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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAtención educativa en centros específicos de educación especial / María Jesús Colmenero Ruiz (c2016)
Título : Atención educativa en centros específicos de educación especial Tipo de documento: texto impreso Autores: María Jesús Colmenero Ruiz, Autor ; María del Carmen Pegalajar Palomino, Autor Editorial: Madrid [España] : Paraninfo Fecha de publicación: c2016 Colección: Didáctica y Desarrollo Número de páginas: 162 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-283-3736-6 Nota general: Incluye referencias al final de cada capítulo Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN ESPECIAL-CURRÍCULO
EDUCACIÓN ESPECIAL-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN ESPECIAL-EVALUACIÓNClasificación: E2 Resumen: "El reconocimiento a las diferencias constituye un principio básico en el actual ordenamiento educativo y se hace patente en las aulas a través de una respuesta individual y personalizada a las necesidades educativas del alumnado. En este contexto hemos de considerar la importancia de los centros específicos de Educación Especial, entendidos como una modalidad de escolarización para aquellos alumnos con discapacidades graves y permanentes que, en su defecto, no encontrarían las condiciones adecuadas para potenciar su desarrollo personal y académico. Esta obra ofrece al docente una visión general acerca de la atención educativa que recibe este alumnado en los mencionados centros específicos de Educación Especial. Tras esbozar cuestiones fundamentales sobre la evaluación psicopedagógica y sobre las distintas modalidades de escolarización, la obra se centra en la descripción del proceso de enseñanza y aprendizaje aplicado a este contexto. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
PARTE I: CURRÍCULUM Y DIVERSIDAD.
Capítulo 1: La atención a la diversidad del alumnado en Europa.
Capítulo 2: Diseño y desarrollo curricular en el proceso de atención a la diversidad.
Capítulo 3: Respuesta a la diversidad desde el contexto del centro educativo y la programación didáctica.
Capítulo 4: Estrategias para el diseño y la elaboración de adaptaciones curriculares individualizadas.
PARTE II: PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PARA LA DIVERSIDAD.
Capítulo 5: Para qué enseñar: objetivos y contenidos didácticos para la diversidad.
Capítulo 6: Cómo enseñar: estrategias metodológicas para la diversidad.
Capítulo 7: Qué hay que evaluar, cómo y cuándo en el contexto de la diversidad.Atención educativa en centros específicos de educación especial [texto impreso] / María Jesús Colmenero Ruiz, Autor ; María del Carmen Pegalajar Palomino, Autor . - Madrid [España] : Paraninfo, c2016 . - 162 p. - (Didáctica y Desarrollo) .
ISBN : 978-84-283-3736-6
Incluye referencias al final de cada capítulo
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN ESPECIAL-CURRÍCULO
EDUCACIÓN ESPECIAL-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
EDUCACIÓN ESPECIAL-EVALUACIÓNClasificación: E2 Resumen: "El reconocimiento a las diferencias constituye un principio básico en el actual ordenamiento educativo y se hace patente en las aulas a través de una respuesta individual y personalizada a las necesidades educativas del alumnado. En este contexto hemos de considerar la importancia de los centros específicos de Educación Especial, entendidos como una modalidad de escolarización para aquellos alumnos con discapacidades graves y permanentes que, en su defecto, no encontrarían las condiciones adecuadas para potenciar su desarrollo personal y académico. Esta obra ofrece al docente una visión general acerca de la atención educativa que recibe este alumnado en los mencionados centros específicos de Educación Especial. Tras esbozar cuestiones fundamentales sobre la evaluación psicopedagógica y sobre las distintas modalidades de escolarización, la obra se centra en la descripción del proceso de enseñanza y aprendizaje aplicado a este contexto. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
PARTE I: CURRÍCULUM Y DIVERSIDAD.
Capítulo 1: La atención a la diversidad del alumnado en Europa.
Capítulo 2: Diseño y desarrollo curricular en el proceso de atención a la diversidad.
Capítulo 3: Respuesta a la diversidad desde el contexto del centro educativo y la programación didáctica.
Capítulo 4: Estrategias para el diseño y la elaboración de adaptaciones curriculares individualizadas.
PARTE II: PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PARA LA DIVERSIDAD.
Capítulo 5: Para qué enseñar: objetivos y contenidos didácticos para la diversidad.
Capítulo 6: Cómo enseñar: estrategias metodológicas para la diversidad.
