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Revista internacional magisterio : educacion y pedagogia Mención de fecha: Mar-Abr. 2014 Fecha de aparición: 01/07/2014 |
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| 25501 | No. 67 Mar.-Abr. 2014 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
Añadir el resultado a su cestaDe la fortuna en la escuela o el diálogo de la sorpresa / Horacio Ferreyra en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 67 (Mar-Abr. 2014)
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Título : La conversación como superación de las prácticas orales en la sociedad y la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Arturo Guevara Amortegui, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 16-20 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPRESIÓN ORAL
COMUNICACIÓN ORAL
CONVERSACIÓN
ESCUELA
EDUCACIÓN Y COMUNICACION
SUBJETIVIDAD
EDUCACIÓN Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASASClasificación: E1 Resumen: "El presente articulo tratará sobre la oralidad y la conversación en los ámbitos sociales y en las prácticas de la escuela. Se asume a la escuela como el conjunto de instituciones dedicadas a la educación, desde las que trabajan con preescolar hasta las universitarias. A partir de las perspectivas que facilitan las ciencias fenomenológicas, se considera la oralidad como el escenario natural del acontecer de la subjetividad; por su parte, la conversación es vista como una instancia primordial de la constitución de los sentidos posibles que los individuos dan a sus experiencias en su mundo de la vida." Nota de contenido: -¿En qué consiste esta peste del lenguaje?.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 16-20[artículo] La conversación como superación de las prácticas orales en la sociedad y la escuela [texto impreso] / Carlos Arturo Guevara Amortegui, Autor . - 2014 . - p. 16-20.
Incluye referencias y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 16-20
Clasificación: EXPRESIÓN ORAL
COMUNICACIÓN ORAL
CONVERSACIÓN
ESCUELA
EDUCACIÓN Y COMUNICACION
SUBJETIVIDAD
EDUCACIÓN Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASASClasificación: E1 Resumen: "El presente articulo tratará sobre la oralidad y la conversación en los ámbitos sociales y en las prácticas de la escuela. Se asume a la escuela como el conjunto de instituciones dedicadas a la educación, desde las que trabajan con preescolar hasta las universitarias. A partir de las perspectivas que facilitan las ciencias fenomenológicas, se considera la oralidad como el escenario natural del acontecer de la subjetividad; por su parte, la conversación es vista como una instancia primordial de la constitución de los sentidos posibles que los individuos dan a sus experiencias en su mundo de la vida." Nota de contenido: -¿En qué consiste esta peste del lenguaje?. Ejemplares(1)
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Título : Oralidad y narración oral en la escuela : una articulación necesario Tipo de documento: texto impreso Autores: Sally Tatiana Romero, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 22-26 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPRESIÓN ORAL
COMUNICACIÓN ORAL
NARRACIÓN ORAL
NARRACIÓN
LECTURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
DIDÁCTICAResumen: "Este articulo trabaja a partir de una reflexión personal sobre la didáctica de la expresión oral y la escucha. Pretende demostrar que las habilidades comunicativas (hablar y escuchar) estan siendo relegadas debido a el inminente priorización que en las aulas se hace de los procesos de lectura y escritura" Nota de contenido:
-El lugar de las habilidades comunicativas y de la oralidad en la escuela.
-Una mirada a la realidad del aula.
-En la práctica...¿cómo enseñamos a hablar y escuchar?.
-Y desde la teoría...¿qué se plantea?.
-Oralidad y narración oral escénica (NOE).
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 22-26[artículo] Oralidad y narración oral en la escuela : una articulación necesario [texto impreso] / Sally Tatiana Romero, Autor . - 2014 . - p. 22-26.
Incluye referencias y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 22-26
Clasificación: EXPRESIÓN ORAL
COMUNICACIÓN ORAL
NARRACIÓN ORAL
NARRACIÓN
LECTURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA-ENSEÑANZA
DIDÁCTICAResumen: "Este articulo trabaja a partir de una reflexión personal sobre la didáctica de la expresión oral y la escucha. Pretende demostrar que las habilidades comunicativas (hablar y escuchar) estan siendo relegadas debido a el inminente priorización que en las aulas se hace de los procesos de lectura y escritura" Nota de contenido:
-El lugar de las habilidades comunicativas y de la oralidad en la escuela.
