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Pedagogía de la resiliencia y notas de arquitectura antisísmica para el postconflicto / Sandra Patricia Ordóñez Castro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 71 (Nov.-Dic. 2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 10-16 Título : Pedagogía de la resiliencia y notas de arquitectura antisísmica para el postconflicto Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Patricia Ordóñez Castro, Entrevistador ; Nira Kaplansky, Persona entrevistada Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 10-16 Idioma : Español (spa) Clasificación: PSICOLOGÍA INFANTIL RESILIENCIA (ÉTICA) PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS FORMACIÓN DOCENTE PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA-ISRAEL Clasificación: P1 Resumen: Nira Kaplansky es licenciada en Trabajo social de la universidad Hebrea de Jerusalén y magíster en Arte-terapia de la universidad de Sury, Londres. Participo con el Ministerio de Educación de Israel en la creación, asesoramiento e implementación del programa "Enseñanza creativa", enfocado en mejorar las prácticas pedagógicas de los maestros. Es asesora internacional para la implementación del plan "Merjav" de estimulación de habilidades emocionales en los niños. Directora del centro Clínico "Mikud" y miembro del equipo investigador del hospital de Hadassa-Israel. [artículo] Pedagogía de la resiliencia y notas de arquitectura antisísmica para el postconflicto [texto impreso] / Sandra Patricia Ordóñez Castro, Entrevistador ; Nira Kaplansky, Persona entrevistada . - 2015 . - p. 10-16. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 10-16 Clasificación: PSICOLOGÍA INFANTIL RESILIENCIA (ÉTICA) PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS FORMACIÓN DOCENTE PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA-ISRAEL Clasificación: P1 Resumen: Nira Kaplansky es licenciada en Trabajo social de la universidad Hebrea de Jerusalén y magíster en Arte-terapia de la universidad de Sury, Londres. Participo con el Ministerio de Educación de Israel en la creación, asesoramiento e implementación del programa "Enseñanza creativa", enfocado en mejorar las prácticas pedagógicas de los maestros. Es asesora internacional para la implementación del plan "Merjav" de estimulación de habilidades emocionales en los niños. Directora del centro Clínico "Mikud" y miembro del equipo investigador del hospital de Hadassa-Israel.

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La bioética como ética de la humanidad, en la era de la civilización tecnocientífica / Sergio Néstor Osorio García en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 71 (Nov.-Dic. 2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 18-24 Título : La bioética como ética de la humanidad, en la era de la civilización tecnocientífica Tipo de documento: texto impreso Autores: Sergio Néstor Osorio García, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 18-24 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: BIOÉTICA DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO-ÉTICA ÉTICA BIOÉTICA-ENSEÑANZA DESARROLLO SOSTENIBLE Clasificación: CS2 Resumen: Con certeza, para la mayoría de nuestros lectores, la palabra bioética es un vocablo muy extraño. Sin embargo, habría que decir que no sólo para nuestros lectores, sino para el público en general. El autor sostiene que la bioética es la nueva ética de la humanidad, en la era de la civilización tecnocientífica. Nota de contenido: -La bioética como ética aplicada: Georgetown University. -La bioética como ciencia de la supervivencia: Winsconsin University. -Conclusión. [artículo] La bioética como ética de la humanidad, en la era de la civilización tecnocientífica [texto impreso] / Sergio Néstor Osorio García, Autor . - 2015 . - p. 18-24. Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 18-24 Clasificación: BIOÉTICA DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO-ÉTICA ÉTICA BIOÉTICA-ENSEÑANZA DESARROLLO SOSTENIBLE Clasificación: CS2 Resumen: Con certeza, para la mayoría de nuestros lectores, la palabra bioética es un vocablo muy extraño. Sin embargo, habría que decir que no sólo para nuestros lectores, sino para el público en general. El autor sostiene que la bioética es la nueva ética de la humanidad, en la era de la civilización tecnocientífica. Nota de contenido: -La bioética como ética aplicada: Georgetown University. -La bioética como ciencia de la supervivencia: Winsconsin University. -Conclusión.

