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Ciclos, competencias y evaluación: entrevista a phillippe Perrenoud / Darío Ayarza en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 51 (Jul.-Ago. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 10-14 Título : Ciclos, competencias y evaluación: entrevista a phillippe Perrenoud Tipo de documento: texto impreso Autores: Darío Ayarza, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 10-14 Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN EDUCATIVA COMPETENCIAS EDUCATIVAS FRACASO ESCOLAR ORGANIZACIÓN ESCOLAR PERRENOUD, PHILLIPPE-ENTREVISTA Resumen: "Sociólogo suizo experto en competencias, educación por ciclos y formación docentes y autor de los libros Los ciclos de aprendizaje: un camino para combatir el fracaso escolar y diez nuevas competencias para enseñar, conversó con la Revista Internacional Magisterio en el marco de la Feria del libro de Bogotá. Tomado de la fuente." [artículo] Ciclos, competencias y evaluación: entrevista a phillippe Perrenoud [texto impreso] / Darío Ayarza, Autor . - 2011 . - p. 10-14. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 10-14 Clasificación: EVALUACIÓN EDUCATIVA COMPETENCIAS EDUCATIVAS FRACASO ESCOLAR ORGANIZACIÓN ESCOLAR PERRENOUD, PHILLIPPE-ENTREVISTA Resumen: "Sociólogo suizo experto en competencias, educación por ciclos y formación docentes y autor de los libros Los ciclos de aprendizaje: un camino para combatir el fracaso escolar y diez nuevas competencias para enseñar, conversó con la Revista Internacional Magisterio en el marco de la Feria del libro de Bogotá. Tomado de la fuente."

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Argumentos para el aprendizaje y la evaluación del siglo XXI / Andreas Schleicher en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 51 (Jul.-Ago. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 16-21 Título : Argumentos para el aprendizaje y la evaluación del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Andreas Schleicher, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 16-21 Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN EDUCATIVA APRENDIZAJE SISTEMA EDUCATIVO Resumen: "El mundo se está convirtiendo, rápidamente, en un lugar diferente, y son ampliamente conocidos los retos que imponen la globalización y la modernización a los individuos y a las sociedades. Poblaciones en crecimiento, diversas e interconectadas, cambio tecnológico vertiginoso en el lugar de trabajo y en la vida diaria, y la disponibilidad instantánea de enormes cantidades de información, son solo algunas de estas nuevas demandas. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Un mundo cambiante. Requerimientos cambiantes para los sistemas educativos. Estableciendo comprensiones para hacer política. Hacia el moderno sistema educativo habilitador. [artículo] Argumentos para el aprendizaje y la evaluación del siglo XXI [texto impreso] / Andreas Schleicher, Autor . - 2011 . - p. 16-21. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 16-21 Clasificación: EVALUACIÓN EDUCATIVA APRENDIZAJE SISTEMA EDUCATIVO Resumen: "El mundo se está convirtiendo, rápidamente, en un lugar diferente, y son ampliamente conocidos los retos que imponen la globalización y la modernización a los individuos y a las sociedades. Poblaciones en crecimiento, diversas e interconectadas, cambio tecnológico vertiginoso en el lugar de trabajo y en la vida diaria, y la disponibilidad instantánea de enormes cantidades de información, son solo algunas de estas nuevas demandas. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Un mundo cambiante. Requerimientos cambiantes para los sistemas educativos. Estableciendo comprensiones para hacer política. Hacia el moderno sistema educativo habilitador.

