Experiencias y proyectos didácticos en nuevos escenarios. Concepciones y prácticas educativas en el Nivel Inicial y en la Formación Docente / Mónica Kac (2018)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Experiencias y proyectos didácticos en nuevos escenarios. Concepciones y prácticas educativas en el Nivel Inicial y en la Formación Docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Mónica Kac, Autor ; María Renée Candia, Autor ; Vilma E. Carou, Autor ; Patricia Cesca, Autor ; Silvia A. Cialdella, Autor ; María Cristina Díaz, Autor ; Elsa Godoy, Autor ; Jennifer Guevara, Autor ; Emilio López, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2018 Colección: 0a5 la educación en los primeros años Número de páginas: 187 p. Il.: il. a blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-584-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE EDUCACIÓN PREESCOLAR DOCENTES DE PRIMARIA TALLERES DE FORMACIÓN PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS INCLUSIÓN EDUCATIVA Clasificación: E11 Resumen: "En el marco del congreso “Concepciones y prácticas educativas en el Nivel Inicial y en la Formación Docente”, que se desarrolló en el Instituto Superior del Profesorado de Educación Inicial “Sara C. de Eccleston” de la Ciudad de Buenos Aires en octubre de 2017, docentes, especialistas e investigadores han compartido sus saberes y reflexiones. Algunos de ellos giran en torno a la inclusión educativa; la construcción de identidades interculturales; el trabajo con la memoria y los derechos; el miedo al contacto con niños y niñas en las instituciones, por temor de muchos maestros a ser acusados de abuso. Otros textos profundizan en cuestiones referidas a la formación de docentes: la situación de práctica; experiencias interesantes como la inclusión del programa de Filosofía para Niños; el trabajo con fuentes en Ciencias Sociales, o la cuestión de la ética. En la línea del trabajo en sala, se incluyen recursos relacionados con el juego, la planificación y la enseñanza en contextos grupales." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Introducción. Propuestas y reflexiones en torno a la educación inicial y la formación de docentes. Nuevos escenarios, identidades, proyectos Silvia N. Itkin y Gabriela Ortega Capítulo 1. El valor de la inclusión: una aproximación moral Emilio López El vagón rosa de la educación La carrera de las bebas ¿Podríamos pegarles a las alumnas? ¿La escuela puede incluir o la escuela debe incluir? ¿Qué incluimos cuando incluimos? Capítulo 2. Malestar en las aulas. La presencia de alumnos inmigrantes Patricia Cesca La escuela como integradora y promotora social La escuela argentina frente al impacto migratorio Migración y malestar identitario en las aulas - La trama del malestar identitario en los alumnos inmigrantes Maneras subjetivas de tramitar el malestar Maneras institucionales de tramitar el malestar Capítulo 3. Historias de inmigración. Relato de una experiencia Amalia Van Aken Partiendo de un contexto De la propuesta a la acción La construcción del corto La política migratoria en los años sesenta y en la actualidad Capítulo 4. Derecho a la identidad en el Nivel Inicial Natalia Vázquez y Mónica Paulino Acerca de la identidad como derecho La importancia de los marcos normativos Nivel Inicial: fechas para la Memoria - Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia - Día Nacional por el Derecho a la Identidad El desarrollo del taller La construcción de la propia identidad Capítulo 5. Yo no toco. Él no toca. Nosotrxs no tocamos. O el desafío de conjugar otros modos Liliana Maltz Yo no toco. Él no toca. Nosotrxs no tocamos Veo veo, ¿qué ves? Veo algunos testimonios Veo veo, ¿qué veo detrás de escena? Veo veo Un marco legal en el cual apoyarnos Y tenemos más Veo veo otros motivos para “conjugar otros modos” ¿Qué hacer entonces? Veo veo un rayito de esperanza Capítulo 6. El oficio de formar docentes. Los modos de formar en los talleres de prácticas Jennifer Guevara La transmisión del oficio en el campo de la formación Modos de formar - Anticipar - Mostrar - Contar - Dejar al otro probar - Corregir Potenciar saberes para la transmisión del oficio Capítulo 7. Mucho más que bibliotecas. El Archivo Histórico de la biblioteca Marina Margarita Ravioli Vilma E. Carou