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Educar en tiempos de crisis civilizatoria : más allá de la bioética global / Carlos Eduardo de Jesús Sierra Cuartas en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 71 (Nov.-Dic. 2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 26-31 Título : Educar en tiempos de crisis civilizatoria : más allá de la bioética global Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Eduardo de Jesús Sierra Cuartas, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 26-31 Nota general: Incluye iconografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: CRISIS EDUCATIVA CRISIS CIVILIZATORIA TERCERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL BIOÉTICA Resumen: LA segunda revolución industrial agoniza ante el agotamiento de recursos, lo cual implica una crisis de la civilización con una crisis educativa y educativa que tiende a pasar desapercibida. Así, es menester comprender la necesidad del paso hacia un paradigma de civilización alternativa, biocéntrico y convivencial, que requiere una nueva estirpe de docentes, que sean humanistas sacro-seculares que, más que aculturar a kas nuevas generaciones, deben participar en la forja de tal paradigma, que recupera al homo educandus. Nota de contenido: -La crisis educativa como parte de la crisis civilizatoria. -La intuición de Van Rensselaer Potter. -Hacia las sociedades convencionales. [artículo] Educar en tiempos de crisis civilizatoria : más allá de la bioética global [texto impreso] / Carlos Eduardo de Jesús Sierra Cuartas, Autor . - 2015 . - p. 26-31. Incluye iconografía y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 26-31 Clasificación: CRISIS EDUCATIVA CRISIS CIVILIZATORIA TERCERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL BIOÉTICA Resumen: LA segunda revolución industrial agoniza ante el agotamiento de recursos, lo cual implica una crisis de la civilización con una crisis educativa y educativa que tiende a pasar desapercibida. Así, es menester comprender la necesidad del paso hacia un paradigma de civilización alternativa, biocéntrico y convivencial, que requiere una nueva estirpe de docentes, que sean humanistas sacro-seculares que, más que aculturar a kas nuevas generaciones, deben participar en la forja de tal paradigma, que recupera al homo educandus. Nota de contenido: -La crisis educativa como parte de la crisis civilizatoria. -La intuición de Van Rensselaer Potter. -Hacia las sociedades convencionales.

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Bioética y educación : educación para la bioética / Guillermo León Zuleta Salas en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 71 (Nov.-Dic. 2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 32-36 Título : Bioética y educación : educación para la bioética Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo León Zuleta Salas, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 32-36 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: RESPONSABILIDAD EDUCACIÓN EN EL HOGAR FAMILIA FORMACIÓN PERSONAL LIBERTAD BIOÉTICA-ENSEÑANZA BIOÉTICA EDUCACIÓN Clasificación: E1 Resumen: Se pretende aportar al algunos puntos de reflexión sobre la educación bioética en la escuela, en un sentido global e integral, algo que lógicamente va más allá de las "clases" de la "asignatura" y de la cuestión sobre si una institución educativa se define, o no, como confesional. Para esto, se busca responder a dos preguntas: ¿quién educa?, y ¿educar desde dónde?, y complementario con unas consideraciones acerca de la institución educativa y la familia, así como el significado de ser educando hoy en día. Nota de contenido: -La bioética. -La educación bioética.Propuesta para la educación básica. -Hacia un tipo de ser humano bioético. [artículo] Bioética y educación : educación para la bioética [texto impreso] / Guillermo León Zuleta Salas, Autor . - 2015 . - p. 32-36. Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 32-36 Clasificación: RESPONSABILIDAD EDUCACIÓN EN EL HOGAR FAMILIA FORMACIÓN PERSONAL LIBERTAD BIOÉTICA-ENSEÑANZA BIOÉTICA EDUCACIÓN Clasificación: E1 Resumen: Se pretende aportar al algunos puntos de reflexión sobre la educación bioética en la escuela, en un sentido global e integral, algo que lógicamente va más allá de las "clases" de la "asignatura" y de la cuestión sobre si una institución educativa se define, o no, como confesional. Para esto, se busca responder a dos preguntas: ¿quién educa?, y ¿educar desde dónde?, y complementario con unas consideraciones acerca de la institución educativa y la familia, así como el significado de ser educando hoy en día. Nota de contenido: -La bioética. -La educación bioética.Propuesta para la educación básica. -Hacia un tipo de ser humano bioético.

