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Documentos disponibles dentro de esta colección (16)
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaEl aprendizaje basado en el pensamiento. Cómo desarrollar en los alumnos las competencias del siglo XXI / Robert J. Swartz (2017)
Título : El aprendizaje basado en el pensamiento. Cómo desarrollar en los alumnos las competencias del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Robert J. Swartz, Autor ; Arthur L. Costa, Autor ; Barry Beyer, Autor ; Rebecca Reagan, Autor ; Bena Kallick, Autor Mención de edición: 6 ed Editorial: Madrid [España] : SM Fecha de publicación: 2017 Colección: Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas: 285 p. Il.: il., graf. ISBN/ISSN/DL: 978-84-675-5612-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PENSAMIENTO CRITICOClasificación: P1 Resumen: "Aprendizaje basado en el pensamiento es una guía didáctica que ayuda a los docentes a aplicar el pensamiento eficaz en la enseñanza de los contenidos de cualquier materia y curso escolar.
Los abundantes casos prácticos proporcionan al lector una visión concreta de cómo enseñar a los alumnos a hallar evidencias en las que fundamentar sus conclusiones, desarrollar ideas creativas, escuchar atentamente y con comprensión, y comunicar sus ideas de forma clara y precisa.
Sus autores demuestran que, si los alumnos dedican tiempo al aprendizaje de destrezas de pensamiento, su rendimiento mental mejora radicalmente tanto dentro como fuera de la escuela." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Tabla de contenido:
Agradecimientos
Prólogo
Prefacio
Capítulo 1. La importancia del pensamiento eficaz
Capítulo 2. Enseñar a pensar con destreza: ejemplo de clase
Capítulo 3. Enseñanza directa y pensamiento eficaz
Capítulo 4. Metacognición: pensar sobre cómo pensamos
Capítulo 5. El pensamiento eficaz por escrito
Capítulo 6. Evaluar el pensamiento eficaz
Capítulo 7. Desarrollar un currículo basado en el pensamiento
Capítulo 8. Liderazgo: mejorar la ecología intelectual en el centro escolar
Notas
Bibliografía
Sobre los autoresEl aprendizaje basado en el pensamiento. Cómo desarrollar en los alumnos las competencias del siglo XXI [texto impreso] / Robert J. Swartz, Autor ; Arthur L. Costa, Autor ; Barry Beyer, Autor ; Rebecca Reagan, Autor ; Bena Kallick, Autor . - 6 ed . - Madrid [España] : SM, 2017 . - 285 p. : il., graf.. - (Biblioteca Innovación Educativa) .
ISBN : 978-84-675-5612-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PENSAMIENTO CRITICOClasificación: P1 Resumen: "Aprendizaje basado en el pensamiento es una guía didáctica que ayuda a los docentes a aplicar el pensamiento eficaz en la enseñanza de los contenidos de cualquier materia y curso escolar.
Los abundantes casos prácticos proporcionan al lector una visión concreta de cómo enseñar a los alumnos a hallar evidencias en las que fundamentar sus conclusiones, desarrollar ideas creativas, escuchar atentamente y con comprensión, y comunicar sus ideas de forma clara y precisa.
Sus autores demuestran que, si los alumnos dedican tiempo al aprendizaje de destrezas de pensamiento, su rendimiento mental mejora radicalmente tanto dentro como fuera de la escuela." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Tabla de contenido:
Agradecimientos
Prólogo
Prefacio
Capítulo 1. La importancia del pensamiento eficaz
Capítulo 2. Enseñar a pensar con destreza: ejemplo de clase
Capítulo 3. Enseñanza directa y pensamiento eficaz
Capítulo 4. Metacognición: pensar sobre cómo pensamos
Capítulo 5. El pensamiento eficaz por escrito
Capítulo 6. Evaluar el pensamiento eficaz
Capítulo 7. Desarrollar un currículo basado en el pensamiento
Capítulo 8. Liderazgo: mejorar la ecología intelectual en el centro escolar
Notas
Bibliografía
Sobre los autoresEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29356 LP1 09224 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : Aprendizaje emocionante. Neurociencia para el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Begoña Ibarrola, Autor Mención de edición: 4 ed. Editorial: Madrid [España] : SM Fecha de publicación: 2017 Colección: Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas: 312 Il.: il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-84-675-6293-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
EMOCIONES-ASPECTOS PSICOLÓGICOS
VIDA ESCOLAR
NEUROCIENCIA COGNITIVA
APRENDIZAJEClasificación: E1.11 Resumen: "Desde hace algunos años, los neurólogos se están introduciendo en el mundo de la Pedagogía intentando demostrar y convencer al profesorado de que el cerebro de sus alumnos, órgano responsable de su aprendizaje, debe ser estudiado y comprendido para garantizar una mejora en el proceso educativo.