-Una mirada a la realidad del aula.
-En la práctica...¿cómo enseñamos a hablar y escuchar?.
-Y desde la teoría...¿qué se plantea?.
-Oralidad y narración oral escénica (NOE).Ejemplares(1)
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Título : Mas media-TIC-o...Ds-aprndr, ntre l scrt y l orl Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Rivero Prieto, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 28-33 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPRESIÓN ORAL
MULTIMEDIA
DESAPRENDIZAJE
APRENDIZAJE
ESCRITURA
CIUDADANIA
ESCUELA
EDUCACIÓN Y COMUNICACIONClasificación: E1 Resumen: "El presente ensayo es resultado de las primeras aproximaciones que, desde la maestría de educación-comunicación en la Universidad Distrital, he tenido con lo mediático en la escuela, incluyendo la literatura sobre este tema, y sobre todo con mis experiencias en el aula como docente de tecnología. Se busca exponer la idea de cómo el desaprendizaje esta ligado con los procesos de oralidad y escritura (presentes en todo aprendizaje) y para hacerlo, se recurre a algunos elementos históricos y datos de estudios y actividades académicas locales e internacionales."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 28-33[artículo] Mas media-TIC-o...Ds-aprndr, ntre l scrt y l orl [texto impreso] / Pedro Rivero Prieto, Autor . - 2014 . - p. 28-33.
Incluye referencias y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 28-33
Clasificación: EXPRESIÓN ORAL
MULTIMEDIA
DESAPRENDIZAJE
APRENDIZAJE
ESCRITURA
CIUDADANIA
ESCUELA
EDUCACIÓN Y COMUNICACIONClasificación: E1 Resumen: "El presente ensayo es resultado de las primeras aproximaciones que, desde la maestría de educación-comunicación en la Universidad Distrital, he tenido con lo mediático en la escuela, incluyendo la literatura sobre este tema, y sobre todo con mis experiencias en el aula como docente de tecnología. Se busca exponer la idea de cómo el desaprendizaje esta ligado con los procesos de oralidad y escritura (presentes en todo aprendizaje) y para hacerlo, se recurre a algunos elementos históricos y datos de estudios y actividades académicas locales e internacionales." Ejemplares(1)
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Título : Oralidad en la escuela : voces que convergen Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana María Lozano Prat, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 34-37 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: COMUNICACIÓN ORAL
EXPRESIÓN ORAL
ESCRITURA
ESCUELA
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN Y COMUNICACIONResumen: "La oralidad como práctica inmersa las interrelaciones que tienen lugar entre los seres humanos, encuentra su realización en la medida en que favorece la sociabilidad. Es en el intercambio espntáneo de la conversación en donde nos situamos y nos apripiamos de un rol dentrop del contexto en que vivimos. La escuela en ese liugar donde concurren simultaneamente el ritual de la clase con su discurso , muchas veces funcionalista y desconectado de la realidad, y todo un mundo de relaciones que pasan por el uso de medios tecnológicos, las charlas entre y durante las clases, el patio y la puerta de la escuela. El reto para los docentes es hallar el punto de encuentro entre los lenguajes de unos y otros, para así lograr que la escuela más que un lugar de "encuentros y desencuentros", se constituya en un espacio democrático donde se cuestiona, se polemiza, se ejerzan los derechos y donde la palabra es su protagonista"
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 34-37[artículo] Oralidad en la escuela : voces que convergen [texto impreso] / Diana María Lozano Prat, Autor . - 2014 . - p. 34-37.
