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No. 97 - Diciembre, 2012 - Educación y Cultura [texto impreso] . - 2012. Idioma : Español (spa)
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|---|---|---|---|---|---|
| 24080 | No. 97 Diciembre 2012 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
| 24081 | No. 97 Diciembre 2012 Ej. 2 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
Añadir el resultado a su cestaTreinta años del movimiento pedagógico y su nueva etapa : el proyecto educativo y pedagógico alternativo PEPA / Víctor Orlando Gaona Rosas en Educación y Cultura, No. 97 (Diciembre, 2012)
Título : Treinta años del movimiento pedagógico y su nueva etapa : el proyecto educativo y pedagógico alternativo PEPA Tipo de documento: texto impreso Autores: Víctor Orlando Gaona Rosas, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 10-14 Idioma : Español (spa) Clasificación: MODELOS PEDAGÓGICOS
MODELOS PEDAGÓGICOS ALTERNATIVOS
PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO)
EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO
PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: "Actualmente se atraviesa momentos de intensa disputa de ideas entre dos modelos educativos antagónicos: el que ha venido promoviendo el neoliberalismo en nuestro país y el de los nuevos paradigmas de los trabajadores de la educación. Entre esas ideas en disputa están la de la calidad de la evaluación, la autonomía escolar, la democracia escolar, la pedagogía como factor importante en los procesos educativos, el currículo, la jornada escolar, la didáctica. Es en esta disputa de ideas el PEPA debe actuar levantando una propuesta antagónica, que confronte las actuales políticas de privatización, racionalización y mercantilización". Nota de contenido:
-Las tesis del Movimiento Pedagógico.
-El congreso de Pasto.
-Sentido y pertenencia del Movimiento Pedagógico.
-Logros de Movimiento Pedagógico.
-Bibliografía.
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 10-14[artículo] Treinta años del movimiento pedagógico y su nueva etapa : el proyecto educativo y pedagógico alternativo PEPA [texto impreso] / Víctor Orlando Gaona Rosas, Autor . - 2012 . - p. 10-14.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 10-14
Clasificación: MODELOS PEDAGÓGICOS
MODELOS PEDAGÓGICOS ALTERNATIVOS
PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO)
EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO
PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: "Actualmente se atraviesa momentos de intensa disputa de ideas entre dos modelos educativos antagónicos: el que ha venido promoviendo el neoliberalismo en nuestro país y el de los nuevos paradigmas de los trabajadores de la educación. Entre esas ideas en disputa están la de la calidad de la evaluación, la autonomía escolar, la democracia escolar, la pedagogía como factor importante en los procesos educativos, el currículo, la jornada escolar, la didáctica. Es en esta disputa de ideas el PEPA debe actuar levantando una propuesta antagónica, que confronte las actuales políticas de privatización, racionalización y mercantilización". Nota de contenido:
-Las tesis del Movimiento Pedagógico.
-El congreso de Pasto.
-Sentido y pertenencia del Movimiento Pedagógico.
-Logros de Movimiento Pedagógico.
-Bibliografía.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24080 No. 97 Diciembre 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24081 No. 97 Diciembre 2012 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Treinta años del movimiento pedagógico : avances y retrocesos Tipo de documento: texto impreso Autores: Alvaro Francisco Morales Sanchez, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 15-20 Idioma : Español (spa) Clasificación: MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO
COLOMBIA-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
AUTONOMÍA ESCOLAR
EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: "Para salvar la educación pública se necesita un gran levantamiento de todo el magisterio, de toda la población, contra la política neoliberal y contra el agresivo y sistemático programa de educación a la dominación imperialista. No se duda que, interpretando los signos del tiempo y poniéndose a tono con este proceso de reconstrucción y este período de lucha, se verá surgir, como Ave Fénix, un movimiento pedagógico renovado y vigoroso, y a su lado, como vocera y animadora, la Revista Educación y Cultura jugará de nuevo un papel fundamental". Nota de contenido:
-La Revista Educación y Cultura, su papel central en el movimiento pedagógico.
