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El aprendizaje autónomo en educación superior / Edilson Silva Liévano en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 58 (Sep.-Oct. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 10-13 Título : El aprendizaje autónomo en educación superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Edilson Silva Liévano, Autor ; Joan Rue, Persona entrevistada Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 10-13 Idioma : Español (spa) Clasificación: RUÉ, JOAN-ENTREVISTA APRENDIZAJE AUTONOMO EDUCACIÓN SUPERIOR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Resumen: "Joan Rué es profesor del Departamento de pedagogía aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona, UAB, y presidente de la RED-U, así como delegado de esta red en ICED, (International Consortion for Educational Development). En diálogo con la Revista Internacional del Magisterio, el doctor Joan Rué hace algunas apreciaciones sobre didáctica, formalización del pensamiento, oportunidades de aprendizaje, aprendizaje autónomo entendido como el trabajo guiado por los maestros pero asumido de forma consciente por los estudiantes, así como de algunas confusiones que se presentan a la hora de abordar las relaciones de enseñanza aprendizaje. Tomado de la fuente." [artículo] El aprendizaje autónomo en educación superior [texto impreso] / Edilson Silva Liévano, Autor ; Joan Rue, Persona entrevistada . - 2012 . - p. 10-13. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 10-13 Clasificación: RUÉ, JOAN-ENTREVISTA APRENDIZAJE AUTONOMO EDUCACIÓN SUPERIOR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Resumen: "Joan Rué es profesor del Departamento de pedagogía aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona, UAB, y presidente de la RED-U, así como delegado de esta red en ICED, (International Consortion for Educational Development). En diálogo con la Revista Internacional del Magisterio, el doctor Joan Rué hace algunas apreciaciones sobre didáctica, formalización del pensamiento, oportunidades de aprendizaje, aprendizaje autónomo entendido como el trabajo guiado por los maestros pero asumido de forma consciente por los estudiantes, así como de algunas confusiones que se presentan a la hora de abordar las relaciones de enseñanza aprendizaje. Tomado de la fuente."

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Bilingüismo, apertura al mundo y apreciación de pluralidad y diferencia / Anne-Marie Truscott de Mejía en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 58 (Sep.-Oct. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 14-23 Título : Bilingüismo, apertura al mundo y apreciación de pluralidad y diferencia Otro título : Bilingualism, opening to the word and apreciating pluralism and difference Tipo de documento: texto impreso Autores: Anne-Marie Truscott de Mejía, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 14-23 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Inglés (eng) Clasificación: BILINGÜISMO EDUCACIÓN INTERCULTURAL MULTICULTURALISMO LENGUAS EXTRANJERAS-ENSEÑANZA INGLÉS-ENSEÑANZA Resumen: "En la actualidad, en Colombia se le da gran importancia al aprendizaje de otras lenguas en asociación con el desarrollo de la competencia intercultural. Este artículo argumenta algunas de las diferentes visiones asociadas con esta noción, tanto a nivel internacional y como resultado de los estudios realizados en el país. También, incluye una serie de recomendaciones sobre cómo promover una visión intercultural en la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras en los colegios: Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción / Introduction. Biculturalismo, interculturalismo, multiculturalismo / Biculturalism, interculturalism, multiculturalism. Enseñanza y aprendizaje de la competencia comunicativa intercultural / Teaching and learning intercultural communicative competence. Iniciativas en el contextos colombiano / Initiative in the colombian context. Recomendaciones para promover una visión intercultural en el aprendizaje de lenguas extranjeras / Recommendations to promote an intercultural vision in the learning of foreign languages. Conclusión / Conclusion. [artículo] Bilingüismo, apertura al mundo y apreciación de pluralidad y diferencia = Bilingualism, opening to the word and apreciating pluralism and difference [texto impreso] / Anne-Marie Truscott de Mejía, Autor . - 2012 . - p. 14-23. Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Inglés (eng) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 14-23 Clasificación: BILINGÜISMO EDUCACIÓN INTERCULTURAL MULTICULTURALISMO LENGUAS EXTRANJERAS-ENSEÑANZA INGLÉS-ENSEÑANZA Resumen: "En la actualidad, en Colombia se le da gran importancia al aprendizaje de otras lenguas en asociación con el desarrollo de la competencia intercultural. Este artículo argumenta algunas de las diferentes visiones asociadas con esta noción, tanto a nivel internacional y como resultado de los estudios realizados en el país. También, incluye una serie de recomendaciones sobre cómo promover una visión intercultural en la enseñanza y aprendizaje de las lenguas extranjeras en los colegios: Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción / Introduction. Biculturalismo, interculturalismo, multiculturalismo / Biculturalism, interculturalism, multiculturalism. Enseñanza y aprendizaje de la competencia comunicativa intercultural / Teaching and learning intercultural communicative competence. Iniciativas en el contextos colombiano / Initiative in the colombian context. Recomendaciones para promover una visión intercultural en el aprendizaje de lenguas extranjeras / Recommendations to promote an intercultural vision in the learning of foreign languages. Conclusión / Conclusion.