Incluye referencias y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 34-37
Clasificación: COMUNICACIÓN ORAL
EXPRESIÓN ORAL
ESCRITURA
ESCUELA
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN Y COMUNICACIONResumen: "La oralidad como práctica inmersa las interrelaciones que tienen lugar entre los seres humanos, encuentra su realización en la medida en que favorece la sociabilidad. Es en el intercambio espntáneo de la conversación en donde nos situamos y nos apripiamos de un rol dentrop del contexto en que vivimos. La escuela en ese liugar donde concurren simultaneamente el ritual de la clase con su discurso , muchas veces funcionalista y desconectado de la realidad, y todo un mundo de relaciones que pasan por el uso de medios tecnológicos, las charlas entre y durante las clases, el patio y la puerta de la escuela. El reto para los docentes es hallar el punto de encuentro entre los lenguajes de unos y otros, para así lograr que la escuela más que un lugar de "encuentros y desencuentros", se constituya en un espacio democrático donde se cuestiona, se polemiza, se ejerzan los derechos y donde la palabra es su protagonista" Ejemplares(1)
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Título : Onda radical, una experiencia radial en el Colegio Miguel de Cervantes Saavedra : la democratización de la palabra en las escuelas del distrito capital Tipo de documento: texto impreso Autores: Olga Lucía Gutiérrez Romero, Autor ; Mónica Patricia Sánchez Jaramillo, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 38-42 Nota general: Incluye notas Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y COMUNICACION
RADIO EN LA EDUCACIÓN
COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA
COMUNICACIÓN ORALClasificación: E1 Resumen: "En el presente artículo se trabaja alrededor del vínculo entre lo oral y la radio como elementos fundamentales dentro de la relación entre la escuela y los medios de comunicación, apelando al sentido primordial de lo oral: la comunicación. Desde allí, se plantea el lugar de lo oral y de la escuela en la construcción de sentidos que permitan la reflexión sobre el presente, también se ve su importancia en la proposición de alternativas frente a las nuevas realidades. Todo, a partir del valor de la radio como agente promotor de la pluralidad." Nota de contenido: -Introducción.
-Oralidades: y al principio fue la palabra...
-Semilleros de conciencia.
-Onda radical: rompiendo esquemas ¡expandiendo fronteras!.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 38-42[artículo] Onda radical, una experiencia radial en el Colegio Miguel de Cervantes Saavedra : la democratización de la palabra en las escuelas del distrito capital [texto impreso] / Olga Lucía Gutiérrez Romero, Autor ; Mónica Patricia Sánchez Jaramillo, Autor . - 2014 . - p. 38-42.
Incluye notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 38-42
Clasificación: EDUCACIÓN Y COMUNICACION
RADIO EN LA EDUCACIÓN
COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA
COMUNICACIÓN ORALClasificación: E1 Resumen: "En el presente artículo se trabaja alrededor del vínculo entre lo oral y la radio como elementos fundamentales dentro de la relación entre la escuela y los medios de comunicación, apelando al sentido primordial de lo oral: la comunicación. Desde allí, se plantea el lugar de lo oral y de la escuela en la construcción de sentidos que permitan la reflexión sobre el presente, también se ve su importancia en la proposición de alternativas frente a las nuevas realidades. Todo, a partir del valor de la radio como agente promotor de la pluralidad." Nota de contenido: -Introducción.
-Oralidades: y al principio fue la palabra...
-Semilleros de conciencia.
-Onda radical: rompiendo esquemas ¡expandiendo fronteras!.Ejemplares(1)
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Título : Relatos y educación en derechos humanos Tipo de documento: texto impreso Autores: Éder Alexander García Dussán, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 44-48 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: TEXTO LITERARIO
MEMORIA HISTÓRICA
DERECHOS HUMANOS-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA LITERATURA
POÉTICA DE LOS MEDIOSClasificación: E1 Resumen: "El artículo compila una reflexión suscitada por la relación por la relación entre la educación en derechos humanos y el texto creativo (con privilegui del texto literario), seguida de una propuesta lectora para leer la realidad social a partir de estos sistemas textuales dentro de la modalidad de la "poética de los medios"; todo esto con el propósito de dar cuenta de cómo un sierto sector de las producciones estéticas modernas metaforiza los avatares socio-históricos, hasta generar extrañamiento y, por tanto, autorreflexión." Nota de contenido: -Introducción.
