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Una vocación que va en los genes / José Leonardo Rincón en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 52 (Sep.-Oct. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 10-15 Título : Una vocación que va en los genes Tipo de documento: texto impreso Autores: José Leonardo Rincón, Persona entrevistada Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 10-15 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES DOCENTES-COLOMBIA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA EDUCACIÓN PRIVADA EVALUACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN RELIGIOSA-COLOMBIA RINCÓN, JOSÉ LEONARDO-ENTREVISTA Resumen: "Jesuita, filosofo, teologo y educador por la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, Ha ejercido como: Decano del Medio Universitario en la Universidad Javeriana de Cali. Rector del Colegio San-Francisco Javier y presidente de CONACED-Pasto. Vicepresidente Nacional de CONACED. Asistente provincial de educacion de la Compañia de Jesús. Presidente de la Asociación de Colegios Jesuitas de Colombia, ACODESI. Presidente de la Federación Latinoamericana de Colegios Jesuitas, FLACSI. Consultor del gobierno privisional y miembro del Comité Consultivo del Programa por la Paz de la Compañia de Jesús...Aunque ha recibido numerosos reconocimientos se destaca del que recibió el 9 de diciembre de 2009, de manos del Presidente de la República: La condecoración Simón Bolívar, Orden Gran Maestro, Premio Vida y obra, otorgada por el Ministerio de Educación Nacional. Tomado de la fuente." [artículo] Una vocación que va en los genes [texto impreso] / José Leonardo Rincón, Persona entrevistada . - 2011 . - p. 10-15. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 10-15 Clasificación: DOCENTES DOCENTES-COLOMBIA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA EDUCACIÓN PRIVADA EVALUACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN RELIGIOSA-COLOMBIA RINCÓN, JOSÉ LEONARDO-ENTREVISTA Resumen: "Jesuita, filosofo, teologo y educador por la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, Ha ejercido como: Decano del Medio Universitario en la Universidad Javeriana de Cali. Rector del Colegio San-Francisco Javier y presidente de CONACED-Pasto. Vicepresidente Nacional de CONACED. Asistente provincial de educacion de la Compañia de Jesús. Presidente de la Asociación de Colegios Jesuitas de Colombia, ACODESI. Presidente de la Federación Latinoamericana de Colegios Jesuitas, FLACSI. Consultor del gobierno privisional y miembro del Comité Consultivo del Programa por la Paz de la Compañia de Jesús...Aunque ha recibido numerosos reconocimientos se destaca del que recibió el 9 de diciembre de 2009, de manos del Presidente de la República: La condecoración Simón Bolívar, Orden Gran Maestro, Premio Vida y obra, otorgada por el Ministerio de Educación Nacional. Tomado de la fuente."

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Aprendizaje inclusivo: talla única / Jutta Treviranus en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 52 (Sep.-Oct. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 16-20 Título : Aprendizaje inclusivo: talla única Tipo de documento: texto impreso Autores: Jutta Treviranus, Autor ; Hajer Chalghoumi, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 16-20 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: INCLUSIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN PERSONALIZADA EDUCACIÓN ABIERTA E-LEARNING Resumen: "La importancia de la educación se intensifica en el cambio hacia una economía del conocimiento. Este cambio requiere una reorganización de nuestro sistemas educativos para apoyar la diversidad. No puede haber prosperidad sostenible o bienestar social a menos que nuestros sistemas de educación incluyan a todos los miembros de una sociedad. Casualmente, la digitalización y las redes de nuestro entorno social proporcionan los mecanismos para favorecer una educación más inclusiva y preparada para asumir la diversidad. El presente documento esboza un enfoque para el aprendizaje compartido a través de la personalización. Esta propuesta se ha venido desarrollando durante la última década, con el apoyo de la norma AccessForAll y la mayoría de lineamientos establecidos en la comunidad de Recursos Educativos abiertos. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. El logro de aprendizaje personalizado a través de la educación abierta. Accesibilidad y recursos educativos abiertos -REA- Conclusión. [artículo] Aprendizaje inclusivo: talla única [texto impreso] / Jutta Treviranus, Autor ; Hajer Chalghoumi, Autor . - 2011 . - p. 16-20. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 16-20 Clasificación: INCLUSIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN PERSONALIZADA EDUCACIÓN ABIERTA E-LEARNING Resumen: "La importancia de la educación se intensifica en el cambio hacia una economía del conocimiento. Este cambio requiere una reorganización de nuestro sistemas educativos para apoyar la diversidad. No puede haber prosperidad sostenible o bienestar social a menos que nuestros sistemas de educación incluyan a todos los miembros de una sociedad. Casualmente, la digitalización y las redes de nuestro entorno social proporcionan los mecanismos para favorecer una educación más inclusiva y preparada para asumir la diversidad. El presente documento esboza un enfoque para el aprendizaje compartido a través de la personalización. Esta propuesta se ha venido desarrollando durante la última década, con el apoyo de la norma AccessForAll y la mayoría de lineamientos establecidos en la comunidad de Recursos Educativos abiertos. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. El logro de aprendizaje personalizado a través de la educación abierta. Accesibilidad y recursos educativos abiertos -REA- Conclusión.