-La ley general de educación: un hito en el movimiento pedagógico.
-La autonomía escolar: aspecto central de la ley general de educación.
-El siglo XXI: el neoliberalismo impone su contrarreforma, golpea al magisterio y debilita el movimiento pedagógico.
-Es posible y necesario reconstruir el movimiento pedagógico.
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 15-20[artículo] Treinta años del movimiento pedagógico : avances y retrocesos [texto impreso] / Alvaro Francisco Morales Sanchez, Autor . - 2012 . - p. 15-20.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 15-20
Clasificación: MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO
COLOMBIA-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
AUTONOMÍA ESCOLAR
EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: "Para salvar la educación pública se necesita un gran levantamiento de todo el magisterio, de toda la población, contra la política neoliberal y contra el agresivo y sistemático programa de educación a la dominación imperialista. No se duda que, interpretando los signos del tiempo y poniéndose a tono con este proceso de reconstrucción y este período de lucha, se verá surgir, como Ave Fénix, un movimiento pedagógico renovado y vigoroso, y a su lado, como vocera y animadora, la Revista Educación y Cultura jugará de nuevo un papel fundamental". Nota de contenido:
-La Revista Educación y Cultura, su papel central en el movimiento pedagógico.
-La ley general de educación: un hito en el movimiento pedagógico.
-La autonomía escolar: aspecto central de la ley general de educación.
-El siglo XXI: el neoliberalismo impone su contrarreforma, golpea al magisterio y debilita el movimiento pedagógico.
-Es posible y necesario reconstruir el movimiento pedagógico.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24080 No. 97 Diciembre 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24081 No. 97 Diciembre 2012 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El proyecto educativo y pedagógico alternativo (PEPA) y las experiencias pedagógicas alternativas Tipo de documento: texto impreso Autores: FECODE CEID, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 21-27 Idioma : Español (spa) Clasificación: MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO
PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO)
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: "En el marco de la conmemoración de los treinta años del movimiento pedagógico, el CEID-FECODE ha emprendido un trabajo colectivo alrededor del Proyecto Educativo y Pedagógico Alternativo, PEPA. La intención que anima este proceso, es hacer de ésta acción colectiva una manera de mantener viva y vigente la existencia actual del movimiento pedagógico y dotarlo de un referente de convergencia capaz de sintetizar las ideas pedagógicas del magisterio colombiano, reconocer su trabajo cotidiano y proyectarlo en la perspectiva de lucha contra-hegemónica en defensa de la educación pública". Nota de contenido:
-Seminario regional realizado en Medellín, 28 y 29 de septiembre.
-Seminario regional realizado en Ibagué, 5 y 6 de octubre.
-Seminario regional realizado en Cali, 5 y 6 de octubre.
-Seminario regional realizado en Bogotá, 19 y 20 de octubre.
-Seminario regional realizado en Cúcuta, 19 y 20 de octubre.
-Palabras finales.
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 21-27[artículo] El proyecto educativo y pedagógico alternativo (PEPA) y las experiencias pedagógicas alternativas [texto impreso] / FECODE CEID, Autor . - 2012 . - p. 21-27.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 21-27
Clasificación: MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO
PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO)
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: "En el marco de la conmemoración de los treinta años del movimiento pedagógico, el CEID-FECODE ha emprendido un trabajo colectivo alrededor del Proyecto Educativo y Pedagógico Alternativo, PEPA. La intención que anima este proceso, es hacer de ésta acción colectiva una manera de mantener viva y vigente la existencia actual del movimiento pedagógico y dotarlo de un referente de convergencia capaz de sintetizar las ideas pedagógicas del magisterio colombiano, reconocer su trabajo cotidiano y proyectarlo en la perspectiva de lucha contra-hegemónica en defensa de la educación pública". Nota de contenido:
-Seminario regional realizado en Medellín, 28 y 29 de septiembre.
-Seminario regional realizado en Ibagué, 5 y 6 de octubre.
-Seminario regional realizado en Cali, 5 y 6 de octubre.