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Quiénes somos y a quienes educamos? : reflexiones bioéticas / Gilberto Cely Galindo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 71 (Nov.-Dic. 2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 38-45 Título : Quiénes somos y a quienes educamos? : reflexiones bioéticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Gilberto Cely Galindo, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 38-45 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: BAUMAN, ZYGMUNT, 1925-CRITICA E INTERPRETACIÓN CAMBIO SOCIAL COMPORTAMIENTO HUMANO RELACIONES DE FAMILIA RELACIONES INTERPERSONALES RELACIONES HUMANAS RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE SOCIOLOGÍA GLOBALIZACIÓN BIOÉTICA Resumen: Zygmunt Bauman, sociólogo polaco, es un excelente observador d ekis fenómenos psicoculturales de las generaciones juveniles actuales y los contrasta con los comportamientos de sus padres y educadores. Califica de "Modernidad líquida" la tendencia contemporánea y a las personas mayores, nos ubica en la "modernidad solida". Vale aclara que lo sólido puede volverse liquido y gaseoso. ¿También lo contrario? Inspirándonos en las agudas publicaciones de Bauman, que anexamos como bibliografía, aportamos reflexiones bioéticas ara que los lectores realicen sus propios análisis. Nota de contenido: -Lo único permanente es el cambio. -Pensar globalmente y obrar localmente. -Educar sabiamente para la sociedad del conocimiento. -Acerca de bienes y valores. -Acerca de la moral y la sabiduría. [artículo] Quiénes somos y a quienes educamos? : reflexiones bioéticas [texto impreso] / Gilberto Cely Galindo, Autor . - 2015 . - p. 38-45. Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 38-45 Clasificación: BAUMAN, ZYGMUNT, 1925-CRITICA E INTERPRETACIÓN CAMBIO SOCIAL COMPORTAMIENTO HUMANO RELACIONES DE FAMILIA RELACIONES INTERPERSONALES RELACIONES HUMANAS RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE SOCIOLOGÍA GLOBALIZACIÓN BIOÉTICA Resumen: Zygmunt Bauman, sociólogo polaco, es un excelente observador d ekis fenómenos psicoculturales de las generaciones juveniles actuales y los contrasta con los comportamientos de sus padres y educadores. Califica de "Modernidad líquida" la tendencia contemporánea y a las personas mayores, nos ubica en la "modernidad solida". Vale aclara que lo sólido puede volverse liquido y gaseoso. ¿También lo contrario? Inspirándonos en las agudas publicaciones de Bauman, que anexamos como bibliografía, aportamos reflexiones bioéticas ara que los lectores realicen sus propios análisis. Nota de contenido: -Lo único permanente es el cambio. -Pensar globalmente y obrar localmente. -Educar sabiamente para la sociedad del conocimiento. -Acerca de bienes y valores. -Acerca de la moral y la sabiduría.