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Los retos para Colombia según los resultados en PISA 2009 / Carolina Lopera Oquendo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 51 (Jul.-Ago. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 22-27 Título : Los retos para Colombia según los resultados en PISA 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Carolina Lopera Oquendo, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 22-27 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: PISA (PRUEBA EDUCATIVA) EVALUACIÓN DEL ALUMNO EVALUACIÓN DEL ALUMNO-COLOMBIA MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS Resumen: "El artículo presenta los principales resultados de Colombia en PISA 2009 (Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes). Este es un estudio internacional comparativo" de evaluación educativa coordinado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) que se realiza cada tres años y en el que el país participa desde 2006. Son altos los porcentajes de jóvenes colombianos con desempeños inferiores al nivel mínimo esperado. Tomado de la fuente." Nota de contenido: ¿Qué evalúa PISA? ¿Qué tipos resultados ofrece PISA? Según PISA, ¿qué tan preparados están los jóvenes colombianos para asumir los retos que exigen las sociedades modernas (sociedad del conocimiento)? ¿Existe equidad en la distribución de los resultados de PISA en Colombia? ¿Cómo han evolucionado los resultados de Colombia en PISA 2006 y 2009? ¿Cuáles son los principales retos para Colombia? [artículo] Los retos para Colombia según los resultados en PISA 2009 [texto impreso] / Carolina Lopera Oquendo, Autor . - 2011 . - p. 22-27. Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 22-27 Clasificación: PISA (PRUEBA EDUCATIVA) EVALUACIÓN DEL ALUMNO EVALUACIÓN DEL ALUMNO-COLOMBIA MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS Resumen: "El artículo presenta los principales resultados de Colombia en PISA 2009 (Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes). Este es un estudio internacional comparativo" de evaluación educativa coordinado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) que se realiza cada tres años y en el que el país participa desde 2006. Son altos los porcentajes de jóvenes colombianos con desempeños inferiores al nivel mínimo esperado. Tomado de la fuente." Nota de contenido: ¿Qué evalúa PISA? ¿Qué tipos resultados ofrece PISA? Según PISA, ¿qué tan preparados están los jóvenes colombianos para asumir los retos que exigen las sociedades modernas (sociedad del conocimiento)? ¿Existe equidad en la distribución de los resultados de PISA en Colombia? ¿Cómo han evolucionado los resultados de Colombia en PISA 2006 y 2009? ¿Cuáles son los principales retos para Colombia?

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Contribución del modelo de evidencias: al diseño de evaluaciones estandarizadas y de aula / Yanneth Beatriz Castelblanco Marcelo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 51 (Jul.-Ago. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 28-33 Título : Contribución del modelo de evidencias: al diseño de evaluaciones estandarizadas y de aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Yanneth Beatriz Castelblanco Marcelo, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 28-33 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL ALUMNO EVALUACIÓN EDUCATIVA MODELO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS Resumen: "La metodología de diseño de especificaciones basado en el modelo de evidencias es un marco para el desarrollo de pruebas planeado para hacer explicito lo que se mide en una evaluación y apoyar las inferencias hechas sobre el desempeño de los estudiantes con base en las evidencias derivadas de la prueba. Esta metodología se ha utilizado en los procesos de diseño de las pruebas desarrolladas y administradas por el icfes desde 2007. Así mismo, proporcionar criterios explícitos se constituye una gran herramienta para apoyar los procesos de evaluación en el aula. Tomado de la fuente." Nota de contenido: El modelo basado en evidencias. A manera de síntesis: el modelo basado en evidencias para la evaluación en el aula. [artículo] Contribución del modelo de evidencias: al diseño de evaluaciones estandarizadas y de aula [texto impreso] / Yanneth Beatriz Castelblanco Marcelo, Autor . - 2011 . - p. 28-33. Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 28-33 Clasificación: EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL ALUMNO EVALUACIÓN EDUCATIVA MODELO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS Resumen: "La metodología de diseño de especificaciones basado en el modelo de evidencias es un marco para el desarrollo de pruebas planeado para hacer explicito lo que se mide en una evaluación y apoyar las inferencias hechas sobre el desempeño de los estudiantes con base en las evidencias derivadas de la prueba. Esta metodología se ha utilizado en los procesos de diseño de las pruebas desarrolladas y administradas por el icfes desde 2007. Así mismo, proporcionar criterios explícitos se constituye una gran herramienta para apoyar los procesos de evaluación en el aula. Tomado de la fuente." Nota de contenido: El modelo basado en evidencias. A manera de síntesis: el modelo basado en evidencias para la evaluación en el aula.

