Artículos

Lo que se haga por un niño se hace por un pueblo / Cecilia Muñoz Vila en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 10-14 Título : Lo que se haga por un niño se hace por un pueblo Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Muñoz Vila, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 10-14 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN INFANTIL INFANCIA NIÑOS INVESTIGACIÓN EDUCATIVA MUÑOZ VILA, CECILIA-ENTREVISTA Resumen: "Entrevista con Cecilia Muñoz Vila, Psicóloga (Universidad Nacional), Sociólogoa (Flacso, Münster, U. Católica de Lovaina y Cornell) psicoanalista (sociedad colombiana de psicoanálisis) e investigadora en temas sociales, de poblaciones y de clínica psicoanalítica. Colabora con Camilo Torres y Orlando Fals, Fundadores de la facultad de sociología, hoy Ciencias humanas, de la Universidad Nacional, y estudia con importantes teóricos de la talla de Edgar Morin. El centro de sus investigaciones ha sido el niño, desde sus tempranos libros sobre el gamín y el niño trabajador, pasando por los libros de historia de los niños en Colombia, hasta sus recientes trabajos sobre el duelo en las escuelas. Tomado de la fuente" [artículo] Lo que se haga por un niño se hace por un pueblo [texto impreso] / Cecilia Muñoz Vila, Autor . - 2012 . - p. 10-14. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 10-14 Clasificación: EDUCACIÓN INFANTIL INFANCIA NIÑOS INVESTIGACIÓN EDUCATIVA MUÑOZ VILA, CECILIA-ENTREVISTA Resumen: "Entrevista con Cecilia Muñoz Vila, Psicóloga (Universidad Nacional), Sociólogoa (Flacso, Münster, U. Católica de Lovaina y Cornell) psicoanalista (sociedad colombiana de psicoanálisis) e investigadora en temas sociales, de poblaciones y de clínica psicoanalítica. Colabora con Camilo Torres y Orlando Fals, Fundadores de la facultad de sociología, hoy Ciencias humanas, de la Universidad Nacional, y estudia con importantes teóricos de la talla de Edgar Morin. El centro de sus investigaciones ha sido el niño, desde sus tempranos libros sobre el gamín y el niño trabajador, pasando por los libros de historia de los niños en Colombia, hasta sus recientes trabajos sobre el duelo en las escuelas. Tomado de la fuente"

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
22856	No. 54 Ene.-Feb. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Se puede enseñar la participación? ¿se puede enseñar la democracia? / Francesco Tonucci en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 16-20 Título : Se puede enseñar la participación? ¿se puede enseñar la democracia? Tipo de documento: texto impreso Autores: Francesco Tonucci, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 16-20 Nota general: Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: PARTICIPACION PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN INFANTIL-ITALIA Resumen: "Un niños de cinco años dice que si los adultos no escuchan a los niños se van a encontrar con serios problemas. Las causas de esos posibles problemas hay que buscarlas en la historia de las ciudadades, que en los últimos decenios han traicionado su vocación de lugares de encuentro e intercambio. El proyecto "La ciudad de los niños" propone, desde hace casi 20 años, una participación real de los niños en el gobierno de la ciudad. La escuela padría asumir tal filosofía desarrollando experiencias reales de participación. En esa línea, se propone dos experiencias: el 'Consejo de Alumnos' y el proyecto 'A la escuela vamos solos'. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Si los adultos no escuchamos a los niños. Una ciudad de los adultos y para los adultos. El consejo de los niños como participación democrática en el gobierno de la ciudad. La escuela como experiencia de democracia y de ciudadanía. El consejo de alumnos para una gestión democrática de la escuela. La autonomía de los niños: "A la escuela vamos solos". Una oportunidad para la ciudad. conclusiones. [artículo] Se puede enseñar la participación? ¿se puede enseñar la democracia? [texto impreso] / Francesco Tonucci, Autor . - 2012 . - p. 16-20. Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 16-20 Clasificación: PARTICIPACION PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA EDUCACIÓN INFANTIL EDUCACIÓN INFANTIL-ITALIA Resumen: "Un niños de cinco años dice que si los adultos no escuchan a los niños se van a encontrar con serios problemas. Las causas de esos posibles problemas hay que buscarlas en la historia de las ciudadades, que en los últimos decenios han traicionado su vocación de lugares de encuentro e intercambio. El proyecto "La ciudad de los niños" propone, desde hace casi 20 años, una participación real de los niños en el gobierno de la ciudad. La escuela padría asumir tal filosofía desarrollando experiencias reales de participación. En esa línea, se propone dos experiencias: el 'Consejo de Alumnos' y el proyecto 'A la escuela vamos solos'. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Si los adultos no escuchamos a los niños. Una ciudad de los adultos y para los adultos. El consejo de los niños como participación democrática en el gobierno de la ciudad. La escuela como experiencia de democracia y de ciudadanía. El consejo de alumnos para una gestión democrática de la escuela. La autonomía de los niños: "A la escuela vamos solos". Una oportunidad para la ciudad. conclusiones.