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Inclusión de la realidad aumentada: en el aprendizaje virtual adaptativo personalizado y para todos / Ramon Fabregat en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 52 (Sep.-Oct. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 22-28 Título : Inclusión de la realidad aumentada: en el aprendizaje virtual adaptativo personalizado y para todos Tipo de documento: texto impreso Autores: Ramon Fabregat, Autor ; Silvia Baldiris, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 22-28 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE VIRTUAL EDUCACIÓN VIRTUAL REALIDAD VIRTUAL INCLUSIÓN EDUCATIVA Resumen: "Políticas mundiales, regionales y locales marcan una clara tendencia hacia el logro de una educación que dé respuestas satisfactorias a demandas sociales inaplazables en América Latina: que más alumnos estudien, durante más tiempo, con una oferta de calidad reconocida, equitativa e inclusiva, y en la que participen la gran mayoría de las instituciones y sectores de la sociedad. Tomada de la fuente." Nota de contenido: Inclusión de estudiantes con necesidades especiales. Sistemas hipermedia educativos adaptativos. Realidad aumentada en los sistemas hipermedia educativos adaptativos para todos. -Sistema hipermedia adaptativos educativos y personalización del aprendizaje basado en el contexto. -Realidad aumentada para el diseño y creación de objetos de aprendizaje altamente interactivos. -Aprendizaje móvil. Conclusiones. Agradecimientos. [artículo] Inclusión de la realidad aumentada: en el aprendizaje virtual adaptativo personalizado y para todos [texto impreso] / Ramon Fabregat, Autor ; Silvia Baldiris, Autor . - 2011 . - p. 22-28. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 22-28 Clasificación: APRENDIZAJE VIRTUAL EDUCACIÓN VIRTUAL REALIDAD VIRTUAL INCLUSIÓN EDUCATIVA Resumen: "Políticas mundiales, regionales y locales marcan una clara tendencia hacia el logro de una educación que dé respuestas satisfactorias a demandas sociales inaplazables en América Latina: que más alumnos estudien, durante más tiempo, con una oferta de calidad reconocida, equitativa e inclusiva, y en la que participen la gran mayoría de las instituciones y sectores de la sociedad. Tomada de la fuente." Nota de contenido: Inclusión de estudiantes con necesidades especiales. Sistemas hipermedia educativos adaptativos. Realidad aumentada en los sistemas hipermedia educativos adaptativos para todos. -Sistema hipermedia adaptativos educativos y personalización del aprendizaje basado en el contexto. -Realidad aumentada para el diseño y creación de objetos de aprendizaje altamente interactivos. -Aprendizaje móvil. Conclusiones. Agradecimientos.