El profesorado no suele tener acceso a este tipo de información sobre el funcionamiento cerebral de sus alumnos y tampoco conoce cómo utilizar recursos emocionantes que favorezcan un aprendizaje para toda la vida.
Por este motivo precisa tener conocimientos básicos sobre el mundo emocional, tanto el personal como el de sus aprendices, factores ambos que van a incidir con toda seguridad sobre su bienestar docente a la vez que le permitirá transformar sus estrategias educativas y optimizar el aprendizaje de los alumnos.
Ese es el objetivo fundamental de esta investigación, acercar al docente los descubrimientos más significativos de la Neurociencia de una forma sencilla y práctica." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Tabla de contenido
Prólogo
Agradecimientos
Introducción
1. El cerebro como director de orquesta
• Algunas cifras sobre el cerebro
• Neuronas, glías y sistema nervioso, una partitura compleja
• El modelo de cerebro triuno
• El modelo bilateral del cerebro
• Cerebro cognitivo y cerebro emocional
2. ¿Cómo dirige el cerebro la canción de la vida?
• ¿Qué significa aprender?
• ¿Qué necesita el cerebro para aprender?
• ¿Cómo se produce el proceso de aprendizaje?
• ¿Cuándo aprende el cerebro?
• ¿Qué debe aprender el cerebro?
3. Neurociencia y neurodidáctica: ciencia y pedagogía en sintonía
• La Neurociencia
• Aportaciones de la neurociencia al aprendizaje
• Algunas experiencias innovadoras en neurociencia
• Aportes recíprocos: neurociencia-educación
• Neurodidáctica y Neuroeducación
4. Las emociones, alteraciones en la partitura
• Teorías de las emociones
• Diferentes tipos de emociones
• Funciones de las emociones
• ¿Se pueden medir las emociones?
• Emociones, sentimientos y razón
• Mecanismos neuronales de la emoción
• ¿Cómo afectan las emociones al aprendizaje?
5. Inteligencia emocional-educación emocional: corazón y cerebro a dúo
• Diferentes conceptos de inteligencia
• La inteligencia emocional
• Circuitos cerebrales implicados en la inteligencia emocional
• La educación emocional
• Competencias emocionales que se pueden desarrollar
6. Atención, memoria y motivación: el acorde perfecto
• La atención: tipos de atención
• Atención y emoción
• Atención, disciplina y autocontrol
• La memoria: sistemas de memorias
• Memoria y emoción
• ¿Tiene sentido aprender de memoria?
• La motivación y sus componentes
• Placer y esfuerzo, elementos armónicos
• Cómo conseguir un estado de rendimiento óptimo
7. El aula, un auditorio emocionante
• El clima del aula
• La comprensión emocional en el aula
• De “espacio” de aprendizaje a ”ambiente” de aprendizaje
• Factores que determinan la calidad del clima del aula
8. Propuestas para armonizar la orquesta
• La mejora del trabajo en el aula
• Elementos para una pedagogía orientada al éxito
• Aprendizaje eficaz mediante el uso de emociones
• Algunas sugerencias para mejorar el proceso de aprender
Último compás
BibliografíaAprendizaje emocionante. Neurociencia para el aula [texto impreso] / Begoña Ibarrola, Autor . - 4 ed. . - Madrid [España] : SM, 2017 . - 312 : il., blanco y negro. - (Biblioteca Innovación Educativa) .