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La estética de Los Simpsons como escenario ético de la evaluación educativa / Elizabeth B. Ormart en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 51 (Jul.-Ago. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 34-37 Título : La estética de Los Simpsons como escenario ético de la evaluación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Elizabeth B. Ormart, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 34-37 Nota general: Incluye biliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN DEL ALUMNO EVALUACIÓN ÉTICA LOS SIMPSON (PROGRAMA DE TELEVISIÓN)-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "En el presente escrito partimos de una definición de evaluación educativa desde una perspectiva ética, lo cual supone considerarla en su complejidad. La ponderación de los elementos involucrados en la evaluación educativa a partir de la de la consideración de su complejidad constituye un desafío permanente para las competencias del docente pero, asimismo, es lo que garantiza el ejercicio de una evaluación desde la perspectiva de la ética. Para considerar una situación concreta en su singularidad proponemos el recorte de uno de los capítulos de la serie Los Simpsons. En este capítulo Bart se encuentra a punto de repetir el grado y la maestra tiene que definir su promoción a partir de una evaluación. A partir de este recorte se presenta un modelo de evaluación multivariable que permite ponderar las diferentes variables que confluyen en la situación y reflexionar acerca de la decisión de calificación de la docente. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Hacia una definición de la evaluación educativa desde una perspectiva ética. El segundo movimiento de la ética y lo situacional. El recorte de una viñeta. Conclusiones. [artículo] La estética de Los Simpsons como escenario ético de la evaluación educativa [texto impreso] / Elizabeth B. Ormart, Autor . - 2011 . - p. 34-37. Incluye biliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 34-37 Clasificación: EVALUACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN DEL ALUMNO EVALUACIÓN ÉTICA LOS SIMPSON (PROGRAMA DE TELEVISIÓN)-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "En el presente escrito partimos de una definición de evaluación educativa desde una perspectiva ética, lo cual supone considerarla en su complejidad. La ponderación de los elementos involucrados en la evaluación educativa a partir de la de la consideración de su complejidad constituye un desafío permanente para las competencias del docente pero, asimismo, es lo que garantiza el ejercicio de una evaluación desde la perspectiva de la ética. Para considerar una situación concreta en su singularidad proponemos el recorte de uno de los capítulos de la serie Los Simpsons. En este capítulo Bart se encuentra a punto de repetir el grado y la maestra tiene que definir su promoción a partir de una evaluación. A partir de este recorte se presenta un modelo de evaluación multivariable que permite ponderar las diferentes variables que confluyen en la situación y reflexionar acerca de la decisión de calificación de la docente. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Hacia una definición de la evaluación educativa desde una perspectiva ética. El segundo movimiento de la ética y lo situacional. El recorte de una viñeta. Conclusiones.

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Resultados nacionales de las pruebas saber 5° y 9° 2009 / Rocío del Pilar Méndez Suárez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 51 (Jul.-Ago. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 38-43 Título : Resultados nacionales de las pruebas saber 5° y 9° 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Rocío del Pilar Méndez Suárez, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 38-43 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PRUEBAS SABER-COLOMBIA MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-COLOMBIA EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL ALUMNO EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: "En 2009 se aplicaron las pruebas Saber 5° y 9°, que midieron los desempeños de los estudiantes de colegios oficiales y privados, urbanos y rurales de todo el país en las áreas de lenguaje, matemáticas y ciencias naturales. Los resultados muestran que es baja la proporción de estudiantes que alcanzan desempeños satisfactorio con respecto a lo establecido en los éstandares básicos de competencias. También, se observan brechas entre hombres y mujeres, entre estudiantes de diferentes tipos de establecimientos educativos y entre alumnos de diferentes niveles socioeconómicos. Tomado de la fuerte." Nota de contenido: Resultados en lenguaje. Resultados en matemáticas. Resultados en ciencias naturales. Diferencias por género. Diferencias por tipo de establecimiento. Diferencias por niveles socioeconómicos. Efectos de algunas variables individuales e institucionales sobre los resultados de los estudiantes. [artículo] Resultados nacionales de las pruebas saber 5° y 9° 2009 [texto impreso] / Rocío del Pilar Méndez Suárez, Autor . - 2011 . - p. 38-43. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 38-43 Clasificación: PRUEBAS SABER-COLOMBIA MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-COLOMBIA EVALUACIÓN EVALUACIÓN DEL ALUMNO EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: "En 2009 se aplicaron las pruebas Saber 5° y 9°, que midieron los desempeños de los estudiantes de colegios oficiales y privados, urbanos y rurales de todo el país en las áreas de lenguaje, matemáticas y ciencias naturales. Los resultados muestran que es baja la proporción de estudiantes que alcanzan desempeños satisfactorio con respecto a lo establecido en los éstandares básicos de competencias. También, se observan brechas entre hombres y mujeres, entre estudiantes de diferentes tipos de establecimientos educativos y entre alumnos de diferentes niveles socioeconómicos. Tomado de la fuerte." Nota de contenido: Resultados en lenguaje. Resultados en matemáticas. Resultados en ciencias naturales. Diferencias por género. Diferencias por tipo de establecimiento. Diferencias por niveles socioeconómicos. Efectos de algunas variables individuales e institucionales sobre los resultados de los estudiantes.

