Competencias y currículo: problemáticas y tensiones en la escuela / Libia Stella Niño Zafra (2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Competencias y currículo: problemáticas y tensiones en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Libia Stella Niño Zafra, Autor ; Alfonso Tamayo Valencia, Autor ; Antonio Gamma Bermúdez, Autor ; José Emilio Díaz Ballén, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2016 Colección: Educación, cultura y política Número de páginas: 249 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8908-79-3 Nota general: Incluye referencias y anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: DESARROLLO CURRICULAR COMPETENCIAS EDUCATIVAS CURRÍCULO EVALUACIÓN EDUCATIVA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL Clasificación: E14 Resumen: "Esta publicación tiene como prioridad el abordaje conceptual sobre lo que se entiende por competencias en relación con la educación, el currículo, la evaluación y los procesos de aprendizaje. Los autores se interrogan sobre los supuestos intereses y finalidades del nuevo lenguaje de las competencias, constando no solo la polisemia del término, sino la obligada posición ontológica, epistemológica, ética y política que requiere su cabal comprensión." tomado de la fuente. Nota de contenido: Prólogo. Introducción. Capítulo 1. La globalización y el discurso de las competencias en la escuela. Capítulo 2. Ruta metodológica: perspectiva cualitativa de la investigación. Capítulo 3. Las competencias desde la experiencia: maestros y expertos. Conclusiones. Competencias y currículo: problemáticas y tensiones en la escuela [texto impreso] / Libia Stella Niño Zafra, Autor ; Alfonso Tamayo Valencia, Autor ; Antonio Gamma Bermúdez, Autor ; José Emilio Díaz Ballén, Autor  . -  1 ed . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2016 . - 249 p. - (Educación, cultura y política) . ISBN : 978-958-8908-79-3 Incluye referencias y anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: DESARROLLO CURRICULAR COMPETENCIAS EDUCATIVAS CURRÍCULO EVALUACIÓN EDUCATIVA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL Clasificación: E14 Resumen: "Esta publicación tiene como prioridad el abordaje conceptual sobre lo que se entiende por competencias en relación con la educación, el currículo, la evaluación y los procesos de aprendizaje. Los autores se interrogan sobre los supuestos intereses y finalidades del nuevo lenguaje de las competencias, constando no solo la polisemia del término, sino la obligada posición ontológica, epistemológica, ética y política que requiere su cabal comprensión." tomado de la fuente. Nota de contenido: Prólogo. Introducción. Capítulo 1. La globalización y el discurso de las competencias en la escuela. Capítulo 2. Ruta metodológica: perspectiva cualitativa de la investigación. Capítulo 3. Las competencias desde la experiencia: maestros y expertos. Conclusiones.

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Diálogo indisciplinado de maestros. Hacia una perspectiva de la complejidad / Ibeth Paola Delgadillo Rodrígu (2021)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Diálogo indisciplinado de maestros. Hacia una perspectiva de la complejidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Ibeth Paola Delgadillo Rodrígu, Autor ; Diana Carolina Jiménez Ardila, Autor ; Elkin Arbey Mendoza Mendoza, Autor ; Óscar Alfredo Penagos Vega, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2021 Colección: Educación, cultura y política Número de páginas: 132 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-53-5150-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN FILOSOFÍA DE LA CIENCIA COMPLEJIDAD (FILOSOFÍA) TEORÍA DEL CONOCIMIENTO PRACTICA DE LA ENSEÑANZA-METODOLOGÍA Clasificación: E1.5 Resumen: "A través de esta obra los autores presentan el resultado deuna amplia discusión, un diálogo indisciplinado alimentado por cuestionesfilosóficas, ecológicas y de la ética, que invita al lector a reflexionar apartir del reconocimiento y tránsito por la concepción de la naturaleza, lo quesuscita una responsabilidad ética y política, y confluye en un compromiso porel cambio. Para ello, los autores despliegan una postura que desde lacomplejidad discurre en correlatos y conexiones transversales, no presentes enlos programas oficiales de la educación básica, media y superior, que implicanuna resignificación de la relación entre sociedad y naturaleza desde elescenario educativo y la consciencia personal, emergente a la armonización deparadigmas claros y distintos. El tránsito de una concepción de naturaleza comodespensa, recurso, objeto, y por tanto mercancía, a una naturaleza diversa,compleja, originaría de múltiples formas de vida y transformadora de relacionessocioambientales, implica promover una postura coherente y con sentido que,desde la aprehensión de la responsabilidad ética y política inherente a losactos humanos, cristalice una relación armoniosa con la vida. De este modo,ante la crisis que desafía al ser humano, los autores lo invitan a pensarse, arevisar su rol en clave de esta perspectiva de complejidad y a encontrarelementos para transformar la realidad." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Contenido Prólogo 1. Degradación de la naturaleza y la sociedad 2. La tridimensionalidad de la razón para la comprensión de la otredad 3. Una oportunidad para pensar la vida desde la complejidad Referencias Sobre los autores Diálogo indisciplinado de maestros. Hacia una perspectiva de la complejidad [texto impreso] / Ibeth Paola Delgadillo Rodrígu, Autor ; Diana Carolina Jiménez Ardila, Autor ; Elkin Arbey Mendoza Mendoza, Autor ; Óscar Alfredo Penagos Vega, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2021 . - 132 p.. - (Educación, cultura y política) . ISBN : 978-958-53-5150-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN FILOSOFÍA DE LA CIENCIA COMPLEJIDAD (FILOSOFÍA) TEORÍA DEL CONOCIMIENTO PRACTICA DE LA ENSEÑANZA-METODOLOGÍA Clasificación: E1.5 Resumen: "A través de esta obra los autores presentan el resultado deuna amplia discusión, un diálogo indisciplinado alimentado por cuestionesfilosóficas, ecológicas y de la ética, que invita al lector a reflexionar apartir del reconocimiento y tránsito por la concepción de la naturaleza, lo quesuscita una responsabilidad ética y política, y confluye en un compromiso porel cambio. Para ello, los autores despliegan una postura que desde lacomplejidad discurre en correlatos y conexiones transversales, no presentes enlos programas oficiales de la educación básica, media y superior, que implicanuna resignificación de la relación entre sociedad y naturaleza desde elescenario educativo y la consciencia personal, emergente a la armonización deparadigmas claros y distintos. El tránsito de una concepción de naturaleza comodespensa, recurso, objeto, y por tanto mercancía, a una naturaleza diversa,compleja, originaría de múltiples formas de vida y transformadora de relacionessocioambientales, implica promover una postura coherente y con sentido que,desde la aprehensión de la responsabilidad ética y política inherente a losactos humanos, cristalice una relación armoniosa con la vida. De este modo,ante la crisis que desafía al ser humano, los autores lo invitan a pensarse, arevisar su rol en clave de esta perspectiva de complejidad y a encontrarelementos para transformar la realidad." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Contenido Prólogo 1. Degradación de la naturaleza y la sociedad 2. La tridimensionalidad de la razón para la comprensión de la otredad 3. Una oportunidad para pensar la vida desde la complejidad Referencias Sobre los autores

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Educación para la justicia social: rutas y herramientas pedagógicas / Soler Martín Carolina (2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Educación para la justicia social: rutas y herramientas pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Soler Martín Carolina, Autor ; Maria Cristina Martinez Pineda, Autor ; Faustino Pena Rodriguez, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2018 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Colección: Educación, cultura y política ISBN/ISSN/DL: 978-958-54-1672-7 Nota general: Incluye: referencias bibliográficas Incluye: anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: JUSTICIA-ENSEÑANZA-COLOMBIA JUSTICIA SOCIAL-ENSEÑANZA DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIA LIBERTAD DE ENSEÑANZA-COLOMBIA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL DERECHOS FUNDAMENTALES IGUALDAD EN LA EDUCACIÓN-COLOMBIA EDUCACIÓN-INVESTIGACIÓN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGÍA-INVESTIGACIONES Clasificación: E1.13 Resumen: Las injusticias sociales son el denominador común de nuestros países y, ante esta realidad, la escuela puede contribuir a reconocer y analizar las causas estructurales que sostienen las formas instaladas de discriminación y exclusión. Estamos frente al desafío de actuar, de construir otros referentes y otras rutas que tengan como horizonte la formación de sujetos y subjetividades más justas. Sin embargo, ese norte no está construido, necesitamos fundar