y Mónica Maldonado La historia y la biblioteca El patrimonio y el Archivo Marco legal Programa Nacional de Archivos Escolares Etapas de trabajo Archivo Histórico. Acciones realizadas Capítulo 8. Una experiencia formativa de teoría-praxis en el jardín, a partir de la Filosofía para/con Niños María Cristina Díaz y Gerardo A. Suárez Secuencia didáctica: "Hacia el diálogo filosófico" Actividad Nº 1. Presentación del texto como pretexto Actividad Nº 2. Armado de agenda Actividad Nº 3. Discusión filosófica Actividad Nº 4. Alternativas para cerrar provisoriamente el diálogo filosófico Aciertos, obstáculos y dificultades para enriquecer futuras experiencias Capítulo 9. Ponerle el cuerpo al juego Natalia Vázquez y Andrea Visconti ¿Por qué ponerle el cuerpo al juego? Y nos pusimos a jugar La formación de los docentes como maestros jugadores Capítulo 10. Enseñar-jugar-aprender en contextos grupales María Renée Candia, Mónica Kac y Diana Urcola ¿Desde dónde partimos para construir este enfoque? - El ambiente - El juego y el jugar - Lo grupal - Enseñar y aprender desde una perspectiva didáctica-epistemológica ¿Para qué este nuevo enfoque didáctico? ¿Qué hay de nuevo en él? - Propiedades del enfoque didáctico: enseñar-jugar-aprender en contextos grupales - El enfoque didáctico enseñar-jugar-aprender en contextos grupales y las transformaciones que plantea en los modos de ver Capítulo 11. Planificación en la educación inicial: la secuencia didáctica. Significar la intervención docente desde y para la práctica Silvia A. Cialdella La planificación como herramienta de trabajo ¿Qué implica diseñar propuestas de enseñanza? Propuestas significativas ¿Por dónde comenzar a pensar la planificación? - La secuencia didáctica. Una estructura didáctica posible Secuencia didáctica: “En la panadería”. Fabiana Figueiras Silveira y Agustina Cociglio Actividad Nº 1. ¿Quiénes trabajan en la panadería? Actividad Nº 2. Jugamos a ser panaderos Actividad Nº 3. Preparamos materiales para jugar Actividad Nº 4. Jugamos en “La panadería de la Sala Azul Capítulo 12. Laura Devetach: mariposa-mujer. Renovación literaria en la escritura para niños Cristina Pizarro La construcción de sujetos autónomos Un recorrido por algunos de sus libros - La libertad para elegir - La vida cotidiana - Personajes inolvidables - La presencia de lo tradicional - Construcción del lector infinito - Poesía: sentido, sonido y forma Propuestas pedagógico-didácticas para el Nivel Inicial Devetach: una fuente inagotable Capítulo 13. Las fuentes como puertas de entrada al pasado: la indagación de la vida cotidiana Elsa Godoy y Laura Vasta Relato de nuestra experiencia de trabajo en la formación docente Cómo superar los estereotipos Otras fuentes para seguir indagando El uso de las fuentes en las salas de jardín Capítulo 14. La ética en las prácticas docentes de los estudiantes para su formación Magalí Milmaniene y Graciela Paulic Algunas consideraciones teóricas como punto de partida La investigación - Escenas en una sala de 5 años, en una escuela pública de la Ciudad de Buenos Aires - Notas sobre la emotividad en la sala: una ética de la caricia en el lactario La ética como condición de posibilidad de la práctica educativa Capítulo 15. El suelo: ambiente facilitador del desarrollo corporal y motor del bebé Graciela E. Rassio Los espacios y materiales La importancia del suelo - ¿Cuándo un bebé está en la etapa de suelo? - Fases del desarrollo motor en la etapa de suelo Sobre el rol del docente - Observar - Estar - Sostener - Acompañar - Intervenir adecuadamente - El trabajo con las familias Elementos limitadores del desarrollo motor del bebé Experiencias y proyectos didácticos en nuevos escenarios. Concepciones y prácticas educativas en el Nivel Inicial y en la Formación Docente [texto impreso] / Mónica Kac, Autor ; María Renée Candia, Autor ; Vilma E. Carou, Autor ; Patricia Cesca, Autor ; Silvia A. Cialdella, Autor ; María Cristina Díaz, Autor ; Elsa Godoy, Autor ; Jennifer Guevara, Autor ; Emilio López, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2018 . - 187 p. : il. a blanco y negro. - (0a5 la educación en los primeros años) . ISBN : 978-987-538-584-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: FORMACIÓN DOCENTE EDUCACIÓN PREESCOLAR DOCENTES DE PRIMARIA