-Seminario regional realizado en Bogotá, 19 y 20 de octubre.
-Seminario regional realizado en Cúcuta, 19 y 20 de octubre.
-Palabras finales.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24080 No. 97 Diciembre 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24081 No. 97 Diciembre 2012 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Aportes del movimiento pedagógico para la construcción de proyectos pedagógicos alternativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Victor Manuel Rodriguez Murcia, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 28-32 Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN POLÍTICA
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO
PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO)
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: Se considera importante examinar el lugar de la investigación como propuesta política de resistencia ejercida por el maestro en los que el modelo neoliberal hace de la investigación una estrategia de gobierno en las prácticas educativas y pedagógicas. Es necesario dar una mirada tanto a los aportes del movimiento pedagógico colombiano de la década de 1980, como a las propuestas que hoy emergen de los colectivos de maestros para develar prácticas y discursos que permitan otras formas de hacer investigación desde una intelectualidad comprometida y militante por la vida. Nota de contenido:
-La relación investigación pedagogía y política.
-La investigación: el poder oficial nos mira.
-Los proyectos educativos pedagógicos alternativos: experiencias de resistencia.
-La investigación para la acción política y militante por la vida.
-Bibliografía.
-Páginas web.
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 28-32[artículo] Aportes del movimiento pedagógico para la construcción de proyectos pedagógicos alternativos [texto impreso] / Victor Manuel Rodriguez Murcia, Autor . - 2012 . - p. 28-32.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 28-32
Clasificación: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
INVESTIGACIÓN POLÍTICA
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO
PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO)
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: Se considera importante examinar el lugar de la investigación como propuesta política de resistencia ejercida por el maestro en los que el modelo neoliberal hace de la investigación una estrategia de gobierno en las prácticas educativas y pedagógicas. Es necesario dar una mirada tanto a los aportes del movimiento pedagógico colombiano de la década de 1980, como a las propuestas que hoy emergen de los colectivos de maestros para develar prácticas y discursos que permitan otras formas de hacer investigación desde una intelectualidad comprometida y militante por la vida. Nota de contenido:
-La relación investigación pedagogía y política.
-La investigación: el poder oficial nos mira.
-Los proyectos educativos pedagógicos alternativos: experiencias de resistencia.
-La investigación para la acción política y militante por la vida.
-Bibliografía.
-Páginas web.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24080 No. 97 Diciembre 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24081 No. 97 Diciembre 2012 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La pedagogía como campo intelectual : tensiones en el origen del movimiento pedagógico Tipo de documento: texto impreso Autores: Andres Klaus Runge Pena, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 33-42 Idioma : Español (spa) Clasificación: MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO
PEDAGOGÍA
DIDÁCTICA
ENSEÑANZAClasificación: P1 Resumen: Este articulo tiene como objeto iniciar un debate entre los pros y contras de lo que nos ha legado hasta hoy el movimiento pedagógico colombiano, en cuanto a la pedagogía el efecto que ha tenido en su comprensión. La pedagogía es el saber del maestro sobre la enseña y como un campo de indagación. Nota de contenido:
1. El movimiento pedagógico nacional colombiano (1980) y el "florecimiento de las investigaciones pedagógicas" (Olga Lucía Zuluaga y Alberto Echeverri).