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El programa de investigación del ICFES / Adriana Molina Mantilla en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 51 (Jul.-Ago. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 44-47 Título : El programa de investigación del ICFES Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Molina Mantilla, Autor ; MElisa Castellanos Arredondo, Autor ; María Camila Perfetti, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 44-47 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA PRUEBAS DEL ICFES Resumen: "El icfes tiene como misión ofrecer el servicio de evaluación de la educación en todos sus niveles y adelantar investigación sobre los factores que inciden en la calidad educativa. La investigación utiliza como insumo los resultados de las pruebas para identificar y explicar aquellos factores que se relacionan con la calidad de la educación. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Promover la investigación sobre evaluación de la calidad de la educación que utilice las bases de datos del ICFES. Ayudar a construir capacidades de investigación en el país. Fortalecer el vínculo entre la política, la investigación y la práctica educativa. [artículo] El programa de investigación del ICFES [texto impreso] / Adriana Molina Mantilla, Autor ; MElisa Castellanos Arredondo, Autor ; María Camila Perfetti, Autor . - 2011 . - p. 44-47. Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 44-47 Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA PRUEBAS DEL ICFES Resumen: "El icfes tiene como misión ofrecer el servicio de evaluación de la educación en todos sus niveles y adelantar investigación sobre los factores que inciden en la calidad educativa. La investigación utiliza como insumo los resultados de las pruebas para identificar y explicar aquellos factores que se relacionan con la calidad de la educación. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Promover la investigación sobre evaluación de la calidad de la educación que utilice las bases de datos del ICFES. Ayudar a construir capacidades de investigación en el país. Fortalecer el vínculo entre la política, la investigación y la práctica educativa.

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Evaluación integral para una educación de calidad / Jaime Augusto Naranjo Rodríguez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 51 (Jul.-Ago. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 48-54 Título : Evaluación integral para una educación de calidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaime Augusto Naranjo Rodríguez, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 48-54 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA Resumen: "En Bogotá, las autoridades educativas y los docentes han venido consolidando una cultura de la evaluación como un componente fundamental de una educación de calidad. La preocupación pública por ofrecer una educación de calidad para los niños, las niñas y los jóvenes residentes en la capital tiene en la evaluación del proceso educativo, de sus distintos factores y actores, de las políticas, las acciones, los programas y proyectos, un instrumento de trascendental importancia pedagógica. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La educación de calidad un propósito de ciudad. La política educación de Bogotá. Los componentes de una educación de calidad. La política de evaluación de la Secretaría de Educación de Bogotá. El foro educativo del año 2008, la evaluación de los aprendizajes y el SEICE. Los propósitos del sistema. El índice de calidad educativa. [artículo] Evaluación integral para una educación de calidad [texto impreso] / Jaime Augusto Naranjo Rodríguez, Autor . - 2011 . - p. 48-54. Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 48-54 Clasificación: EVALUACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA Resumen: "En Bogotá, las autoridades educativas y los docentes han venido consolidando una cultura de la evaluación como un componente fundamental de una educación de calidad. La preocupación pública por ofrecer una educación de calidad para los niños, las niñas y los jóvenes residentes en la capital tiene en la evaluación del proceso educativo, de sus distintos factores y actores, de las políticas, las acciones, los programas y proyectos, un instrumento de trascendental importancia pedagógica. Tomado de la fuente." Nota de contenido: La educación de calidad un propósito de ciudad. La política educación de Bogotá. Los componentes de una educación de calidad. La política de evaluación de la Secretaría de Educación de Bogotá. El foro educativo del año 2008, la evaluación de los aprendizajes y el SEICE. Los propósitos del sistema. El índice de calidad educativa.