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
22856	No. 54 Ene.-Feb. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

La construcción simbólica de la infancia: una mirada desde las significaciones imaginarias de los maestros / Cecilia Rincón Verdugo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 22-26 Título : La construcción simbólica de la infancia: una mirada desde las significaciones imaginarias de los maestros Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Rincón Verdugo, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 22-26 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: INFANCIA EDUCACIÓN INFANTIL FORMACIÓN DOCENTE INICIAL EDUCACIÓN INICIAL Resumen: "En el proyecto de investigación "Imaginarios sobre infancia, políticas públicas y prácticas pedagógicas" develar la creación de nuevas significaciones imaginarias ha implicado desentrañar los imaginarios sociales sobre la infancia, niño presentes en el discurso, en la práctica pedagógica de maestros de jardines infantiles y escuelas de Bogotá, así como en los programas y proyectos de la política pública de infancia 2004-2014. Tomado de la fuente." Nota de contenido: significación imaginarias de infancia: cómo los niños se han instalado en el imaginario de occidente. [artículo] La construcción simbólica de la infancia: una mirada desde las significaciones imaginarias de los maestros [texto impreso] / Cecilia Rincón Verdugo, Autor . - 2012 . - p. 22-26. Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 22-26 Clasificación: INFANCIA EDUCACIÓN INFANTIL FORMACIÓN DOCENTE INICIAL EDUCACIÓN INICIAL Resumen: "En el proyecto de investigación "Imaginarios sobre infancia, políticas públicas y prácticas pedagógicas" develar la creación de nuevas significaciones imaginarias ha implicado desentrañar los imaginarios sociales sobre la infancia, niño presentes en el discurso, en la práctica pedagógica de maestros de jardines infantiles y escuelas de Bogotá, así como en los programas y proyectos de la política pública de infancia 2004-2014. Tomado de la fuente." Nota de contenido: significación imaginarias de infancia: cómo los niños se han instalado en el imaginario de occidente.

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
22856	No. 54 Ene.-Feb. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

La historia de la infancia latinoamericana: una aproximación / Pablo Rodríguez Jiménez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 28-32 Título : La historia de la infancia latinoamericana: una aproximación Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Rodríguez Jiménez, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 28-32 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: INFANCIA NIÑOS-AMÉRICA LATINA NIÑOS-HISTORIA-AMÉRICA LATINA Resumen: "En Latinoamérica, los niños son un grupo poblacional aún poco estudiado, situación que refleja su abandono y desconocimiento. En comparación con las investigaciones de Europa y Norte América, existen infancias que no gozan integralmente de sus derechos. En el siguiente artículo se describen algunas de las problemáticas dentro de las cuales existieron y existen las infancias latinoamericanas, y que evidencian por qué subsisten los problemas relativos a la infancia. Dentro de estas se describen situaciones y fenómenos de la infancia de hoy -como la transformación del concepto de familia- y los devenires específicos de los niños en el caso latinoamericano. Tomado de la fuente." [artículo] La historia de la infancia latinoamericana: una aproximación [texto impreso] / Pablo Rodríguez Jiménez, Autor . - 2012 . - p. 28-32. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 28-32 Clasificación: INFANCIA NIÑOS-AMÉRICA LATINA NIÑOS-HISTORIA-AMÉRICA LATINA Resumen: "En Latinoamérica, los niños son un grupo poblacional aún poco estudiado, situación que refleja su abandono y desconocimiento. En comparación con las investigaciones de Europa y Norte América, existen infancias que no gozan integralmente de sus derechos. En el siguiente artículo se describen algunas de las problemáticas dentro de las cuales existieron y existen las infancias latinoamericanas, y que evidencian por qué subsisten los problemas relativos a la infancia. Dentro de estas se describen situaciones y fenómenos de la infancia de hoy -como la transformación del concepto de familia- y los devenires específicos de los niños en el caso latinoamericano. Tomado de la fuente."

