Brechas didácticas y brechas digitales: retos para la formación docente / Jairo Alberto Galindo Cuesta en Actualidades Pedagógicas, No. 58 (Julio-Diciembre 2011)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 58 (Julio-Diciembre 2011) . - p. 45-64 Título : Brechas didácticas y brechas digitales: retos para la formación docente Otro título : Educational gaps and digital divides: challenges for teacher education Tipo de documento: texto impreso Autores: Jairo Alberto Galindo Cuesta, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 45-64 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: socializacion TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) DIDÁCTICA EDUCACIÓN FORMACIÓN DOCENTE Resumen: "Este artículo hace la propuesta del concepto “brecha didáctica”, como término unificador de los modos de acercar las formas de saber y las formas de acceder a ese saber en la sociedad de la información y del conocimiento. Parte del resultado de investigaciones y aproximaciones teóricas en los campos de la comunicación, la didáctica, el trabajo con tecnologías de la información y la comunicación y, una vez expuesto el concepto, finaliza con una segunda propuesta de integración de las tecnologías (lectura, escritura y oralidad) y la curación de contenidos como puente metodológico para superar las brechas didáctica y digital." Nota de contenido: -Introducción. -Brechas, vacios y puentes. -Ideas fuerza ¿qué nos debe ocupar en el trabajo con tecnologías? -¿La brecha digital es relevante? -Usamos las herramientas y los métodos necesarios para aprender, no para enseñar. -De las brechas digitales a las brechas didácticas. -Indicios de que nos hallamos en medio de la brecha didáctica. -¿Cómo caracterizar la brecha didáctica? Y mientras tanto, ¿qué?. [artículo] Brechas didácticas y brechas digitales: retos para la formación docente = Educational gaps and digital divides: challenges for teacher education [texto impreso] / Jairo Alberto Galindo Cuesta, Autor . - 2016 . - p. 45-64. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 58 (Julio-Diciembre 2011) . - p. 45-64 Clasificación: socializacion TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) DIDÁCTICA EDUCACIÓN FORMACIÓN DOCENTE Resumen: "Este artículo hace la propuesta del concepto “brecha didáctica”, como término unificador de los modos de acercar las formas de saber y las formas de acceder a ese saber en la sociedad de la información y del conocimiento. Parte del resultado de investigaciones y aproximaciones teóricas en los campos de la comunicación, la didáctica, el trabajo con tecnologías de la información y la comunicación y, una vez expuesto el concepto, finaliza con una segunda propuesta de integración de las tecnologías (lectura, escritura y oralidad) y la curación de contenidos como puente metodológico para superar las brechas didáctica y digital." Nota de contenido: -Introducción. -Brechas, vacios y puentes. -Ideas fuerza ¿qué nos debe ocupar en el trabajo con tecnologías? -¿La brecha digital es relevante? -Usamos las herramientas y los métodos necesarios para aprender, no para enseñar. -De las brechas digitales a las brechas didácticas. -Indicios de que nos hallamos en medio de la brecha didáctica. -¿Cómo caracterizar la brecha didáctica? Y mientras tanto, ¿qué?.

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26828	No. 58 Jul.-Dic. 2011	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Prácticas pedagógicas con tecnologías de la información y la comunicación en educación superior / Jairo Alberto Galindo Cuesta (2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Prácticas pedagógicas con tecnologías de la información y la comunicación en educación superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Jairo Alberto Galindo Cuesta, Editor científico ; Guillermo Londoño Orozco, Prefacio, etc ; Jairo Alberto Galindo Cuesta, Prefacio, etc ; Luis Enrique Quiroga Sichacá, Autor ; Jairo Antonio Pérez Rubio, Autor ; Fernando Martínez Rodríguez, Autor ; Néstor Enrique Ardila Espitia, Autor ; Jaleydi Cárdenas Poblador, Autor ; Diana J. Lancheros Cuesta, Autor ; Lena Prieto Contreras, Autor ; Román Fernando Flórez Mendoza, Autor ; Carlos Alberto Vanegas Cortés, Autor ; Jaifer Duque Bedoya, Autor ; Martha Fabiola Rodríguez Álvarez, Autor ; Jairo Alberto Galindo Cuesta, Autor ; Aurora Cardona Serrano, Autor ; Daysi Velásquez Aponte, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle Fecha de publicación: 2015 Colección: Docencia Universitaria num. 8 Número de páginas: 212 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8939-01-8 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN SUPERIOR EDUCACIÓN SUPERIOR-INNOVACIONES TECNOLÓGICAS COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR-INNOVACIONES