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Procesos de formación dentro del marco de la bioética / Alfonso Llano Escobar en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 71 (Nov.-Dic. 2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 46-51 Título : Procesos de formación dentro del marco de la bioética Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfonso Llano Escobar, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 46-51 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE VIDA ÉTICA PROFESIONAL ÉTICA BIOÉTICA-ENSEÑANZA BIOÉTICA SALUD Clasificación: CS2 Resumen: El autor parte del problema inherente a una formación científica y tecnológica, a saber, la falta de valores éticos y el poco cuidado por el trato humano del paciente. Ante todo, la solución debe partir de la calidad humana y ética de directivos y profesores y del ambiente humano de las facultades de medicina y de los hospitales universitarios. Nota de contenido: -Introducción: El problema. -Desarrollo. -Proceso de formación. -Algunos pasos o componentes del proceso de formación. -Para entrar en el debate. [artículo] Procesos de formación dentro del marco de la bioética [texto impreso] / Alfonso Llano Escobar, Autor . - 2015 . - p. 46-51. Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 46-51 Clasificación: CALIDAD DE VIDA ÉTICA PROFESIONAL ÉTICA BIOÉTICA-ENSEÑANZA BIOÉTICA SALUD Clasificación: CS2 Resumen: El autor parte del problema inherente a una formación científica y tecnológica, a saber, la falta de valores éticos y el poco cuidado por el trato humano del paciente. Ante todo, la solución debe partir de la calidad humana y ética de directivos y profesores y del ambiente humano de las facultades de medicina y de los hospitales universitarios. Nota de contenido: -Introducción: El problema. -Desarrollo. -Proceso de formación. -Algunos pasos o componentes del proceso de formación. -Para entrar en el debate.

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Bioética para nacer y ética para vivir / Waldemar de Gregori en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 71 (Nov.-Dic. 2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 52-57 Título : Bioética para nacer y ética para vivir Tipo de documento: texto impreso Autores: Waldemar de Gregori, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 52-57 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: PARADIGMA TRIÁDICO BIOÉTICA BIOÉTICA-FUNDAMENTOS CEREBRO QUARKS PROPORCIONALISMO ÉTICA CULTURAL ÉTICA Clasificación: CS2 Resumen: Este artículo aborda la cuestión ética en dos momentos de un mismo contínuum: la base inicial que el autor llama "bioética genética hereditaria" y su prolongación que llama "ética cultural", integrando naturaleza y cultura. Introduce el paradigma triádico con base en la física de partículas con tres (un tres esencial) quarks, usando dos conceptos esenciales: a) el cerebro compuesto por tres bloques, donde la naturaleza, la familia y la sociedad ponen las reglas y normas ético-morales para el saber, el sentir y el actuar. b) Los tres subgrupos de comportamiento en que el cerebro se manifiesta hacia afuera. Asociado al paradigma triádico, se presenta el concepto de ética proporcionalista numérica y cuadros conceptuales donde incide tal ética. Nota de contenido: -Introducción. -Tu eres un cohete y tu cerebro el único tripulante. -Cuadros referenciales o mapas conceptuales. -Conclusiones. [artículo] Bioética para nacer y ética para vivir [texto impreso] / Waldemar de Gregori, Autor . - 2015 . - p. 52-57. Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 52-57 Clasificación: PARADIGMA TRIÁDICO BIOÉTICA BIOÉTICA-FUNDAMENTOS CEREBRO QUARKS PROPORCIONALISMO ÉTICA CULTURAL ÉTICA Clasificación: CS2 Resumen: Este artículo aborda la cuestión ética en dos momentos de un mismo contínuum: la base inicial que el autor llama "bioética genética hereditaria" y su prolongación que llama "ética cultural", integrando naturaleza y cultura. Introduce el paradigma triádico con base en la física de partículas con tres (un tres esencial) quarks, usando dos conceptos esenciales: a) el cerebro compuesto por tres bloques, donde la naturaleza, la familia y la sociedad ponen las reglas y normas ético-morales para el saber, el sentir y el actuar. b) Los tres subgrupos de comportamiento en que el cerebro se manifiesta hacia afuera. Asociado al paradigma triádico, se presenta el concepto de ética proporcionalista numérica y cuadros conceptuales donde incide tal ética. Nota de contenido: -Introducción. -Tu eres un cohete y tu cerebro el único tripulante. -Cuadros referenciales o mapas conceptuales. -Conclusiones.