-Textos creativos y educación en derechos humanos
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 44-48[artículo] Relatos y educación en derechos humanos [texto impreso] / Éder Alexander García Dussán, Autor . - 2014 . - p. 44-48.
Incluye referencias y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 44-48
Clasificación: TEXTO LITERARIO
MEMORIA HISTÓRICA
DERECHOS HUMANOS-ENSEÑANZA
DIDÁCTICA DE LA LITERATURA
POÉTICA DE LOS MEDIOSClasificación: E1 Resumen: "El artículo compila una reflexión suscitada por la relación por la relación entre la educación en derechos humanos y el texto creativo (con privilegui del texto literario), seguida de una propuesta lectora para leer la realidad social a partir de estos sistemas textuales dentro de la modalidad de la "poética de los medios"; todo esto con el propósito de dar cuenta de cómo un sierto sector de las producciones estéticas modernas metaforiza los avatares socio-históricos, hasta generar extrañamiento y, por tanto, autorreflexión." Nota de contenido: -Introducción.
-Textos creativos y educación en derechos humanosEjemplares(1)
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Título : La fina oralidad de las matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: María Teresa Garzón Carreño, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 50-53 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y COMUNICACION
COMUNICACIÓN ORAL
EXPRESIÓN ORAL
NARRATIVA
MATEMÁTICAS
COMUNIDAD EDUCATIVA
MEDIOS TECNOLÓGICOSClasificación: E1 Resumen: "Este artículo reseña distintas reflexiones pedagógicas de la autora, a partir de los diálogos realizados en las diferentes clases de la Maestría de comunicación-educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Frente al hecho de que los resultados académicos de los estudiantes en el área de matematicas se ha caracterizado por ser deficientes, el artículo esquematiza una necesidad de invertir las categorías de lo que ha sido importante en el sistema educativo para esta área. Sugiere rescatar la oralidad para comunicar lo significativo en la comprensión de un teorema ecuación."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 50-53[artículo] La fina oralidad de las matemáticas [texto impreso] / María Teresa Garzón Carreño, Autor . - 2014 . - p. 50-53.
Incluye referencias y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 50-53
Clasificación: EDUCACIÓN Y COMUNICACION
COMUNICACIÓN ORAL
EXPRESIÓN ORAL
NARRATIVA
MATEMÁTICAS
COMUNIDAD EDUCATIVA
MEDIOS TECNOLÓGICOSClasificación: E1 Resumen: "Este artículo reseña distintas reflexiones pedagógicas de la autora, a partir de los diálogos realizados en las diferentes clases de la Maestría de comunicación-educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Frente al hecho de que los resultados académicos de los estudiantes en el área de matematicas se ha caracterizado por ser deficientes, el artículo esquematiza una necesidad de invertir las categorías de lo que ha sido importante en el sistema educativo para esta área. Sugiere rescatar la oralidad para comunicar lo significativo en la comprensión de un teorema ecuación." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25501 No. 67 Mar.-Abr. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La escuela y el reto de educar : algunas notas sobre la experiencia cubana Tipo de documento: texto impreso Autores: María Isabel Domínguez, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 54-58 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCUELA LATINOAMERICANA
ESCUELA CUBANA
EDUCACIÓN HUMANISTA
EDUCACIÓN-CUBAClasificación: E1 Resumen: "A partir de un análisis acerca de los componentes a tener en cuenta para realizar una aproximación a la realidad de la escuela y la educación, el presente artículo busca ofrecer una perspectiva, desde la experiencia cubana, que contribuya a la discusión sobre las medidas oportunas para hacer de la escuela un organismo vigente en medio de las actuales condiciones, considerándola como un puente que opera como mediador en el proceso educativo, entre sociedad e instituciones y el individuo."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 54-58[artículo] La escuela y el reto de educar : algunas notas sobre la experiencia cubana [texto impreso] / María Isabel Domínguez, Autor . - 2014 . - p. 54-58.
