de aprendizajes María Belén Barrionuevo Vidal
Capítulo 2.
Enseñar y evaluar en contextos de incertidumbre Mariana Ferrarelli, Mariana Ornique, María José Sabelli y Marta Alicia Tenutto Soldevilla
Capítulo 3.
De la información y la comunicación (TIC) al aprendizaje y el conocimiento (TAC) para el empoderamiento y la participación (TEP). ¿Cómo implementarlas? María Belén Barrionuevo Vidal y Marta Alicia Tenutto Soldevilla
Capítulo 4.
Enseñanza y currículum en la educación bimodal Gerardo Britos
Capítulo 5.
La enseñanza online hecha realidad Sandra Revale y Cristina Banfi
Capítulo 6.
Comunicación dialógica vincular en las instituciones educativas Raúl Alberto Irigoyen y Marta Alicia Tenutto Soldevilla
Anexo.
Evolución y perspectivas de la salud escolar. Vinculación escuela-universidad para el mejoramiento de los aprendizajes y la salud infantil Adriana Victoria CamioAulas híbridas y bimodalidad. Entornos integrados de aprendizaje. [texto impreso] / María Belén Barrionuevo Vidal, Director de publicación ; Martha Alicia Tenutto, Director de publicación ; Raúl Alberto Irigoyen, Autor ; Cristina S. Banfi, Autor ; Sandra Revale, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2021 . - 152 p.. - (Gestión) .
ISBN : 978-987-538-836-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: GESTIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
DIDÁCTICAClasificación: E1.3 Resumen: "Múltiples escenarios emergieron en el campo de la educación como consecuencia de la situación sanitaria que condicionó a todos los sistemas formales. Su impacto exigió un replanteo de las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación que proseguirá a través de las nuevas herramientas. En esta obra se despliegan recomendaciones sobre significaciones novedosas -educación remota, bimodal, híbrida, de alternancia, en burbujas- y se proporcionan herramientas y recursos para estos formatos que permiten que los docentes revisiten y se desempeñen en los diversos territorios. Además, el libro avanza hacia propuestas que aportan a un trabajo cooperativo-colaborativo con prácticas situadas. También ofrece aplicaciones desde el ámbito de los medios digitales con una perspectiva pedagógico-didáctica, ya que no se trata solo de incorporarlos de manera técnico-instrumental, sino de analizar las nuevas maneras de pensar y entender al mundo y a la enseñanza." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Contenido
Prólogo
Silvina Gvirtz
Introducción
María Belén Barrionuevo Vidal y Marta Alicia Tenutto Soldevilla
Capítulo 1.
La configuración de entornos integrados de aprendizajes María Belén Barrionuevo Vidal
Capítulo 2.
Enseñar y evaluar en contextos de incertidumbre Mariana Ferrarelli, Mariana Ornique, María José Sabelli y Marta Alicia Tenutto Soldevilla
Capítulo 3.
De la información y la comunicación (TIC) al aprendizaje y el conocimiento (TAC) para el empoderamiento y la participación (TEP). ¿Cómo implementarlas? María Belén Barrionuevo Vidal y Marta Alicia Tenutto Soldevilla
Capítulo 4.
Enseñanza y currículum en la educación bimodal Gerardo Britos
Capítulo 5.
La enseñanza online hecha realidad Sandra Revale y Cristina Banfi
Capítulo 6.
Comunicación dialógica vincular en las instituciones educativas Raúl Alberto Irigoyen y Marta Alicia Tenutto Soldevilla
Anexo.
Evolución y perspectivas de la salud escolar. Vinculación escuela-universidad para el mejoramiento de los aprendizajes y la salud infantil Adriana Victoria CamioReserva
Reservar este documentoEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30331 LE1.3 09842 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación En préstamo hasta 30/11/2024
Título : Bullying y criminalización de la infancia: cómo intervenir desde un enfoque de derechos Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Campelo, Autor ; Roxana Levinsky, Prefacio, etc Mención de edición: 1 ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2016 Colección: Gestión Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-459-0 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: BULLYING
CIBERBULLYING
ACOSO ESCOLAR
MATONEO ESCOLARClasificación: E1 Resumen: "El fenómeno del bullying no es nuevo, es tan antiguo como la escuela misma. Su sobredimensionamiento en la agenda mediática y social devela un clima de época.