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La inmoralidad de la bioética utilitarista / José Luis del Barco en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 71 (Nov.-Dic. 2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 58-64 Título : La inmoralidad de la bioética utilitarista Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis del Barco, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 58-64 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: UTILITARISMO ÉTICA BIOÉTICA PERSONAS (DERECHO) DIGNIDAD HUMANA MORAL ÉTICA Y MORAL LIMITES Clasificación: CS2 Resumen: "Desde Weber, se acepta que el utilitarismo es, con el deontologismo , el gran paradigma moral. La aceptación generalizada no significa que este exento de errores. Los tiene y son fuente de desvarios. Destacan la banalización de la acción, a la que vacía la moralidad, la perversión de los medios, la santificación de los fines, la destrucción de la razón practica, el fanatismo y la limitación a no respetar ningún limite. Pero el mas grave es la falsificación de la bioética, que deja de ser fámula solicita de la existencia en apuros". [artículo] La inmoralidad de la bioética utilitarista [texto impreso] / José Luis del Barco, Autor . - 2015 . - p. 58-64. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 58-64 Clasificación: UTILITARISMO ÉTICA BIOÉTICA PERSONAS (DERECHO) DIGNIDAD HUMANA MORAL ÉTICA Y MORAL LIMITES Clasificación: CS2 Resumen: "Desde Weber, se acepta que el utilitarismo es, con el deontologismo , el gran paradigma moral. La aceptación generalizada no significa que este exento de errores. Los tiene y son fuente de desvarios. Destacan la banalización de la acción, a la que vacía la moralidad, la perversión de los medios, la santificación de los fines, la destrucción de la razón practica, el fanatismo y la limitación a no respetar ningún limite. Pero el mas grave es la falsificación de la bioética, que deja de ser fámula solicita de la existencia en apuros".

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Estudiantes de Bogotá protegen a sus amigos de 4 patas / Catalina Zuluaga en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 71 (Nov.-Dic. 2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 65-68 Título : Estudiantes de Bogotá protegen a sus amigos de 4 patas Tipo de documento: texto impreso Autores: Catalina Zuluaga, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 65-68 Idioma : Español (spa) Clasificación: ANIMALES DOMÉSTICOS ADOPCIÓN-PREGUNTAS Y RESPUESTAS ESCUELA Resumen: Doscientos estudiantes del colegio Delia Zapata Olivella se dedican con todo el corazón a darle una nueva oportunidad a 283 perros y gatos abandonados. Su historia es uno de los ejemplos de protección animal y respeto por la vida que se vienen desarrollando en distintos planteles educativos oficiales de la ciudad. Nota de contenido: -A cambiar vidas perrunas y gatunas. -Adoptar, la mejor opción. -La escuela: escenario para promover la tenencia responsable. -Un final feliz. [artículo] Estudiantes de Bogotá protegen a sus amigos de 4 patas [texto impreso] / Catalina Zuluaga, Autor . - 2015 . - p. 65-68. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 65-68 Clasificación: ANIMALES DOMÉSTICOS ADOPCIÓN-PREGUNTAS Y RESPUESTAS ESCUELA Resumen: Doscientos estudiantes del colegio Delia Zapata Olivella se dedican con todo el corazón a darle una nueva oportunidad a 283 perros y gatos abandonados. Su historia es uno de los ejemplos de protección animal y respeto por la vida que se vienen desarrollando en distintos planteles educativos oficiales de la ciudad. Nota de contenido: -A cambiar vidas perrunas y gatunas. -Adoptar, la mejor opción. -La escuela: escenario para promover la tenencia responsable. -Un final feliz.