2. La pedagogía como el saber del maestro sobre la enseñanza.
3. La pedagogía como la reconstrucción del "saber cómo" del maestro en un "saber qué".
3.1. La concepción de didáctica como "técnica".
3.2. La concepción de pedagogía como disciplina reconstructiva.
3.3. Las limitaciones de una concepción de pedagogía como ejercicio reconstructivo.
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 33-42[artículo] La pedagogía como campo intelectual : tensiones en el origen del movimiento pedagógico [texto impreso] / Andres Klaus Runge Pena, Autor . - 2012 . - p. 33-42.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 33-42
Clasificación: MOVIMIENTO PEDAGÓGICO-COLOMBIA
MOVIMIENTO PEDAGÓGICO
PEDAGOGÍA
DIDÁCTICA
ENSEÑANZAClasificación: P1 Resumen: Este articulo tiene como objeto iniciar un debate entre los pros y contras de lo que nos ha legado hasta hoy el movimiento pedagógico colombiano, en cuanto a la pedagogía el efecto que ha tenido en su comprensión. La pedagogía es el saber del maestro sobre la enseña y como un campo de indagación. Nota de contenido:
1. El movimiento pedagógico nacional colombiano (1980) y el "florecimiento de las investigaciones pedagógicas" (Olga Lucía Zuluaga y Alberto Echeverri).
2. La pedagogía como el saber del maestro sobre la enseñanza.
3. La pedagogía como la reconstrucción del "saber cómo" del maestro en un "saber qué".
3.1. La concepción de didáctica como "técnica".
3.2. La concepción de pedagogía como disciplina reconstructiva.
3.3. Las limitaciones de una concepción de pedagogía como ejercicio reconstructivo.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24080 No. 97 Diciembre 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24081 No. 97 Diciembre 2012 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Sentidos y trayectoria de la pedagogía crítica Tipo de documento: texto impreso Autores: Piedad Ortega Valencia, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 43-50 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGOS COLOMBIANOS
PEDAGOGOS
PEDAGOGÍA CRITICA
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN POPULAR
EDUCACIÓN-HISTORIA
EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen: "La pedagogía crítica en Colombia, constituye un campo de agenciamiento de nuevas prácticas pedagógicas, de reflexión teoríca, de movilización política y de dinamización de expresiones y discursos de resistencia. Se asume tres culturas pedagógicas como soporte par su abordaje, son ellas, la cultura anglosajona con autores como: Peter McLaren, Henry Giroux, y Michael Apple; la cultura española, particularmente algunos autores inscritos en una perspectiva de la filosofía de la educación como Joan Carles Mélich y Fernando Bárcena; la de América Latina con Paulo freire y fundamentalmente desarrikkis colombianos, ubicando en este escenario a Marco Raúl Mejía, Jorge Posada, Alfredo Ghiso, Mario Acevedo, Lola Cendales, Jorge Gantiva, Francy Molina, Disney Barragán, Pilar Cuevas, Alfonso Torres, Diana López; entre otros". Nota de contenido:
-Pedagogía crítica desde el horizonte de la educación popular.
-Algunos planteamientos que configuran los sentidos de la pedagogía crítica.
*La pedagogía critica construye una lectura y una comprensión del sujeto.
*La pedagogía crítica tiene una lectura del contexto y una postura frente a este.
*La pedagogía crítica se sitúa desde las múltiples configuraciones de la cultura.
*La pedagogía crítica se sostiene y moviliza con una apuesta ética y política.
-Aportes de la pedagogía crítica a la educación colombiana.
-Bibliografía.
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 43-50[artículo] Sentidos y trayectoria de la pedagogía crítica [texto impreso] / Piedad Ortega Valencia, Autor . - 2012 . - p. 43-50.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 43-50
Clasificación: PEDAGOGOS COLOMBIANOS
PEDAGOGOS
PEDAGOGÍA CRITICA
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN POPULAR
EDUCACIÓN-HISTORIA
EDUCACIÓNClasificación: P1 Resumen: "La pedagogía crítica en Colombia, constituye un campo de agenciamiento de nuevas prácticas pedagógicas, de reflexión teoríca, de movilización política y de dinamización de expresiones y discursos de resistencia. Se asume tres culturas pedagógicas como soporte par su abordaje, son ellas, la cultura anglosajona con autores como: Peter McLaren, Henry Giroux, y Michael Apple; la cultura española, particularmente algunos autores inscritos en una perspectiva de la filosofía de la educación como Joan Carles Mélich y Fernando Bárcena; la de América Latina con Paulo freire y fundamentalmente desarrikkis colombianos, ubicando en este escenario a Marco Raúl Mejía, Jorge Posada, Alfredo Ghiso, Mario Acevedo, Lola Cendales, Jorge Gantiva, Francy Molina, Disney Barragán, Pilar Cuevas, Alfonso Torres, Diana López; entre otros". Nota de contenido:
-Pedagogía crítica desde el horizonte de la educación popular.