Algo nos dice acerca de nuestra sociedad el hecho de que este discurso haya permeado las relaciones del modo en que lo hizo. La primacía del significante es tal que lleva a preguntarnos sobre sus efectos en la subjetividad y en el modo en que nos relacionamos unos con otros. ¿Qué subjetividades construye? ¿Qué representación del otro promueve? Preguntas ineludibles para quienes asumimos el desafío de pensar el lazo en los tiempos del bullying. Este libro invita a romper con el enfoque que hoy coloniza el pensamiento pedagógico y social acerca del denominado bullying. Propone despegarnos de un discurso que sostiene que hay “víctimas” y “victimarios” para promover la construcción de un enfoque alternativo, que nos interrogue acerca de las condiciones en que los sujetos asumen esas posiciones."Nota de contenido:
Prólogo.
Introducción.
PARTE I. Comprender para intervenir.
Capítulo 1. Judicialización y medicalización de la infancia.Disciplina, negocios y especulaciones.
Capítulo 2. ¿Qué es esa cosa llamada bullying?
Capítulo 3. Desde un enfoque centrado en el individuo a un enfoque institucional.
Capítulo 4. Relaciones de poder entre pares, identificaciones y estigmas.
Capítulo 5. Ciberacoso: ¿hasta dónde llega la escuela?
PARTE II. Intervenir para dar lugar a nuevos vínculos.
Capítulo 6. ¿Cómo actuar frente al acoso?
Capítulo 7. Los vínculos como objeto de la enseñanza.
Epílogo. Nuestra apuesta: la reconstrucción del lazo social.Bullying y criminalización de la infancia: cómo intervenir desde un enfoque de derechos [texto impreso] / Ana Campelo, Autor ; Roxana Levinsky, Prefacio, etc . - 1 ed . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2016 . - 153 p. - (Gestión) .
ISBN : 978-987-538-459-0
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: BULLYING
CIBERBULLYING
ACOSO ESCOLAR
MATONEO ESCOLARClasificación: E1 Resumen: "El fenómeno del bullying no es nuevo, es tan antiguo como la escuela misma. Su sobredimensionamiento en la agenda mediática y social devela un clima de época.
Algo nos dice acerca de nuestra sociedad el hecho de que este discurso haya permeado las relaciones del modo en que lo hizo. La primacía del significante es tal que lleva a preguntarnos sobre sus efectos en la subjetividad y en el modo en que nos relacionamos unos con otros. ¿Qué subjetividades construye? ¿Qué representación del otro promueve? Preguntas ineludibles para quienes asumimos el desafío de pensar el lazo en los tiempos del bullying. Este libro invita a romper con el enfoque que hoy coloniza el pensamiento pedagógico y social acerca del denominado bullying. Propone despegarnos de un discurso que sostiene que hay “víctimas” y “victimarios” para promover la construcción de un enfoque alternativo, que nos interrogue acerca de las condiciones en que los sujetos asumen esas posiciones."Nota de contenido:
Prólogo.
Introducción.
PARTE I. Comprender para intervenir.
Capítulo 1. Judicialización y medicalización de la infancia.Disciplina, negocios y especulaciones.
Capítulo 2. ¿Qué es esa cosa llamada bullying?
Capítulo 3. Desde un enfoque centrado en el individuo a un enfoque institucional.
Capítulo 4. Relaciones de poder entre pares, identificaciones y estigmas.
Capítulo 5. Ciberacoso: ¿hasta dónde llega la escuela?
PARTE II. Intervenir para dar lugar a nuevos vínculos.
Capítulo 6. ¿Cómo actuar frente al acoso?
Capítulo 7. Los vínculos como objeto de la enseñanza.
Epílogo. Nuestra apuesta: la reconstrucción del lazo social.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27575 LE1 08306 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : En busca del aula perdida. Familias y escuelas a partir de la pandemia Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabelino A. Siede, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2021 Colección: Gestión Número de páginas: 173 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-822-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: GESTIÓN EDUCATIVA
GESTIÓN DEL AULA
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROSClasificación: E1.3 Resumen: "La pandemia COVID-19 colocó a cada ser humano ante riesgos y pérdidas, y amenazó con cortar lazos pedagógicos e interrumpir el ciclo lectivo. Pero el despliegue de una enorme fuerza de voluntad por parte de familiares y docentes logró impedirlo, en gran parte: hubo clases y aprendizajes, aunque también se produjo una nueva brecha de desigualdades en el estudiantado.