TALLERES DE FORMACIÓN PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS INCLUSIÓN EDUCATIVA Clasificación: E11 Resumen: "En el marco del congreso “Concepciones y prácticas educativas en el Nivel Inicial y en la Formación Docente”, que se desarrolló en el Instituto Superior del Profesorado de Educación Inicial “Sara C. de Eccleston” de la Ciudad de Buenos Aires en octubre de 2017, docentes, especialistas e investigadores han compartido sus saberes y reflexiones. Algunos de ellos giran en torno a la inclusión educativa; la construcción de identidades interculturales; el trabajo con la memoria y los derechos; el miedo al contacto con niños y niñas en las instituciones, por temor de muchos maestros a ser acusados de abuso. Otros textos profundizan en cuestiones referidas a la formación de docentes: la situación de práctica; experiencias interesantes como la inclusión del programa de Filosofía para Niños; el trabajo con fuentes en Ciencias Sociales, o la cuestión de la ética. En la línea del trabajo en sala, se incluyen recursos relacionados con el juego, la planificación y la enseñanza en contextos grupales." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Introducción. Propuestas y reflexiones en torno a la educación inicial y la formación de docentes. Nuevos escenarios, identidades, proyectos Silvia N. Itkin y Gabriela Ortega Capítulo 1. El valor de la inclusión: una aproximación moral Emilio López El vagón rosa de la educación La carrera de las bebas ¿Podríamos pegarles a las alumnas? ¿La escuela puede incluir o la escuela debe incluir? ¿Qué incluimos cuando incluimos? Capítulo 2. Malestar en las aulas. La presencia de alumnos inmigrantes Patricia Cesca La escuela como integradora y promotora social La escuela argentina frente al impacto migratorio Migración y malestar identitario en las aulas - La trama del malestar identitario en los alumnos inmigrantes Maneras subjetivas de tramitar el malestar Maneras institucionales de tramitar el malestar Capítulo 3. Historias de inmigración. Relato de una experiencia Amalia Van Aken Partiendo de un contexto De la propuesta a la acción La construcción del corto La política migratoria en los años sesenta y en la actualidad Capítulo 4. Derecho a la identidad en el Nivel Inicial Natalia Vázquez y Mónica Paulino Acerca de la identidad como derecho La importancia de los marcos normativos Nivel Inicial: fechas para la Memoria - Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia - Día Nacional por el Derecho a la Identidad El desarrollo del taller La construcción de la propia identidad Capítulo 5. Yo no toco. Él no toca. Nosotrxs no tocamos. O el desafío de conjugar otros modos Liliana Maltz Yo no toco. Él no toca. Nosotrxs no tocamos Veo veo, ¿qué ves? Veo algunos testimonios Veo veo, ¿qué veo detrás de escena? Veo veo Un marco legal en el cual apoyarnos Y tenemos más Veo veo otros motivos para “conjugar otros modos” ¿Qué hacer entonces? Veo veo un rayito de esperanza Capítulo 6. El oficio de formar docentes. Los modos de formar en los talleres de prácticas Jennifer Guevara La transmisión del oficio en el campo de la formación Modos de formar - Anticipar - Mostrar - Contar - Dejar al otro probar - Corregir Potenciar saberes para la transmisión del oficio Capítulo 7. Mucho más que bibliotecas. El Archivo Histórico de la biblioteca Marina Margarita Ravioli Vilma E. Carou y Mónica Maldonado La historia y la biblioteca El patrimonio y el Archivo Marco legal Programa Nacional de Archivos Escolares Etapas de trabajo Archivo Histórico. Acciones realizadas Capítulo 8. Una experiencia formativa de teoría-praxis en el jardín, a partir de la Filosofía para/con Niños María Cristina Díaz y Gerardo A. Suárez Secuencia didáctica: "Hacia el diálogo filosófico" Actividad Nº 1. Presentación del texto como pretexto Actividad Nº 2. Armado de agenda Actividad Nº 3. Discusión filosófica Actividad Nº 4. Alternativas para cerrar provisoriamente el diálogo filosófico Aciertos, obstáculos y dificultades para enriquecer futuras experiencias Capítulo 9. Ponerle el cuerpo al juego Natalia Vázquez y Andrea Visconti ¿Por qué ponerle el cuerpo al juego? Y nos pusimos a jugar La formación de los docentes como maestros jugadores Capítulo 10. Enseñar-jugar-aprender en contextos grupales María Renée