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
22856	No. 54 Ene.-Feb. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Nativos interactivos: tocar, ver y actuar en el mundo digital / José Cabrera Paz en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 34-41 Título : Nativos interactivos: tocar, ver y actuar en el mundo digital Tipo de documento: texto impreso Autores: José Cabrera Paz, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 34-41 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN TECNOLOGÍA DIGITAL EDUCACIÓN INFANTIL Resumen: "Este artículo aborda algunas de las principales estrategias para la incorporación y uso pedagógico de las tecnologías digitales con niños. Se realiza una breve introducción sobre el uso de las TIC en un contexto cultural en convergencia, donde es fundamental considerar la apropiación como un profundo proceso centrado en el aprendizaje, los sujetos y los contextos. La tecnología más allá de lo objetual es fundamentalmente un universo de interrelaciones, lenguajes y sujetos en interacción. Para orientar su utilización es conveniente experimentar con el niño, de manera tal que aprendamos de sus experiencias y comportamos su aprendizaje. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La digital: mundo táctil, visual e interactivo. Nuevos objetos, nuevas narraciones. Mundo digital: objetos, personas y contextos en convergencia. Principios de uso de las TIC. Ni porque sea digital es bueno, no porque sea bello mejor: la clave de la selección. La lógica que suma entretenimiento y educación. Adultos en compañía de niños responsables: aprender con ello. Seleccionar objetos y contenidos digitales en un mar de diversidad y opciones. Terra nova para exploradores. [artículo] Nativos interactivos: tocar, ver y actuar en el mundo digital [texto impreso] / José Cabrera Paz, Autor . - 2012 . - p. 34-41. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 34-41 Clasificación: TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN TECNOLOGÍA DIGITAL EDUCACIÓN INFANTIL Resumen: "Este artículo aborda algunas de las principales estrategias para la incorporación y uso pedagógico de las tecnologías digitales con niños. Se realiza una breve introducción sobre el uso de las TIC en un contexto cultural en convergencia, donde es fundamental considerar la apropiación como un profundo proceso centrado en el aprendizaje, los sujetos y los contextos. La tecnología más allá de lo objetual es fundamentalmente un universo de interrelaciones, lenguajes y sujetos en interacción. Para orientar su utilización es conveniente experimentar con el niño, de manera tal que aprendamos de sus experiencias y comportamos su aprendizaje. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La digital: mundo táctil, visual e interactivo. Nuevos objetos, nuevas narraciones. Mundo digital: objetos, personas y contextos en convergencia. Principios de uso de las TIC. Ni porque sea digital es bueno, no porque sea bello mejor: la clave de la selección. La lógica que suma entretenimiento y educación. Adultos en compañía de niños responsables: aprender con ello. Seleccionar objetos y contenidos digitales en un mar de diversidad y opciones. Terra nova para exploradores.

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
22856	No. 54 Ene.-Feb. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Ensoñación y violencia: miradas de la infancia escolar desde la literatura evocativa / Armando Martínez Moya en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 42-46 Título : Ensoñación y violencia: miradas de la infancia escolar desde la literatura evocativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Armando Martínez Moya, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 42-46 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: INFANCIA EDUCACIÓN INICIAL AMBIENTE EDUCATIVO MEMORIA Resumen: "El ambiente escolar -al margen del regocijo y las diabluras que harán reír a quien las recuerde-, forja la capacidad de inserción de la sociedad. La escuela marca con huella silenciosa y de entre los pliegues de los recuerdos podemos dilucidar en cada historia personal, biográfico o ficticia, la escuela de nuestros miedos y logros. En este artículo se acudirá a la literatura evocativa para evidenciar algunas de estas marcas. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Evocación, memoria e infancia. La escuela: repositorio de la ensoñación y la violencia. Escribir para no olvidar. Evocaciones: más allá del ensueño seductor. [artículo] Ensoñación y violencia: miradas de la infancia escolar desde la literatura evocativa [texto impreso] / Armando Martínez Moya, Autor . - 2012 . - p. 42-46. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 42-46 Clasificación: INFANCIA EDUCACIÓN INICIAL AMBIENTE EDUCATIVO MEMORIA Resumen: "El ambiente escolar -al margen del regocijo y las diabluras que harán reír a quien las recuerde-, forja la capacidad de inserción de la sociedad. La escuela marca con huella silenciosa y de entre los pliegues de los recuerdos podemos dilucidar en cada historia personal, biográfico o ficticia, la escuela de nuestros miedos y logros. En este artículo se acudirá a la literatura evocativa para evidenciar algunas de estas marcas. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Evocación, memoria e infancia. La escuela: repositorio de la ensoñación y la violencia. Escribir para no olvidar. Evocaciones: más allá del ensueño seductor.

