Inicio
Información de una colección
|
|
Documentos disponibles dentro de esta colección (2)
Hacer una sugerencia Refinar búsqueda
Título : Pedagogía institucional. La escuela hacia la autogestión Tipo de documento: texto impreso Autores: Michel Lobrot, Autor Editorial: Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación: 2022 Colección: Clásicos de la Educación Número de páginas: 433 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-18381-86-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA
MOVIMIENTO PEDAGÓGICOClasificación: P1 Resumen: "Pedagogía Institucional es uno de los textos fundamentales del movimiento pedagógico del mismo nombre que tuvo su eclosión, en la década de los sesenta y los setenta del siglo pasado, en Francia. Un movimiento heterogéneo compuesto por diferentes personalidades que abordaron, con intensidad y pasión, el papel de las instituciones, no solo las educativas, en las sociedades de su tiempo. En este cometido, propusieron alternativas para atenuar o anular la alienación que el carácter burocrático de las instituciones generaba en los individuos y en los grupos. Michel Lobrot analiza en su texto, publicado por primera vez en 1966, las características de los sistemas educativos para avanzar hacia una autogestión educativa mediante la cual las personas puedan desplegar todas sus capacidades, ya que, habitualmente, quedan encorsetadas en los mecanismos de unas instituciones que fomentan la sumisión y limitan la creatividad y la libertad propias de la condición humana." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Contenido
PARTE I: ESTUDIO INTRODUCTORIO
Estudio introductorio, Antoni TORT BARDOLET
PARTE II: PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL. LA ESCUELA HACIA LA AUTOGESTIÓN
Prefacio, J. ARDOINO
Introducción
I: PEDAGOGÍA Y BUROCRACIA
CAPÍTULO 1. Los orígenes de la escuela
CAPÍTULO 2. El sistema burocrático
CAPÍTULO 3. La pedagogía burocrática
CAPÍTULO 4. Los frutos de la escuela
CAPÍTULO 5. La pedagogía “nueva”
II: PEDAGOGÍA Y AUTOGESTIÓN
CAPÍTULO 6. La autogestión política
CAPÍTULO 7. La autogestión terapéutica
CAPÍTULO 8. La autogestión pedagógica
CAPÍTULO 9. La Pedagogía institucional
CAPÍTULO 10. Cultura y aculturación
CAPÍTULO 11. La autogestión social
BibliografíaEn línea: https://edmorata.es/wp-content/uploads/2022/01/PLA_Investigar-la-educac_prw.pdf Pedagogía institucional. La escuela hacia la autogestión [texto impreso] / Michel Lobrot, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2022 . - 433 p.. - (Clásicos de la Educación) .
ISBN : 978-84-18381-86-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PEDAGOGÍA
MOVIMIENTO PEDAGÓGICOClasificación: P1 Resumen: "Pedagogía Institucional es uno de los textos fundamentales del movimiento pedagógico del mismo nombre que tuvo su eclosión, en la década de los sesenta y los setenta del siglo pasado, en Francia. Un movimiento heterogéneo compuesto por diferentes personalidades que abordaron, con intensidad y pasión, el papel de las instituciones, no solo las educativas, en las sociedades de su tiempo. En este cometido, propusieron alternativas para atenuar o anular la alienación que el carácter burocrático de las instituciones generaba en los individuos y en los grupos. Michel Lobrot analiza en su texto, publicado por primera vez en 1966, las características de los sistemas educativos para avanzar hacia una autogestión educativa mediante la cual las personas puedan desplegar todas sus capacidades, ya que, habitualmente, quedan encorsetadas en los mecanismos de unas instituciones que fomentan la sumisión y limitan la creatividad y la libertad propias de la condición humana." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Contenido
PARTE I: ESTUDIO INTRODUCTORIO
Estudio introductorio, Antoni TORT BARDOLET
PARTE II: PEDAGOGÍA INSTITUCIONAL. LA ESCUELA HACIA LA AUTOGESTIÓN
Prefacio, J. ARDOINO
Introducción
I: PEDAGOGÍA Y BUROCRACIA
CAPÍTULO 1. Los orígenes de la escuela
CAPÍTULO 2. El sistema burocrático
CAPÍTULO 3. La pedagogía burocrática
CAPÍTULO 4. Los frutos de la escuela
CAPÍTULO 5. La pedagogía “nueva”
II: PEDAGOGÍA Y AUTOGESTIÓN
CAPÍTULO 6. La autogestión política
CAPÍTULO 7. La autogestión terapéutica
CAPÍTULO 8. La autogestión pedagógica
CAPÍTULO 9. La Pedagogía institucional
CAPÍTULO 10. Cultura y aculturación
CAPÍTULO 11. La autogestión social
BibliografíaEn línea: https://edmorata.es/wp-content/uploads/2022/01/PLA_Investigar-la-educac_prw.pdf Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30319 LP1 09830 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : La sociedad desescolarizada y otros textos sobre educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Iván Illich, Autor Editorial: Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación: 2020 Colección: Clásicos de la Educación num. 3 Número de páginas: 262 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-973-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-REFLEXIONES