nuestros propios caminos. Menos injusticias educativas generan mayores posibilidades de formar sujetos justos y de educar con y para la justicia social. Este libro es un aporte en este sentido. En la primera parte, presenta las rutas conceptuales para construir justicia social desde la escuela. En la segunda parte, explica por qué apostar por la acción al interior de la escuela, traza algunos principios orientadores para apoyar las escuelas que decidan orientar sus proyectos educativos en la dirección de construir “escuelas justas” y sustenta con resultados empíricos las propuestas pedagógicas presentadas." Nota de contenido: Agradecimientos Presentación Parte 1. Referentes para la acción Capítulo 1. Colombia. un país con fracturas sociales: un contexto de injusticias y desigualdades Problematizaciones evidentes Tensiones existentes en la educación: resignificaciones necesarias en clave de justicia social El modelo de capital humano limita las posibilidades del derecho a la educación e incrementa las injusticias sociales Hegemonías sociales y culturales incrementan injusticias de reconocimiento y participación Democracia insuficiente y fallida, viabiliza injusticias en la participación Capítulo 2. Referentes para construir justicia social desde la escuela Enfoque y perspectiva Comprensiones de la justicia social desde una visión multidimensional Injusticias de reconocimiento (dimensión cultural) Injusticias de representación-participación (dimensión política) Injusticias de distribución (dimensión económica) Algunos conceptos constitutivos de la noción de justicia social Diferencias humanas Igualdad: ¿en qué y entre quiénes? Exclusiones e inclusiones Equidades e inequidades Parte 2. Rutas y escenarios Capítulo 3. Escuelas y maestros constructores de justicia social Afectaciones desde la micropolítica escolar La escuela como escenario de micropolítica Formación de maestros como sujetos de acción política Principios orientadores para escuelas justas que construyan justicia social Defender, garantizar y promocionar el derecho a la educación Formar sujetos de derechos Eliminar todas las formas de discriminación Formar para una participación auténtica Comprender la justicia social como acción multidimensional, multidisciplinaria y multiestamentaria Capítulo 4. Hacia la construcción de escuelas justas: rutas y escenarios ¿Por qué rutas? ¿Cuáles escenarios de actuación? Dimensión cultural: injusticias de reconocimiento. Escenarios A y B Pistas para potenciar el reconocimiento Situaciones escolares Dimensión política. Injusticias de representación-participación. Escenarios A y B Pistas para potenciar la representación-participación Situaciones escolares Pistas para potenciar la redistribución Situaciones escolares injustas Dimensión económica: injusticias de distribución. Escenarios A y B Capítulo 5. Para continuar caminando: a manera de cierre y apertura Reiteraciones necesarias Diálogos metodológicos orientados a eliminar injusticias sociales en la escuela Apuestas para continuar Referencias Autores Anexos Anexo 1. Cuestionario sobre justicia social. Análisis estadístico desde las dimensiones de redistribución, reconocimiento y representación-participación Resultados Anexo 2. Experiencias educativas que trabajan por la justicia social Anexo 3. Fundaciones que trabajan la justicia social en la educación Anexo 4. Bibliografía recomendada Acciones educativas Enfoque de capacidades Multiculturalismo Equidad e inclusión Desigualdad Eficacia escolar Diferencias lingüísticas Políticas educativas Referencias complementarias Educación para la justicia social: rutas y herramientas pedagógicas [texto impreso] / Soler Martín Carolina, Autor ; Maria Cristina Martinez Pineda, Autor ; Faustino Pena Rodriguez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2018. - (Educación, cultura y política) . ISBN : 978-958-54-1672-7 Incluye: referencias bibliográficas Incluye: anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: JUSTICIA-ENSEÑANZA-COLOMBIA JUSTICIA SOCIAL-ENSEÑANZA DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIA LIBERTAD DE ENSEÑANZA-COLOMBIA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL DERECHOS FUNDAMENTALES IGUALDAD EN LA EDUCACIÓN-COLOMBIA EDUCACIÓN-INVESTIGACIÓN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGÍA-INVESTIGACIONES Clasificación: E1.13 Resumen: Las injusticias sociales son el denominador común de nuestros países y, ante esta realidad, la escuela puede contribuir a reconocer y analizar las causas estructurales que sostienen las formas instaladas de discriminación y exclusión. Estamos frente al