ISBN : 978-84-675-6293-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
EMOCIONES-ASPECTOS PSICOLÓGICOS
VIDA ESCOLAR
NEUROCIENCIA COGNITIVA
APRENDIZAJEClasificación: E1.11 Resumen: "Desde hace algunos años, los neurólogos se están introduciendo en el mundo de la Pedagogía intentando demostrar y convencer al profesorado de que el cerebro de sus alumnos, órgano responsable de su aprendizaje, debe ser estudiado y comprendido para garantizar una mejora en el proceso educativo.
El profesorado no suele tener acceso a este tipo de información sobre el funcionamiento cerebral de sus alumnos y tampoco conoce cómo utilizar recursos emocionantes que favorezcan un aprendizaje para toda la vida.
Por este motivo precisa tener conocimientos básicos sobre el mundo emocional, tanto el personal como el de sus aprendices, factores ambos que van a incidir con toda seguridad sobre su bienestar docente a la vez que le permitirá transformar sus estrategias educativas y optimizar el aprendizaje de los alumnos.
Ese es el objetivo fundamental de esta investigación, acercar al docente los descubrimientos más significativos de la Neurociencia de una forma sencilla y práctica." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Tabla de contenido
Prólogo
Agradecimientos
Introducción
1. El cerebro como director de orquesta
• Algunas cifras sobre el cerebro
• Neuronas, glías y sistema nervioso, una partitura compleja
• El modelo de cerebro triuno
• El modelo bilateral del cerebro
• Cerebro cognitivo y cerebro emocional
2. ¿Cómo dirige el cerebro la canción de la vida?
• ¿Qué significa aprender?
• ¿Qué necesita el cerebro para aprender?
• ¿Cómo se produce el proceso de aprendizaje?
• ¿Cuándo aprende el cerebro?
• ¿Qué debe aprender el cerebro?
3. Neurociencia y neurodidáctica: ciencia y pedagogía en sintonía
• La Neurociencia
• Aportaciones de la neurociencia al aprendizaje
• Algunas experiencias innovadoras en neurociencia
• Aportes recíprocos: neurociencia-educación
• Neurodidáctica y Neuroeducación
4. Las emociones, alteraciones en la partitura
• Teorías de las emociones
• Diferentes tipos de emociones
• Funciones de las emociones
• ¿Se pueden medir las emociones?
• Emociones, sentimientos y razón
• Mecanismos neuronales de la emoción
• ¿Cómo afectan las emociones al aprendizaje?
5. Inteligencia emocional-educación emocional: corazón y cerebro a dúo
• Diferentes conceptos de inteligencia
• La inteligencia emocional
• Circuitos cerebrales implicados en la inteligencia emocional
• La educación emocional
• Competencias emocionales que se pueden desarrollar
6. Atención, memoria y motivación: el acorde perfecto
• La atención: tipos de atención
• Atención y emoción
• Atención, disciplina y autocontrol
• La memoria: sistemas de memorias
• Memoria y emoción
• ¿Tiene sentido aprender de memoria?
• La motivación y sus componentes
• Placer y esfuerzo, elementos armónicos
• Cómo conseguir un estado de rendimiento óptimo
7. El aula, un auditorio emocionante
• El clima del aula
• La comprensión emocional en el aula
• De “espacio” de aprendizaje a ”ambiente” de aprendizaje
• Factores que determinan la calidad del clima del aula
8. Propuestas para armonizar la orquesta
• La mejora del trabajo en el aula
• Elementos para una pedagogía orientada al éxito
• Aprendizaje eficaz mediante el uso de emociones
• Algunas sugerencias para mejorar el proceso de aprender
Último compás
BibliografíaReserva
Reservar este documentoEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29362 LE1.11 09230 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación En préstamo hasta 30/11/2024
Título : Aprendo porque quiero. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan José Vergara Ramírez, Autor Mención de edición: 5 ed Editorial: Madrid [España] : SM Fecha de publicación: 2018 Colección: Biblioteca Innovación Educativa Número de páginas: 223 p. Il.: il., graf. ISBN/ISSN/DL: 978-84-675-8574-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
INNOVACIÓN PEDAGÓGICAClasificación: P1 Resumen: "El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ofrece el marco para una transformación educativa que parte de la necesidad de conectar con los intereses del alumno. Los alumnos, y nosotros mismos, aprendemos porque queremos. Aprendemos cuando hay algo que se sitúa en el plano de la necesidad de conocer. Para que esto suceda es preciso que conecte con nuestras vidas y nuestros intereses. El ABP permite también desterrar la idea de un aula cerrada al exterior que trabaja con simulaciones. Los proyectos abordan la realidad para que los alumnos la analicen, la empleen como herramienta de aprendizaje, intervengan en ella y se comprometan. Se trata de una estrategia de aprendizaje que no busca la mera transmisión de contenidos, sino crear experiencias educativas cooperativas que provocan un cambio personal y de grupo al enfrentarse a ellas. Esta obra plantea a los docentes cómo conseguir a través del ABP que los contenidos se incorporen al modo de entender la realidad de sus alumnos. Cómo lograr que vivan experiencias capaces de aportarles información que ellos consideren relevante, cuestionar sus ideas previas y remodelar en parte su manera de entender el mundo." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Tabla de contenido
Prólogo
Introducción
1. ¿Por qué el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)?
I. Aprender es un acto intencional: aprendo porque quiero
II. Aprender es una acción práctica y útil: aprendo para algo
III. ¿Es el ABP la solución para mis clases?
IV. ¿Cómo aprenden mis alumnos?
V. ¿Cómo enseñar a mis alumnos?
2. El ABP paso a paso
I. Sorpréndete. ¿Cómo nace un proyecto? La ocasión
II. Decide hacerlo. Primeros pasos del proyecto. Crear la intención
III. Diseña el proyecto. Dirigir la mirada
IV. Investigar y hacer. La estrategia
V. Actuar y cambiar. La acción
VI. Herramientas para visibilizar un proyecto. La arquitectura
VII. Evalúa. ¿Qué y cómo hacerlo?
3. Cómo implantar el ABP en tu centro. Herramientas para armar un proyecto
4. El ABP en la práctica
Proyecto I: Gnromjr
Proyecto II: Jornada temática: ¿Consumo?… te resumo
Proyecto III: Vídeo-documental Hop!
Proyecto IV: El Muro de la Diversidad
Proyecto V: El bosque de Z_oma
Proyecto VI: El péndulo de IfoulouAprendo porque quiero. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso [texto impreso] / Juan José Vergara Ramírez, Autor . - 5 ed . - Madrid [España] : SM, 2018 . - 223 p. : il., graf.. - (Biblioteca Innovación Educativa) .
ISBN : 978-84-675-8574-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
INNOVACIÓN PEDAGÓGICAClasificación: P1 Resumen: "El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ofrece el marco para una transformación educativa que parte de la necesidad de conectar con los intereses del alumno. Los alumnos, y nosotros mismos, aprendemos porque queremos. Aprendemos cuando hay algo que se sitúa en el plano de la necesidad de conocer. Para que esto suceda es preciso que conecte con nuestras vidas y nuestros intereses. El ABP permite también desterrar la idea de un aula cerrada al exterior que trabaja con simulaciones. Los proyectos abordan la realidad para que los alumnos la analicen, la empleen como herramienta de aprendizaje, intervengan en ella y se comprometan. Se trata de una estrategia de aprendizaje que no busca la mera transmisión de contenidos, sino crear experiencias educativas cooperativas que provocan un cambio personal y de grupo al enfrentarse a ellas. Esta obra plantea a los docentes cómo conseguir a través del ABP que los contenidos se incorporen al modo de entender la realidad de sus alumnos. Cómo lograr que vivan experiencias capaces de aportarles información que ellos consideren relevante, cuestionar sus ideas previas y remodelar en parte su manera de entender el mundo." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Tabla de contenido
Prólogo
Introducción
1. ¿Por qué el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)?
I. Aprender es un acto intencional: aprendo porque quiero
II. Aprender es una acción práctica y útil: aprendo para algo
III. ¿Es el ABP la solución para mis clases?
IV. ¿Cómo aprenden mis alumnos?
V. ¿Cómo enseñar a mis alumnos?
2. El ABP paso a paso
I. Sorpréndete. ¿Cómo nace un proyecto? La ocasión
II. Decide hacerlo. Primeros pasos del proyecto. Crear la intención
III. Diseña el proyecto. Dirigir la mirada
IV. Investigar y hacer. La estrategia
V. Actuar y cambiar. La acción
VI. Herramientas para visibilizar un proyecto. La arquitectura
VII. Evalúa. ¿Qué y cómo hacerlo?
3. Cómo implantar el ABP en tu centro. Herramientas para armar un proyecto
4. El ABP en la práctica
Proyecto I: Gnromjr
Proyecto II: Jornada temática: ¿Consumo?… te resumo
Proyecto III: Vídeo-documental Hop!
Proyecto IV: El Muro de la Diversidad
Proyecto V: El bosque de Z_oma
Proyecto VI: El péndulo de IfoulouReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29361 LP1 09229 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía En préstamo hasta 30/11/2024
Título : Coaching educativo. Las emociones, al servicio del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Coral López Pérez, Autor ; Carmen Valls Ballesteros, Autor Editorial: Madrid [España] : SM Fecha de publicación: 2017 Colección: Biblioteca Innovación Educativa num. 3 ed Número de páginas: 190 p. Il.: il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-84-675-6110-4 Idioma : Español (spa) Resumen: "Este libro surge a partir de las experiencias compartidas y los contenidos abordados en los cursos de coaching educativo y procesos de coaching que las autoras facilitan desde hace algún tiempo en centros educativos.
Intenta ser una ventana que ayude a abrir la educación al apasionante mundo de las emociones. Su objetivo es lograr que el desarrollo del autoconocimiento y del conocimiento de los demás mejore el desempeño de los equipos. Y también transformar el aula en un lugar que sepa poner las emociones a trabajar para mejorar el aprendizaje, recuperando la ilusión y la alegría de aprender." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Tabla de contenido
Prólogo
Agradecimientos
Introducción
Capítulo 1. Poner las emociones a trabajar
Capítulo 2. El coaching, ¿qué es?
Capítulo 3. Los pasos en coaching
Capítulo 4. Un inicio, todo un curso
Capítulo 5. La fórmula magistral
Capítulo 6. El rol del docente-coach
Capítulo 7. La escalera
Capítulo 8. El modelo eCEd
Capítulo 9. Un ambiente positivo de aprendizaje
Capítulo 10. Trabajar los procesos del coaching grupal
Capítulo 11. Conflictos, ¿qué conflictos?
Capítulo 12. Trabajo con las familias
Capítulo 13. La despedida
Apéndices
Glosario
BibliografíaCoaching educativo. Las emociones, al servicio del aprendizaje [texto impreso] / Coral López Pérez, Autor ; Carmen Valls Ballesteros, Autor . - Madrid [España] : SM, 2017 . - 190 p. : il., blanco y negro. - (Biblioteca Innovación Educativa; 3 ed) .
ISBN : 978-84-675-6110-4
Idioma : Español (spa)
Resumen: "Este libro surge a partir de las experiencias compartidas y los contenidos abordados en los cursos de coaching educativo y procesos de coaching que las autoras facilitan desde hace algún tiempo en centros educativos.
Intenta ser una ventana que ayude a abrir la educación al apasionante mundo de las emociones. Su objetivo es lograr que el desarrollo del autoconocimiento y del conocimiento de los demás mejore el desempeño de los equipos. Y también transformar el aula en un lugar que sepa poner las emociones a trabajar para mejorar el aprendizaje, recuperando la ilusión y la alegría de aprender." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Tabla de contenido
Prólogo
Agradecimientos
Introducción
Capítulo 1. Poner las emociones a trabajar
Capítulo 2. El coaching, ¿qué es?
Capítulo 3. Los pasos en coaching
Capítulo 4. Un inicio, todo un curso
Capítulo 5. La fórmula magistral
Capítulo 6. El rol del docente-coach
Capítulo 7. La escalera
Capítulo 8. El modelo eCEd
Capítulo 9. Un ambiente positivo de aprendizaje
Capítulo 10. Trabajar los procesos del coaching grupal
Capítulo 11. Conflictos, ¿qué conflictos?
Capítulo 12. Trabajo con las familias
Capítulo 13. La despedida
Apéndices
Glosario
BibliografíaEjemplares(0)
Estado ningún ejemplar
Título : Coaching educativo. Las emociones, al servicio del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Coral López Pérez, Autor ; Carmen Valls Ballesteros, Autor Editorial: Madrid [España] : SM Fecha de publicación: 2017 Colección: Biblioteca Innovación Educativa num. 3 ed Número de páginas: 190 p. Il.: il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-84-675-6110-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: COACHING EDUCATIVO
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN
EMOCIONES-ASPECTOS PSICOLÓGICOS
INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
REFORMA DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1.5 Resumen: "Este libro surge a partir de las experiencias compartidas y los contenidos abordados en los cursos de coaching educativo y procesos de coaching que las autoras facilitan desde hace algún tiempo en centros educativos.
Intenta ser una ventana que ayude a abrir la educación al apasionante mundo de las emociones. Su objetivo es lograr que el desarrollo del autoconocimiento y del conocimiento de los demás mejore el desempeño de los equipos. Y también transformar el aula en un lugar que sepa poner las emociones a trabajar para mejorar el aprendizaje, recuperando la ilusión y la alegría de aprender." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Tabla de contenido
Prólogo
Agradecimientos
Introducción
Capítulo 1. Poner las emociones a trabajar
Capítulo 2. El coaching, ¿qué es?
Capítulo 3. Los pasos en coaching
Capítulo 4. Un inicio, todo un curso
Capítulo 5. La fórmula magistral
Capítulo 6. El rol del docente-coach
Capítulo 7. La escalera
Capítulo 8. El modelo eCEd
Capítulo 9. Un ambiente positivo de aprendizaje
Capítulo 10. Trabajar los procesos del coaching grupal
Capítulo 11. Conflictos, ¿qué conflictos?
Capítulo 12. Trabajo con las familias
Capítulo 13. La despedida
Apéndices
Glosario
BibliografíaCoaching educativo. Las emociones, al servicio del aprendizaje [texto impreso] / Coral López Pérez, Autor ; Carmen Valls Ballesteros, Autor . - Madrid [España] : SM, 2017 . - 190 p. : il., blanco y negro. - (Biblioteca Innovación Educativa; 3 ed) .
ISBN : 978-84-675-6110-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: COACHING EDUCATIVO
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN
EMOCIONES-ASPECTOS PSICOLÓGICOS
INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
REFORMA DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1.5 Resumen: "Este libro surge a partir de las experiencias compartidas y los contenidos abordados en los cursos de coaching educativo y procesos de coaching que las autoras facilitan desde hace algún tiempo en centros educativos.
Intenta ser una ventana que ayude a abrir la educación al apasionante mundo de las emociones. Su objetivo es lograr que el desarrollo del autoconocimiento y del conocimiento de los demás mejore el desempeño de los equipos. Y también transformar el aula en un lugar que sepa poner las emociones a trabajar para mejorar el aprendizaje, recuperando la ilusión y la alegría de aprender." Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Tabla de contenido
Prólogo
Agradecimientos
Introducción
Capítulo 1. Poner las emociones a trabajar
Capítulo 2. El coaching, ¿qué es?
Capítulo 3. Los pasos en coaching
Capítulo 4. Un inicio, todo un curso
Capítulo 5. La fórmula magistral
Capítulo 6. El rol del docente-coach
Capítulo 7. La escalera
Capítulo 8. El modelo eCEd
Capítulo 9. Un ambiente positivo de aprendizaje
Capítulo 10. Trabajar los procesos del coaching grupal
Capítulo 11. Conflictos, ¿qué conflictos?
Capítulo 12. Trabajo con las familias
Capítulo 13. La despedida
Apéndices
Glosario
BibliografíaEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29360 LE1.5 09228 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