Candia, Mónica Kac y Diana Urcola ¿Desde dónde partimos para construir este enfoque? - El ambiente - El juego y el jugar - Lo grupal - Enseñar y aprender desde una perspectiva didáctica-epistemológica ¿Para qué este nuevo enfoque didáctico? ¿Qué hay de nuevo en él? - Propiedades del enfoque didáctico: enseñar-jugar-aprender en contextos grupales - El enfoque didáctico enseñar-jugar-aprender en contextos grupales y las transformaciones que plantea en los modos de ver Capítulo 11. Planificación en la educación inicial: la secuencia didáctica. Significar la intervención docente desde y para la práctica Silvia A. Cialdella La planificación como herramienta de trabajo ¿Qué implica diseñar propuestas de enseñanza? Propuestas significativas ¿Por dónde comenzar a pensar la planificación? - La secuencia didáctica. Una estructura didáctica posible Secuencia didáctica: “En la panadería”. Fabiana Figueiras Silveira y Agustina Cociglio Actividad Nº 1. ¿Quiénes trabajan en la panadería? Actividad Nº 2. Jugamos a ser panaderos Actividad Nº 3. Preparamos materiales para jugar Actividad Nº 4. Jugamos en “La panadería de la Sala Azul Capítulo 12. Laura Devetach: mariposa-mujer. Renovación literaria en la escritura para niños Cristina Pizarro La construcción de sujetos autónomos Un recorrido por algunos de sus libros - La libertad para elegir - La vida cotidiana - Personajes inolvidables - La presencia de lo tradicional - Construcción del lector infinito - Poesía: sentido, sonido y forma Propuestas pedagógico-didácticas para el Nivel Inicial Devetach: una fuente inagotable Capítulo 13. Las fuentes como puertas de entrada al pasado: la indagación de la vida cotidiana Elsa Godoy y Laura Vasta Relato de nuestra experiencia de trabajo en la formación docente Cómo superar los estereotipos Otras fuentes para seguir indagando El uso de las fuentes en las salas de jardín Capítulo 14. La ética en las prácticas docentes de los estudiantes para su formación Magalí Milmaniene y Graciela Paulic Algunas consideraciones teóricas como punto de partida La investigación - Escenas en una sala de 5 años, en una escuela pública de la Ciudad de Buenos Aires - Notas sobre la emotividad en la sala: una ética de la caricia en el lactario La ética como condición de posibilidad de la práctica educativa Capítulo 15. El suelo: ambiente facilitador del desarrollo corporal y motor del bebé Graciela E. Rassio Los espacios y materiales La importancia del suelo - ¿Cuándo un bebé está en la etapa de suelo? - Fases del desarrollo motor en la etapa de suelo Sobre el rol del docente - Observar - Estar - Sostener - Acompañar - Intervenir adecuadamente - El trabajo con las familias Elementos limitadores del desarrollo motor del bebé

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
29256	LE11 09162	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	Disponible

Juego y el jugar en el jardín maternal. El jardín maternal, un lugar donde el enseñar y el aprender se hacen jugar / Diana Urcola (2019)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Juego y el jugar en el jardín maternal. El jardín maternal, un lugar donde el enseñar y el aprender se hacen jugar Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Urcola, Autor ; Mónica Kac, Autor ; María Renée Candia, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2019 Colección: 0a5 la educación en los primeros años num. 116 Número de páginas: 87 p. Il.: il. a blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-645-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: JARDINES INFANTILES JUEGO EDUCATIVO JUEGOS Y APRENDIZAJE LÚDICA Clasificación: CS25 Resumen: "La serie El Jardín Maternal, un lugar donde el enseñar y el aprender se hacen jugar, desarrolla un nuevo enfoque didáctico: enseñar-jugar-aprender en contextos grupales; ayuda a los docentes a mirar, diseñar, desarrollar y evaluar la enseñanza desde una perspectiva configurada por cuatro ejes entramados: el ambiente, el juego y el jugar, el grupo y lo grupal y el enseñar y el aprender. En este volumen se hace foco en el juego y el jugar, ampliando el ángulo de visión y dando "vuelta el timón", proponiendo el enfoque enseñar-jugar-aprender en contextos grupales con una lógica que ayuda a encontrar nuevos rumbos para la didáctica de la Educación