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Adaptabilidad y personalización de ambientes de aprendizaje ubicuos: un enfoque basado en estilos de aprendizaje / Sabine Graf en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 52 (Sep.-Oct. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 30-38 Título : Adaptabilidad y personalización de ambientes de aprendizaje ubicuos: un enfoque basado en estilos de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Sabine Graf, Autor ; Kinshuk, Autor ; Maiga Chang, Autor ; Jon Dron, Autor ; Dunwei Wen, Autor ; Vive Kumar, Autor ; Qing Tan, Autor ; Yang Guangbing, Autor ; Oscar Lin, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 30-38 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: AMBIENTES DE APRENDIZAJE ESTILOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE Resumen: "El crecimiento exponencial que ha tenido en los últimos años el uso de los dispositivos móviles, la tecnología inalambrica y la infraestructura de redes de banda ancha, ha abierto nuevas oportunidades de acceso a la educación. Como resultado, entonces de aprendizaje ubicuos, es decir, entornos de aprendizaje que ofrecen educación en cualquier momento y en cualquier lugar, han empezado a surgir como potencial para apoyar el aprendizaje de por vida. Estos entornos, rompen los limites del aula de clase y están permitiendo que el aprendizaje tenga lugar en contextos donde los alumnos son capaces de relacionarse con escenarios auténticos de su propia vida y con ambientes de trabajo, lo que lleva a una mejor experiencia de aprendizaje. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Identificación de conocimiento para modelar la personalización. Modelado automático del estilo de aprendizaje del estudiante. Proporcionar cursos adaptativos basados en los estilos de aprendizaje. Conclusiones. [artículo] Adaptabilidad y personalización de ambientes de aprendizaje ubicuos: un enfoque basado en estilos de aprendizaje [texto impreso] / Sabine Graf, Autor ; Kinshuk, Autor ; Maiga Chang, Autor ; Jon Dron, Autor ; Dunwei Wen, Autor ; Vive Kumar, Autor ; Qing Tan, Autor ; Yang Guangbing, Autor ; Oscar Lin, Autor . - 2011 . - p. 30-38. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 30-38 Clasificación: AMBIENTES DE APRENDIZAJE ESTILOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE Resumen: "El crecimiento exponencial que ha tenido en los últimos años el uso de los dispositivos móviles, la tecnología inalambrica y la infraestructura de redes de banda ancha, ha abierto nuevas oportunidades de acceso a la educación. Como resultado, entonces de aprendizaje ubicuos, es decir, entornos de aprendizaje que ofrecen educación en cualquier momento y en cualquier lugar, han empezado a surgir como potencial para apoyar el aprendizaje de por vida. Estos entornos, rompen los limites del aula de clase y están permitiendo que el aprendizaje tenga lugar en contextos donde los alumnos son capaces de relacionarse con escenarios auténticos de su propia vida y con ambientes de trabajo, lo que lleva a una mejor experiencia de aprendizaje. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Identificación de conocimiento para modelar la personalización. Modelado automático del estilo de aprendizaje del estudiante. Proporcionar cursos adaptativos basados en los estilos de aprendizaje. Conclusiones.

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Accesibilidad y discapacidad en la era digital: más allá del ser y esta accesible esta el ser inclusivo / Juan Gabriel Sáenz en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 52 (Sep.-Oct. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 40-44 Título : Accesibilidad y discapacidad en la era digital: más allá del ser y esta accesible esta el ser inclusivo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Gabriel Sáenz, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 40-44 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: INCLUSIÓN EDUCATIVA INCLUSIÓN DIGITAL TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN socializacion INTERNET EN EDUCACIÓN Resumen: "La accesibilidad tiene una dimensión muy amplia que abarca, de manera general, a todas las personas y ha pasado de ser un caso especial a considerar que sólo afectaba a un pequeño colectivo de personas a formar parte de los derechos fundamentales de éstas. Si bien, el término accesibilidad abarca muchas consideraciones, para el caso de este artículo se examina la accesibilidad de las TIC (Tecnologías de la información y las comunicaciones) y se analizan tres condiciones indispensables para que las personas puedan hacer uso efectivo de éstas: el estar accesible, el ser accesible y el ser inclusivo. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. ¿Qué es la accesibilidad web en el contexto de la inclusión social? La importancia de la accesibilidad en la era digital. No es suficiente con estar y ser accesible. Accesibilidad en la sociedad de la información. Conclusiones. [artículo] Accesibilidad y discapacidad en la era digital: más allá del ser y esta accesible esta el ser inclusivo [texto impreso] / Juan Gabriel Sáenz, Autor . - 2011 . - p. 40-44. Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 40-44 Clasificación: INCLUSIÓN EDUCATIVA INCLUSIÓN DIGITAL TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN socializacion INTERNET EN EDUCACIÓN Resumen: "La accesibilidad tiene una dimensión muy amplia que abarca, de manera general, a todas las personas y ha pasado de ser un caso especial a considerar que sólo afectaba a un pequeño colectivo de personas a formar parte de los derechos fundamentales de éstas. Si bien, el término accesibilidad abarca muchas consideraciones, para el caso de este artículo se examina la accesibilidad de las TIC (Tecnologías de la información y las comunicaciones) y se analizan tres condiciones indispensables para que las personas puedan hacer uso efectivo de éstas: el estar accesible, el ser accesible y el ser inclusivo. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. ¿Qué es la accesibilidad web en el contexto de la inclusión social? La importancia de la accesibilidad en la era digital. No es suficiente con estar y ser accesible. Accesibilidad en la sociedad de la información. Conclusiones.