Capítulo 7: Qué hay que evaluar, cómo y cuándo en el contexto de la diversidad.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28597 LE2 08753 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Coaching educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Giráldez Hayes, Autor ; Christian van Nieuwerburgh, Autor Editorial: Madrid [España] : Paraninfo Fecha de publicación: c2016 Colección: Didáctica y Desarrollo Número de páginas: 255 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-84-283-3786-1 Nota general: Incluye referencias bibliográficas e ideas claves Idioma : Español (spa) Clasificación: COACHING
COACHING ESCOLAR
LIDERAZGO
LIDERAZGO EDUCATIVOClasificación: E1.2 Resumen: "Coaching educativo es un libro esencial para todos aquellos educadores y coaches interesados en construir una cultura del coaching poderosa y significativa en las instituciones y otras organizaciones que fomentan y posibilitan el aprendizaje. A través de estrategias probadas en investigaciones, el libro ofrece una guía práctica y rigurosa para cualquier profesional interesado en descubrir el poder de las conversaciones como herramientas para transformar la educación. La obra es el resultado de muchas horas de reflexión y diálogo sobre la teoría y práctica del coaching en las que los autores co-construyen un texto que recoge las observaciones y aprendizajes que han tenido lugar a lo largo de muchos años de experiencia como docentes y como coaches. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Prólogo.
Introducción.
PARTE I: FUNDAMENTOS.
Capítulo 1: ¿Qué es el coaching?
Capítulo 2: El coach y el coachee.
Capítulo 3: Habilidades clave en el coaching: Crear rapport.
Capítulo 4: Habilidades clave en el coaching: Escuchar para ayudar a pensar.
Capítulo 5: Habilidades clave en el coaching: Preguntar con sentido.
Capítulo 6: Habilidades clave en el coaching: Parafrasear y resumir.
Capítulo 7: Dar y recibir feedback.
Capítulo 8: Las conversaciones de coaching.
Capítulo 9: El proceso de coaching.
Capítulo 10: Creencias y valores.
Capítulo 11. Técnicas y herramientas del coaching.
PARTE II: COACHING EN EDUCACIÓN: DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA.
Capítulo 12: Teorías, investigaciones y publicaciones sobre coaching en educación.
Capítulo 13: Portales del coaching en educación.
Capítulo 14: Hacia una cultura del coaching.
Capítulo 15: Coaching en Educación Superior.
Conclusiones.Coaching educativo [texto impreso] / Andrea Giráldez Hayes, Autor ; Christian van Nieuwerburgh, Autor . - Madrid [España] : Paraninfo, c2016 . - 255 p. : il. - (Didáctica y Desarrollo) .
ISBN : 978-84-283-3786-1
Incluye referencias bibliográficas e ideas claves
Idioma : Español (spa)
Clasificación: COACHING
COACHING ESCOLAR
LIDERAZGO
LIDERAZGO EDUCATIVOClasificación: E1.2 Resumen: "Coaching educativo es un libro esencial para todos aquellos educadores y coaches interesados en construir una cultura del coaching poderosa y significativa en las instituciones y otras organizaciones que fomentan y posibilitan el aprendizaje. A través de estrategias probadas en investigaciones, el libro ofrece una guía práctica y rigurosa para cualquier profesional interesado en descubrir el poder de las conversaciones como herramientas para transformar la educación. La obra es el resultado de muchas horas de reflexión y diálogo sobre la teoría y práctica del coaching en las que los autores co-construyen un texto que recoge las observaciones y aprendizajes que han tenido lugar a lo largo de muchos años de experiencia como docentes y como coaches. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Prólogo.
Introducción.
PARTE I: FUNDAMENTOS.
Capítulo 1: ¿Qué es el coaching?
Capítulo 2: El coach y el coachee.
Capítulo 3: Habilidades clave en el coaching: Crear rapport.
Capítulo 4: Habilidades clave en el coaching: Escuchar para ayudar a pensar.
Capítulo 5: Habilidades clave en el coaching: Preguntar con sentido.
Capítulo 6: Habilidades clave en el coaching: Parafrasear y resumir.
Capítulo 7: Dar y recibir feedback.
Capítulo 8: Las conversaciones de coaching.
Capítulo 9: El proceso de coaching.
Capítulo 10: Creencias y valores.
Capítulo 11. Técnicas y herramientas del coaching.