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Conclusiones del primer Congreso internacional de antropología pedagógica, educación y persona en el contexto iberoamericano / William Rojas Cordero en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 71 (Nov.-Dic. 2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 70 Título : Conclusiones del primer Congreso internacional de antropología pedagógica, educación y persona en el contexto iberoamericano Tipo de documento: texto impreso Autores: William Rojas Cordero, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 70 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA EDUCACIÓN ANTROPOLOGÍA ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS SOCIALES Clasificación: E1 Resumen: Este congreso se realizó los dias 24 al 27 de septiembre del 2014 en la Universidad de San Buenaventura, sede Bogotá, que contó con invitados nacionales y extranjeros, exploró lo humano en la educación y la pedagogía. En dicho certamen, se abordaron temas de las ciencias humanas y sociales, a partir de conocimientos antropológicos relacionados con la pedagogía, que contribuyeron al análisis de problemas que surgen en la formación del ser humano. [artículo] Conclusiones del primer Congreso internacional de antropología pedagógica, educación y persona en el contexto iberoamericano [texto impreso] / William Rojas Cordero, Autor . - 2015 . - p. 70. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 70 Clasificación: PEDAGOGÍA EDUCACIÓN ANTROPOLOGÍA ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS SOCIALES Clasificación: E1 Resumen: Este congreso se realizó los dias 24 al 27 de septiembre del 2014 en la Universidad de San Buenaventura, sede Bogotá, que contó con invitados nacionales y extranjeros, exploró lo humano en la educación y la pedagogía. En dicho certamen, se abordaron temas de las ciencias humanas y sociales, a partir de conocimientos antropológicos relacionados con la pedagogía, que contribuyeron al análisis de problemas que surgen en la formación del ser humano.

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Del saber pedagógico, al saber didáctico : movilizaciones en las concepciones escolares / Felix Guattari en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 71 (Nov.-Dic. 2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 74-77 Título : Del saber pedagógico, al saber didáctico : movilizaciones en las concepciones escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Felix Guattari, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 74-77 Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA DIDÁCTICA PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SABER SABER PEDAGÓGICO SABER DIDÁCTICO ESCUELA Clasificación: P1 Resumen: El saber pedagógico, como espacio de reflexión de las practicas de enseñanza, ha desplazado o movilizado su protagonismo por las contingentes fuerzas y prosperidad de las investigaciones didácticas y así mismo, de la didáctica como campo de cientificidad en constante desarrollo. Esta movilidad se asume porque su historicidad permite pensar y deja ver transformaciones profundas en la forma de comprender hoy la escuela y los procesos educativos que ella encierra. en este sentido, se pretende revisar las recientes aceptaciones, campo de circulación, discursos y relaciones de los conceptos saber pedagógico y saber didáctico, referido especialmente en las practicas pedagógicas, las instituciones educativas y las investigaciones escolares, lugares donde el maestro pone en juego competencias y saberes múltiples. [artículo] Del saber pedagógico, al saber didáctico : movilizaciones en las concepciones escolares [texto impreso] / Felix Guattari, Autor . - 2015 . - p. 74-77. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 74-77 Clasificación: PEDAGOGÍA DIDÁCTICA PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SABER SABER PEDAGÓGICO SABER DIDÁCTICO ESCUELA Clasificación: P1 Resumen: El saber pedagógico, como espacio de reflexión de las practicas de enseñanza, ha desplazado o movilizado su protagonismo por las contingentes fuerzas y prosperidad de las investigaciones didácticas y así mismo, de la didáctica como campo de cientificidad en constante desarrollo. Esta movilidad se asume porque su historicidad permite pensar y deja ver transformaciones profundas en la forma de comprender hoy la escuela y los procesos educativos que ella encierra. en este sentido, se pretende revisar las recientes aceptaciones, campo de circulación, discursos y relaciones de los conceptos saber pedagógico y saber didáctico, referido especialmente en las practicas pedagógicas, las instituciones educativas y las investigaciones escolares, lugares donde el maestro pone en juego competencias y saberes múltiples.

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Coaching para el manejo del bullying en ambientes escolares, una mirada desde el modelo de psicología de las potencialidades / Giovanni Ramírez Villamil en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 71 (Nov.-Dic. 2014)