Incluye referencias y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 54-58
Clasificación: ESCUELA LATINOAMERICANA
ESCUELA CUBANA
EDUCACIÓN HUMANISTA
EDUCACIÓN-CUBAClasificación: E1 Resumen: "A partir de un análisis acerca de los componentes a tener en cuenta para realizar una aproximación a la realidad de la escuela y la educación, el presente artículo busca ofrecer una perspectiva, desde la experiencia cubana, que contribuya a la discusión sobre las medidas oportunas para hacer de la escuela un organismo vigente en medio de las actuales condiciones, considerándola como un puente que opera como mediador en el proceso educativo, entre sociedad e instituciones y el individuo." Ejemplares(1)
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Título : Oralidad, lectura y escritura : para todos los ciclos y áreas del currículo escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Alcaldía de Bogotá (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 59-62 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y COMUNICACION
COMUNICACIÓN ORAL
EXPRESIÓN ORAL
LECTURA
ESCRITURA
CURRÍCULOClasificación: E14 Resumen: "La secretaría de Educación del Distrito le apuesta, en el gobierno de la "Bogotá Humana", a la incorporación de la oralidad, la lectura y escritura en todos los ciclos y áreas del currículo escolar. Esta apuesta, que se viene trabajando desde 2009, es una de las transformaciones pedagógicas promovidas desde la política educativa "Currículo para la excelencia académica y la formación integral 40x40"." Nota de contenido:
-Oralidad, lectura y escritura en todos los ciclos y áreas del currículo.
-El proyecto Incorporación de la OLE surge de un proceso que viene de tiempo atrás.
-Aliados estratégicos para la incorporación de la oralidad la lectura y la escritura en todos los ciclos y áreas del currículo escolar.
-Estudiantes, ciudadanías y ciudadanos con voz propia.
-La propuesta curricular y los centros de interés como contexto socio-cultural.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 59-62[artículo] Oralidad, lectura y escritura : para todos los ciclos y áreas del currículo escolar [texto impreso] / Alcaldía de Bogotá (Bogotá, Colombia), Autor . - 2014 . - p. 59-62.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 59-62
Clasificación: EDUCACIÓN Y COMUNICACION
COMUNICACIÓN ORAL
EXPRESIÓN ORAL
LECTURA
ESCRITURA
CURRÍCULOClasificación: E14 Resumen: "La secretaría de Educación del Distrito le apuesta, en el gobierno de la "Bogotá Humana", a la incorporación de la oralidad, la lectura y escritura en todos los ciclos y áreas del currículo escolar. Esta apuesta, que se viene trabajando desde 2009, es una de las transformaciones pedagógicas promovidas desde la política educativa "Currículo para la excelencia académica y la formación integral 40x40"." Nota de contenido:
-Oralidad, lectura y escritura en todos los ciclos y áreas del currículo.
-El proyecto Incorporación de la OLE surge de un proceso que viene de tiempo atrás.
-Aliados estratégicos para la incorporación de la oralidad la lectura y la escritura en todos los ciclos y áreas del currículo escolar.
-Estudiantes, ciudadanías y ciudadanos con voz propia.
