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Ser maestro hoy : ante la visión autoritaria y gerencial / Olmedo Vargas Hernandez en Educación y Cultura, No. 98 (Abril 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 8-15 Título : Ser maestro hoy : ante la visión autoritaria y gerencial Tipo de documento: texto impreso Autores: Olmedo Vargas Hernandez, Autor ; Jose Israel Gonzalez Blanco, Autor ; FECODE CEID, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 8-15 Idioma : Español (spa) Clasificación: INSTITUCIONES EDUCATIVAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS-ADMINISTRACIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA LEGISLACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA DOCENTES-COLOMBIA DOCENTES Clasificación: E11 Resumen: El Ministerio de Educación mediante leyes, directivas, resoluciones y asesorías a secretarios de Educación y directivos docentes, gestiona una visión autoritaria y gerencial de la dirección de las instituciones educativas. como consecuencia, se esta generando situaciones que propician el distanciamiento y la ruptura entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. ¿Cómo cree usted que inciden estas pretensiones en el ambiente escolar y qué alternativas se deben planear para no consentir este interés de individualización y autoritarismo de las prácticas administrativas y pedagógicas? [artículo] Ser maestro hoy : ante la visión autoritaria y gerencial [texto impreso] / Olmedo Vargas Hernandez, Autor ; Jose Israel Gonzalez Blanco, Autor ; FECODE CEID, Autor . - 2013 . - p. 8-15. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 8-15 Clasificación: INSTITUCIONES EDUCATIVAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS-ADMINISTRACIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA LEGISLACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA DOCENTES-COLOMBIA DOCENTES Clasificación: E11 Resumen: El Ministerio de Educación mediante leyes, directivas, resoluciones y asesorías a secretarios de Educación y directivos docentes, gestiona una visión autoritaria y gerencial de la dirección de las instituciones educativas. como consecuencia, se esta generando situaciones que propician el distanciamiento y la ruptura entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. ¿Cómo cree usted que inciden estas pretensiones en el ambiente escolar y qué alternativas se deben planear para no consentir este interés de individualización y autoritarismo de las prácticas administrativas y pedagógicas?

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Propuestas y tendencias para la reestructuración de la profesión docente en Colombia / John O Ávila Buitrago en Educación y Cultura, No. 98 (Abril 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 22-28 Título : Propuestas y tendencias para la reestructuración de la profesión docente en Colombia Tipo de documento: texto impreso Autores: John O Ávila Buitrago, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 22-28 Idioma : Español (spa) Clasificación: COLOMBIA-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN-COLOMBIA REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA REFORMA DE LA EDUCACIÓN ROL DEL DOCENTE DOCENTES-COLOMBIA DOCENTES Clasificación: E11 Resumen: Desde hace dos décadas, la expedición de la ley general de educación, se convirtió en el mejor pretexto para que actores de todos los ámbitos y latitudes exigieran al maestro unos nuevos roles y un mayor protagonismo y responsabilidad en la búsqueda de cambios y reformas para la educación. Al ambiente de expectativa que se generaron por la multitud de voces que le endilgaban a la ley la responsabilidad de profundos cambios en educación, se sumo la idea de que la satisfacción de esas expectativas es responsabilidad de los maestros. La elaboración del primer plan decenal de educación contribuyó en suma a generalizas esta idea. [artículo] Propuestas y tendencias para la reestructuración de la profesión docente en Colombia [texto impreso] / John O Ávila Buitrago, Autor . - 2013 . - p. 22-28. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 22-28 Clasificación: COLOMBIA-LEY GENERAL DE EDUCACIÓN PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN-COLOMBIA REFORMA DE LA EDUCACIÓN-COLOMBIA REFORMA DE LA EDUCACIÓN ROL DEL DOCENTE DOCENTES-COLOMBIA DOCENTES Clasificación: E11 Resumen: Desde hace dos décadas, la expedición de la ley general de educación, se convirtió en el mejor pretexto para que actores de todos los ámbitos y latitudes exigieran al maestro unos nuevos roles y un mayor protagonismo y responsabilidad en la búsqueda de cambios y reformas para la educación. Al ambiente de expectativa que se generaron por la multitud de voces que le endilgaban a la ley la responsabilidad de profundos cambios en educación, se sumo la idea de que la satisfacción de esas expectativas es responsabilidad de los maestros. La elaboración del primer plan decenal de educación contribuyó en suma a generalizas esta idea.