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La inclusión escolar, el niño y su derecho a aprender / Elvira Milano en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 71 (Nov.-Dic. 2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 82-87 Título : La inclusión escolar, el niño y su derecho a aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Elvira Milano, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 82-87 Idioma : Español (spa) Clasificación: INCLUSIÓN EDUCATIVA APRENDIZAJE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA ROL DEL DOCENTE EDUCACIÓN INFANTIL Clasificación: E1 Resumen: En la actualidad, vemos que se han generalizado los procesos de inclusión de niños con capacidades diferentes en las escuelas, pero no siempre significa calidad educativa. En definitiva, verdaderos logros de aprendizaje. En algunos casos si en su totalidad, en otros, en algunos aspectos y así sucesivamente. En este trabajo, se presenta un modelo didáctico y pedagógico que implica una resignificación del rol docente, adaptándose a las nuevas formas de aprender e incorporar conocimiento que nos presentan estos niños y niñas de la nueva generación. Nuevas estrategias metodológicas para enseñar, un seguimiento personalizado y un marco institucional flexible a nuevos aportes e innovaciones en los modos de planificar. Nota de contenido: -La inclusión escolar, el niño y su derecho a aprender. -Los niños y en no-aprender. -Eje prioritario de la tarea pedagógica: diseñar propuesta pedagogica a utilizar. -Aspectos para tener en cuenta en la planificación del proyecto. -Esquema para la construcción del proyecto. [artículo] La inclusión escolar, el niño y su derecho a aprender [texto impreso] / Elvira Milano, Autor . - 2015 . - p. 82-87. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 82-87 Clasificación: INCLUSIÓN EDUCATIVA APRENDIZAJE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA ROL DEL DOCENTE EDUCACIÓN INFANTIL Clasificación: E1 Resumen: En la actualidad, vemos que se han generalizado los procesos de inclusión de niños con capacidades diferentes en las escuelas, pero no siempre significa calidad educativa. En definitiva, verdaderos logros de aprendizaje. En algunos casos si en su totalidad, en otros, en algunos aspectos y así sucesivamente. En este trabajo, se presenta un modelo didáctico y pedagógico que implica una resignificación del rol docente, adaptándose a las nuevas formas de aprender e incorporar conocimiento que nos presentan estos niños y niñas de la nueva generación. Nuevas estrategias metodológicas para enseñar, un seguimiento personalizado y un marco institucional flexible a nuevos aportes e innovaciones en los modos de planificar. Nota de contenido: -La inclusión escolar, el niño y su derecho a aprender. -Los niños y en no-aprender. -Eje prioritario de la tarea pedagógica: diseñar propuesta pedagogica a utilizar. -Aspectos para tener en cuenta en la planificación del proyecto. -Esquema para la construcción del proyecto.

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XVI Encuentro nacional de docentes directivos, ASODIC en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 71 (Nov.-Dic. 2014)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 88-90 Título : XVI Encuentro nacional de docentes directivos, ASODIC Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 88-90 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIRECTIVOS DOCENTES POLÍTICA PÚBLICA-COLOMBIA EDUCACIÓN-HISTORIA Clasificación: E11 Resumen: Los docentes directivos de la educación oficial colombiana, reunidos en el XVI encuentro, convocado por su asociación nacional, al finalizar el evento concluyen: Es indudable que la educación es la columna vertebral para el desarrollo de la nación. Es por esto que el Estado debe realizar todo esfuerzo para darle una dinámica propia al sector educativo, que apalanque su operatividad y pueda llegar en forma eficiente a impactar los estratos más vulnerables de la población. [artículo] XVI Encuentro nacional de docentes directivos, ASODIC [texto impreso] . - 2015 . - p. 88-90. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 71 (Nov.-Dic. 2014) . - p. 88-90 Clasificación: DIRECTIVOS DOCENTES POLÍTICA PÚBLICA-COLOMBIA EDUCACIÓN-HISTORIA Clasificación: E11 Resumen: Los docentes directivos de la educación oficial colombiana, reunidos en el XVI encuentro, convocado por su asociación nacional, al finalizar el evento concluyen: Es indudable que la educación es la columna vertebral para el desarrollo de la nación. Es por esto que el Estado debe realizar todo esfuerzo para darle una dinámica propia al sector educativo, que apalanque su operatividad y pueda llegar en forma eficiente a impactar los estratos más vulnerables de la población.

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