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La accesibilidad y usabilidad que no sabes que sabes / Emmanuelle Gutiérrez y Restrepo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 52 (Sep.-Oct. 2011)

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Reducción del estrés en profesores mediante soporte TIC / Olga Revilla Muñoz en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 52 (Sep.-Oct. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 54-57 Título : Reducción del estrés en profesores mediante soporte TIC Tipo de documento: texto impreso Autores: Olga Revilla Muñoz, Autor ; Joaquín Fernández Sánchez, Autor ; José María Monguet Fierro, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 54-57 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN DOCENTES Y TIC ESTRÉS EN EL TRABAJO Resumen: "Este artículo describe un proyecto de soporte en tecnologías de la información y comunicación para profesores de secundaria española que pretende reducir los niveles de estrés y burnout. En primer lugar se identifican algunas de las características de los sujetos de estudio. A continuación, se presenta un programa de soporte con el objetivos de reducir problemas psicológicos a través de un acercamiento a las TIC. Por último, se propone una prueba de validación del soporte mediante la mediación de las escalas de estrés y burnut estándares." Nota de contenido: Introducción. Contexto de la investigación. Objetivos de la investigación. Fases de la investigación. -Fase 1. Estudio psicosociológica previo. -Fase 2. Elaboración de soporte TIC. -Fase 3. Prueba de validación del soporte TIC. Conclusiones y trabajos futuros. [artículo] Reducción del estrés en profesores mediante soporte TIC [texto impreso] / Olga Revilla Muñoz, Autor ; Joaquín Fernández Sánchez, Autor ; José María Monguet Fierro, Autor . - 2011 . - p. 54-57. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 54-57 Clasificación: TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN DOCENTES Y TIC ESTRÉS EN EL TRABAJO Resumen: "Este artículo describe un proyecto de soporte en tecnologías de la información y comunicación para profesores de secundaria española que pretende reducir los niveles de estrés y burnout. En primer lugar se identifican algunas de las características de los sujetos de estudio. A continuación, se presenta un programa de soporte con el objetivos de reducir problemas psicológicos a través de un acercamiento a las TIC. Por último, se propone una prueba de validación del soporte mediante la mediación de las escalas de estrés y burnut estándares." Nota de contenido: Introducción. Contexto de la investigación. Objetivos de la investigación. Fases de la investigación. -Fase 1. Estudio psicosociológica previo. -Fase 2. Elaboración de soporte TIC. -Fase 3. Prueba de validación del soporte TIC. Conclusiones y trabajos futuros.