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Principales resultados de Colombia: en el estudio internacional de cívica y ciudadanía (ICCS 2009) / Crisitina López Carrizosa en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 51 (Jul.-Ago. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 56-59 Título : Principales resultados de Colombia: en el estudio internacional de cívica y ciudadanía (ICCS 2009) Tipo de documento: texto impreso Autores: Crisitina López Carrizosa, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 56-59 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ICCS (ESTUDIO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN CÍVICA Y CIUDADANÍA) EVALUACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: "Este artículo presenta los principales resultados de Colombia en el Estudio Internacional de Cívica y ciudadanía, cuyo objetivo fue identificar cómo los estudiantes de 14 años (octavo grado) están preparados para asumir su rol como ciudadano en una sociedad moderna, en la que los cambios ocurren con mucha rapidez. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Aspectos evaluados en ICCS y tipos de resultados. Resultados en conocimiento cívico. Actitud y compromiso cívico. La participación cívica. Percepciones sobre las posibilidades de participación en el aula. [artículo] Principales resultados de Colombia: en el estudio internacional de cívica y ciudadanía (ICCS 2009) [texto impreso] / Crisitina López Carrizosa, Autor . - 2011 . - p. 56-59. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 56-59 Clasificación: ICCS (ESTUDIO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN CÍVICA Y CIUDADANÍA) EVALUACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: "Este artículo presenta los principales resultados de Colombia en el Estudio Internacional de Cívica y ciudadanía, cuyo objetivo fue identificar cómo los estudiantes de 14 años (octavo grado) están preparados para asumir su rol como ciudadano en una sociedad moderna, en la que los cambios ocurren con mucha rapidez. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Aspectos evaluados en ICCS y tipos de resultados. Resultados en conocimiento cívico. Actitud y compromiso cívico. La participación cívica. Percepciones sobre las posibilidades de participación en el aula.

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La política pública educativa de Bogotá en los dos últimos cuatrenios / Abel Rodríguez Céspedes en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 51 (Jul.-Ago. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 60-65 Título : La política pública educativa de Bogotá en los dos últimos cuatrenios Tipo de documento: texto impreso Autores: Abel Rodríguez Céspedes, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 60-65 Idioma : Español (spa) Clasificación: POLÍTICA PÚBLICA-COLOMBIA BOGOTÁ (COLOMBIA)-PLAN DE DESARROLLO DERECHO A LA EDUCACIÓN DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA Resumen: "El artículo contiene una presentación rápida dela política pública educativa puesta en marcha por las dos últimas administraciones de Bogotá, en cumplimiento de los respectivos planes de desarrollo general y sectorial." Nota de contenido: El plan de desarrollo Bogotá sin indiferencia. El plan sectorial de Educación: Bogotá una gran escuela. El plan de desarrollo Bogotá positiva: para vivir mejor. El plan sectorial educación de calidad para una Bogotá positiva. Principales fundamentos de la política educativa. La evaluación una herramienta y un indicador de calidad. [artículo] La política pública educativa de Bogotá en los dos últimos cuatrenios [texto impreso] / Abel Rodríguez Céspedes, Autor . - 2011 . - p. 60-65. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 60-65 Clasificación: POLÍTICA PÚBLICA-COLOMBIA BOGOTÁ (COLOMBIA)-PLAN DE DESARROLLO DERECHO A LA EDUCACIÓN DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA Resumen: "El artículo contiene una presentación rápida dela política pública educativa puesta en marcha por las dos últimas administraciones de Bogotá, en cumplimiento de los respectivos planes de desarrollo general y sectorial." Nota de contenido: El plan de desarrollo Bogotá sin indiferencia. El plan sectorial de Educación: Bogotá una gran escuela. El plan de desarrollo Bogotá positiva: para vivir mejor. El plan sectorial educación de calidad para una Bogotá positiva. Principales fundamentos de la política educativa. La evaluación una herramienta y un indicador de calidad.