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Diferencias entre el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en un mundo plurilingue / Daniel Madrid Fernandez en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 58 (Sep.-Oct. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 24-31 Título : Diferencias entre el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en un mundo plurilingue Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Madrid Fernandez, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 24-31 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: AICLE (APRENDIZAJE INTEGRADO DE CONTENIDOS Y LENGUA EXTRANJERAS) LENGUAS EXTRANJERAS-ENSEÑANZA EDUCACIÓN BILINGÜE INGLÉS-ENSEÑANZA Resumen: "El presente estudio pretende dar a conocer las diferencias en el nivel de competencias lingüísticas y comunicativa de un grupo de alumnos del curso 6° de primaria (12 años) de un colegio andaluz público que ha estudiado inglés como lengua extranjera (LE) durante unas 385 horas en total (grupo "monolingüe") en comparación con otros gruoi que ha estudiado dos asignaturas del currículo escolar usando el inglés como lengua vehicular de instrucción, a través de un aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera-AICLE-, unas 920 horas en total, dentro del Plan de Plurilingüismo de la Junta de Andalucía, España, (Grupo "Bilingüe"). Como veremos a continuación, la superioridad de los bilingües sobre los monolingües es significativa en las cuatro destrezas. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Participantes. Nivel de inglés de los monolingües y bilingües. Resultados del teste de inglés. Resultados del test de inglés por destrezas. Niveles de inglés del alumnado. Diferencias entre los grupos. Diferencias en el test global. Diferencias por destrezas en primaria. Diferencias en comprensión oral. Diferencias en expresión oral. Diferencias en comprensión lectora. Diferencias en producción escrita. Los producciones escritas de los estudiantes. Conclusiones finales. [artículo] Diferencias entre el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en un mundo plurilingue [texto impreso] / Daniel Madrid Fernandez, Autor . - 2012 . - p. 24-31. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 24-31 Clasificación: AICLE (APRENDIZAJE INTEGRADO DE CONTENIDOS Y LENGUA EXTRANJERAS) LENGUAS EXTRANJERAS-ENSEÑANZA EDUCACIÓN BILINGÜE INGLÉS-ENSEÑANZA Resumen: "El presente estudio pretende dar a conocer las diferencias en el nivel de competencias lingüísticas y comunicativa de un grupo de alumnos del curso 6° de primaria (12 años) de un colegio andaluz público que ha estudiado inglés como lengua extranjera (LE) durante unas 385 horas en total (grupo "monolingüe") en comparación con otros gruoi que ha estudiado dos asignaturas del currículo escolar usando el inglés como lengua vehicular de instrucción, a través de un aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera-AICLE-, unas 920 horas en total, dentro del Plan de Plurilingüismo de la Junta de Andalucía, España, (Grupo "Bilingüe"). Como veremos a continuación, la superioridad de los bilingües sobre los monolingües es significativa en las cuatro destrezas. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Participantes. Nivel de inglés de los monolingües y bilingües. Resultados del teste de inglés. Resultados del test de inglés por destrezas. Niveles de inglés del alumnado. Diferencias entre los grupos. Diferencias en el test global. Diferencias por destrezas en primaria. Diferencias en comprensión oral. Diferencias en expresión oral. Diferencias en comprensión lectora. Diferencias en producción escrita. Los producciones escritas de los estudiantes. Conclusiones finales.