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Ser maestro, una cuestión de dignidad : la coyuntura de la pedagogía / Jeffer Harvey Cabezas en Educación y Cultura, No. 98 (Abril 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 26-33 Título : Ser maestro, una cuestión de dignidad : la coyuntura de la pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Jeffer Harvey Cabezas, Autor ; Blanca Alicia Morales Ochoa, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 26-33 Idioma : Español (spa) Clasificación: POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO ROL DEL DOCENTE MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTES Clasificación: E11 Resumen: La sociedad ha concebido discutibles significaciones la labro del docente, en donde se prestigia su humano quehacer y hasta su ser, en donde no existe el mérito en ellos, pues solo son observados de modo condenatorio como dictadores, instrumentos reproductores de conocimientos estáticos; donde solo a lo largo del tiempo cambia su manera de ser representados, de tiza y pizarra, acetatos, o de vídeo beam y diapositivas, en fin, menos en la dinámica de la praxis pedagógica. Nota de contenido: -Una imagen del maestro y la educación. -El sentir de los maestros: sus consideraciones frente a la política educativa y su parecer como sujeto de pedagogía. -¿Qué le pediría al gobierno sobre la situación de nuestro sistema educativo? -¿A partir de la oportunidad de ser maestro cómo contribuiría usted a la dignificación de la profesión?. -De la política educativa dictatorial, a una educación democrática y liberadora. -Bibliografía. [artículo] Ser maestro, una cuestión de dignidad : la coyuntura de la pedagogía [texto impreso] / Jeffer Harvey Cabezas, Autor ; Blanca Alicia Morales Ochoa, Autor . - 2013 . - p. 26-33. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 26-33 Clasificación: POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO ROL DEL DOCENTE MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTES Clasificación: E11 Resumen: La sociedad ha concebido discutibles significaciones la labro del docente, en donde se prestigia su humano quehacer y hasta su ser, en donde no existe el mérito en ellos, pues solo son observados de modo condenatorio como dictadores, instrumentos reproductores de conocimientos estáticos; donde solo a lo largo del tiempo cambia su manera de ser representados, de tiza y pizarra, acetatos, o de vídeo beam y diapositivas, en fin, menos en la dinámica de la praxis pedagógica. Nota de contenido: -Una imagen del maestro y la educación. -El sentir de los maestros: sus consideraciones frente a la política educativa y su parecer como sujeto de pedagogía. -¿Qué le pediría al gobierno sobre la situación de nuestro sistema educativo? -¿A partir de la oportunidad de ser maestro cómo contribuiría usted a la dignificación de la profesión?. -De la política educativa dictatorial, a una educación democrática y liberadora. -Bibliografía.

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Un maestro con vitaminas! / Jose Israel Gonzalez Blanco en Educación y Cultura, No. 98 (Abril 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 34-40 Título : Un maestro con vitaminas! Tipo de documento: texto impreso Autores: Jose Israel Gonzalez Blanco, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 34-40 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES-HISTORIA ROL DEL DOCENTE DOCENTES Clasificación: E11 Resumen: Para comprender el calificativo de Maestro con vitaminas o Maestro vitaminizador, consideramos conveniente bucear un poco en el mar de la cultura pedagogíca, para lo cual advertimos un pequeño paréntesis, que comienza de la siguiente manera: partimos del supuesto: si bien no todos los lectores del presente escrito, saben que los maestros y maestras somos unos sujetos que se han movido en diferentes estanques de la cultura, en diversos tiempos de la historia y que para poder ser verdaderos pedagogos no ha tocado afrontar una metamorfosis con adversidades y vicisitudes, muchas de ellas aún no superada. Nota de contenido: -Nuestros ancestros. -En tiempos de escasez. -Un proceso impostergable. -Bibliografía. [artículo] Un maestro con vitaminas! [texto impreso] / Jose Israel Gonzalez Blanco, Autor . - 2013 . - p. 34-40. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 34-40 Clasificación: DOCENTES-HISTORIA ROL DEL DOCENTE DOCENTES Clasificación: E11 Resumen: Para comprender el calificativo de Maestro con vitaminas o Maestro vitaminizador, consideramos conveniente bucear un poco en el mar de la cultura pedagogíca, para lo cual advertimos un pequeño paréntesis, que comienza de la siguiente manera: partimos del supuesto: si bien no todos los lectores del presente escrito, saben que los maestros y maestras somos unos sujetos que se han movido en diferentes estanques de la cultura, en diversos tiempos de la historia y que para poder ser verdaderos pedagogos no ha tocado afrontar una metamorfosis con adversidades y vicisitudes, muchas de ellas aún no superada. Nota de contenido: -Nuestros ancestros. -En tiempos de escasez. -Un proceso impostergable. -Bibliografía.

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Lo irónico de las pruebas Saber / Claudia Victoria Rojas Rusinque en Educación y Cultura, No. 98 (Abril 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 41-42 Título : Lo irónico de las pruebas Saber Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Victoria Rojas Rusinque, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 41-42 Idioma : Español (spa) Clasificación: MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-COLOMBIA MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS PRUEBAS SABER-COLOMBIA EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA EVALUACIÓN EDUCATIVA Clasificación: E21 Resumen: Es una docente de un colegio distrital y desde hace tiempo, ha empezado la preocupación en la institución por los resultados de las pruebas del saber, esta localizado en una zona de estratos 0,1 y 2, en situaciones económicas y sociales muy precarias. [artículo] Lo irónico de las pruebas Saber [texto impreso] / Claudia Victoria Rojas Rusinque, Autor . - 2013 . - p. 41-42. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 41-42 Clasificación: MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS-COLOMBIA MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS PRUEBAS SABER-COLOMBIA EVALUACIÓN EDUCATIVA-COLOMBIA EVALUACIÓN EDUCATIVA Clasificación: E21 Resumen: Es una docente de un colegio distrital y desde hace tiempo, ha empezado la preocupación en la institución por los resultados de las pruebas del saber, esta localizado en una zona de estratos 0,1 y 2, en situaciones económicas y sociales muy precarias.

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Pensando la educación, educando para el pensamiento crítico / Alfonso Tamayo Valencia en Educación y Cultura, No. 98 (Abril 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 43-47 Título : Pensando la educación, educando para el pensamiento crítico Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfonso Tamayo Valencia, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 43-47 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA CRITICA PENSAMIENTO CRITICO EDUCACIÓN PEDAGOGÍA Clasificación: E1 Resumen: "Basta mirar con algún detenimiento las noticias del periodico, sentamos frente al televisor o sencillamente escuchar la radio en uno de esos programas que hablan del tema del día, para constatar que algo grave está pasando en nuestra sociedad: corrupción, violencia, injusticia, irresponsabilidad de la clase política, pobreza, marginamiento, exclusión, están indicando un gran malestar en las condiciones de vida humana y un agotamiento de las tareas encomendadas tradicionalmente a la educación". El hombre es la única criatura que tiene que ser educada"pero por lo visto, hemos fallado en el intento. Pensar la educación en estos tiempos débiles e inciertos es volver extraño lo cotidiano y preguntarnos por el sujeto humano, la cultera, la sociedad, el maestro y el alumno, pero por sobretodo lo ético y lo político. Porque la educación es la respuesta a la vieja pregunta de los griegos: ¿Cómo formar la virtud en el alma de nuestros hijos para que buscando la verdad sean mejores y siendo mejores hagan mejor la ciudada?. En lo que sigue trataremos de resolver la pregunta por la educación en el contexto de la sociedad actual, señalando los retos que enfrenta y buscando una pedagogía crítica elementos para su comprensión y transformación" Nota de contenido: -¿Qué es la educación?. -Educando para el pensamiento desde una nueva relación con el conocimiento, con la ética y con la pedagogía. 1. El conocimiento. 2. La ética. 3. La pedagogía. *Pedagogía critica: 1. Una educación centrada en los contextos. 2. Una educación que recupere los sujetos. 3. Una educación en su dimensión ética y política. 4. Una educación para el pensamiento crítico. 5. La escuela como espacio de formación democrática, el maestro como sujeto político y la pedagogía crítica como alternativa para la transformación curricular. -Bibliografía. [artículo] Pensando la educación, educando para el pensamiento crítico [texto impreso] / Alfonso Tamayo Valencia, Autor . - 2013 . - p. 43-47. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 43-47 Clasificación: PEDAGOGÍA CRITICA PENSAMIENTO CRITICO EDUCACIÓN PEDAGOGÍA Clasificación: E1 Resumen: "Basta mirar con algún detenimiento las noticias del periodico, sentamos frente al televisor o sencillamente escuchar la radio en uno de esos programas que hablan del tema del día, para constatar que algo grave está pasando en nuestra sociedad: corrupción, violencia, injusticia, irresponsabilidad de la clase política, pobreza, marginamiento, exclusión, están indicando un gran malestar en las condiciones de vida humana y un agotamiento de las tareas encomendadas tradicionalmente a la educación". El hombre es la única criatura que tiene que ser educada"pero por lo visto, hemos fallado en el intento. Pensar la educación en estos tiempos débiles e inciertos es volver extraño lo cotidiano y preguntarnos por el sujeto humano, la cultera, la sociedad, el maestro y el alumno, pero por sobretodo lo ético y lo político. Porque la educación es la respuesta a la vieja pregunta de los griegos: ¿Cómo formar la virtud en el alma de nuestros hijos para que buscando la verdad sean mejores y siendo mejores hagan mejor la ciudada?. En lo que sigue trataremos de resolver la pregunta por la educación en el contexto de la sociedad actual, señalando los retos que enfrenta y buscando una pedagogía crítica elementos para su comprensión y transformación" Nota de contenido: -¿Qué es la educación?. -Educando para el pensamiento desde una nueva relación con el conocimiento, con la ética y con la pedagogía. 1. El conocimiento. 2. La ética. 3. La pedagogía. *Pedagogía critica: 1. Una educación centrada en los contextos. 2. Una educación que recupere los sujetos. 3. Una educación en su dimensión ética y política. 4. Una educación para el pensamiento crítico. 5. La escuela como espacio de formación democrática, el maestro como sujeto político y la pedagogía crítica como alternativa para la transformación curricular. -Bibliografía.

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Aprendizaje basado en problemas como estrategia de enseñanza / Yanneth López Andrade en Educación y Cultura, No. 98 (Abril 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 48-55 Título : Aprendizaje basado en problemas como estrategia de enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Yanneth López Andrade, Autor ; Lylliana Vásquez Benítez, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 48-55 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE ENSEÑANZA PEDAGOGÍA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA MÉTODOS DE APRENDIZAJE MÉTODOS DE ENSEÑANZA Clasificación: P1 Nota de contenido: -Las estrategias. -El procedimiento. -Diseño de la intervención. A. Fases de la intervención del proyecto. B. Diseño de instrumentos. -Materiales y métodos. -Técnicas de análisis de datos. -Análisis de la entrevista a docentes. -Análisis encuesta estudiantes. -Análisis de resultados de la estrategia. -Discusión. -Bibliografía. [artículo] Aprendizaje basado en problemas como estrategia de enseñanza [texto impreso] / Yanneth López Andrade, Autor ; Lylliana Vásquez Benítez, Autor . - 2013 . - p. 48-55. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 48-55 Clasificación: APRENDIZAJE ENSEÑANZA PEDAGOGÍA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA MÉTODOS DE APRENDIZAJE MÉTODOS DE ENSEÑANZA Clasificación: P1 Nota de contenido: -Las estrategias. -El procedimiento. -Diseño de la intervención. A. Fases de la intervención del proyecto. B. Diseño de instrumentos. -Materiales y métodos. -Técnicas de análisis de datos. -Análisis de la entrevista a docentes. -Análisis encuesta estudiantes. -Análisis de resultados de la estrategia. -Discusión. -Bibliografía.

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Más y mejores docentes para todos / Pablo Gentili en Educación y Cultura, No. 98 (Abril 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 56-57 Título : Más y mejores docentes para todos Tipo de documento: texto impreso Autores: Pablo Gentili, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 56-57 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES-CONDICIONES ECONÓMICAS DOCENTES-CONDICIONES SOCIALES DOCENTES-CONDICIONES LABORALES DOCENTES Clasificación: E11 Resumen: 1.700.000 nuevos docentes serian necesarias para atender a los 61.000.000 de niños y niñas que no reciben educación primaria en todo el mundo. Aunque la falta de maestros se concentra fundamentalmente en el continente africano, donde el deficit es mas de 1.000.000 de docentes, el problema también se extiende a las naciones más ricas y opulentas del planetas. [artículo] Más y mejores docentes para todos [texto impreso] / Pablo Gentili, Autor . - 2013 . - p. 56-57. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 56-57 Clasificación: DOCENTES-CONDICIONES ECONÓMICAS DOCENTES-CONDICIONES SOCIALES DOCENTES-CONDICIONES LABORALES DOCENTES Clasificación: E11 Resumen: 1.700.000 nuevos docentes serian necesarias para atender a los 61.000.000 de niños y niñas que no reciben educación primaria en todo el mundo. Aunque la falta de maestros se concentra fundamentalmente en el continente africano, donde el deficit es mas de 1.000.000 de docentes, el problema también se extiende a las naciones más ricas y opulentas del planetas.

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Federación colombiana de educadores, FECODE-XIX Asamblea General Federal / FECODE en Educación y Cultura, No. 98 (Abril 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 58-59 Título : Federación colombiana de educadores, FECODE-XIX Asamblea General Federal Tipo de documento: texto impreso Autores: FECODE, Autor Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 58-59 Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO) FECODE (FEDERACIÓN COLOMBIANA DE EDUCADORES) Clasificación: CS19 Nota de contenido: Comisión 2: Movimiento Pedagógico y Proyecto Educativo y Pedagógico Alternativo, PEPA Resolución. -Considerando que: -Resuelve. [artículo] Federación colombiana de educadores, FECODE-XIX Asamblea General Federal [texto impreso] / FECODE, Autor . - 2013 . - p. 58-59. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 58-59 Clasificación: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA PEPA (PROYECTO EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO ALTERNATIVO) FECODE (FEDERACIÓN COLOMBIANA DE EDUCADORES) Clasificación: CS19 Nota de contenido: Comisión 2: Movimiento Pedagógico y Proyecto Educativo y Pedagógico Alternativo, PEPA Resolución. -Considerando que: -Resuelve.

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Por qué las pruebas estandarizadas no son adecuadas, son malas! / terry Meier en Educación y Cultura, No. 98 (Abril 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 60-62 Título : Por qué las pruebas estandarizadas no son adecuadas, son malas! Tipo de documento: texto impreso Autores: terry Meier, Autor ; José Fernando Ocampo Trujillo, Traductor ; José Fernando Ocampo Trujillo, Adaptador Fecha de publicación: 2013 Artículo en la página: p. 60-62 Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN EDUCATIVA MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS RENDIMIENTO ACADÉMICO CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Clasificación: E21 Resumen: Ningún fenómeno le plantea a la equidad educativa y, en último término, a la calidad de la educación, una amenaza más grande que el creciente uso de las pruebas estandarizadas de rendimiento académico. Impulsadas por la preocupación real de que las escuelas han rebajado en la rigurosidad de la enseñanza y el aprendizaje, las pruebas estandarizadas están siendo recetadas como una medicina de emergencia para regresar a la excelencia en el aula de clase. [artículo] Por qué las pruebas estandarizadas no son adecuadas, son malas! [texto impreso] / terry Meier, Autor ; José Fernando Ocampo Trujillo, Traductor ; José Fernando Ocampo Trujillo, Adaptador . - 2013 . - p. 60-62. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 98 (Abril 2013) . - p. 60-62 Clasificación: EVALUACIÓN EDUCATIVA MEDICIONES Y PRUEBAS EDUCATIVAS RENDIMIENTO ACADÉMICO CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Clasificación: E21 Resumen: Ningún fenómeno le plantea a la equidad educativa y, en último término, a la calidad de la educación, una amenaza más grande que el creciente uso de las pruebas estandarizadas de rendimiento académico. Impulsadas por la preocupación real de que las escuelas han rebajado en la rigurosidad de la enseñanza y el aprendizaje, las pruebas estandarizadas están siendo recetadas como una medicina de emergencia para regresar a la excelencia en el aula de clase.

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