Cómo iniciar a los jóvenes en la investigación científica : reflexiones y propuestas [texto impreso] / María Luisa Koberski, Autor . - Córdoba [Argentina] : Editorial Brujas, 2012 . - 137 p.
ISBN : 978-987-591-306-6
Idioma : Español (spa)

Clasificación:	INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA
Clasificación:	I1
Resumen:	Esta obra pretende enseñar a pensar. ¿Cómo? Pensando sobre sus propios procesos de pensamientos, teniendo como marco un pilar fundamental de saberes. ¿Qué es un pilar fundamental de saberes? Las habilidades, las destrezas, las capacidades y las aptitudes del pensamiento que, organizadas en razonamientos lógicos y creativos, desarrollan actitudes científicas para acceder y producir conocimientos, investigar y resolver problemas en el ámbito académico y en la vida cotidiana. ¿Cómo hacerlo? En primer lugar, conociendo qué y cuáles son los pensamientos que entran en acción en cualquier circunstancia de la vida, para luego sistematizar los procesos que detectan y definen situaciones problemáticas, promoviendo el desarrollo de competencias analíticas, lógicas, sistémicas, lingüísticas y creativas. ¿Cómo lograrlo? Despertando la curiosidad y el asombro por los hechos y los fenómenos naturales, sociales y artificiales; indagando y pensando estrategias que den respuestas a las situaciones problemáticas con validez científica, desde las más rudimentarias y empíricas hasta las más.
Nota de contenido:	Prólogo. Introducción. Capítulo 1. Investigación científica, pensamiento para la vida y realidad escolar. Capítulo 2. Pilar fundamental de saberes y pensamiento científico escolar, aprender a pensar para saber pensar. Capítulo 3. Gestión del conocimiento, transposición didáctica y pilar fundamental de saberes. Capítulo 4. Ejemplos de organización y gestión escolar basados en el pilar fundamental de saberes. Capítulo 5. Políticas públicas, educación, ciencia, tecnología e innovación. Capítulo 6. Influencias de la educación formal en la actitud científica del investigador. Capítulo 7. Síntesis integradora y ventajas de las reflexiones y propuestas en un "aquí y ahora".