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Educación intercultural bilingüe: la inclusión del otro / Martha Isabel Bonilla Mora en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 58 (Sep.-Oct. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 32-37 Título : Educación intercultural bilingüe: la inclusión del otro Tipo de documento: texto impreso Autores: Martha Isabel Bonilla Mora, Autor ; Sandra Milena Rodríguez, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 32-37 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: BILINGÜISMO-COLOMBIA BILINGÜISMO ALTERIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL EDUCACIÓN BILINGÜE-COLOMBIA Resumen: "Los principios concernientes al concepto de alteridad, tales como el reconocimiento del otro y el reconocimiento de otra cultura, han llevado a las autoras de este artículo a reflexionar sobre el significado del bilingüismo , entendiendo que el bilingüismo y la alteridad garantizan el aprendizaje de una lengua más allá de los meros conocimientos lingüísticos, haciendo que dicho aprendizaje se manifieste y logre permear la cultura, las costumbres y la identidad de la nueva lengua. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. El bilingüismo y la alteridad. Ser educador bilingüe. Educación a distancia y bilingüismo cultural. El bilingüismo y el aprendizaje en el ciberespacio. Reflexiones. [artículo] Educación intercultural bilingüe: la inclusión del otro [texto impreso] / Martha Isabel Bonilla Mora, Autor ; Sandra Milena Rodríguez, Autor . - 2012 . - p. 32-37. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 32-37 Clasificación: BILINGÜISMO-COLOMBIA BILINGÜISMO ALTERIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL EDUCACIÓN BILINGÜE-COLOMBIA Resumen: "Los principios concernientes al concepto de alteridad, tales como el reconocimiento del otro y el reconocimiento de otra cultura, han llevado a las autoras de este artículo a reflexionar sobre el significado del bilingüismo , entendiendo que el bilingüismo y la alteridad garantizan el aprendizaje de una lengua más allá de los meros conocimientos lingüísticos, haciendo que dicho aprendizaje se manifieste y logre permear la cultura, las costumbres y la identidad de la nueva lengua. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. El bilingüismo y la alteridad. Ser educador bilingüe. Educación a distancia y bilingüismo cultural. El bilingüismo y el aprendizaje en el ciberespacio. Reflexiones.

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Interculturality: the new challenge of language learning / Gloria Quintero Riveros en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 58 (Sep.-Oct. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 38-42 Título : Interculturality: the new challenge of language learning Otro título : Interculturalidad: el nuevo reto en el aprendizaje de un idioma Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Quintero Riveros, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 38-42 Nota general: Incluye referencias Idioma : Inglés (eng) Clasificación: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA LENGUAJE-ENSEÑANZA TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN EDUCACIÓN INTERCULTURAL Resumen: "La comunicación ha adquirido un nuevo significado debido a la globalización. Hay una necesidad imperiosa de comunicarse con personas de otras culturas en diferentes idiomas. Esta necesidad ha puesto nuevos retos en el aprendizaje de idiomas y la enseñanza. Este artículo es una reflexión sobre aspectos como la educación para la ciudadanía, el aprendizaje de idioma, el conocimiento intercultural y las habilidades que son necesarias para hacer de nuestros estudiantes ciudadanos del mundo e interlocutores competentes con personas de otras culturas. El artículo, además, intenta presentar algunas opciones para aplicar estos principios a la realidad del aula. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introduction. Education citizenship. Language learning and culture. Cultural awareness. Implications for the EFL classroom. -Class situations. -The use of technology in the classroom. -Culture as the content of the course. Conclusion. [artículo] Interculturality: the new challenge of language learning = Interculturalidad: el nuevo reto en el aprendizaje de un idioma [texto impreso] / Gloria Quintero Riveros, Autor . - 2012 . - p. 38-42. Incluye referencias Idioma : Inglés (eng) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 38-42 Clasificación: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA LENGUAJE-ENSEÑANZA TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN EDUCACIÓN INTERCULTURAL Resumen: "La comunicación ha adquirido un nuevo significado debido a la globalización. Hay una necesidad imperiosa de comunicarse con personas de otras culturas en diferentes idiomas. Esta necesidad ha puesto nuevos retos en el aprendizaje de idiomas y la enseñanza. Este artículo es una reflexión sobre aspectos como la educación para la ciudadanía, el aprendizaje de idioma, el conocimiento intercultural y las habilidades que son necesarias para hacer de nuestros estudiantes ciudadanos del mundo e interlocutores competentes con personas de otras culturas. El artículo, además, intenta presentar algunas opciones para aplicar estos principios a la realidad del aula. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introduction. Education citizenship. Language learning and culture. Cultural awareness. Implications for the EFL classroom. -Class situations. -The use of technology in the classroom. -Culture as the content of the course. Conclusion.