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
22856	No. 54 Ene.-Feb. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Las grandes autobiografías de infancia y el saber la infancia / Daniel Hernández Rodríguez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 48-52 Título : Las grandes autobiografías de infancia y el saber la infancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Hernández Rodríguez, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 48-52 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: INFANCIA EDUCACIÓN INFANTIL NIÑOS Resumen: “Saber la infancia es cosa de niños. Los adultos solemos saber sobre…Incluso cuando forma parte de nuestras preocupaciones, buscamos saber sobre esta población (La niñez), sobre estos sujetos (los niños) o sobre sus especificidades culturales (la infancia). Casi todos los adultos tenemos la propia infancia en el olvido. A despecho de G. Deleuze quien dice que ‘Nadie digno de alguna cosa se interesa por su infancia’ diré qué solo unos pocos privilegiados se dedican, entre otras cosas, a recordar su infancia, y tal vez ellos, con la ayuda cotidiana de los niños, cultiven en cierto saber la infancia. Tomado de la fuente.” [artículo] Las grandes autobiografías de infancia y el saber la infancia [texto impreso] / Daniel Hernández Rodríguez, Autor . - 2012 . - p. 48-52. Incluye notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 48-52 Clasificación: INFANCIA EDUCACIÓN INFANTIL NIÑOS Resumen: “Saber la infancia es cosa de niños. Los adultos solemos saber sobre…Incluso cuando forma parte de nuestras preocupaciones, buscamos saber sobre esta población (La niñez), sobre estos sujetos (los niños) o sobre sus especificidades culturales (la infancia). Casi todos los adultos tenemos la propia infancia en el olvido. A despecho de G. Deleuze quien dice que ‘Nadie digno de alguna cosa se interesa por su infancia’ diré qué solo unos pocos privilegiados se dedican, entre otras cosas, a recordar su infancia, y tal vez ellos, con la ayuda cotidiana de los niños, cultiven en cierto saber la infancia. Tomado de la fuente.”

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
22856	No. 54 Ene.-Feb. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

El derecho a la participación en la infancia / Gloria Lopez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 54-59 Título : El derecho a la participación en la infancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Lopez, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 54-59 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PARTICIPACION DERECHOS DE LOS NIÑOS EDUCACIÓN-VENEZUELA Resumen: “El artículo aborda diferentes factores que facilitan u obstaculizan el derecho a la participación activa de los niños en la sociedad contemporánea. Los infantes son actores sociales que demandan si espacio en los diferentes entornos de aprendizaje y socialización: la familia, la escuela y la comunidad, en busca de alcanzar mayores oportunidades de autonomía, Uno de los factores que ha contribuido es la universalización de los derechos humanos en la cual se proclama que sean reconocidos como sujetos de derechos. La infancia representa gran parte de la población mundial y aunque los niños gozan de status de ciudadanos con derechos propios reconocidos, hasta la fecha no han participado en la sociedad no mucho menos en las decisiones que los afectan. Tomado de la fuente.” Nota de contenido: Participación de los niños. Promoviendo condiciones propicias para la participación infantil. Marco legal venezolano. Experiencias positivas de participación infantil. Talleres dictados a los niños y niñas. Recuperando espacios comunitarios. Conclusiones. [artículo] El derecho a la participación en la infancia [texto impreso] / Gloria Lopez, Autor . - 2012 . - p. 54-59. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 54-59 Clasificación: PARTICIPACION DERECHOS DE LOS NIÑOS EDUCACIÓN-VENEZUELA Resumen: “El artículo aborda diferentes factores que facilitan u obstaculizan el derecho a la participación activa de los niños en la sociedad contemporánea. Los infantes son actores sociales que demandan si espacio en los diferentes entornos de aprendizaje y socialización: la familia, la escuela y la comunidad, en busca de alcanzar mayores oportunidades de autonomía, Uno de los factores que ha contribuido es la universalización de los derechos humanos en la cual se proclama que sean reconocidos como sujetos de derechos. La infancia representa gran parte de la población mundial y aunque los niños gozan de status de ciudadanos con derechos propios reconocidos, hasta la fecha no han participado en la sociedad no mucho menos en las decisiones que los afectan. Tomado de la fuente.” Nota de contenido: Participación de los niños. Promoviendo condiciones propicias para la participación infantil. Marco legal venezolano. Experiencias positivas de participación infantil. Talleres dictados a los niños y niñas. Recuperando espacios comunitarios. Conclusiones.