desafío de actuar, de construir otros referentes y otras rutas que tengan como horizonte la formación de sujetos y subjetividades más justas. Sin embargo, ese norte no está construido, necesitamos fundar nuestros propios caminos. Menos injusticias educativas generan mayores posibilidades de formar sujetos justos y de educar con y para la justicia social. Este libro es un aporte en este sentido. En la primera parte, presenta las rutas conceptuales para construir justicia social desde la escuela. En la segunda parte, explica por qué apostar por la acción al interior de la escuela, traza algunos principios orientadores para apoyar las escuelas que decidan orientar sus proyectos educativos en la dirección de construir “escuelas justas” y sustenta con resultados empíricos las propuestas pedagógicas presentadas." Nota de contenido: Agradecimientos Presentación Parte 1. Referentes para la acción Capítulo 1. Colombia. un país con fracturas sociales: un contexto de injusticias y desigualdades Problematizaciones evidentes Tensiones existentes en la educación: resignificaciones necesarias en clave de justicia social El modelo de capital humano limita las posibilidades del derecho a la educación e incrementa las injusticias sociales Hegemonías sociales y culturales incrementan injusticias de reconocimiento y participación Democracia insuficiente y fallida, viabiliza injusticias en la participación Capítulo 2. Referentes para construir justicia social desde la escuela Enfoque y perspectiva Comprensiones de la justicia social desde una visión multidimensional Injusticias de reconocimiento (dimensión cultural) Injusticias de representación-participación (dimensión política) Injusticias de distribución (dimensión económica) Algunos conceptos constitutivos de la noción de justicia social Diferencias humanas Igualdad: ¿en qué y entre quiénes? Exclusiones e inclusiones Equidades e inequidades Parte 2. Rutas y escenarios Capítulo 3. Escuelas y maestros constructores de justicia social Afectaciones desde la micropolítica escolar La escuela como escenario de micropolítica Formación de maestros como sujetos de acción política Principios orientadores para escuelas justas que construyan justicia social Defender, garantizar y promocionar el derecho a la educación Formar sujetos de derechos Eliminar todas las formas de discriminación Formar para una participación auténtica Comprender la justicia social como acción multidimensional, multidisciplinaria y multiestamentaria Capítulo 4. Hacia la construcción de escuelas justas: rutas y escenarios ¿Por qué rutas? ¿Cuáles escenarios de actuación? Dimensión cultural: injusticias de reconocimiento. Escenarios A y B Pistas para potenciar el reconocimiento Situaciones escolares Dimensión política. Injusticias de representación-participación. Escenarios A y B Pistas para potenciar la representación-participación Situaciones escolares Pistas para potenciar la redistribución Situaciones escolares injustas Dimensión económica: injusticias de distribución. Escenarios A y B Capítulo 5. Para continuar caminando: a manera de cierre y apertura Reiteraciones necesarias Diálogos metodológicos orientados a eliminar injusticias sociales en la escuela Apuestas para continuar Referencias Autores Anexos Anexo 1. Cuestionario sobre justicia social. Análisis estadístico desde las dimensiones de redistribución, reconocimiento y representación-participación Resultados Anexo 2. Experiencias educativas que trabajan por la justicia social Anexo 3. Fundaciones que trabajan la justicia social en la educación Anexo 4. Bibliografía recomendada Acciones educativas Enfoque de capacidades Multiculturalismo Equidad e inclusión Desigualdad Eficacia escolar Diferencias lingüísticas Políticas educativas Referencias complementarias

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Educación para la justicia social: rutas y herramientas pedagógicas / Soler Martín Carolina (2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Educación para la justicia social: rutas y herramientas pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Soler Martín Carolina, Autor ; Maria Cristina Martinez Pineda, Autor ; Faustino Pena Rodriguez, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2018 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Colección: Educación, cultura y política ISBN/ISSN/DL: 978-958-54-1672-7 Nota general: Incluye: referencias bibliográficas Incluye: anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: JUSTICIA-ENSEÑANZA-COLOMBIA JUSTICIA SOCIAL-ENSEÑANZA DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIA LIBERTAD DE