Inicial. Se desentrañan los conceptos de juego, los juegos y el jugar analizando los diferentes significados en relación con la construcción subjetiva y con el campo de la didáctica, y desde una perspectiva política se aborda el jugar como un acto emancipatorio. Se expande la relación entre el juego y la enseñanza desde el modo lúdico entrelazando al enseñar con el aprender y se ofrece una tipología de juegos, junto con un posible itinerario que recorre el juego en su desarrollo. Por último, se presenta una variedad de "juegos para jugar". Tomado de la cubierta Nota de contenido: Capítulo 1. El juego, entre los juegos y el jugar Otra mirada para el juego El juego como fenómeno Los juegos y el formato de juego Y ahora le toca al jugar El jugar del juego desde una consideración existencial El jugar del juego desde la consideración subjetiva El jugar del juego desde la consideración epistémica El jugar del juego desde la consideración transformadora de la realidad Capítulo 2. El Jardín Maternal, un lugar donde el enseñar y el aprender se hacen jugar ¿Qué ves?, ¿qué ves cuando me ves, cuando la mentira es la verdad? El campo ficcional en el que transcurre el jugar Campo de juego y territorio lúdico El discurso lúdico Yo juego, tú juegas, nosotros jugamos, ¿quién enseña y quién aprende? Entrar en juego y desde ahí enseñar Entrar en juego y desde ahí aprender El modo lúdico del aprendizaje y de la enseñanza Cuando la situación de enseñanza-aprendizaje entra a escena Hacen así, así me gusta a mí El formato de juego de las propuestas didácticas Capítulo 3. Tipos de juegos y juegos para jugar Tipología de juegos para el Jardín Maternal Los tipos de juegos y sus características - Juegos corporales - Versificaciones - Juegos motores - Juegos que implican la motricidad fina - Juegos de exploración y experimentación - Juegos de exploración, apreciación, expresión y producción artística - Juegos de construcción - Juegos simbólicos de imitación, representación y juego dramático - Instalaciones lúdico-artísticas Consideraciones y posible itinerario para promover el juego Consideraciones Itinerario para promover el juego Juegos para jugar y situaciones lúdicas que no se dejan clasificar Minifichero de juegos para jugar y situaciones lúdicas que no se dejan clasificar - Escondida sentados - Pero ¿Y dónde están los chicos?, ¿se fueron? - ¿De quién es este zapato? - ¿Quién desapareció? - Pienso, pienso, pienso en ¿en quién estoy pensando? - Te comparto un osito - Situaciones lúdicas que no se dejan clasificar Juego y el jugar en el jardín maternal. El jardín maternal, un lugar donde el enseñar y el aprender se hacen jugar [texto impreso] / Diana Urcola, Autor ; Mónica Kac, Autor ; María Renée Candia, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2019 . - 87 p. : il. a blanco y negro. - (0a5 la educación en los primeros años; 116) . ISBN : 978-987-538-645-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: JARDINES INFANTILES JUEGO EDUCATIVO JUEGOS Y APRENDIZAJE LÚDICA Clasificación: CS25 Resumen: "La serie El Jardín Maternal, un lugar donde el enseñar y el aprender se hacen jugar, desarrolla un nuevo enfoque didáctico: enseñar-jugar-aprender en contextos grupales; ayuda a los docentes a mirar, diseñar, desarrollar y evaluar la enseñanza desde una perspectiva configurada por cuatro ejes entramados: el ambiente, el juego y el jugar, el grupo y lo grupal y el enseñar y el aprender. En este volumen se hace foco en el juego y el jugar, ampliando el ángulo de visión y dando "vuelta el timón", proponiendo el enfoque enseñar-jugar-aprender en contextos grupales con una lógica que ayuda a encontrar nuevos rumbos para la didáctica de la Educación Inicial. Se desentrañan los conceptos de juego, los juegos y el jugar analizando los diferentes significados en relación con la construcción subjetiva y con el campo de la didáctica, y desde una perspectiva política se aborda el jugar como un acto emancipatorio. Se expande la relación entre el juego y la enseñanza desde el modo lúdico entrelazando al enseñar con el aprender y se ofrece una tipología de juegos, junto con un posible itinerario que recorre el juego en su desarrollo. Por último, se presenta una variedad de "juegos para jugar". Tomado de la cubierta Nota de contenido: Capítulo 