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De los ECAES a los exámes saber pro en el área de educación / Flor Patricia Pedraza Daza en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 51 (Jul.-Ago. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 66-69 Título : De los ECAES a los exámes saber pro en el área de educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Flor Patricia Pedraza Daza, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 66-69 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: ECAES (EXAMEN DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR)-COLOMBIA PRUEBAS SABER-COLOMBIA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR-COLOMBIA Resumen: "Este artículo menciona los principales aspectos de la transformación de los exámenes de Estado de Calidad de la educación superior -ECAES- a los exámenes SABER PRO para los casos de los programas de educación y normalista superiores, desde la definición de componentes de evaluación de exámenes específicos de programas a la evaluación de competencias comunes de grupos de programas, Finalmente, se menciona la complementariedad de la evaluación sumativa, exámenes de Estado, y la evaluación formativa y evaluación de aula en el mejoramiento de la calidad de la educación superior. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Los ECAES. La transición a los exámenes Saber PRO. [artículo] De los ECAES a los exámes saber pro en el área de educación [texto impreso] / Flor Patricia Pedraza Daza, Autor . - 2011 . - p. 66-69. Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 66-69 Clasificación: ECAES (EXAMEN DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR)-COLOMBIA PRUEBAS SABER-COLOMBIA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR-COLOMBIA Resumen: "Este artículo menciona los principales aspectos de la transformación de los exámenes de Estado de Calidad de la educación superior -ECAES- a los exámenes SABER PRO para los casos de los programas de educación y normalista superiores, desde la definición de componentes de evaluación de exámenes específicos de programas a la evaluación de competencias comunes de grupos de programas, Finalmente, se menciona la complementariedad de la evaluación sumativa, exámenes de Estado, y la evaluación formativa y evaluación de aula en el mejoramiento de la calidad de la educación superior. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Los ECAES. La transición a los exámenes Saber PRO.

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Las peras del olmo / Sandra Patricia Ordóñez Castro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 51 (Jul.-Ago. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 70-75 Título : Las peras del olmo Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; Henry Romero Vivas, Persona entrevistada Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 70-75 Idioma : Español (spa) Clasificación: ROMERO VIVAS, HENRY-ENTREVISTA PRUEBAS DEL ICFES CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE Resumen: “Entrevista con Henry Romero Vivas, rector del Liceo Campo David, primer puesto ICFES 2010 de Colombia. Hay quienes dicen que no hay que pedirle peras al Olmo… que la institución escolar como categoría social ha entrado en crisis y que, mientras los estudiantes se tornan apáticos ante la enseñanza, la escuela deviene una instancia ingobernable y sin mayores posibilidades de éxito, so pena de un reingeniería que todas las teorías intentan asistir desde sus paradigmas. Pero, en medio de este clima de incertidumbre y desconcierto, a veces se da una insólita pera…Y entonces la inobjetable realidad del discurso se desdibuja…Tomado de la fuente.” [artículo] Las peras del olmo [texto impreso] / Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; Henry Romero Vivas, Persona entrevistada . - 2011 . - p. 70-75. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 70-75 Clasificación: ROMERO VIVAS, HENRY-ENTREVISTA PRUEBAS DEL ICFES CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE Resumen: “Entrevista con Henry Romero Vivas, rector del Liceo Campo David, primer puesto ICFES 2010 de Colombia. Hay quienes dicen que no hay que pedirle peras al Olmo… que la institución escolar como categoría social ha entrado en crisis y que, mientras los estudiantes se tornan apáticos ante la enseñanza, la escuela deviene una instancia ingobernable y sin mayores posibilidades de éxito, so pena de un reingeniería que todas las teorías intentan asistir desde sus paradigmas. Pero, en medio de este clima de incertidumbre y desconcierto, a veces se da una insólita pera…Y entonces la inobjetable realidad del discurso se desdibuja…Tomado de la fuente.”