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Los sistemas recomendadores educativos semánticos como herramienta para mejorar la adaptación en los ambientes virtuales de aprendizaje / Olga C. Santos en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 52 (Sep.-Oct. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 58-62 Título : Los sistemas recomendadores educativos semánticos como herramienta para mejorar la adaptación en los ambientes virtuales de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Olga C. Santos, Autor ; Jesús J. Boticario, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 58-62 Nota general: Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: E-LEARNING TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGÍOA TORMES (TUTOR-ORIENTED RECOMMENDATIONS MANAFEMENT FOR EDUCATIONAL SYSTEMS) Resumen: "En situaciones donde hay sobrecarga de información y desconocimiento de las alternativas existentes los sistemas recomendadores han sido ampliamente utilizados en aplicaciones comerciales de internet para ayudar a los usuarios a tomar decisiones. Recientemente, se está investigando la aplicación de estrategias de recomendación para guiar los procesos de enseñanza-aprendizaje en plataformas e-learning. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Los sistemas recomendadores educativos semánticos. La metodología TORMES. Conclusiones. Agradecimientos. [artículo] Los sistemas recomendadores educativos semánticos como herramienta para mejorar la adaptación en los ambientes virtuales de aprendizaje [texto impreso] / Olga C. Santos, Autor ; Jesús J. Boticario, Autor . - 2011 . - p. 58-62. Incluye bibliografía y nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 58-62 Clasificación: E-LEARNING TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN ENSEÑANZA-APRENDIZAJE METODOLOGÍOA TORMES (TUTOR-ORIENTED RECOMMENDATIONS MANAFEMENT FOR EDUCATIONAL SYSTEMS) Resumen: "En situaciones donde hay sobrecarga de información y desconocimiento de las alternativas existentes los sistemas recomendadores han sido ampliamente utilizados en aplicaciones comerciales de internet para ayudar a los usuarios a tomar decisiones. Recientemente, se está investigando la aplicación de estrategias de recomendación para guiar los procesos de enseñanza-aprendizaje en plataformas e-learning. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Los sistemas recomendadores educativos semánticos. La metodología TORMES. Conclusiones. Agradecimientos.

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Diseño e implementación de objetos virtuales de aprendizaje accesibles e interactivos / Jhon Jairo Puerta Faraco en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 52 (Sep.-Oct. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 64-71 Título : Diseño e implementación de objetos virtuales de aprendizaje accesibles e interactivos Tipo de documento: texto impreso Autores: Jhon Jairo Puerta Faraco, Autor ; Daniel José Salas Álvarez, Autor ; Aleida Rosa Petro Lora, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 64-71 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE ESTILOS DE APRENDIZAJE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE OBJETOS INTERACTIVOS DE APRENDIZAJE OBJETOS DE APRENDIZAJE Resumen: "El presente trabajo tiene como propósito mostrar la importancia y la relevancia de los objetos de aprendizaje en los procesos educativos desde la perspectiva de la accesibilidad y la interactividad y de conformidad con los perfiles de los estudiantes, específicamente las características asociadas a la manera como los alumnos pueden aprender, es decir, sus preferencias a nivel de estilos de aprendizaje. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Estado del arte. -Objetos de aprendizaje. -Accesibilidad. -Interactividad. -Metadatos. Metodología. Resultados. -Necesidades educativas. -Resultados estilos de aprendizaje con CHAEA. -Diseño. -Producción de los objetos de aprendizaje. Impactos de los objetos en la comunidad académica. Conclusiones. [artículo] Diseño e implementación de objetos virtuales de aprendizaje accesibles e interactivos [texto impreso] / Jhon Jairo Puerta Faraco, Autor ; Daniel José Salas Álvarez, Autor ; Aleida Rosa Petro Lora, Autor . - 2011 . - p. 64-71. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 64-71 Clasificación: APRENDIZAJE ESTILOS DE APRENDIZAJE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE OBJETOS INTERACTIVOS DE APRENDIZAJE OBJETOS DE APRENDIZAJE Resumen: "El presente trabajo tiene como propósito mostrar la importancia y la relevancia de los objetos de aprendizaje en los procesos educativos desde la perspectiva de la accesibilidad y la interactividad y de conformidad con los perfiles de los estudiantes, específicamente las características asociadas a la manera como los alumnos pueden aprender, es decir, sus preferencias a nivel de estilos de aprendizaje. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Estado del arte. -Objetos de aprendizaje. -Accesibilidad. -Interactividad. -Metadatos. Metodología. Resultados. -Necesidades educativas. -Resultados estilos de aprendizaje con CHAEA. -Diseño. -Producción de los objetos de aprendizaje. Impactos de los objetos en la comunidad académica. Conclusiones.