-Algunos planteamientos que configuran los sentidos de la pedagogía crítica.
*La pedagogía critica construye una lectura y una comprensión del sujeto.
*La pedagogía crítica tiene una lectura del contexto y una postura frente a este.
*La pedagogía crítica se sitúa desde las múltiples configuraciones de la cultura.
*La pedagogía crítica se sostiene y moviliza con una apuesta ética y política.
-Aportes de la pedagogía crítica a la educación colombiana.
-Bibliografía.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24080 No. 97 Diciembre 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24081 No. 97 Diciembre 2012 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La didáctica en la perspectiva de Paulo Freire, "pedagogía de la autonomía" Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfonso Tamayo Valencia, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 51-58 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA
DIDÁCTICA
FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
PEDAGOGÍA CRITICA
AUTONOMÍAClasificación: P1 Resumen: "Pensar la pedagogía y la didáctica en la perspectiva de Pablo Freire es reflexionar sobre los saberes necesarios para la practica educativa crítica, con base en una ética planetaria y en una visión del mundo cimentada en el rigor, la investigación, la actitud crítica, el riego, la humildad, el buen juicio, la tolerancia, la alegría, la curiosidad, la competencia, la generosidad, la disponibilidad...bañadas por la esperanza. Todo esto desde la autonomía pues sin ella no hay enseñanza ni aprendizaje". (Moacir Gadotti-contracaratula). Nota de contenido:
-Reseña analítica.
1. No hay docencia sin discencia.
2. Enseñanza no es transferir conocimiento.
3. Enseñar es una especificada humana.
-La didáctica en P. Freire.
-Bibliografía.
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 51-58[artículo] La didáctica en la perspectiva de Paulo Freire, "pedagogía de la autonomía" [texto impreso] / Alfonso Tamayo Valencia, Autor . - 2012 . - p. 51-58.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 51-58
Clasificación: PEDAGOGÍA
DIDÁCTICA
FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
PEDAGOGÍA CRITICA
AUTONOMÍAClasificación: P1 Resumen: "Pensar la pedagogía y la didáctica en la perspectiva de Pablo Freire es reflexionar sobre los saberes necesarios para la practica educativa crítica, con base en una ética planetaria y en una visión del mundo cimentada en el rigor, la investigación, la actitud crítica, el riego, la humildad, el buen juicio, la tolerancia, la alegría, la curiosidad, la competencia, la generosidad, la disponibilidad...bañadas por la esperanza. Todo esto desde la autonomía pues sin ella no hay enseñanza ni aprendizaje". (Moacir Gadotti-contracaratula). Nota de contenido:
-Reseña analítica.
1. No hay docencia sin discencia.
2. Enseñanza no es transferir conocimiento.
3. Enseñar es una especificada humana.
-La didáctica en P. Freire.
-Bibliografía.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24080 No. 97 Diciembre 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24081 No. 97 Diciembre 2012 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Cartografía de una década de las movilizaciones por la educación en Colombia (1998-2007) Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Cristina Martinez Pineda, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 59-69 Idioma : Español (spa) Clasificación: FECODE-MOVILIZACIONES
HUELGAS-TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
DERECHO A LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-HISTORIA
EDUCACIÓNClasificación: E1 Nota de contenido: -La contrarreforma.
-¿Porqué y para qué cartografíar las movilizaciones?.
-Modalidad de movilización social por la educación.
1. Movilizaciones promovidas por FECODE.
2. Movilizaciones promovidas por organismos de maestros y otros actores (1998-2007).
3. Movilizaciones g-locales por la educación.
-El cruce de las miradas: más convergencias que diferencias.
-Puntos de encuentro.
-Rupturas y aperturas.
-Desencuentros y puntos en tensión: se reconoce una cultura política debilitada.