1. El juego, entre los juegos y el jugar Otra mirada para el juego El juego como fenómeno Los juegos y el formato de juego Y ahora le toca al jugar El jugar del juego desde una consideración existencial El jugar del juego desde la consideración subjetiva El jugar del juego desde la consideración epistémica El jugar del juego desde la consideración transformadora de la realidad Capítulo 2. El Jardín Maternal, un lugar donde el enseñar y el aprender se hacen jugar ¿Qué ves?, ¿qué ves cuando me ves, cuando la mentira es la verdad? El campo ficcional en el que transcurre el jugar Campo de juego y territorio lúdico El discurso lúdico Yo juego, tú juegas, nosotros jugamos, ¿quién enseña y quién aprende? Entrar en juego y desde ahí enseñar Entrar en juego y desde ahí aprender El modo lúdico del aprendizaje y de la enseñanza Cuando la situación de enseñanza-aprendizaje entra a escena Hacen así, así me gusta a mí El formato de juego de las propuestas didácticas Capítulo 3. Tipos de juegos y juegos para jugar Tipología de juegos para el Jardín Maternal Los tipos de juegos y sus características - Juegos corporales - Versificaciones - Juegos motores - Juegos que implican la motricidad fina - Juegos de exploración y experimentación - Juegos de exploración, apreciación, expresión y producción artística - Juegos de construcción - Juegos simbólicos de imitación, representación y juego dramático - Instalaciones lúdico-artísticas Consideraciones y posible itinerario para promover el juego Consideraciones Itinerario para promover el juego Juegos para jugar y situaciones lúdicas que no se dejan clasificar Minifichero de juegos para jugar y situaciones lúdicas que no se dejan clasificar - Escondida sentados - Pero ¿Y dónde están los chicos?, ¿se fueron? - ¿De quién es este zapato? - ¿Quién desapareció? - Pienso, pienso, pienso en ¿en quién estoy pensando? - Te comparto un osito - Situaciones lúdicas que no se dejan clasificar

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
29260	LE3 09166	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	Disponible

La planificación en la educación infantil : organización didáctica de la enseñanza / María Renée Candia (2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : La planificación en la educación infantil : organización didáctica de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: María Renée Candia, Autor ; Griselda Callegari, Autor ; Susana Gaitán, Autor ; Laura Amine Habichayn, Autor ; Mónica Kac, Autor ; Diana Urcola, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2011 Colección: 0a5 la educación en los primeros años num. 81 Número de páginas: 238 p Il.: il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-290-9 Nota general: Incluye datos de los autories y bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL CURRÍCULO JUEGOS Y APRENDIZAJE JUEGOS-PEDAGOGÍA DIDÁCTICA Clasificación: D1 Resumen: Se sistematizan propuestas didácticas que responden a las inquietudes de las maestras de sala y los alumnos de formación docente frente a la difícil tarea de planificar. Además brinda una mirada integral del proceso de planificación en general, desde el currículo prescripto hasta llegar a la sala. La planificación en la educación infantil : organización didáctica de la enseñanza [texto impreso] / María Renée Candia, Autor ; Griselda Callegari, Autor ; Susana Gaitán, Autor ; Laura Amine Habichayn, Autor ; Mónica Kac, Autor ; Diana Urcola, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Noveduc, 2011 . - 238 p : il., blanco y negro. - (0a5 la educación en los primeros años; 81) . ISBN : 978-987-538-290-9 Incluye datos de los autories y bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL CURRÍCULO JUEGOS Y APRENDIZAJE JUEGOS-PEDAGOGÍA DIDÁCTICA Clasificación: D1 Resumen: Se sistematizan propuestas didácticas que responden a las inquietudes de las maestras de sala y los alumnos de formación docente frente a la difícil tarea de planificar. Además brinda una mirada integral del proceso de planificación en general, desde el currículo prescripto hasta llegar a la sala.

Ejemplares(1)

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
24204	LD1 06973	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Didáctica	Disponible

---

1 (1 - 3 / 3) Par page : 25 50 100 200