Inicio
|
Ejemplares(1)
| Código de barras | Signatura | Tipo de medio | Ubicación | Sección | Estado |
|---|---|---|---|---|---|
| 26809 | No. 458 Jul.-Ago. 2015 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
Añadir el resultado a su cestaUn abordaje global de la competencia lingüistica / Fernando Trujillo Saez en Cuadernos de Pedagogía, No. 458 (Julio-Agosto 2015)
Título : Un abordaje global de la competencia lingüistica Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Trujillo Saez, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 10-13 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPETENCIA COMUNICATIVA
LINGÜÍSTICA
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "La competencia en comunicación lingüistica supone un reto fascinante para cualquier centro educativo. De su desarrollo depende en buena medida el éxito o fracaso de cada estudiante, tanto en su etapa escolar como en su vida en sociedad. El proyecto lingüístico de dentro quiere dar respuesta a este reto, que exige un replanteamiento en profundidad de la organización del centro y de los modeos de enseñar y aprender y su influencia en el desarrollo de la competencia." Nota de contenido:
-La escuela se evalúa para ser más eficaz.
-Organizar los medios con un fin.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 10-13[artículo] Un abordaje global de la competencia lingüistica [texto impreso] / Fernando Trujillo Saez, Autor . - 2015 . - p. 10-13.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 10-13
Clasificación: COMPETENCIA COMUNICATIVA
LINGÜÍSTICA
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "La competencia en comunicación lingüistica supone un reto fascinante para cualquier centro educativo. De su desarrollo depende en buena medida el éxito o fracaso de cada estudiante, tanto en su etapa escolar como en su vida en sociedad. El proyecto lingüístico de dentro quiere dar respuesta a este reto, que exige un replanteamiento en profundidad de la organización del centro y de los modeos de enseñar y aprender y su influencia en el desarrollo de la competencia." Nota de contenido:
-La escuela se evalúa para ser más eficaz.
-Organizar los medios con un fin.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26809 No. 458 Jul.-Ago. 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Herramientas para el éxito Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Romero Oliva, Autor ; Ester Trigo Ibáñez, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 16-21 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA
FRACASO ESCOLAR
ABANDONO ESCOLAR-ESPAÑA
APRENDIZAJEResumen: "Elaborar un buen diagnóstico del alumnado de nuevo ingreso en la Educación secundaria obligatoria es básico para afrontar, desde la enseñanza de la lengua como proyecto lingüístico de centro, los retos del fracaso académico y el abandono escolar, ya que el dominio de la competencia en comunicación lingüística es un factor clave para que se produzca los distintos aprendizajes." Nota de contenido:
-Transversal, instrumental e interdisciplinar.
-Una estrategia para el tránsito de primaria a secundaria.
-Priorizar objetivos.
-El diagnóstico, contexto de la actuación.
-Hallazgos que justifican un PLC.
-El camino a recorrer.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 16-21[artículo] Herramientas para el éxito [texto impreso] / Manuel Romero Oliva, Autor ; Ester Trigo Ibáñez, Autor . - 2015 . - p. 16-21.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 16-21
Clasificación: EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA
FRACASO ESCOLAR
ABANDONO ESCOLAR-ESPAÑA
APRENDIZAJEResumen: "Elaborar un buen diagnóstico del alumnado de nuevo ingreso en la Educación secundaria obligatoria es básico para afrontar, desde la enseñanza de la lengua como proyecto lingüístico de centro, los retos del fracaso académico y el abandono escolar, ya que el dominio de la competencia en comunicación lingüística es un factor clave para que se produzca los distintos aprendizajes." Nota de contenido:
-Transversal, instrumental e interdisciplinar.
-Una estrategia para el tránsito de primaria a secundaria.
-Priorizar objetivos.
-El diagnóstico, contexto de la actuación.
-Hallazgos que justifican un PLC.
-El camino a recorrer.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26809 No. 458 Jul.-Ago. 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Mejorar la comunicación para vivir y convivir en el mundo real Tipo de documento: texto impreso Autores: Neus Lorenzo i Galés, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 22-27 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Y COMUNICACION
COMPETENCIA COMUNICATIVA
PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "En cataluña, el proyecto lingüístico de centro se ha consolidado a través de visiones lingüístico-comunicativas. Este artículo nos muestra la evolución conceptual del proyecto, además de su fundamentación normativa y el incipiente enfoque macrocompetencial emergente, para una escuela que promueve una sociedad plurilingüe, internacionalizada y global." Nota de contenido: -El debate lingüistico.