ENSEÑANZA-COLOMBIA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL DERECHOS FUNDAMENTALES IGUALDAD EN LA EDUCACIÓN-COLOMBIA EDUCACIÓN-INVESTIGACIÓN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGÍA-INVESTIGACIONES Clasificación: E1.13 Resumen: Las injusticias sociales son el denominador común de nuestros países y, ante esta realidad, la escuela puede contribuir a reconocer y analizar las causas estructurales que sostienen las formas instaladas de discriminación y exclusión. Estamos frente al desafío de actuar, de construir otros referentes y otras rutas que tengan como horizonte la formación de sujetos y subjetividades más justas. Sin embargo, ese norte no está construido, necesitamos fundar nuestros propios caminos. Menos injusticias educativas generan mayores posibilidades de formar sujetos justos y de educar con y para la justicia social. Este libro es un aporte en este sentido. En la primera parte, presenta las rutas conceptuales para construir justicia social desde la escuela. En la segunda parte, explica por qué apostar por la acción al interior de la escuela, traza algunos principios orientadores para apoyar las escuelas que decidan orientar sus proyectos educativos en la dirección de construir “escuelas justas” y sustenta con resultados empíricos las propuestas pedagógicas presentadas." Nota de contenido: Agradecimientos Presentación Parte 1. Referentes para la acción Capítulo 1. Colombia. un país con fracturas sociales: un contexto de injusticias y desigualdades Problematizaciones evidentes Tensiones existentes en la educación: resignificaciones necesarias en clave de justicia social El modelo de capital humano limita las posibilidades del derecho a la educación e incrementa las injusticias sociales Hegemonías sociales y culturales incrementan injusticias de reconocimiento y participación Democracia insuficiente y fallida, viabiliza injusticias en la participación Capítulo 2. Referentes para construir justicia social desde la escuela Enfoque y perspectiva Comprensiones de la justicia social desde una visión multidimensional Injusticias de reconocimiento (dimensión cultural) Injusticias de representación-participación (dimensión política) Injusticias de distribución (dimensión económica) Algunos conceptos constitutivos de la noción de justicia social Diferencias humanas Igualdad: ¿en qué y entre quiénes? Exclusiones e inclusiones Equidades e inequidades Parte 2. Rutas y escenarios Capítulo 3. Escuelas y maestros constructores de justicia social Afectaciones desde la micropolítica escolar La escuela como escenario de micropolítica Formación de maestros como sujetos de acción política Principios orientadores para escuelas justas que construyan justicia social Defender, garantizar y promocionar el derecho a la educación Formar sujetos de derechos Eliminar todas las formas de discriminación Formar para una participación auténtica Comprender la justicia social como acción multidimensional, multidisciplinaria y multiestamentaria Capítulo 4. Hacia la construcción de escuelas justas: rutas y escenarios ¿Por qué rutas? ¿Cuáles escenarios de actuación? Dimensión cultural: injusticias de reconocimiento. Escenarios A y B Pistas para potenciar el reconocimiento Situaciones escolares Dimensión política. Injusticias de representación-participación. Escenarios A y B Pistas para potenciar la representación-participación Situaciones escolares Pistas para potenciar la redistribución Situaciones escolares injustas Dimensión económica: injusticias de distribución. Escenarios A y B Capítulo 5. Para continuar caminando: a manera de cierre y apertura Reiteraciones necesarias Diálogos metodológicos orientados a eliminar injusticias sociales en la escuela Apuestas para continuar Referencias Autores Anexos Anexo 1. Cuestionario sobre justicia social. Análisis estadístico desde las dimensiones de redistribución, reconocimiento y representación-participación Resultados Anexo 2. Experiencias educativas que trabajan por la justicia social Anexo 3. Fundaciones que trabajan la justicia social en la educación Anexo 4. Bibliografía recomendada Acciones educativas Enfoque de capacidades Multiculturalismo Equidad e inclusión Desigualdad Eficacia escolar Diferencias lingüísticas Políticas educativas Referencias complementarias Educación para la justicia social: rutas y herramientas pedagógicas [texto impreso] / Soler Martín Carolina, Autor ; Maria Cristina Martinez Pineda, Autor ; Faustino Pena Rodriguez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional : Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2018. - (Educación, cultura