TECNOLÓGICAS TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA SUPERIOR DOCENTES UNIVERSITARIOS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS UNIVERSIDAD DE LA SALLE-PROGRAMAS ACADÉMICOS-INNOVACIONES TECNOLÓGICAS Clasificación: E8 Resumen: "Así como la acción sin reflexión se reconoce en muchos ámbitos como activismo sin sentido, desaprovechar las reflexiones que genera el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito universitario, con sus retos y aprendizajes, es sin lugar a dudas negar el crecimiento que este binomio (pedagogía-TIC) ha tenido y promovido en muchos escenarios educativos" Nota de contenido: -Prólogo. -Presentación. -La tecnología: un agente de cambio en la Universidad de La Salle. -Una ruta de exploración para el acompañamiento. -Enseñanza 2.0: uso de las redes sociales en las prácticas docentes. -Desarrollo y publicación de objetivos virtuales de aprendizaje: un desafío para el docente. -Las ciencias básicas en clave ‘humanística’: un proceso de conocer y reconocer. -El impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en actividades de formación de los programas de Ingeniería. -Hacer clic: la Facultad de Ciencias del Hábitat y su participación en las redes sociales. -Usar las tecnologías de la información y la comunicación en Ciencias Agropecuarias tiene mucho sentido: acercamientos y experiencias de la facultad. -El uso de las tecnologías de la información y la comunicación por parte de docentes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad de La Salle. -Las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para la internacionalización del conocimiento en la Maestría de Ciencias de la Visión. -Un proyecto no es solo un proyecto: La Salle Hum@nísTICa en la Facultad de Ciencias de la Educación. Epílogo. Prácticas pedagógicas con tecnologías de la información y la comunicación en educación superior [texto impreso] / Jairo Alberto Galindo Cuesta, Editor científico ; Guillermo Londoño Orozco, Prefacio, etc ; Jairo Alberto Galindo Cuesta, Prefacio, etc ; Luis Enrique Quiroga Sichacá, Autor ; Jairo Antonio Pérez Rubio, Autor ; Fernando Martínez Rodríguez, Autor ; Néstor Enrique Ardila Espitia, Autor ; Jaleydi Cárdenas Poblador, Autor ; Diana J. Lancheros Cuesta, Autor ; Lena Prieto Contreras, Autor ; Román Fernando Flórez Mendoza, Autor ; Carlos Alberto Vanegas Cortés, Autor ; Jaifer Duque Bedoya, Autor ; Martha Fabiola Rodríguez Álvarez, Autor ; Jairo Alberto Galindo Cuesta, Autor ; Aurora Cardona Serrano, Autor ; Daysi Velásquez Aponte, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad de la Salle, 2015 . - 212 p. - (Docencia Universitaria; 8) . ISBN : 978-958-8939-01-8 Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN SUPERIOR EDUCACIÓN SUPERIOR-INNOVACIONES TECNOLÓGICAS COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR-INNOVACIONES TECNOLÓGICAS TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA SUPERIOR DOCENTES UNIVERSITARIOS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS UNIVERSIDAD DE LA SALLE-PROGRAMAS ACADÉMICOS-INNOVACIONES TECNOLÓGICAS Clasificación: E8 Resumen: "Así como la acción sin reflexión se reconoce en muchos ámbitos como activismo sin sentido, desaprovechar las reflexiones que genera el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito universitario, con sus retos y aprendizajes, es sin lugar a dudas negar el crecimiento que este binomio (pedagogía-TIC) ha tenido y promovido en muchos escenarios educativos" Nota de contenido: -Prólogo. -Presentación. -La tecnología: un agente de cambio en la Universidad de La Salle. -Una ruta de exploración para el acompañamiento. -Enseñanza 2.0: uso de las redes sociales en las prácticas docentes. -Desarrollo y publicación de objetivos virtuales de aprendizaje: un desafío para el docente. -Las ciencias básicas en clave ‘humanística’: un proceso de conocer y reconocer. -El impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en actividades de formación de los programas de Ingeniería. -Hacer clic: la Facultad de Ciencias del Hábitat y su participación en las redes sociales. -Usar las tecnologías de la información y la comunicación en Ciencias Agropecuarias tiene mucho sentido: acercamientos y experiencias de la facultad. -El uso de las tecnologías de la información y la comunicación por parte de docentes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad de La Salle. -Las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas para la internacionalización del conocimiento en la Maestría de Ciencias de la Visión. -Un proyecto no es solo un proyecto: La Salle Hum@nísTICa en la Facultad de Ciencias de la Educación. Epílogo.

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