-La propuesta curricular y los centros de interés como contexto socio-cultural.Ejemplares(1)
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Título : Escuela Normal Superior de Varones, 100 años de existencia, veces inmortal : una institución que se mira a si misma en cada uno de sus egresados Tipo de documento: texto impreso Autores: Walter E. Pimienta Jiménez, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 65-66 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VARONES-ATLÁNTICO (COLOMBIA)
FORMACIÓN NORMALISTAClasificación: E1 Resumen: "Si hay una generosa noticia que satisface el orgulloso corazón normalista este años, esta es que si Escuela Normal Superior de Varones del litoral Atlántico."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 65-66[artículo] Escuela Normal Superior de Varones, 100 años de existencia, veces inmortal : una institución que se mira a si misma en cada uno de sus egresados [texto impreso] / Walter E. Pimienta Jiménez, Autor . - 2014 . - p. 65-66.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 65-66
Clasificación: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VARONES-ATLÁNTICO (COLOMBIA)
FORMACIÓN NORMALISTAClasificación: E1 Resumen: "Si hay una generosa noticia que satisface el orgulloso corazón normalista este años, esta es que si Escuela Normal Superior de Varones del litoral Atlántico." Ejemplares(1)
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Título : Puede ser involuntario el matoneo? Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Holmes Ospina Castaño, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 68-72 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: MATONEO ESCOLAR
BULLYING
FAMILIA
ALFABETIZACIÓN
CONVIVENCIA ESCOLARClasificación: E1 Resumen: "La costumbre de actuar sin pensar, sin meditar y sin sopesar las consecuencias de algunas conductas hace que aquellas personas que se ven afectadas por las acciones de otros se sientan y sean víctimas de un fenómeno que se conoce como "matoneo". ¿Cómo las prácticas realizadas por la comunidad educativa hacen que la misma sea propiciadora silenciosa e involuntaria de tan deplorable práctica?." Nota de contenido:
-Summary.
-Alfabetización convivencional.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 68-72[artículo] Puede ser involuntario el matoneo? [texto impreso] / Jesús Holmes Ospina Castaño, Autor . - 2014 . - p. 68-72.
Incluye referencias y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 68-72
Clasificación: MATONEO ESCOLAR
BULLYING
FAMILIA
ALFABETIZACIÓN
CONVIVENCIA ESCOLARClasificación: E1 Resumen: "La costumbre de actuar sin pensar, sin meditar y sin sopesar las consecuencias de algunas conductas hace que aquellas personas que se ven afectadas por las acciones de otros se sientan y sean víctimas de un fenómeno que se conoce como "matoneo". ¿Cómo las prácticas realizadas por la comunidad educativa hacen que la misma sea propiciadora silenciosa e involuntaria de tan deplorable práctica?." Nota de contenido:
-Summary.
-Alfabetización convivencional.Ejemplares(1)
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Título : Práctica profesional internacional / egreso profesionalizante un nicho sin explorar Tipo de documento: texto impreso Autores: Clara Inés Calle Agudelo, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 74-75 Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN PROFESIONAL
EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN-SIGLO XXIClasificación: E11 Resumen: "El siglo XXI presentan grandes desafíos para la humanidad, particularmente para las regiones emergentes. La educación debe cumplir con su función universal educadora y, por otro lado, buscar su integración a la "aldea global". Muchos países han llevado a cabo grandes transformaciones y reformas en sus sistemas de educación superior, a partir de las cuales han surgido nuevas instituciones, nuevas formas de gobierno, flexibilización curricular, innovaciones tecnológicas y nuevas relaciones que hacen mas interdependientes a las instituciones de educación superior, para actuar dentro de una sociedad global e interrelación."
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 74-75[artículo] Práctica profesional internacional / egreso profesionalizante un nicho sin explorar [texto impreso] / Clara Inés Calle Agudelo, Autor . - 2014 . - p. 74-75.
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 74-75
Clasificación: FORMACIÓN PROFESIONAL
EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN-SIGLO XXIClasificación: E11 Resumen: "El siglo XXI presentan grandes desafíos para la humanidad, particularmente para las regiones emergentes. La educación debe cumplir con su función universal educadora y, por otro lado, buscar su integración a la "aldea global". Muchos países han llevado a cabo grandes transformaciones y reformas en sus sistemas de educación superior, a partir de las cuales han surgido nuevas instituciones, nuevas formas de gobierno, flexibilización curricular, innovaciones tecnológicas y nuevas relaciones que hacen mas interdependientes a las instituciones de educación superior, para actuar dentro de una sociedad global e interrelación." Ejemplares(1)
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Título : Conocer para querer : la convivencia intercultural en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Adelina María Sirvent Gárriga, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 76-81 Nota general: Incluye referencias y nota Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN INFANTIL
INTERCULTURALISMO
DIVERSIDAD CULTURAL
EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD
FAMILIA Y EDUCACIÓN
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓNResumen: "La escuela como un cruce de caminos en el cual coinciden alumnos procedentes de distintas realidades socioculturales. Fomentar actitudes de respeto ante la lógica diversidad, para aprender a verla como un valor enriquecedor, es esencial a la hora de conseguir una convivencia armónica. A través de una unidad didáctica el alumnado de educación infantil y sus familias ampliarán sus horizontes." Nota de contenido:
-Nos gusta China.