PARTE II: COACHING EN EDUCACIÓN: DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA.
Capítulo 12: Teorías, investigaciones y publicaciones sobre coaching en educación.
Capítulo 13: Portales del coaching en educación.
Capítulo 14: Hacia una cultura del coaching.
Capítulo 15: Coaching en Educación Superior.
Conclusiones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28595 LE1.2 08751 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Didáctica de las ciencias experimentales en educación primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Cañal, ; Antonio García-Carmona, Autor ; Marta Cruz-Guzmán, Autor Editorial: Madrid [España] : Paraninfo Fecha de publicación: c2016 Colección: Didáctica y Desarrollo Número de páginas: 386 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-84-283-3734-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN CIENTÍFICAClasificación: D3 Resumen: "¿Te gustan las ciencias? ¿Sí, no, un poco...? Aunque es posible que algunas materias te resulten más atractivas que otras, el problema del profesorado generalista de Educación Primaria es que tiene que ser competente en todas y cada una de las áreas curriculares, independientemente de preferencias personales y trayectoria escolar anterior. En esta profesión no cabe mantener un perfil del tipo “yo soy de letras”, “no me gustan las ciencias” o “lo mío es la Historia”, pues desde esa base es imposible asumir con eficacia la difícil responsabilidad de promover la alfabetización científica de los escolares, que es el principal objetivo de la educación científica básica (ECB). Por tanto, aunque quizás no nos sintamos suficientemente preparados o motivados hacia el conocimiento científico, como maestros de Educación Primaria estamos obligados a afrontar y superar con éxito esa deficiencia. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Capítulo 1: Los niños de Primaria.
Capítulo 2: El mundo y el alumno de Primaria.
Capítulo 3: La educación científica en Primaria.
Capítulo 4: La didáctica de las ciencias.
Capítulo 5: La investigación en la escuela: indagar para aprender.
Capítulo 6: Homo sapiens.
Capítulo 7: Los seres vivos y los ecosistemas.
Capítulo 8: La Tierra y el universo.
Capítulo 9: Fenómenos y procesos físicos.
Capítulo 10: La materia y los materiales.
Capítulo 11: Máquinas y procesos tecnológicos.
Capítulo 12: El entorno natural y ciudadano.
Capítulo 13: Actividades y talleres experimentales.
Capítulo 14: Las TIC en el aprendizaje de la ciencia por indagación.Didáctica de las ciencias experimentales en educación primaria [texto impreso] / Pedro Cañal, ; Antonio García-Carmona, Autor ; Marta Cruz-Guzmán, Autor . - Madrid [España] : Paraninfo, c2016 . - 386 p. : il. - (Didáctica y Desarrollo) .
ISBN : 978-84-283-3734-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN CIENTÍFICAClasificación: D3 Resumen: "¿Te gustan las ciencias? ¿Sí, no, un poco...? Aunque es posible que algunas materias te resulten más atractivas que otras, el problema del profesorado generalista de Educación Primaria es que tiene que ser competente en todas y cada una de las áreas curriculares, independientemente de preferencias personales y trayectoria escolar anterior. En esta profesión no cabe mantener un perfil del tipo “yo soy de letras”, “no me gustan las ciencias” o “lo mío es la Historia”, pues desde esa base es imposible asumir con eficacia la difícil responsabilidad de promover la alfabetización científica de los escolares, que es el principal objetivo de la educación científica básica (ECB). Por tanto, aunque quizás no nos sintamos suficientemente preparados o motivados hacia el conocimiento científico, como maestros de Educación Primaria estamos obligados a afrontar y superar con éxito esa deficiencia. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Capítulo 1: Los niños de Primaria.
Capítulo 2: El mundo y el alumno de Primaria.
Capítulo 3: La educación científica en Primaria.
Capítulo 4: La didáctica de las ciencias.
Capítulo 5: La investigación en la escuela: indagar para aprender.
Capítulo 6: Homo sapiens.
Capítulo 7: Los seres vivos y los ecosistemas.
Capítulo 8: La Tierra y el universo.
Capítulo 9: Fenómenos y procesos físicos.
Capítulo 10: La materia y los materiales.
Capítulo 11: Máquinas y procesos tecnológicos.
Capítulo 12: El entorno natural y ciudadano.
Capítulo 13: Actividades y talleres experimentales.