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Utilización de tecnologías móviles para el acceso a experiencias de pares de comunidades virtuales de aprendizaje / Julio R. Ribón en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 52 (Sep.-Oct. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 72-76 Título : Utilización de tecnologías móviles para el acceso a experiencias de pares de comunidades virtuales de aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio R. Ribón, Autor ; Martín Monroy Ríos, Autor ; Marco González, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 72-76 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: TECNOLOGÍAS MÓVILES E-LEARNING EDUCACIÓN VIRTUAL APRENDIZAJE VIRTUAL COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Resumen: "La utilización de tecnologías móviles en le campo de la educación, es una tendencia que se conoce en la literatura como M-learning. Esta tendencia apoya la usabilidad de las soluciones de formación virtual, es decir, facilita a las personas interactuar con recursos de aprendizaje y diversas herramientas informáticas para desarrollar actividades de aprendizaje a través de dispositivos móviles. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Experiencias de los pares en comunidades virtuales académicas. Arquitectura propuesta. -Vista de procesos. -Vista de desarrollo. Caso de estudio. Conclusiones. [artículo] Utilización de tecnologías móviles para el acceso a experiencias de pares de comunidades virtuales de aprendizaje [texto impreso] / Julio R. Ribón, Autor ; Martín Monroy Ríos, Autor ; Marco González, Autor . - 2011 . - p. 72-76. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 72-76 Clasificación: TECNOLOGÍAS MÓVILES E-LEARNING EDUCACIÓN VIRTUAL APRENDIZAJE VIRTUAL COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Resumen: "La utilización de tecnologías móviles en le campo de la educación, es una tendencia que se conoce en la literatura como M-learning. Esta tendencia apoya la usabilidad de las soluciones de formación virtual, es decir, facilita a las personas interactuar con recursos de aprendizaje y diversas herramientas informáticas para desarrollar actividades de aprendizaje a través de dispositivos móviles. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Experiencias de los pares en comunidades virtuales académicas. Arquitectura propuesta. -Vista de procesos. -Vista de desarrollo. Caso de estudio. Conclusiones.

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22625	No. 52 Sep.-Oct. 2011	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

El abrazo: semblanza de Luis Caballero a través del afecto de su hermana Beatriz, la del tiempo en sincopa / Sandra Patricia Ordóñez Castro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 52 (Sep.-Oct. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 78-83 Título : El abrazo: semblanza de Luis Caballero a través del afecto de su hermana Beatriz, la del tiempo en sincopa Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 78-83 Idioma : Español (spa) Clasificación: CABALLERO HOLGUIN, LUIS, 1943-1995-CRITICA E INTERPRETACIÓN PINTORES COLOMBIANOS ARTE COLOMBIANO Resumen: "El tráfico de la ciudad me ha traído con cierto retraso y, sin embargo, pronto en ese tiempo que no marcan los relojes...Espero. Un resquicio en el enorme ventanal permite el coqueteo del viento con la cortina blanca que no desiste en el empeño de ese utópico abrazo. Y sí: hay un gato...que igual que el viento va y viene..., pero su juego es de evasión... es otro, pienso. También Beatriz va y viene. Como el gato, pienso. La tarde avanza imperturbable. Todo en derredor parece parte imprescindible de la alquimia que esa mujer ha elegido por oficio y que le permite mantener con vida a los que ya se han ido. Al frente hay un espejo que me vuelve mi propia imagen si lo incito a ello. Espero. Finalmente, Beatriz se detiene y se concede plena...para hablarnos de Luis, su hermano, el que pintó los cuadros...Tomado de la fuente." [artículo] El abrazo: semblanza de Luis Caballero a través del afecto de su hermana Beatriz, la del tiempo en sincopa [texto impreso] / Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor . - 2011 . - p. 78-83. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 78-83 Clasificación: CABALLERO HOLGUIN, LUIS, 1943-1995-CRITICA E INTERPRETACIÓN PINTORES COLOMBIANOS ARTE COLOMBIANO Resumen: "El tráfico de la ciudad me ha traído con cierto retraso y, sin embargo, pronto en ese tiempo que no marcan los relojes...Espero. Un resquicio en el enorme ventanal permite el coqueteo del viento con la cortina blanca que no desiste en el empeño de ese utópico abrazo. Y sí: hay un gato...que igual que el viento va y viene..., pero su juego es de evasión... es otro, pienso. También Beatriz va y viene. Como el gato, pienso. La tarde avanza imperturbable. Todo en derredor parece parte imprescindible de la alquimia que esa mujer ha elegido por oficio y que le permite mantener con vida a los que ya se han ido. Al frente hay un espejo que me vuelve mi propia imagen si lo incito a ello. Espero. Finalmente, Beatriz se detiene y se concede plena...para hablarnos de Luis, su hermano, el que pintó los cuadros...Tomado de la fuente."