-Los bits de inteligencia abren horizontes.
-Explorar campos de conocimiento.
-Actividades de motivación, desarrollo y de síntesis.
Actividades de motivación.
Actividades de desarrollo.
Actividades de síntesis.
-Desarrollar inteligencias múltiples.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 76-81[artículo] Conocer para querer : la convivencia intercultural en la escuela [texto impreso] / Adelina María Sirvent Gárriga, Autor . - 2014 . - p. 76-81.
Incluye referencias y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 76-81
Clasificación: EDUCACIÓN INFANTIL
INTERCULTURALISMO
DIVERSIDAD CULTURAL
EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD
FAMILIA Y EDUCACIÓN
MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓNResumen: "La escuela como un cruce de caminos en el cual coinciden alumnos procedentes de distintas realidades socioculturales. Fomentar actitudes de respeto ante la lógica diversidad, para aprender a verla como un valor enriquecedor, es esencial a la hora de conseguir una convivencia armónica. A través de una unidad didáctica el alumnado de educación infantil y sus familias ampliarán sus horizontes." Nota de contenido:
-Nos gusta China.
-Los bits de inteligencia abren horizontes.
-Explorar campos de conocimiento.
-Actividades de motivación, desarrollo y de síntesis.
Actividades de motivación.
Actividades de desarrollo.
Actividades de síntesis.
-Desarrollar inteligencias múltiples.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25501 No. 67 Mar.-Abr. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Las direcciones escolares y la práctica docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Campo, Autor ; Jesús Grisaleña, Autor Fecha de publicación: 2014 Artículo en la página: p. 82-92 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE
APRENDIZAJE
DOCENTESClasificación: E11 Nota de contenido:
-Introducción.
-La diferencia está en el profesorado, en el buen profesorado.
El reto y el estímulo permanente al alumnado.
La creación de entornos positivos de aprendizaje.
-Características y prácticas del buen profesorado.
-Las destrezas de enseñanza.
-Dirección y el desarrollo profesional del profesorado.
El aprendizaje del profesorado.
Conectar aprendizaje del profesorado con aprendizaje del alumnado.
-Herramientas prácticas.
Actividad 1: Entendimiento colectivo de la competencia del profesorado.
Actividad 2: Lista de control sobre las destrezas del profesorado.
Actividad 3: El clima del centro.
Actividad 4: Determinar el perfil del puesto: profesor/a de 4° de primaria.
Actividad 5: Variables de calidad en el aula.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 82-92[artículo] Las direcciones escolares y la práctica docente [texto impreso] / Alejandro Campo, Autor ; Jesús Grisaleña, Autor . - 2014 . - p. 82-92.
Incluye referencias y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 67 (Mar-Abr. 2014) . - p. 82-92
Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE
APRENDIZAJE
DOCENTESClasificación: E11 Nota de contenido:
-Introducción.
-La diferencia está en el profesorado, en el buen profesorado.
El reto y el estímulo permanente al alumnado.
La creación de entornos positivos de aprendizaje.
-Características y prácticas del buen profesorado.
-Las destrezas de enseñanza.
-Dirección y el desarrollo profesional del profesorado.
El aprendizaje del profesorado.
Conectar aprendizaje del profesorado con aprendizaje del alumnado.
-Herramientas prácticas.
Actividad 1: Entendimiento colectivo de la competencia del profesorado.
Actividad 2: Lista de control sobre las destrezas del profesorado.
Actividad 3: El clima del centro.
Actividad 4: Determinar el perfil del puesto: profesor/a de 4° de primaria.
Actividad 5: Variables de calidad en el aula.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25501 No. 67 Mar.-Abr. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