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Un acuerdo nacional para mejorar la calidad de la educación en Colombia / Julián de Zubiria Samper en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 51 (Jul.-Ago. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 76-79 Título : Un acuerdo nacional para mejorar la calidad de la educación en Colombia Tipo de documento: texto impreso Autores: Julián de Zubiria Samper, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 76-79 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC EDUCACIÓN-HISTORIA Resumen: “Un grupo de pedagogos y de instituciones sociales y educativas, lideradas por la Cooperativa editorial Magisterio, el Congreso Internacional por la calidad de la educación, la Secretaría de Educación de Cartagena y el Instituto Alberto Merani estamos convocando a la firma de un amplio Acuerdo Nacional por la Calidad de la Educación para el día 26 de octubre de 2011 en cada ciudad de Cartagena, en el marco de la celebración del IV Congreso Nacional por la calidad de la educación, que contará con la presencia de delegados de 23 países y de los más importantes académicos, investigadores y pedagogos del país. El presente ensayo invita a hacer de la educación un compromiso de todos. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Avances en cobertura, infraestructura y seguimiento de la educación colombiana. Indicadores de la baja calidad en el país (pruebas nacionales e internacionales). La necesidad del acuerdo nacional por el mejoramiento de la calidad. Condiciones para lograr el acuerdo nacional. [artículo] Un acuerdo nacional para mejorar la calidad de la educación en Colombia [texto impreso] / Julián de Zubiria Samper, Autor . - 2011 . - p. 76-79. Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 76-79 Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN-CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC EDUCACIÓN-HISTORIA Resumen: “Un grupo de pedagogos y de instituciones sociales y educativas, lideradas por la Cooperativa editorial Magisterio, el Congreso Internacional por la calidad de la educación, la Secretaría de Educación de Cartagena y el Instituto Alberto Merani estamos convocando a la firma de un amplio Acuerdo Nacional por la Calidad de la Educación para el día 26 de octubre de 2011 en cada ciudad de Cartagena, en el marco de la celebración del IV Congreso Nacional por la calidad de la educación, que contará con la presencia de delegados de 23 países y de los más importantes académicos, investigadores y pedagogos del país. El presente ensayo invita a hacer de la educación un compromiso de todos. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Avances en cobertura, infraestructura y seguimiento de la educación colombiana. Indicadores de la baja calidad en el país (pruebas nacionales e internacionales). La necesidad del acuerdo nacional por el mejoramiento de la calidad. Condiciones para lograr el acuerdo nacional.

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Los estilos de aprendizaje según CHAEA y sus implicaciones para la didáctica universitaria / Pedro Nel Zapata Castañeda en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 51 (Jul.-Ago. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 82-87 Título : Los estilos de aprendizaje según CHAEA y sus implicaciones para la didáctica universitaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Nel Zapata Castañeda, Autor ; Paulo Emilio Oviedo, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor ; Manuela Gómez Hurtado, Autor ; Margarita Rendón Fernández, Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 82-87 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: ESTILOS DE APRENDIZAJE DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA Resumen: "A continuación se muestran los resultados de una investigación llevada a cabo con 4858 estudiantes de la universidad de la Salle de Bogotá cuyo objetivo fue identificar los estilos de aprendizaje a través del test CHAEA y sus implicaciones para la didáctica universitaria. Como referente conceptual se tuvieron en cuenta los estilos de aprendizaje propuestos por alonso Gallego-Honey. Los resultados muestran que un 38% de los estudiante tiene estilo de aprendizaje reflexivo y un 28% estilo teórico. No obstante, estos porcentajes no son representativos ya que la población restante (34%), se distribuye en los estilos pragmático y activo. tomado de la fuente." Nota de contenido: Presentación. Perspectiva teórica. Metodología. Operacionalización de variables. Recolección de información. Criterios de valoración de los resultados en el test CHAEA. Resultados y análisis. Algunos implicaciones didácticas de los estilos de aprendizaje. Conclusiones. [artículo] Los estilos de aprendizaje según CHAEA y sus implicaciones para la didáctica universitaria [texto impreso] / Pedro Nel Zapata Castañeda, Autor ; Paulo Emilio Oviedo, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor ; Manuela Gómez Hurtado, Autor ; Margarita Rendón Fernández, Autor . - 2011 . - p. 82-87. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 82-87 Clasificación: ESTILOS DE APRENDIZAJE DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA Resumen: "A continuación se muestran los resultados de una investigación llevada a cabo con 4858 estudiantes de la universidad de la Salle de Bogotá cuyo objetivo fue identificar los estilos de aprendizaje a través del test CHAEA y sus implicaciones para la didáctica universitaria. Como referente conceptual se tuvieron en cuenta los estilos de aprendizaje propuestos por alonso Gallego-Honey. Los resultados muestran que un 38% de los estudiante tiene estilo de aprendizaje reflexivo y un 28% estilo teórico. No obstante, estos porcentajes no son representativos ya que la población restante (34%), se distribuye en los estilos pragmático y activo. tomado de la fuente." Nota de contenido: Presentación. Perspectiva teórica. Metodología. Operacionalización de variables. Recolección de información. Criterios de valoración de los resultados en el test CHAEA. Resultados y análisis. Algunos implicaciones didácticas de los estilos de aprendizaje. Conclusiones.

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Estudio contrastivo de los errores de los estudiantes de francés que tienen como el castellano como lengua nativa [texto impreso] / Ricardo Leuro P. en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 51 (Jul.-Ago. 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 88-92 Título : Estudio contrastivo de los errores de los estudiantes de francés que tienen como el castellano como lengua nativa [texto impreso] Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Leuro P., Autor Fecha de publicación: 2011 Artículo en la página: p. 88-92 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: FRANCÉS-ENSEÑANZA FRANCÉS-ORTOGRAFÍA GRIEGO CLÁSICO (IDIOMA) Resumen: "Este artículo es el resultado de un estudio de investigación contrastivo francés-castellano, con miras a evidenciar la importancia del conocimiento de la escritura del griego clásico y, en menor medida, del latín, en estudiantes de francés, teniendo en cuenta el mayor grado de sofisticación de ka ortografía de dicha lengua respecto de las demás lenguas latinas, al depender directamente del griego clásico, por lo que se hace necesario el conocimiento de tal escritura como base para la comprensión de la escritura del francés. Este curso se realizó en el contexto de un curso de cuatro semestre de francpes en la Universidad Pedagógica Nacional. Tomado de la fuente." Nota de contenido: I. parte aclarativa. II. Parte demostrativa. Conclusiones a partir del estudio. [artículo] Estudio contrastivo de los errores de los estudiantes de francés que tienen como el castellano como lengua nativa [texto impreso] [texto impreso] / Ricardo Leuro P., Autor . - 2011 . - p. 88-92. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 51 (Jul.-Ago. 2011) . - p. 88-92 Clasificación: FRANCÉS-ENSEÑANZA FRANCÉS-ORTOGRAFÍA GRIEGO CLÁSICO (IDIOMA) Resumen: "Este artículo es el resultado de un estudio de investigación contrastivo francés-castellano, con miras a evidenciar la importancia del conocimiento de la escritura del griego clásico y, en menor medida, del latín, en estudiantes de francés, teniendo en cuenta el mayor grado de sofisticación de ka ortografía de dicha lengua respecto de las demás lenguas latinas, al depender directamente del griego clásico, por lo que se hace necesario el conocimiento de tal escritura como base para la comprensión de la escritura del francés. Este curso se realizó en el contexto de un curso de cuatro semestre de francpes en la Universidad Pedagógica Nacional. Tomado de la fuente." Nota de contenido: I. parte aclarativa. II. Parte demostrativa. Conclusiones a partir del estudio.

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