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FENSECOOP juego en colectivo / Miguel A. Chavarro Buriticá en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 52 (Sep.-Oct. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 84-86 Título : FENSECOOP juego en colectivo Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel A. Chavarro Buriticá, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 84-86 Idioma : Español (spa) Clasificación: COOPERATIVAS ASOCIACIONES DE DOCENTES JUEGOS DE ADULTOS DOCENTES-COLOMBIA Resumen: "Dando cumplimiento al proposito de la integración cooperativa, entre el 28 de junio y el 1 de julio de este 2011, la Federación Nacional de Cooperativas del Sector Educativo -FENSECOOP-, desarrolló en Bogotá, con la organización de la Casa NAcional del Profesor -CANAPRO-, sus V juegos deportivos nacionales...Tomado de la fuente." [artículo] FENSECOOP juego en colectivo [texto impreso] / Miguel A. Chavarro Buriticá, Autor . - 2011 . - p. 84-86. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 84-86 Clasificación: COOPERATIVAS ASOCIACIONES DE DOCENTES JUEGOS DE ADULTOS DOCENTES-COLOMBIA Resumen: "Dando cumplimiento al proposito de la integración cooperativa, entre el 28 de junio y el 1 de julio de este 2011, la Federación Nacional de Cooperativas del Sector Educativo -FENSECOOP-, desarrolló en Bogotá, con la organización de la Casa NAcional del Profesor -CANAPRO-, sus V juegos deportivos nacionales...Tomado de la fuente."

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Soporte al proceso de formación e-learning de personas adultas con trastorno por déficit de atención e hiperatividad / Laura Mancera en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 52 (Sep.-Oct. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 88-93 Título : Soporte al proceso de formación e-learning de personas adultas con trastorno por déficit de atención e hiperatividad Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Mancera, Autor ; Silvia Baldiris, Autor ; Ramón Fabragat, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 88-93 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: E-LEARNING TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD) EDUCACIÓN DE ADULTOS HIPERMEDIA EDUCACIÓN VIRTUAL Resumen: "Este artículo hace referencia a un proyecto de investigación en curso, que pretende proveer una alternativa para aquellas personas adultas con TDAH que llevan a cabo procesos de formación virtual, considerado su necesidades especiales. Se presenta una solución que: 1) Adecúa el ambiente de trabajo de los usuarios para facilitarles el uso de las plataformas e-learning, y 2) provee recursos que contribuyen en sus procesos terapeuticos. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Modelo de usuario para identificar estudiantes con TDAH en una plataforma de e-learnig. Procesos de adatación basados en las necesidades causadas por el TDAH. Conclusiones [artículo] Soporte al proceso de formación e-learning de personas adultas con trastorno por déficit de atención e hiperatividad [texto impreso] / Laura Mancera, Autor ; Silvia Baldiris, Autor ; Ramón Fabragat, Autor . - 2011 . - p. 88-93. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 52 (Sep.-Oct. 2011) . - p. 88-93 Clasificación: E-LEARNING TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD) EDUCACIÓN DE ADULTOS HIPERMEDIA EDUCACIÓN VIRTUAL Resumen: "Este artículo hace referencia a un proyecto de investigación en curso, que pretende proveer una alternativa para aquellas personas adultas con TDAH que llevan a cabo procesos de formación virtual, considerado su necesidades especiales. Se presenta una solución que: 1) Adecúa el ambiente de trabajo de los usuarios para facilitarles el uso de las plataformas e-learning, y 2) provee recursos que contribuyen en sus procesos terapeuticos. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Modelo de usuario para identificar estudiantes con TDAH en una plataforma de e-learnig. Procesos de adatación basados en las necesidades causadas por el TDAH. Conclusiones

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