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
22856	No. 54 Ene.-Feb. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

La educación inicial y las TIC ¿son necesarias? / José Rafael Quilaguy Bernal en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 60-65 Título : La educación inicial y las TIC ¿son necesarias? Tipo de documento: texto impreso Autores: José Rafael Quilaguy Bernal, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 60-65 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN EDUCACIÓN INICIAL INFANCIA Resumen: “La educación inicial, desde la perspectiva de la promoción del desarrollo del niño, tiene pendiente la exploración de su relación con las TIC, qué pasa con tal relación desde la política pública, qué investigaciones existen con la intención de explorar esa relación y cuáles son las oportunidades de la escuela frente al tema, son los elementos de este artículo. Se reflexiona en la perspectiva de construir una relación equilibrada y saludable de los niños con la tecnología. Tomado de la fuente.” Nota de contenido: Educación inicial y sociedades del conocimiento. Investigación sobre tecnología y educación inicial. Las TIC en una nueva práctica social y cultural de escuela. A modo de cierre. [artículo] La educación inicial y las TIC ¿son necesarias? [texto impreso] / José Rafael Quilaguy Bernal, Autor . - 2012 . - p. 60-65. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 60-65 Clasificación: TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN EDUCACIÓN INICIAL INFANCIA Resumen: “La educación inicial, desde la perspectiva de la promoción del desarrollo del niño, tiene pendiente la exploración de su relación con las TIC, qué pasa con tal relación desde la política pública, qué investigaciones existen con la intención de explorar esa relación y cuáles son las oportunidades de la escuela frente al tema, son los elementos de este artículo. Se reflexiona en la perspectiva de construir una relación equilibrada y saludable de los niños con la tecnología. Tomado de la fuente.” Nota de contenido: Educación inicial y sociedades del conocimiento. Investigación sobre tecnología y educación inicial. Las TIC en una nueva práctica social y cultural de escuela. A modo de cierre.

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
22856	No. 54 Ene.-Feb. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

La imagen de infancia en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi / Alfredo Hoyuelos en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 66-71 Título : La imagen de infancia en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfredo Hoyuelos, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 66-71 Nota general: Incluye bibliografía y notas. Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCUELA CONSTRUCTIVISMO CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN) INFANCIA MALAGUZZI, LORIS-CRITICA E INTERPRETACIÓN PEDAGOGÍA Resumen: “La imagen de infancia, para Loris Malaguzzi, se puede resumir en los siguientes términos: co-construccionista (que no socioconstructivista), interaccionista (en la relaciones multidimensionales), ecológica (que se construye con relaciones socioculturales múltiples)”, genética (una criatura provista de enormes potencialidades, pero a la que hay que respetar su ritmo de maduración y desarrollo imprevisible sin violentarlos con programas de estimulación precoz), compleja, optimista, incierta; un niño dotado de autonomía, iniciativa y responsabilidad para establecer el camino de su propia evolución; solidarios, activos, participes, que se mueven –sin dualismo maniqueos disyuntivos- en la complementariedad dialógica de los lenguajes, capaces de dar sentido a su vida y una esperanza para la humanidad. Tomado de la fuente.” Nota de contenido: La complejidad de las relaciones en la imagen de infancia de Loris Malaguzzi. La historia de una infancia no reconocida. La educación comienza con una imagen de infancia que revela la indeterminación del ser humano. Una imagen de infancia siempre en relación. Una infancia competente, escuchada, narrada y documentada. [artículo] La imagen de infancia en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi [texto impreso] / Alfredo Hoyuelos, Autor . - 2012 . - p. 66-71. Incluye bibliografía y notas. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 66-71 Clasificación: ESCUELA CONSTRUCTIVISMO CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN) INFANCIA MALAGUZZI, LORIS-CRITICA E INTERPRETACIÓN PEDAGOGÍA Resumen: “La imagen de infancia, para Loris Malaguzzi, se puede resumir en los siguientes términos: co-construccionista (que no socioconstructivista), interaccionista (en la relaciones multidimensionales), ecológica (que se construye con relaciones socioculturales múltiples)”, genética (una criatura provista de enormes potencialidades, pero a la que hay que respetar su ritmo de maduración y desarrollo imprevisible sin violentarlos con programas de estimulación precoz), compleja, optimista, incierta; un niño dotado de autonomía, iniciativa y responsabilidad para establecer el camino de su propia evolución; solidarios, activos, participes, que se mueven –sin dualismo maniqueos disyuntivos- en la complementariedad dialógica de los lenguajes, capaces de dar sentido a su vida y una esperanza para la humanidad. Tomado de la fuente.” Nota de contenido: La complejidad de las relaciones en la imagen de infancia de Loris Malaguzzi. La historia de una infancia no reconocida. La educación comienza con una imagen de infancia que revela la indeterminación del ser humano. Una imagen de infancia siempre en relación. Una infancia competente, escuchada, narrada y documentada.