Capítulo 14: Las TIC en el aprendizaje de la ciencia por indagación.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28596 LD3 08752 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
Título : Intervención psicoeducativa en el ámbito familiar, social y comunitario Tipo de documento: texto impreso Autores: Estefanía Estévez López, ; Gonzalo Musitu Ochoa, ; María Jesús Cava Caballero, Autor ; Jesús Francisco Estevéz García, Autor ; Mercé Guarinos Piqueres, Autor ; Teresa Isabel Jiménez Gutiérrez, Autor ; Belén Martínez Ferrer, Autor ; Sofía Buelga Vásquez, Autor Editorial: Madrid [España] : Paraninfo Fecha de publicación: c2016 Colección: Didáctica y Desarrollo Número de páginas: 258 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-283-3792-2 Nota general: Incluye referencias y resumen al final de cada capítulo Idioma : Español (spa) Clasificación: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
DESARROLLO HUMANO
RELACIÓN EDUCATIVA
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
RELACIÓN PADRES-ALUMNOS
RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDADClasificación: E1.5 Resumen: "Este libro ofrece información sobre los principales contextos de intervención psicoeducativa en la infancia y adolescencia, como son la familia, la escuela y la comunidad. Aporta datos de interés para los profesionales y educadores en su labor de trabajo psicológico y educativo con menores, familias, profesores y futuros docentes. Los autores hablan de educación, de prevención y de intervención con el propósito último de ofrecer respuestas y datos sobre cómo desenvolverse en ciertas situaciones que requieren de una intervención psicoeducativa. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Parte I. Introducción a la intervención psicoeducativa.
Capítulo 1. Educación y desarrollo humano.
Parte II. Intervención psicoeducativa en la familia.
Capítulo 2. La familia y la educación.
Capítulo 3. La intervención en el contexto familiar.
Capítulo 4. La familia y su relación con la escuela.
Parte III. Intervención psicoeducativa en la escuela.
Capítulo 5. La escuela como institución educativa.
Capítulo 6. La intervención en el contexto escolar.
Capítulo 7. La intervención en problemas de conducta.
Capítulo 8. La escuela y las nuevas tecnologías.
Parte IV. Intervención psicoeducativa en la comunidad.
Capítulo 9. La comunidad como contexto educativo.
Capítulo 10. La intervención sociocomunitaria.Intervención psicoeducativa en el ámbito familiar, social y comunitario [texto impreso] / Estefanía Estévez López, ; Gonzalo Musitu Ochoa, ; María Jesús Cava Caballero, Autor ; Jesús Francisco Estevéz García, Autor ; Mercé Guarinos Piqueres, Autor ; Teresa Isabel Jiménez Gutiérrez, Autor ; Belén Martínez Ferrer, Autor ; Sofía Buelga Vásquez, Autor . - Madrid [España] : Paraninfo, c2016 . - 258 p. - (Didáctica y Desarrollo) .
ISBN : 978-84-283-3792-2
Incluye referencias y resumen al final de cada capítulo
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
DESARROLLO HUMANO
RELACIÓN EDUCATIVA
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
RELACIÓN PADRES-ALUMNOS
RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDADClasificación: E1.5 Resumen: "Este libro ofrece información sobre los principales contextos de intervención psicoeducativa en la infancia y adolescencia, como son la familia, la escuela y la comunidad. Aporta datos de interés para los profesionales y educadores en su labor de trabajo psicológico y educativo con menores, familias, profesores y futuros docentes. Los autores hablan de educación, de prevención y de intervención con el propósito último de ofrecer respuestas y datos sobre cómo desenvolverse en ciertas situaciones que requieren de una intervención psicoeducativa. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Parte I. Introducción a la intervención psicoeducativa.
Capítulo 1. Educación y desarrollo humano.
Parte II. Intervención psicoeducativa en la familia.
Capítulo 2. La familia y la educación.
Capítulo 3. La intervención en el contexto familiar.
Capítulo 4. La familia y su relación con la escuela.
Parte III. Intervención psicoeducativa en la escuela.
Capítulo 5. La escuela como institución educativa.
Capítulo 6. La intervención en el contexto escolar.
Capítulo 7. La intervención en problemas de conducta.
Capítulo 8. La escuela y las nuevas tecnologías.
Parte IV. Intervención psicoeducativa en la comunidad.
Capítulo 9. La comunidad como contexto educativo.
Capítulo 10. La intervención sociocomunitaria.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28594 LE1.5 08750 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