y política) . ISBN : 978-958-54-1672-7 Incluye: referencias bibliográficas Incluye: anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: JUSTICIA-ENSEÑANZA-COLOMBIA JUSTICIA SOCIAL-ENSEÑANZA DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIA LIBERTAD DE ENSEÑANZA-COLOMBIA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL DERECHOS FUNDAMENTALES IGUALDAD EN LA EDUCACIÓN-COLOMBIA EDUCACIÓN-INVESTIGACIÓN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGÍA-INVESTIGACIONES Clasificación: E1.13 Resumen: Las injusticias sociales son el denominador común de nuestros países y, ante esta realidad, la escuela puede contribuir a reconocer y analizar las causas estructurales que sostienen las formas instaladas de discriminación y exclusión. Estamos frente al desafío de actuar, de construir otros referentes y otras rutas que tengan como horizonte la formación de sujetos y subjetividades más justas. Sin embargo, ese norte no está construido, necesitamos fundar nuestros propios caminos. Menos injusticias educativas generan mayores posibilidades de formar sujetos justos y de educar con y para la justicia social. Este libro es un aporte en este sentido. En la primera parte, presenta las rutas conceptuales para construir justicia social desde la escuela. En la segunda parte, explica por qué apostar por la acción al interior de la escuela, traza algunos principios orientadores para apoyar las escuelas que decidan orientar sus proyectos educativos en la dirección de construir “escuelas justas” y sustenta con resultados empíricos las propuestas pedagógicas presentadas." Nota de contenido: Agradecimientos Presentación Parte 1. Referentes para la acción Capítulo 1. Colombia. un país con fracturas sociales: un contexto de injusticias y desigualdades Problematizaciones evidentes Tensiones existentes en la educación: resignificaciones necesarias en clave de justicia social El modelo de capital humano limita las posibilidades del derecho a la educación e incrementa las injusticias sociales Hegemonías sociales y culturales incrementan injusticias de reconocimiento y participación Democracia insuficiente y fallida, viabiliza injusticias en la participación Capítulo 2. Referentes para construir justicia social desde la escuela Enfoque y perspectiva Comprensiones de la justicia social desde una visión multidimensional Injusticias de reconocimiento (dimensión cultural) Injusticias de representación-participación (dimensión política) Injusticias de distribución (dimensión económica) Algunos conceptos constitutivos de la noción de justicia social Diferencias humanas Igualdad: ¿en qué y entre quiénes? Exclusiones e inclusiones Equidades e inequidades Parte 2. Rutas y escenarios Capítulo 3. Escuelas y maestros constructores de justicia social Afectaciones desde la micropolítica escolar La escuela como escenario de micropolítica Formación de maestros como sujetos de acción política Principios orientadores para escuelas justas que construyan justicia social Defender, garantizar y promocionar el derecho a la educación Formar sujetos de derechos Eliminar todas las formas de discriminación Formar para una participación auténtica Comprender la justicia social como acción multidimensional, multidisciplinaria y multiestamentaria Capítulo 4. Hacia la construcción de escuelas justas: rutas y escenarios ¿Por qué rutas? ¿Cuáles escenarios de actuación? Dimensión cultural: injusticias de reconocimiento. Escenarios A y B Pistas para potenciar el reconocimiento Situaciones escolares Dimensión política. Injusticias de representación-participación. Escenarios A y B Pistas para potenciar la representación-participación Situaciones escolares Pistas para potenciar la redistribución Situaciones escolares injustas Dimensión económica: injusticias de distribución. Escenarios A y B Capítulo 5. Para continuar caminando: a manera de cierre y apertura Reiteraciones necesarias Diálogos metodológicos orientados a eliminar injusticias sociales en la escuela Apuestas para continuar Referencias Autores Anexos Anexo 1. Cuestionario sobre justicia social. Análisis estadístico desde las dimensiones de redistribución, reconocimiento y representación-participación Resultados Anexo 2. Experiencias educativas que trabajan por la justicia social Anexo 3. Fundaciones que trabajan la justicia social en la educación Anexo 4. Bibliografía recomendada Acciones educativas Enfoque de capacidades Multiculturalismo Equidad e inclusión Desigualdad Eficacia escolar Diferencias lingüísticas Políticas educativas Referencias complementarias

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