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
22856	No. 54 Ene.-Feb. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

La infancia: concepción compleja y diversa una perspectiva sico-pedagógica (esbozos de una historia). / Gustavo Escobar Baena en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 72-75 Título : La infancia: concepción compleja y diversa una perspectiva sico-pedagógica (esbozos de una historia). Tipo de documento: texto impreso Autores: Gustavo Escobar Baena, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 72-75 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: INFANCIA PSICOPEDAGOGÍA EDUCACIÓN INFANTIL HISTORIOGRAFÍA Resumen: “Este trabajo es apenas es un esbozo de lo que puede ser una investigación más dedicada y sin la premura de un artículo por publicar. La historiografía es un estudio reciente, de los últimos cuarenta años, al menos en lo concerniente a las obras que en este escrito se mencionan y al aporte de sus autores. En él aparece una mirada sobre el niño, que no reconoce como tal el aporte de la pedagogía y, a nuestro modo de ver, sí está muy relacionada con la psicología, enalteciendo el mundo de la educación. Tomado de la fuente.” [artículo] La infancia: concepción compleja y diversa una perspectiva sico-pedagógica (esbozos de una historia). [texto impreso] / Gustavo Escobar Baena, Autor . - 2012 . - p. 72-75. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 72-75 Clasificación: INFANCIA PSICOPEDAGOGÍA EDUCACIÓN INFANTIL HISTORIOGRAFÍA Resumen: “Este trabajo es apenas es un esbozo de lo que puede ser una investigación más dedicada y sin la premura de un artículo por publicar. La historiografía es un estudio reciente, de los últimos cuarenta años, al menos en lo concerniente a las obras que en este escrito se mencionan y al aporte de sus autores. En él aparece una mirada sobre el niño, que no reconoce como tal el aporte de la pedagogía y, a nuestro modo de ver, sí está muy relacionada con la psicología, enalteciendo el mundo de la educación. Tomado de la fuente.”

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
22856	No. 54 Ene.-Feb. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Premio Compartir al Maestro 2011 Santander, tierra de grandes maestros en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 78-79 Título : Premio Compartir al Maestro 2011 Santander, tierra de grandes maestros Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 78-79 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES-COLOMBIA EDUCACIÓN-CONCURSOS PREMIO COMPARTIR AL MAESTRO Resumen: “El maestro Carlos Enrique Sánchez Santamaria del Instituto Técnico Industrial San Juan Bosco, de contratación, Santander, es el Gran Maestro 2011. La propuesta Las TIC, una oportunidad para vernos, aprender de la historia, descubrir lo propio y conectarnos en el mundo, le abrió las puertas a Carlos Enrique entre un grupo de 1139 aspirantes para convertirse en el Gran Maestro, llevando el galardón por tercera vez a Santander. Tomado de la fuente.” Nota de contenido: Maestros ilustres 2011: Bolívar, Boyacá y Cauca. Premios entregados -Premios entregados por la Fundación Compartir. -Premios de los aliados. [artículo] Premio Compartir al Maestro 2011 Santander, tierra de grandes maestros [texto impreso] . - 2012 . - p. 78-79. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 78-79 Clasificación: DOCENTES-COLOMBIA EDUCACIÓN-CONCURSOS PREMIO COMPARTIR AL MAESTRO Resumen: “El maestro Carlos Enrique Sánchez Santamaria del Instituto Técnico Industrial San Juan Bosco, de contratación, Santander, es el Gran Maestro 2011. La propuesta Las TIC, una oportunidad para vernos, aprender de la historia, descubrir lo propio y conectarnos en el mundo, le abrió las puertas a Carlos Enrique entre un grupo de 1139 aspirantes para convertirse en el Gran Maestro, llevando el galardón por tercera vez a Santander. Tomado de la fuente.” Nota de contenido: Maestros ilustres 2011: Bolívar, Boyacá y Cauca. Premios entregados -Premios entregados por la Fundación Compartir. -Premios de los aliados.