-Para continuar el debate.
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 59-69[artículo] Cartografía de una década de las movilizaciones por la educación en Colombia (1998-2007) [texto impreso] / Maria Cristina Martinez Pineda, Autor . - 2012 . - p. 59-69.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 59-69
Clasificación: FECODE-MOVILIZACIONES
HUELGAS-TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
DERECHO A LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
DERECHO A LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-HISTORIA
EDUCACIÓNClasificación: E1 Nota de contenido: -La contrarreforma.
-¿Porqué y para qué cartografíar las movilizaciones?.
-Modalidad de movilización social por la educación.
1. Movilizaciones promovidas por FECODE.
2. Movilizaciones promovidas por organismos de maestros y otros actores (1998-2007).
3. Movilizaciones g-locales por la educación.
-El cruce de las miradas: más convergencias que diferencias.
-Puntos de encuentro.
-Rupturas y aperturas.
-Desencuentros y puntos en tensión: se reconoce una cultura política debilitada.
-Para continuar el debate.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24080 No. 97 Diciembre 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24081 No. 97 Diciembre 2012 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Estudia y desobedece, a propósito del movimiento estudiantil en Colombia Tipo de documento: texto impreso Autores: Caroll A. Marulanda, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 70-71 Idioma : Español (spa) Clasificación: MOVIMIENTOS ESTUDIANTILES
MOVILIZACIÓN ESTUDIANTIL
ESTUDIANTESClasificación: E1 Resumen: "El desarrollo de una sociedad en pos de la igualdad y el respeto por los derechos de todos sus miembros, solo puede darse si la sociedad misma reconoce cuáles son las falencias en sus sistemas y es capaz de generar cambios que sean coherentes con las necesidades y realidades de toda la población. En este marco de ideas, los estudiantes, quienes están en un proceso formal de construcción de conocimiento, deben entonces tomar un rol activo tanto en los asuntos académicos como sociales, para ser los principales promotores de dichos cambios".
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 70-71[artículo] Estudia y desobedece, a propósito del movimiento estudiantil en Colombia [texto impreso] / Caroll A. Marulanda, Autor . - 2012 . - p. 70-71.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 70-71
Clasificación: MOVIMIENTOS ESTUDIANTILES
MOVILIZACIÓN ESTUDIANTIL
ESTUDIANTESClasificación: E1 Resumen: "El desarrollo de una sociedad en pos de la igualdad y el respeto por los derechos de todos sus miembros, solo puede darse si la sociedad misma reconoce cuáles son las falencias en sus sistemas y es capaz de generar cambios que sean coherentes con las necesidades y realidades de toda la población. En este marco de ideas, los estudiantes, quienes están en un proceso formal de construcción de conocimiento, deben entonces tomar un rol activo tanto en los asuntos académicos como sociales, para ser los principales promotores de dichos cambios". Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24080 No. 97 Diciembre 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24081 No. 97 Diciembre 2012 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Un día en la vida de un maestro Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Torres, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 72-73 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES-COLOMBIA
DOCENTES
DOCENTES-CONDICIONES ECONÓMICAS
DOCENTES-CONDICIONES LABORALES
DOCENTES-CONDICIONES SOCIALESClasificación: E11 Resumen: Este articulo habla como es un día laboral de un docente entre las horas de clase y el descanso, su jornada laboral y escolar, el cual consiste en enseñar, evaluar y motivar a los estudiantes para que algún día estos lleguen a lograr algo en la vida...