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1.5 Resumen: "La primera edición en inglés de La sociedad desescolarizada de Iván Illich fue comercializada por la editorial Harper & Row en 1971 bajo el título Deschooling Society. En poco tiempo aparecieron traducciones del libro en diferentes idiomas, incluido el castellano en 1974. En este libro Illich denunció la falacia que envolvía a los sistemas escolares que se fundamentaban en la creencia de que la mayor parte del saber era el resultado de la enseñanza escolarizada. Su reivindicación era que las personas adquirían la mayor parte de sus conocimientos fuera de la escuela. Para una buena comprensión de lo que acontecía no era necesaria la mediación de estructuras institucionales rígidas. Lo que planteó Illich en su obra era que el ser humano volviera a encontrar el sentido de su responsabilidad personal cuando aprendía y enseñaba. No obstante, la carencia de imaginación y de un lenguaje apropiado, impedía que la frustración que crecía a la sombra de las escuelas pudiera dar paso a la construcción de instituciones alternativas. Illich vislumbró un escenario futuro donde cada organización social proporcionaría la instrucción necesaria para sus actividades concretas. A partir de 1976 Illich operó un giro en sus pensamientos. Abordó otras temáticas y buscó perspectivas de estudio diferentes para continuar con su crítica a las instituciones modernas. Desde una perspectiva más histórica, retomó puntualmente la crítica de las instituciones educativas a partir de postulados que diferían de los planteados en La sociedad desescolarizada. Tres textos clave en este sentido son “Los valores vernáculos”, texto publicado como capítulo dentro del libro El trabajo fantasma de 1981; “Historia del Homo Educandus”, conferencia impartida en París con motivo del V World Council of Comparative Education Societies en 1984; y “Por un estudio de la mentalidad alfabética”, ponencia presentada en 1986 en el congreso de la American Education Research Association en San Francisco y que formó parte del libro En el espejo del pasado. Conferencias y discursos, 1978-1990. Estos textos han sido incluidos en esta edición en la medida que arrojan luz para el estudio de la obra de Illich en su conjunto." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Contenido:
Parte I. Estudio introductorio
Parte II. La sociedad desescolarizada (1971)
Parte III. Otros textos sobre educación (1981-1986)La sociedad desescolarizada y otros textos sobre educación [texto impreso] / Iván Illich, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2020 . - 262 p.. - (Clásicos de la Educación; 3) .
ISBN : 978-84-7112-973-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN-REFLEXIONES
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: E1.5 Resumen: "La primera edición en inglés de La sociedad desescolarizada de Iván Illich fue comercializada por la editorial Harper & Row en 1971 bajo el título Deschooling Society. En poco tiempo aparecieron traducciones del libro en diferentes idiomas, incluido el castellano en 1974. En este libro Illich denunció la falacia que envolvía a los sistemas escolares que se fundamentaban en la creencia de que la mayor parte del saber era el resultado de la enseñanza escolarizada. Su reivindicación era que las personas adquirían la mayor parte de sus conocimientos fuera de la escuela. Para una buena comprensión de lo que acontecía no era necesaria la mediación de estructuras institucionales rígidas. Lo que planteó Illich en su obra era que el ser humano volviera a encontrar el sentido de su responsabilidad personal cuando aprendía y enseñaba. No obstante, la carencia de imaginación y de un lenguaje apropiado, impedía que la frustración que crecía a la sombra de las escuelas pudiera dar paso a la construcción de instituciones alternativas. Illich vislumbró un escenario futuro donde cada organización social proporcionaría la instrucción necesaria para sus actividades concretas. A partir de 1976 Illich operó un giro en sus pensamientos. Abordó otras temáticas y buscó perspectivas de estudio diferentes para continuar con su crítica a las instituciones modernas. Desde una perspectiva más histórica, retomó puntualmente la crítica de las instituciones educativas a partir de postulados que diferían de los planteados en La sociedad desescolarizada. Tres textos clave en este sentido son “Los valores vernáculos”, texto publicado como capítulo dentro del libro El trabajo fantasma de 1981; “Historia del Homo Educandus”, conferencia impartida en París con motivo del V World Council of Comparative Education Societies en 1984; y “Por un estudio de la mentalidad alfabética”, ponencia presentada en 1986 en el congreso de la American Education Research Association en San Francisco y que formó parte del libro En el espejo del pasado. Conferencias y discursos, 1978-1990. Estos textos han sido incluidos en esta edición en la medida que arrojan luz para el estudio de la obra de Illich en su conjunto." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Contenido:
Parte I. Estudio introductorio
Parte II. La sociedad desescolarizada (1971)
Parte III. Otros textos sobre educación (1981-1986)Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29795 LE1.5 09475 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