Volver a las aulas ha sido la intención desde el inicio y la pregunta que atraviesa el retorno es qué escuela sucederá a esta experiencia: ¿cambiarán los modos de organizarse para enseñar y aprender? ¿Cambiarán las prioridades dentro de cada establecimiento? ¿Habrá nuevas situaciones conflictivas? ¿Surgirán nuevos enfoques? De todo eso habla este libro, por medio de testimonios de directivos de escuelas muy variadas y distantes, de niveles inicial, primario y secundario, que muestran su recorrido en tiempos de pandemia y prevén la etapa siguiente. En diálogo con ellos, Isabelino Siede analiza las tensiones que han atravesado la relación entre familias y escuelas durante el aislamiento social y el impacto que dejarán para el tiempo posterior" Tomado de la cubiertaNota de contenido: Índice
Presentación y agradecimientos
Capítulo 1. Tiempos convulsivos
Crónica de una tragedia inesperada
Qué tipo de fenómeno es una pandemia
El impacto en los grupos familiares
Los sistemas educativos transitando sin brújula
Capítulo 2. La voz de los equipos directivos: escenas de un tiempo difícil
Hacer escuela en todo el país
El cimbronazo
Economía de guerra y ayuda social
La enseñanza no se rinde
El eco de los hogares
Emociones en la cornisa
El equipo docente
Momentos de un camino sinuoso
Capítulo 3. Claves para leer lo que hemos vivido
Escuela y sociedad ante la pandemia
Subjetividades que trastabillan
Comunicaciones en hervor y responsabilidades trastocadas
Señales de alarma (mientras administramos la turbulencia)
Capítulo 4. La voz de los equipos directivos: expectativas para el día después
Aulas bajo sospecha
Aprendizajes inesperados
Prever sin predecir: se hace camino al andar
Capítulo 5. Pistas para construir un tiempo nuevo
Lo que el virus no se llevó
Educamos, que no es poco
Nuevas tensiones entre familias y escuelas
Hacia el aula sin muros
BibliografíaEn busca del aula perdida. Familias y escuelas a partir de la pandemia [texto impreso] / Isabelino A. Siede, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2021 . - 173 p.. - (Gestión) .
ISBN : 978-987-538-822-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: GESTIÓN EDUCATIVA
GESTIÓN DEL AULA
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROSClasificación: E1.3 Resumen: "La pandemia COVID-19 colocó a cada ser humano ante riesgos y pérdidas, y amenazó con cortar lazos pedagógicos e interrumpir el ciclo lectivo. Pero el despliegue de una enorme fuerza de voluntad por parte de familiares y docentes logró impedirlo, en gran parte: hubo clases y aprendizajes, aunque también se produjo una nueva brecha de desigualdades en el estudiantado.
Volver a las aulas ha sido la intención desde el inicio y la pregunta que atraviesa el retorno es qué escuela sucederá a esta experiencia: ¿cambiarán los modos de organizarse para enseñar y aprender? ¿Cambiarán las prioridades dentro de cada establecimiento? ¿Habrá nuevas situaciones conflictivas? ¿Surgirán nuevos enfoques? De todo eso habla este libro, por medio de testimonios de directivos de escuelas muy variadas y distantes, de niveles inicial, primario y secundario, que muestran su recorrido en tiempos de pandemia y prevén la etapa siguiente. En diálogo con ellos, Isabelino Siede analiza las tensiones que han atravesado la relación entre familias y escuelas durante el aislamiento social y el impacto que dejarán para el tiempo posterior" Tomado de la cubiertaNota de contenido: Índice
Presentación y agradecimientos
Capítulo 1. Tiempos convulsivos
Crónica de una tragedia inesperada
Qué tipo de fenómeno es una pandemia
El impacto en los grupos familiares
Los sistemas educativos transitando sin brújula
Capítulo 2. La voz de los equipos directivos: escenas de un tiempo difícil
Hacer escuela en todo el país
El cimbronazo
Economía de guerra y ayuda social
La enseñanza no se rinde
El eco de los hogares
Emociones en la cornisa
El equipo docente
Momentos de un camino sinuoso
Capítulo 3. Claves para leer lo que hemos vivido
Escuela y sociedad ante la pandemia
Subjetividades que trastabillan
Comunicaciones en hervor y responsabilidades trastocadas
Señales de alarma (mientras administramos la turbulencia)
Capítulo 4. La voz de los equipos directivos: expectativas para el día después
Aulas bajo sospecha
Aprendizajes inesperados
Prever sin predecir: se hace camino al andar
Capítulo 5. Pistas para construir un tiempo nuevo
Lo que el virus no se llevó
Educamos, que no es poco
Nuevas tensiones entre familias y escuelas
Hacia el aula sin muros
BibliografíaEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29948 LE1.3 09604 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