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
22856	No. 54 Ene.-Feb. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

XII Premio Nacional de educación Francisca Radke versión 2010-2011 en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 80 Título : XII Premio Nacional de educación Francisca Radke versión 2010-2011 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 80 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES-COLOMBIA EDUCACIÓN-CONCURSOS Resumen: “El pasado miércoles 19 de octubre, en el Centro Cultural Gabriel Betancourt Mejia de la Universidad Pedagógica Nacional, se llevó a cabo la ceremonia de premiación de la XII versión del Premio Nacional de Educación Francisca Radke versión 2010-2011.” Nota de contenido: Dieron premios de diversas categorías: Trabajo de grado nivel de pregrado sobre educación. Tesis de maestría sobre educación. Categorías tesis de doctorado sobre educación. Categorías investigación científica sobre educación y pedagogía en Colombia. Exaltación a una vida dedicada a la educación. Entre otras… [artículo] XII Premio Nacional de educación Francisca Radke versión 2010-2011 [texto impreso] . - 2012 . - p. 80. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 80 Clasificación: DOCENTES-COLOMBIA EDUCACIÓN-CONCURSOS Resumen: “El pasado miércoles 19 de octubre, en el Centro Cultural Gabriel Betancourt Mejia de la Universidad Pedagógica Nacional, se llevó a cabo la ceremonia de premiación de la XII versión del Premio Nacional de Educación Francisca Radke versión 2010-2011.” Nota de contenido: Dieron premios de diversas categorías: Trabajo de grado nivel de pregrado sobre educación. Tesis de maestría sobre educación. Categorías tesis de doctorado sobre educación. Categorías investigación científica sobre educación y pedagogía en Colombia. Exaltación a una vida dedicada a la educación. Entre otras…

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
22856	No. 54 Ene.-Feb. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Crónica de una movilización / Iván González García en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 82-85 Título : Crónica de una movilización Tipo de documento: texto impreso Autores: Iván González García, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 82-85 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC MOVILIZACIÓN SOCIAL Resumen: “Entre el 24 y el 26 de octubre, se realizó en Cartagena de Indias, el I Congreso Iberoamericano y el IV Nacional por una educación de calidad, consolidándose como uno de los eventos académicos más importantes del país. Una verdadera movilización social en la que participaron maestros, directivos, sindicalistas, estudiantes, padres de familia, funcionarios públicos, políticos, gobernantes, empresarios, artistas, intelectuales y todo tipo de personas interesadas en mejorar la calidad de la educación de los colombianos. Esta crónica pretende mostrarnos cómo se vivió desde dentro y cuál fue el espíritu del evento. Sus objetivos, las expectativas generadas, los obstáculos sorteados, el ambiente y los personajes que participaron. Tomado de la fuente.” [artículo] Crónica de una movilización [texto impreso] / Iván González García, Autor . - 2012 . - p. 82-85. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 82-85 Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC MOVILIZACIÓN SOCIAL Resumen: “Entre el 24 y el 26 de octubre, se realizó en Cartagena de Indias, el I Congreso Iberoamericano y el IV Nacional por una educación de calidad, consolidándose como uno de los eventos académicos más importantes del país. Una verdadera movilización social en la que participaron maestros, directivos, sindicalistas, estudiantes, padres de familia, funcionarios públicos, políticos, gobernantes, empresarios, artistas, intelectuales y todo tipo de personas interesadas en mejorar la calidad de la educación de los colombianos. Esta crónica pretende mostrarnos cómo se vivió desde dentro y cuál fue el espíritu del evento. Sus objetivos, las expectativas generadas, los obstáculos sorteados, el ambiente y los personajes que participaron. Tomado de la fuente.”

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
22856	No. 54 Ene.-Feb. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Diez libros para leer / Revista Internacional Magisterio en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 86 Título : Diez libros para leer Tipo de documento: texto impreso Autores: Revista Internacional Magisterio, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 86 Idioma : Español (spa) Clasificación: LIBROS Y LECTURA EDUCACIÓN Y LIBROS Resumen: Esta revista aporta una selección de 10 obras que aporta a su formación como maestro y ser humano: La expresión americana / Jose Lezema Lima; El hombre desplazado / Tzvetan Todorov; Elogiode lo insípido / Francois Jullien; Cuentos completos / Gómez Valderrama; Antología Poética / Lorca; Canto del oeste coreano / Yi Chongjun; País de nieve / Kawabata, El gran jaguar / Bernardo Valderrama; De las vidas, Las guerras y las ciencias / Clara Ríos; Sobre lo sublime / Longino. Libros y lectura [artículo] Diez libros para leer [texto impreso] / Revista Internacional Magisterio, Autor . - 2012 . - p. 86. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 86 Clasificación: LIBROS Y LECTURA EDUCACIÓN Y LIBROS Resumen: Esta revista aporta una selección de 10 obras que aporta a su formación como maestro y ser humano: La expresión americana / Jose Lezema Lima; El hombre desplazado / Tzvetan Todorov; Elogiode lo insípido / Francois Jullien; Cuentos completos / Gómez Valderrama; Antología Poética / Lorca; Canto del oeste coreano / Yi Chongjun; País de nieve / Kawabata, El gran jaguar / Bernardo Valderrama; De las vidas, Las guerras y las ciencias / Clara Ríos; Sobre lo sublime / Longino. Libros y lectura