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 72-73[artículo] Un día en la vida de un maestro [texto impreso] / Francisco Torres, Autor . - 2012 . - p. 72-73.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 72-73
Clasificación: DOCENTES-COLOMBIA
DOCENTES
DOCENTES-CONDICIONES ECONÓMICAS
DOCENTES-CONDICIONES LABORALES
DOCENTES-CONDICIONES SOCIALESClasificación: E11 Resumen: Este articulo habla como es un día laboral de un docente entre las horas de clase y el descanso, su jornada laboral y escolar, el cual consiste en enseñar, evaluar y motivar a los estudiantes para que algún día estos lleguen a lograr algo en la vida... Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24080 No. 97 Diciembre 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24081 No. 97 Diciembre 2012 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El modelo neoliberal y la privatización de la educación pública Tipo de documento: texto impreso Autores: Lois Weiner, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 74-77 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO
PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN PÚBLICA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen: "Las crecientes medidas punitivas en todo el sistema escolar, los requerimientos de las pruebas en relación con los puntajes, presionan a las escuelas y a los maestros para establecer limites de acerca de lo que se enseña de tal manera que las pruebas se convierten en el currículo; la privatización de los servicios y programas escolares, tales como la tutoría y la formación y desarrollo profesional de loes maestros están literalmente atadas a los puntajes obtenidos en las pruebas, todo ello, desmotiva la influencia y la membresía de las uniones, sindicatos y federaciones de maestros". Nota de contenido: -¿Cómo se aplica la perversa lógica del libre mercado en las escuelas?.
-El programa "Ningún niño fuera de la escuela" y la agenda global por la educación.
-La lucha de las federaciones de maestros contra la creciente influencia del neoliberalismo en todos los niveles de la educación.
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 74-77[artículo] El modelo neoliberal y la privatización de la educación pública [texto impreso] / Lois Weiner, Autor . - 2012 . - p. 74-77.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 74-77
Clasificación: EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO
PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA
EDUCACIÓN PÚBLICA-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen: "Las crecientes medidas punitivas en todo el sistema escolar, los requerimientos de las pruebas en relación con los puntajes, presionan a las escuelas y a los maestros para establecer limites de acerca de lo que se enseña de tal manera que las pruebas se convierten en el currículo; la privatización de los servicios y programas escolares, tales como la tutoría y la formación y desarrollo profesional de loes maestros están literalmente atadas a los puntajes obtenidos en las pruebas, todo ello, desmotiva la influencia y la membresía de las uniones, sindicatos y federaciones de maestros". Nota de contenido: -¿Cómo se aplica la perversa lógica del libre mercado en las escuelas?.
-El programa "Ningún niño fuera de la escuela" y la agenda global por la educación.
-La lucha de las federaciones de maestros contra la creciente influencia del neoliberalismo en todos los niveles de la educación.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24080 No. 97 Diciembre 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24081 No. 97 Diciembre 2012 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El movimiento social afrocolombiano y la educación propia : agenda emergentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Miranda, Autor ; Fanny Milena Quiñones, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 78-85 Idioma : Español (spa) Clasificación: ETNOEDUCACIÓN
ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA
AFROCOLOMBIANOS-CONDICIONES SOCIALES
AFROCOLOMBIANOS
EDUCACIÓN INTERCULTURALClasificación: E13 Resumen: "Muestra la fuerza del movimiento social afrocolombiano y su agenda política, que tiene como objetivo central la llamada educación propia, así como la promoción de sus referencias históricas y culturales, en el sentido de reconfigurar las relaciones jerárquicas históricamente establecidas." Nota de contenido:
-Introducción.
-El movimiento afrocolombiano y antecedentes históricos y antecedentes históricos sobre la jerarquización socio-racial.
-Diálogos interculturales en la perceptiva de los afrocolombianos: por una educación propia.
-Para concluir.
-Bibliografía.
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 78-85[artículo] El movimiento social afrocolombiano y la educación propia : agenda emergentes [texto impreso] / Claudia Miranda, Autor ; Fanny Milena Quiñones, Autor . - 2012 . - p. 78-85.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 78-85
Clasificación: ETNOEDUCACIÓN
ETNOEDUCACIÓN-COLOMBIA
AFROCOLOMBIANOS-CONDICIONES SOCIALES
AFROCOLOMBIANOS
EDUCACIÓN INTERCULTURALClasificación: E13 Resumen: "Muestra la fuerza del movimiento social afrocolombiano y su agenda política, que tiene como objetivo central la llamada educación propia, así como la promoción de sus referencias históricas y culturales, en el sentido de reconfigurar las relaciones jerárquicas históricamente establecidas." Nota de contenido:
-Introducción.
-El movimiento afrocolombiano y antecedentes históricos y antecedentes históricos sobre la jerarquización socio-racial.
-Diálogos interculturales en la perceptiva de los afrocolombianos: por una educación propia.
-Para concluir.
-Bibliografía.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24080 No. 97 Diciembre 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24081 No. 97 Diciembre 2012 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Proyectos no lineales para mentes hipertextuales : experiencia pedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Diva Nelly Mejia de Franco, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 86-89 Idioma : Español (spa) Clasificación: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN
APRENDIZAJE
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: "Consiente de los cambios que trae consigo la historia, y de la necesidad de ser coherente con ello desde el campo educativo, inicio-desde el año 2005-una exploración reflexiva de mi práctica pedagógica y de la guía del interaprendizaje como instrumento de mediación en el aula. Todo empieza cuando se encuentra una disposición diferente al aula, gracias a la implementación del modelo Escuela Activa Urbana (EAU) en la Escuela Normal Superior de Manizales; las mesas hexagonales propician un ambiente de trabajo en equipo, el tablero pierde protagonismo y con él la figura del docente de desubica del lugar que siempre había ocupado." Nota de contenido:
-Testimonios de los estudiantes.
-Conclusiones.
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 86-89[artículo] Proyectos no lineales para mentes hipertextuales : experiencia pedagógica [texto impreso] / Diva Nelly Mejia de Franco, Autor . - 2012 . - p. 86-89.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 86-89
Clasificación: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN
APRENDIZAJE
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen: "Consiente de los cambios que trae consigo la historia, y de la necesidad de ser coherente con ello desde el campo educativo, inicio-desde el año 2005-una exploración reflexiva de mi práctica pedagógica y de la guía del interaprendizaje como instrumento de mediación en el aula. Todo empieza cuando se encuentra una disposición diferente al aula, gracias a la implementación del modelo Escuela Activa Urbana (EAU) en la Escuela Normal Superior de Manizales; las mesas hexagonales propician un ambiente de trabajo en equipo, el tablero pierde protagonismo y con él la figura del docente de desubica del lugar que siempre había ocupado." Nota de contenido:
-Testimonios de los estudiantes.
-Conclusiones.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24080 No. 97 Diciembre 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24081 No. 97 Diciembre 2012 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Cinco razones para no confundir masa y peso Tipo de documento: texto impreso Autores: Edgardo Alirio Barros Araújo, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 90-91 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: MASA (FÍSICA)
PESO
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIAS EDUCATIVASClasificación: I1 Resumen: "El presente articulo es fruto de la participación en dos proyectos de investigación realizados con maestros y estudiantes de educación básica de varias instituciones educativas de los municipios de Chimichagua y El Paso, Cesar. En él se develan las inconsistencias y las confusiones que presentan maestros y estudiantes sobre los conceptos de masa y peso; y se proponen algunas aproximaciones conceptuales que pretenden mejorar el grado de conceptualización de maestros y estudiantes a este nivel".
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 90-91[artículo] Cinco razones para no confundir masa y peso [texto impreso] / Edgardo Alirio Barros Araújo, Autor . - 2012 . - p. 90-91.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 97 (Diciembre, 2012) . - p. 90-91
Clasificación: MASA (FÍSICA)
PESO
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIAS EDUCATIVASClasificación: I1 Resumen: "El presente articulo es fruto de la participación en dos proyectos de investigación realizados con maestros y estudiantes de educación básica de varias instituciones educativas de los municipios de Chimichagua y El Paso, Cesar. En él se develan las inconsistencias y las confusiones que presentan maestros y estudiantes sobre los conceptos de masa y peso; y se proponen algunas aproximaciones conceptuales que pretenden mejorar el grado de conceptualización de maestros y estudiantes a este nivel". Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24080 No. 97 Diciembre 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 24081 No. 97 Diciembre 2012 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