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La enseñanza del inglés como L2: limitaciones y alcances para la formación ciudadana / Carmen Helena Guerrero Nieto en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 58 (Sep.-Oct. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 44-50 Título : La enseñanza del inglés como L2: limitaciones y alcances para la formación ciudadana Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Helena Guerrero Nieto, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 44-50 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: INGLÉS-ENSEÑANZA FORMACIÓN CIUDADANA BILINGÜISMO Resumen: "El presente artículo busca problematizar los discursos y prácticas dominantes en el ámbito de la enseñanza del inglés como L2 para discutir cómo estos inciden en la forma como los aprendices/usuarios se relacionan con el mundo. Se exploran tres temas fundamentales que son: el concepto de bilingüismo; la dicotomía hablante nativo no nativo; y la propiedad sobre la lengua. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Los imaginarios sobre bilingüismo: mitos y realidades. Seer o no ser: hablante nativo vs hablante no nativo. ¿Mio, tuyo, nuestro?: ¿Quién puede reclamar "propiedad" sobre el idioma? Implicaciones sobre la formación ciudadana. [artículo] La enseñanza del inglés como L2: limitaciones y alcances para la formación ciudadana [texto impreso] / Carmen Helena Guerrero Nieto, Autor . - 2012 . - p. 44-50. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 44-50 Clasificación: INGLÉS-ENSEÑANZA FORMACIÓN CIUDADANA BILINGÜISMO Resumen: "El presente artículo busca problematizar los discursos y prácticas dominantes en el ámbito de la enseñanza del inglés como L2 para discutir cómo estos inciden en la forma como los aprendices/usuarios se relacionan con el mundo. Se exploran tres temas fundamentales que son: el concepto de bilingüismo; la dicotomía hablante nativo no nativo; y la propiedad sobre la lengua. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Los imaginarios sobre bilingüismo: mitos y realidades. Seer o no ser: hablante nativo vs hablante no nativo. ¿Mio, tuyo, nuestro?: ¿Quién puede reclamar "propiedad" sobre el idioma? Implicaciones sobre la formación ciudadana.

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Literacidad y el aprendizaje de lenguas: nuevas formas de entender los mundos y las palabras de nuestros estudiantes / Raúl Alberto Mora en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 58 (Sep.-Oct. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 52-56 Título : Literacidad y el aprendizaje de lenguas: nuevas formas de entender los mundos y las palabras de nuestros estudiantes Tipo de documento: texto impreso Autores: Raúl Alberto Mora, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 52-56 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: LITERACIDAD LECTOESCRITURA LENGUAS EXTRANJERAS-ENSEÑANZA EDUCACIÓN-EQUIDAD Resumen: "Este artículo discutirá el concepto de literacidad desde una visión histórica y pedagógica para revisar las prácticas de interpretación y creación de textos de nuestros estudiantes. Partiendo de la definición seminal de Freire y Macedo, "leer el "leer el mundo y la palabra", la promera parte del artículo permite ver cómo la evolución histórica de literaciodad nos lleva a una visión más compleja y justa de los individuos. La segunda parte del artículo propone una definición de literacidad y algunos puntos clave como parte de una agenda investigativa. Tomado de la fuente" Nota de contenido: Introducción. De la lectoescritura y el alfabetismo a la literacidad: ¿Cómo llegamos hasta aquí? La literacidad frente a otros términos análogos. Una propuesta de definición y agenda de trabajo para la literacidad en segunda lenguas. Coda. [artículo] Literacidad y el aprendizaje de lenguas: nuevas formas de entender los mundos y las palabras de nuestros estudiantes [texto impreso] / Raúl Alberto Mora, Autor . - 2012 . - p. 52-56. Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 52-56 Clasificación: LITERACIDAD LECTOESCRITURA LENGUAS EXTRANJERAS-ENSEÑANZA EDUCACIÓN-EQUIDAD Resumen: "Este artículo discutirá el concepto de literacidad desde una visión histórica y pedagógica para revisar las prácticas de interpretación y creación de textos de nuestros estudiantes. Partiendo de la definición seminal de Freire y Macedo, "leer el "leer el mundo y la palabra", la promera parte del artículo permite ver cómo la evolución histórica de literaciodad nos lleva a una visión más compleja y justa de los individuos. La segunda parte del artículo propone una definición de literacidad y algunos puntos clave como parte de una agenda investigativa. Tomado de la fuente" Nota de contenido: Introducción. De la lectoescritura y el alfabetismo a la literacidad: ¿Cómo llegamos hasta aquí? La literacidad frente a otros términos análogos. Una propuesta de definición y agenda de trabajo para la literacidad en segunda lenguas. Coda.

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Enseñanza de lenguas extranjeras y formación ciudadana: desarrollando competencias para la globalización cultural / Ruth Roux en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 58 (Sep.-Oct. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 58-64 Título : Enseñanza de lenguas extranjeras y formación ciudadana: desarrollando competencias para la globalización cultural Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Roux, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 58-64 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: LENGUAS EXTRANJERAS-ENSEÑANZA FORMACIÓN CIUDADANA COMPETENCIAS EDUCATIVAS COMPETENCIAS Y CONTEXTO Resumen: "Este artículo explora las formas en las cuales se pueden complementar la enseñanza de lenguas extranjeras y la formación ciudadana. Aborda las dimensiones intercultural y política de la enseñanza de lenguas extranjeras y los roles que en cada dimensión se atribuyen a los docentes. Sostiene que el interés educativo no debe centrarse solamente en desarrollar la competencia lingüística sino, también, en promover la interculturalidad y los valores democráticos. Tomado de la fuente. " Nota de contenido: Introducción. El enfoque intercultural en la enseñanza de lenguas extranjeras. Enseñanza de lenguas extranjeras y la formación de ciudadanos críticos. Reflexiones finales. [artículo] Enseñanza de lenguas extranjeras y formación ciudadana: desarrollando competencias para la globalización cultural [texto impreso] / Ruth Roux, Autor . - 2012 . - p. 58-64. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 58-64 Clasificación: LENGUAS EXTRANJERAS-ENSEÑANZA FORMACIÓN CIUDADANA COMPETENCIAS EDUCATIVAS COMPETENCIAS Y CONTEXTO Resumen: "Este artículo explora las formas en las cuales se pueden complementar la enseñanza de lenguas extranjeras y la formación ciudadana. Aborda las dimensiones intercultural y política de la enseñanza de lenguas extranjeras y los roles que en cada dimensión se atribuyen a los docentes. Sostiene que el interés educativo no debe centrarse solamente en desarrollar la competencia lingüística sino, también, en promover la interculturalidad y los valores democráticos. Tomado de la fuente. " Nota de contenido: Introducción. El enfoque intercultural en la enseñanza de lenguas extranjeras. Enseñanza de lenguas extranjeras y la formación de ciudadanos críticos. Reflexiones finales.

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Justifying the use of technology in bilingual clases: beliefs and purposes / Edgar Lucero Babativa en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 58 (Sep.-Oct. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 66-72 Título : Justifying the use of technology in bilingual clases: beliefs and purposes Otro título : Justificar el uso de la tecnología en las clases bilingües: creencias y fines Tipo de documento: texto impreso Autores: Edgar Lucero Babativa, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 66-72 Nota general: Incluye referencias Idioma : Inglés (eng) Clasificación: EDUCACIÓN BILINGÜE LENGUAS EXTRANJERAS-ENSEÑANZA TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN Resumen: "Este trabajo busca ofrecer a los profesores de idiomas puntos de reflexión sobre cómo, qué y por dónde empezar en el uso de recursos tecnológicos en la enseñanza de los idiomas. La discusión comienza por las creencias más comunes en la aplicación de las tecnologías para la enseñanza de las lenguas. Luego, se establecen los objetivos para el uso de recursos tecnológicos con el fin de encontrar qué realmente justifica este uso en las enseñanza y aprendizaje bilingüe con respecto a los estudiantes, el profesor, el contenido y el contexto. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introduction. Development. Conclusions. [artículo] Justifying the use of technology in bilingual clases: beliefs and purposes = Justificar el uso de la tecnología en las clases bilingües: creencias y fines [texto impreso] / Edgar Lucero Babativa, Autor . - 2012 . - p. 66-72. Incluye referencias Idioma : Inglés (eng) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 66-72 Clasificación: EDUCACIÓN BILINGÜE LENGUAS EXTRANJERAS-ENSEÑANZA TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN Resumen: "Este trabajo busca ofrecer a los profesores de idiomas puntos de reflexión sobre cómo, qué y por dónde empezar en el uso de recursos tecnológicos en la enseñanza de los idiomas. La discusión comienza por las creencias más comunes en la aplicación de las tecnologías para la enseñanza de las lenguas. Luego, se establecen los objetivos para el uso de recursos tecnológicos con el fin de encontrar qué realmente justifica este uso en las enseñanza y aprendizaje bilingüe con respecto a los estudiantes, el profesor, el contenido y el contexto. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introduction. Development. Conclusions.

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Jugar a construir una Babel digital, experiencia de aula en el montaje de sitios web bilingües / Hernán Javier Riveros Salórzano en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 58 (Sep.-Oct. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 74-78 Título : Jugar a construir una Babel digital, experiencia de aula en el montaje de sitios web bilingües Tipo de documento: texto impreso Autores: Hernán Javier Riveros Salórzano, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 74-78 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPETENCIA COMUNICATIVA HIPERTEXTO PEDAGOGÍA LÚDICA BILINGÜISMO INGLÉS-ENSEÑANZA Resumen: "Este artículo relata una experiencia de aula en la que fue posible construir varios sitios web con estudiantes de grado noveno de educación básica secundaria en los que se evidencio el uso de primera y segunda lengua (inglés)a nivel comunicativo", para lo cual se partió de la concepción del lenguaje como un proceso vital y el uso de herramientas hipertextuales y lúdicas a partir del tema de la ciudad como un marco metodológico en conexión con los intereses socioculturales de los estudiantes y las necesidades de nuestro contexto digital y complejo contemporáneo. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Planteando el proyecto. Jugando antes de navegar. Creando para navegar. Conclusiones de una experiencia. [artículo] Jugar a construir una Babel digital, experiencia de aula en el montaje de sitios web bilingües [texto impreso] / Hernán Javier Riveros Salórzano, Autor . - 2012 . - p. 74-78. Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 74-78 Clasificación: COMPETENCIA COMUNICATIVA HIPERTEXTO PEDAGOGÍA LÚDICA BILINGÜISMO INGLÉS-ENSEÑANZA Resumen: "Este artículo relata una experiencia de aula en la que fue posible construir varios sitios web con estudiantes de grado noveno de educación básica secundaria en los que se evidencio el uso de primera y segunda lengua (inglés)a nivel comunicativo", para lo cual se partió de la concepción del lenguaje como un proceso vital y el uso de herramientas hipertextuales y lúdicas a partir del tema de la ciudad como un marco metodológico en conexión con los intereses socioculturales de los estudiantes y las necesidades de nuestro contexto digital y complejo contemporáneo. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción. Planteando el proyecto. Jugando antes de navegar. Creando para navegar. Conclusiones de una experiencia.

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La lengua como transformación del mundo / Juan Carlos Bayona Vargas en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 58 (Sep.-Oct. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 80-82 Título : La lengua como transformación del mundo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Bayona Vargas, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 80-82 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN BILINGÜE EDUCACIÓN BILINGÜE-COLOMBIA BILINGÜISMO-COLOMBIA INGLÉS-ENSEÑANZA Resumen: "Corre desde hace unos años en la educación primaria y media en Colombia, una especie de compulsión, de nuevo extravío, a propósito del tema de la enseñanza del inglés. No del bilingüismo, puesto que este se ha asociado casi totalmente con aquel. En efecto, llama muchísimo la atención ver los enormes esfuerzos que han realizado muchos centros educativos para convertirse en colegios bilingües." [artículo] La lengua como transformación del mundo [texto impreso] / Juan Carlos Bayona Vargas, Autor . - 2012 . - p. 80-82. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 80-82 Clasificación: EDUCACIÓN BILINGÜE EDUCACIÓN BILINGÜE-COLOMBIA BILINGÜISMO-COLOMBIA INGLÉS-ENSEÑANZA Resumen: "Corre desde hace unos años en la educación primaria y media en Colombia, una especie de compulsión, de nuevo extravío, a propósito del tema de la enseñanza del inglés. No del bilingüismo, puesto que este se ha asociado casi totalmente con aquel. En efecto, llama muchísimo la atención ver los enormes esfuerzos que han realizado muchos centros educativos para convertirse en colegios bilingües."