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
22856	No. 54 Ene.-Feb. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Cómo planear el aula y hacer seguimiento al desarrollo de los niños, una propuesta a partir del uso de las TIC / Instituto Colombiano de Neurociencias (Bogotá, Colombia) en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 87 Título : Cómo planear el aula y hacer seguimiento al desarrollo de los niños, una propuesta a partir del uso de las TIC Tipo de documento: texto impreso Autores: Instituto Colombiano de Neurociencias (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 87 Nota general: Para mayor información contáctate con el Instituto Colombiano de Neurociencias al correo electrónico [email protected] Idioma : Español (spa) Clasificación: NEUROCIENCIA TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EDUCACIÓN INFANTIL Nota de contenido: Cómo planear el aula y hacer seguimiento al desarrollo de los niños, una propuesta a partir del uso de las TIC La planeación educativa basada en las TIC. Ventajas. [artículo] Cómo planear el aula y hacer seguimiento al desarrollo de los niños, una propuesta a partir del uso de las TIC [texto impreso] / Instituto Colombiano de Neurociencias (Bogotá, Colombia), Autor . - 2012 . - p. 87. Para mayor información contáctate con el Instituto Colombiano de Neurociencias al correo electrónico [email protected] Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 87 Clasificación: NEUROCIENCIA TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EDUCACIÓN INFANTIL Nota de contenido: Cómo planear el aula y hacer seguimiento al desarrollo de los niños, una propuesta a partir del uso de las TIC La planeación educativa basada en las TIC. Ventajas.

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
22856	No. 54 Ene.-Feb. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Cine y pedagogía, entre la política instituida y el pensamiento instituyente / Diana Milena Penuela Contreras en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 54 (Ene.-Feb. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 88-93 Título : Cine y pedagogía, entre la política instituida y el pensamiento instituyente Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Milena Penuela Contreras, Autor ; Claudia Marcela Rodríguez Murcia, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 88-93 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: CINE CINE EN LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN PENSAMIENTO Resumen: “El estudio del cine como posibilitador de pensamiento desde la pedagogía se asume bajos dos miradas: por un lado, su relación con la sociedad contemporánea y con el discurso oficial de la última década (política instituida), y por el otro, su inclusión en las prácticas y concepciones de los maestros desde la posibilidad de generar pensamiento instituyente en el campo educativo. Se plantea, entonces, analizar el cine desde la pedagogía como experiencia que invita al pensamiento y a la reconfiguración de la pedagogía y de la educación misma. Tomado de la fuente.” Nota de contenido: Cine y pedagogía, entre la política instituida y el pensamiento instituyente. El lugar del cine en Colombia: entre espejos y espejismo. -Lugares ocupados. -Lugares por ocupar. Formas de apropiación y uso del cine en el campo educativo. El cine como posibilitador de pensamiento. [artículo] Cine y pedagogía, entre la política instituida y el pensamiento instituyente [texto impreso] / Diana Milena Penuela Contreras, Autor ; Claudia Marcela Rodríguez Murcia, Autor . - 2012 . - p. 88-93. Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 54 (Ene.-Feb. 2012) . - p. 88-93 Clasificación: CINE CINE EN LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN PENSAMIENTO Resumen: “El estudio del cine como posibilitador de pensamiento desde la pedagogía se asume bajos dos miradas: por un lado, su relación con la sociedad contemporánea y con el discurso oficial de la última década (política instituida), y por el otro, su inclusión en las prácticas y concepciones de los maestros desde la posibilidad de generar pensamiento instituyente en el campo educativo. Se plantea, entonces, analizar el cine desde la pedagogía como experiencia que invita al pensamiento y a la reconfiguración de la pedagogía y de la educación misma. Tomado de la fuente.” Nota de contenido: Cine y pedagogía, entre la política instituida y el pensamiento instituyente. El lugar del cine en Colombia: entre espejos y espejismo. -Lugares ocupados. -Lugares por ocupar. Formas de apropiación y uso del cine en el campo educativo. El cine como posibilitador de pensamiento.

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
22856	No. 54 Ene.-Feb. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible