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Las vicisitudes de la pedaogía / Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia) en Educación y Cultura, No. 99 (Agosto 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 99 (Agosto 2013) . - p. 8-19 Título : Las vicisitudes de la pedaogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia), Autor ; Piedad Caballero P., Autor ; Armando Zambrano Leal, Autor ; FECODE CEID, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 8-19 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA EDUCACIÓN-HISTORIA EDUCACIÓN Y ESTADO EDUCACIÓN TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) Clasificación: P1 Resumen: Esta sección la Revista convoca a expertos para abrir perspectivas de contraposición y diálogo sobre la educación y la pedagogía. Ahora, la controversia gira en torno a los conceptos de pedagogía y didáctica, además, involucra su papel frente a dos perspectivas que la pedagogía y la didáctica enfrentan en las condiciones actuales del sistema educativo: la imposición de la formación por competencias y la irrupción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. [artículo] Las vicisitudes de la pedaogía [texto impreso] / Revista Educación y Cultura (Bogotá, Colombia), Autor ; Piedad Caballero P., Autor ; Armando Zambrano Leal, Autor ; FECODE CEID, Autor . - 2014 . - p. 8-19. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 99 (Agosto 2013) . - p. 8-19 Clasificación: PEDAGOGÍA EDUCACIÓN-HISTORIA EDUCACIÓN Y ESTADO EDUCACIÓN TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) Clasificación: P1 Resumen: Esta sección la Revista convoca a expertos para abrir perspectivas de contraposición y diálogo sobre la educación y la pedagogía. Ahora, la controversia gira en torno a los conceptos de pedagogía y didáctica, además, involucra su papel frente a dos perspectivas que la pedagogía y la didáctica enfrentan en las condiciones actuales del sistema educativo: la imposición de la formación por competencias y la irrupción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

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Educación y pedagogía entre paradigmas / Luis Alberto Martínez Boom en Educación y Cultura, No. 99 (Agosto 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 99 (Agosto 2013) . - p. 20-25 Título : Educación y pedagogía entre paradigmas Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Alberto Martínez Boom, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 20-25 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA CRITICA PEDAGOGÍA EDUCACIÓN CIENCIAS-ENSEÑANZA Clasificación: E1 Resumen: -El macroproyecto de investigación Paradigmas y conceptos en el campo de la pedagogía y la educación en su perspectiva teórica abordó el análisis de lo que se reconoce como los paradigmas de la educación y la pedagogía: de la ciencia de la educación alemana, de las ciencias de la educación de Francia, del currículo anglosajón, de la pedagogía crítica latinoamericana, del agenciamiento internacional y de la enseñanza de las ciencias. Este trabajo se propuso entrar en diálogo con los intelectuales del campo de la educación y la pedagogía en Colombia que fundamenta sus problematizaciones pedagógicas en trayectorias teóricas diversas aplicando, un enfoque comparado que abarca un período de treinta años, entre 1970 y el 2000 [artículo] Educación y pedagogía entre paradigmas [texto impreso] / Luis Alberto Martínez Boom, Autor . - 2014 . - p. 20-25. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 99 (Agosto 2013) . - p. 20-25 Clasificación: PEDAGOGÍA CRITICA PEDAGOGÍA EDUCACIÓN CIENCIAS-ENSEÑANZA Clasificación: E1 Resumen: -El macroproyecto de investigación Paradigmas y conceptos en el campo de la pedagogía y la educación en su perspectiva teórica abordó el análisis de lo que se reconoce como los paradigmas de la educación y la pedagogía: de la ciencia de la educación alemana, de las ciencias de la educación de Francia, del currículo anglosajón, de la pedagogía crítica latinoamericana, del agenciamiento internacional y de la enseñanza de las ciencias. Este trabajo se propuso entrar en diálogo con los intelectuales del campo de la educación y la pedagogía en Colombia que fundamenta sus problematizaciones pedagógicas en trayectorias teóricas diversas aplicando, un enfoque comparado que abarca un período de treinta años, entre 1970 y el 2000

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Educar es gobernar : la educación como arte de gobierno / Dora Lilia Marín Diaz en Educación y Cultura, No. 99 (Agosto 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 99 (Agosto 2013) . - p. 26-33 Título : Educar es gobernar : la educación como arte de gobierno Tipo de documento: texto impreso Autores: Dora Lilia Marín Diaz, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 26-33 Idioma : Español (spa) Clasificación: ENSEÑANZA APRENDIZAJE EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO EDUCACIÓN Y ESTADO EDUCACIÓN PEDAGOGÍA DIDÁCTICA Palabras clave: GUBERNAMENTALIDAD Clasificación: E1 Resumen: Siguiendo los análisis realizados por faucault en su curso seguridad, territorio, población, el articulo considera la educación como un elemento central en la gubernamentalidad, pues se trata de un arte para el gobierno de sí y de los otros, arte que entre los siglos XIX y el XX, se entendió de, por lo menos, tres maneras distintas: 1. La enseñanza y la gubernamentalidad disciplinaria, corresponde al tiempo de emergencia de la didáctica en los siglos XVI y XVII y de las prácticas de policía. 2. La educación y la gubernamentalidad liberal(siglo XVIII y XIX) corresponde a la aparición de los conceptos de educación, libertad e interés en las doctrinas de Rousseau y Kant; en ese momentos las prácticas disciplinarias se articulan con las nuevas prácticas y discursos liberales y naturalistas dando lugar a prácticas biopolíticas en la educación. 3. El aprendizaje y gubernamentalidad neoliberal, se constituyó en el momento de organización de las formas contemporáneas de gobernamiento, esas que encuentran en la educación permanente y el capital humano las condiciones de emergencia de una "sociedad del aprendizaje". Nota de contenido: -Sobre el Estado enseñante, la gobernamentalidad disciplinar y la instrucción. -Del Estado educador, la gobernamentalidad liberal y la educación. -De la sociedad de aprendizaje y la gubernamentalidad neoliberal. -Bibliografía. [artículo] Educar es gobernar : la educación como arte de gobierno [texto impreso] / Dora Lilia Marín Diaz, Autor . - 2014 . - p. 26-33. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 99 (Agosto 2013) . - p. 26-33 Clasificación: ENSEÑANZA APRENDIZAJE EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO EDUCACIÓN Y ESTADO EDUCACIÓN PEDAGOGÍA DIDÁCTICA Palabras clave: GUBERNAMENTALIDAD Clasificación: E1 Resumen: Siguiendo los análisis realizados por faucault en su curso seguridad, territorio, población, el articulo considera la educación como un elemento central en la gubernamentalidad, pues se trata de un arte para el gobierno de sí y de los otros, arte que entre los siglos XIX y el XX, se entendió de, por lo menos, tres maneras distintas: 1. La enseñanza y la gubernamentalidad disciplinaria, corresponde al tiempo de emergencia de la didáctica en los siglos XVI y XVII y de las prácticas de policía. 2. La educación y la gubernamentalidad liberal(siglo XVIII y XIX) corresponde a la aparición de los conceptos de educación, libertad e interés en las doctrinas de Rousseau y Kant; en ese momentos las prácticas disciplinarias se articulan con las nuevas prácticas y discursos liberales y naturalistas dando lugar a prácticas biopolíticas en la educación. 3. El aprendizaje y gubernamentalidad neoliberal, se constituyó en el momento de organización de las formas contemporáneas de gobernamiento, esas que encuentran en la educación permanente y el capital humano las condiciones de emergencia de una "sociedad del aprendizaje". Nota de contenido: -Sobre el Estado enseñante, la gobernamentalidad disciplinar y la instrucción. -Del Estado educador, la gobernamentalidad liberal y la educación. -De la sociedad de aprendizaje y la gubernamentalidad neoliberal. -Bibliografía.

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Investigar en educación : un camino posible / Jeffer Harvey Cabezas en Educación y Cultura, No. 99 (Agosto 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 99 (Agosto 2013) . - p. 34-39 Título : Investigar en educación : un camino posible Tipo de documento: texto impreso Autores: Jeffer Harvey Cabezas, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 34-39 Idioma : Español (spa) Clasificación: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PEDAGOGÍA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN Clasificación: I3 Resumen: El presente texto aborda la relación educación-pedagogía-investigación, como un acontecimiento bello y complejo, que se pregunta por algunas maneras del conocimiento científico educativo y pedagógico, y su aplicación, como supuestos de un contexto de formación del ser. En el contexto de escuela,(entendida esta como un todo) aunque se hable de realizar investigación son muy pocas personas que realmente se dedican a esta humana labor, puesto que no se cuenta con un sentido claro de lo que realmente implica la investigación. Nota de contenido: -Una ingenua mirada a la investigación en educación. -El contexto investigativo y la práctica pedagógica. -Algunas glosas de la investigación educativa y pedagógica (modo 2): democratizar la investigación. -La democratización de la investigación y la formación del espiritu investigativo en educación. -Consideraciones finales. -Bibliografía. [artículo] Investigar en educación : un camino posible [texto impreso] / Jeffer Harvey Cabezas, Autor . - 2014 . - p. 34-39. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 99 (Agosto 2013) . - p. 34-39 Clasificación: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PEDAGOGÍA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN Clasificación: I3 Resumen: El presente texto aborda la relación educación-pedagogía-investigación, como un acontecimiento bello y complejo, que se pregunta por algunas maneras del conocimiento científico educativo y pedagógico, y su aplicación, como supuestos de un contexto de formación del ser. En el contexto de escuela,(entendida esta como un todo) aunque se hable de realizar investigación son muy pocas personas que realmente se dedican a esta humana labor, puesto que no se cuenta con un sentido claro de lo que realmente implica la investigación. Nota de contenido: -Una ingenua mirada a la investigación en educación. -El contexto investigativo y la práctica pedagógica. -Algunas glosas de la investigación educativa y pedagógica (modo 2): democratizar la investigación. -La democratización de la investigación y la formación del espiritu investigativo en educación. -Consideraciones finales. -Bibliografía.

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El quehacer didáctico y sus aportes para una nueva política de civilización / Jhoan Manuel García Franco en Educación y Cultura, No. 99 (Agosto 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 99 (Agosto 2013) . - p. 40-45 Título : El quehacer didáctico y sus aportes para una nueva política de civilización Tipo de documento: texto impreso Autores: Jhoan Manuel García Franco, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 40-45 Idioma : Español (spa) Clasificación: POLÍTICA DIDÁCTICA MORIN, EDGAR, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓN Palabras clave: POLÍTICA DE CIVILIZACIÓN Clasificación: D1 Resumen: La didáctica tendría que contribuir para hacer posible una nueva política de la civilización tomando como base la propuesta del autor Edgar Morín (2009). Inicialmente se propone un contexto del lugar de la escuela en las sociedades contemporáneas, luego se propone un análisis sobre algunos componentes de la cartografía didáctica susceptible de revisión por parte del docente y, por último, se desarrollan componentes epistemológicos y éticos en función de las categorías propuestas por Edgar Morín. Nota de contenido: -Una escuela para el olvido. -Moverse dentro de la cartografía didáctica. -Una didáctica contra el anonimato y pensada para solidarizar. -Una didáctica que hace frente al egocentrismo y propone a los sujetos como interlocutores válidos. -Bibliografía. [artículo] El quehacer didáctico y sus aportes para una nueva política de civilización [texto impreso] / Jhoan Manuel García Franco, Autor . - 2014 . - p. 40-45. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 99 (Agosto 2013) . - p. 40-45 Clasificación: POLÍTICA DIDÁCTICA MORIN, EDGAR, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓN Palabras clave: POLÍTICA DE CIVILIZACIÓN Clasificación: D1 Resumen: La didáctica tendría que contribuir para hacer posible una nueva política de la civilización tomando como base la propuesta del autor Edgar Morín (2009). Inicialmente se propone un contexto del lugar de la escuela en las sociedades contemporáneas, luego se propone un análisis sobre algunos componentes de la cartografía didáctica susceptible de revisión por parte del docente y, por último, se desarrollan componentes epistemológicos y éticos en función de las categorías propuestas por Edgar Morín. Nota de contenido: -Una escuela para el olvido. -Moverse dentro de la cartografía didáctica. -Una didáctica contra el anonimato y pensada para solidarizar. -Una didáctica que hace frente al egocentrismo y propone a los sujetos como interlocutores válidos. -Bibliografía.

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Contando números para la justicia social / Bob Peterson en Educación y Cultura, No. 99 (Agosto 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 99 (Agosto 2013) . - p. 45-62 Título : Contando números para la justicia social Tipo de documento: texto impreso Autores: Bob Peterson, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 45-62 Idioma : Español (spa) Clasificación: JUSTICIA SOCIAL POLÍTICA EDUCATIVA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS DIDÁCTICA EDUCACIÓN-ESTADOS UNIDOS Clasificación: D2 Resumen: Durante largo tiempo, muchos profesores en Estados Unidos han pensado que la educación y la enseñanza no eran un asunto político. Se les decían a los docentes que en su enseñanza tenían que ser neutrales, estar por sobre la política y aceptar la realidad. Pero esa actitud está cambiando. Está cambiando en gran parte debido a los ataques, ocurridos a nivel internacional, al sector público y a los sindicatos. También está cambiando porque en ningún otro momento de la historia del arte de la enseñanza se ha estado bajo una acometida tan sostenida. Nota de contenido: -¿Debería el profesor de matemáticas permanecer neutral?. -¿Por qué matemáticas para la justicia social?. -Integrando la justicia social, las matematicas y otras áreas de contenido. -La conexión de las matemáticas con la vida de los estudiantes. -La relación de las matemáticas con los temas asociados a la igualdad. -¿Cómo fue trabajar en los campos?. -Palabras finales. -Bibliografía. [artículo] Contando números para la justicia social [texto impreso] / Bob Peterson, Autor . - 2014 . - p. 45-62. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 99 (Agosto 2013) . - p. 45-62 Clasificación: JUSTICIA SOCIAL POLÍTICA EDUCATIVA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS DIDÁCTICA EDUCACIÓN-ESTADOS UNIDOS Clasificación: D2 Resumen: Durante largo tiempo, muchos profesores en Estados Unidos han pensado que la educación y la enseñanza no eran un asunto político. Se les decían a los docentes que en su enseñanza tenían que ser neutrales, estar por sobre la política y aceptar la realidad. Pero esa actitud está cambiando. Está cambiando en gran parte debido a los ataques, ocurridos a nivel internacional, al sector público y a los sindicatos. También está cambiando porque en ningún otro momento de la historia del arte de la enseñanza se ha estado bajo una acometida tan sostenida. Nota de contenido: -¿Debería el profesor de matemáticas permanecer neutral?. -¿Por qué matemáticas para la justicia social?. -Integrando la justicia social, las matematicas y otras áreas de contenido. -La conexión de las matemáticas con la vida de los estudiantes. -La relación de las matemáticas con los temas asociados a la igualdad. -¿Cómo fue trabajar en los campos?. -Palabras finales. -Bibliografía.

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Sentidos y horizontes de la movilización del magisterio en América Latina / Alexis V. Pinilla Diaz en Educación y Cultura, No. 99 (Agosto 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 99 (Agosto 2013) . - p. 63-69 Título : Sentidos y horizontes de la movilización del magisterio en América Latina Tipo de documento: texto impreso Autores: Alexis V. Pinilla Diaz, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 63-69 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO DOCENTES SINDICALIZADOS SINDICATOS DE DOCENTES HUELGAS-TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Clasificación: CS8 Resumen: Las reformas neoliberalismos ejecutados en América Latina desde la década de los años 1970, han generado una fuerte tensión social y política traducida en el crecimiento de las movilizaciones sociales de diferentes sectores políticos tendientes a la defensa de una variada gama de derechos (la salud, la educación, el trabajo, etc). En el caso de la educación, los maestros latinoamericanos han realizado diferentes acciones colectivas (marchas, paros, plantones, tomos de vías, entre otras) para reclamar no sólo la mejora en sus condiciones laborales, sino también para defender el derecho a la educación de todos los ciudadanos. En este articulo se hace una reflexión sobre este proceso. Nota de contenido: -Los desajustes neoliberales y su impacto en la educación. -La respuesta de los docentes. -¿Hacía una propuesta común?. -Bibliografía. [artículo] Sentidos y horizontes de la movilización del magisterio en América Latina [texto impreso] / Alexis V. Pinilla Diaz, Autor . - 2014 . - p. 63-69. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 99 (Agosto 2013) . - p. 63-69 Clasificación: EDUCACIÓN Y NEOLIBERALISMO DOCENTES SINDICALIZADOS SINDICATOS DE DOCENTES HUELGAS-TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Clasificación: CS8 Resumen: Las reformas neoliberalismos ejecutados en América Latina desde la década de los años 1970, han generado una fuerte tensión social y política traducida en el crecimiento de las movilizaciones sociales de diferentes sectores políticos tendientes a la defensa de una variada gama de derechos (la salud, la educación, el trabajo, etc). En el caso de la educación, los maestros latinoamericanos han realizado diferentes acciones colectivas (marchas, paros, plantones, tomos de vías, entre otras) para reclamar no sólo la mejora en sus condiciones laborales, sino también para defender el derecho a la educación de todos los ciudadanos. En este articulo se hace una reflexión sobre este proceso. Nota de contenido: -Los desajustes neoliberales y su impacto en la educación. -La respuesta de los docentes. -¿Hacía una propuesta común?. -Bibliografía.

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Las tecnologías de la información y la comunicación: didáctica y geometría / Norberto Silva Cañas en Educación y Cultura, No. 99 (Agosto 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 99 (Agosto 2013) . - p. 70-75 Título : Las tecnologías de la información y la comunicación: didáctica y geometría Tipo de documento: texto impreso Autores: Norberto Silva Cañas, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 70-75 Idioma : Español (spa) Clasificación: TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA DIDÁCTICA GEOGEBRA (SOFTWARE) GEOMETRÍA APRENDIZAJE Clasificación: D2 Resumen: En el ámbito educativo colombiano es muy importante el crecimiento y desarrollo de los individuos, por ende se requiere responder a las exigencias actuales, implementando el proyecto de incorporación de nuevas tecnologías en el currículo de matemáticas de la educación básica secundaria y media, este proyecto valida el potencial didáctico, didáctico característico de las diferentes herramientas tecnológicas, motivando el pensamiento matemático de los estudiantes, de una manera activa y participativa. La experiencia se realizó haciendo uso de Geogebra. Nota de contenido: -Antecedentes de la experiencia pedagógica. -Geogebra. -El camino práctico. -Una posible discusión. -Bibliografía. [artículo] Las tecnologías de la información y la comunicación: didáctica y geometría [texto impreso] / Norberto Silva Cañas, Autor . - 2014 . - p. 70-75. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 99 (Agosto 2013) . - p. 70-75 Clasificación: TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) DIDÁCTICA DE LA GEOMETRÍA DIDÁCTICA GEOGEBRA (SOFTWARE) GEOMETRÍA APRENDIZAJE Clasificación: D2 Resumen: En el ámbito educativo colombiano es muy importante el crecimiento y desarrollo de los individuos, por ende se requiere responder a las exigencias actuales, implementando el proyecto de incorporación de nuevas tecnologías en el currículo de matemáticas de la educación básica secundaria y media, este proyecto valida el potencial didáctico, didáctico característico de las diferentes herramientas tecnológicas, motivando el pensamiento matemático de los estudiantes, de una manera activa y participativa. La experiencia se realizó haciendo uso de Geogebra. Nota de contenido: -Antecedentes de la experiencia pedagógica. -Geogebra. -El camino práctico. -Una posible discusión. -Bibliografía.

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Contribuir al desarrollo del modelo pedagógico de las instituciones educativas / Jorge Enrique Picón Acuña en Educación y Cultura, No. 99 (Agosto 2013)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 99 (Agosto 2013) . - p. 76-77 Título : Contribuir al desarrollo del modelo pedagógico de las instituciones educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Enrique Picón Acuña, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 76-77 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL) MODELOS PEDAGÓGICOS MODELOS PEDAGÓGICOS ALTERNATIVOS INSTITUCIONES EDUCATIVAS-AMAZONAS (COLOMBIA) PEDAGOGÍA Clasificación: P1 Resumen: Este articulo trata sobre la consonancia del Proyecto Pedagógico Alternativo que propone FECODE, hoy es urgente rescatar la importancia del PEI que traduce el ejercicio de la autonomía escolar, de tal forma que el Plan de Capacitación Departamental debe estar orientado a desarrollar los postulados del modelo pedagógico de cada institución educativa. [artículo] Contribuir al desarrollo del modelo pedagógico de las instituciones educativas [texto impreso] / Jorge Enrique Picón Acuña, Autor . - 2014 . - p. 76-77. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 99 (Agosto 2013) . - p. 76-77 Clasificación: PEI (PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL) MODELOS PEDAGÓGICOS MODELOS PEDAGÓGICOS ALTERNATIVOS INSTITUCIONES EDUCATIVAS-AMAZONAS (COLOMBIA) PEDAGOGÍA Clasificación: P1 Resumen: Este articulo trata sobre la consonancia del Proyecto Pedagógico Alternativo que propone FECODE, hoy es urgente rescatar la importancia del PEI que traduce el ejercicio de la autonomía escolar, de tal forma que el Plan de Capacitación Departamental debe estar orientado a desarrollar los postulados del modelo pedagógico de cada institución educativa.

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