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Cambridge University Press Mission is to "further through publication and printing the University's objective of advancing learning, knowledge and search worldwide" / Carolina Rodríguez Buitrago en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 58 (Sep.-Oct. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 86-87 Título : Cambridge University Press Mission is to "further through publication and printing the University's objective of advancing learning, knowledge and search worldwide" Tipo de documento: texto impreso Autores: Carolina Rodríguez Buitrago, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 86-87 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: MULTILINGÜISMO BILINGÜISMO MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (COLOMBIA) INGLÉS-ENSEÑANZA Resumen: "Cambridge University Press ha sido testigo del arduo trabajo realizado por las instituciones educativas usuarias de sus productos en la implementación del Plan Nacional de Bilingüismo. También ha visto con preocupación la difícil tarea a la que se enfrentan las instituciones al tener que crear ciudadanos y ciudadanas competentes en el uso del inglés. Por lo tanto, es sorprendente que aunque este plan va a mitad de camino, ya que esté hablando de multilingüísmo. Este artículo refleja la opinión de Cambridge University Press Colombia. Tomado de la fuente." [artículo] Cambridge University Press Mission is to "further through publication and printing the University's objective of advancing learning, knowledge and search worldwide" [texto impreso] / Carolina Rodríguez Buitrago, Autor . - 2012 . - p. 86-87. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 86-87 Clasificación: MULTILINGÜISMO BILINGÜISMO MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (COLOMBIA) INGLÉS-ENSEÑANZA Resumen: "Cambridge University Press ha sido testigo del arduo trabajo realizado por las instituciones educativas usuarias de sus productos en la implementación del Plan Nacional de Bilingüismo. También ha visto con preocupación la difícil tarea a la que se enfrentan las instituciones al tener que crear ciudadanos y ciudadanas competentes en el uso del inglés. Por lo tanto, es sorprendente que aunque este plan va a mitad de camino, ya que esté hablando de multilingüísmo. Este artículo refleja la opinión de Cambridge University Press Colombia. Tomado de la fuente."

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La investigación escolar: como didáctica vital de la educación media especializada / Ana Brizet Ramirez Cabanzo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 58 (Sep.-Oct. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 90-93 Título : La investigación escolar: como didáctica vital de la educación media especializada Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Brizet Ramirez Cabanzo, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 90-93 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN MEDIA-COLOMBIA EDUCACIÓN MEDIA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Resumen: "Artículo de reflexión investigativa que presenta los desarrollos actuales de la investigación "Contextos de enseñabilidad en el desarrollo del pensamiento científico desde el primer ciclo hasta la EME". A través de una perspectiva pedagógica que pretende analizar la riqueza didáctica de poner escena ambientes de aprendizaje desde la investigación escolar en niños y jóvenes de los primeros ciclos hasta la educación media especializada. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Nos vamos pa' la EME... ¿Cómo se teje la investigación en la especialización que soporte a la EME? ¿Didácticamente, la investigación cómo se construye en el aula? Hallazgos y proyecciones. [artículo] La investigación escolar: como didáctica vital de la educación media especializada [texto impreso] / Ana Brizet Ramirez Cabanzo, Autor . - 2012 . - p. 90-93. Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 90-93 Clasificación: EDUCACIÓN MEDIA-COLOMBIA EDUCACIÓN MEDIA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN Resumen: "Artículo de reflexión investigativa que presenta los desarrollos actuales de la investigación "Contextos de enseñabilidad en el desarrollo del pensamiento científico desde el primer ciclo hasta la EME". A través de una perspectiva pedagógica que pretende analizar la riqueza didáctica de poner escena ambientes de aprendizaje desde la investigación escolar en niños y jóvenes de los primeros ciclos hasta la educación media especializada. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Nos vamos pa' la EME... ¿Cómo se teje la investigación en la especialización que soporte a la EME? ¿Didácticamente, la investigación cómo se construye en el aula? Hallazgos y proyecciones.

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