-Los orígenes.
-Más allá del ámbito lingüístico.
-Qué, cuándo y cómo.
-Los sigueintes pasos.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 22-27[artículo] Mejorar la comunicación para vivir y convivir en el mundo real [texto impreso] / Neus Lorenzo i Galés, Autor . - 2015 . - p. 22-27.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 22-27
Clasificación: EDUCACIÓN Y COMUNICACION
COMPETENCIA COMUNICATIVA
PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "En cataluña, el proyecto lingüístico de centro se ha consolidado a través de visiones lingüístico-comunicativas. Este artículo nos muestra la evolución conceptual del proyecto, además de su fundamentación normativa y el incipiente enfoque macrocompetencial emergente, para una escuela que promueve una sociedad plurilingüe, internacionalizada y global." Nota de contenido: -El debate lingüistico.
-Los orígenes.
-Más allá del ámbito lingüístico.
-Qué, cuándo y cómo.
-Los sigueintes pasos.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26809 No. 458 Jul.-Ago. 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Un factor clave para la inclusión Tipo de documento: texto impreso Autores: José Blas García Pérez, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 28-33 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: LINGÜÍSTICA-ENSEÑANZA
LINGÜÍSTICA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
EDUCACIÓN Y COMUNICACION
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "El autor defiende la necesidad de diseñar proyectos lingüísticos de centro que pongan en valor la idea del desarrollo de una educación de calidad para todos desde la pespectiva de escuela inclusiva. Además, enfatiza cómo su diseño y puesta en marcha constituyen una buena ocasión para reflexionar sobre los elementos organizativos, curriculares y metodológicas que proporcionana equidad y favorecen una enseñanza de calidad." Nota de contenido:
-La competencia lingüística, básica y compleja.
-Un proyecto global, común y diverso.
-Unas cuentas ideas, a modo de conclusión.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 28-33[artículo] Un factor clave para la inclusión [texto impreso] / José Blas García Pérez, Autor . - 2015 . - p. 28-33.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 28-33
Clasificación: LINGÜÍSTICA-ENSEÑANZA
LINGÜÍSTICA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
EDUCACIÓN Y COMUNICACION
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "El autor defiende la necesidad de diseñar proyectos lingüísticos de centro que pongan en valor la idea del desarrollo de una educación de calidad para todos desde la pespectiva de escuela inclusiva. Además, enfatiza cómo su diseño y puesta en marcha constituyen una buena ocasión para reflexionar sobre los elementos organizativos, curriculares y metodológicas que proporcionana equidad y favorecen una enseñanza de calidad." Nota de contenido:
-La competencia lingüística, básica y compleja.
-Un proyecto global, común y diverso.
-Unas cuentas ideas, a modo de conclusión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26809 No. 458 Jul.-Ago. 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Tender puentes entre lenguas y culturas Tipo de documento: texto impreso Autores: Encarna Atieza Cerezo, Autor ; Olga Esteve, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 34-39 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
MULTILINGÜISMO
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
INTERCULTURALISMO
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "El proyecto lingüístico de centro puede promover distintas concepciones metodológicas con el objeto de fomentar la competencia plurilingüe e intercultural. En este artículo, las autoras abordan en primer lugar el concepto de "´plurilingüismo" para pasaar a exponer algunas propuestas que materializan las diferentes metodologías" Nota de contenido:
-Multilingüismo, plurilingüismoo y competencia plirilingüe, ¿es lo mismo?.
-Uso natural, uso reflexivo.
-De la programación de aula a la de centro.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 34-39[artículo] Tender puentes entre lenguas y culturas [texto impreso] / Encarna Atieza Cerezo, Autor ; Olga Esteve, Autor . - 2015 . - p. 34-39.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 34-39
Clasificación: PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
MULTILINGÜISMO
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
INTERCULTURALISMO
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "El proyecto lingüístico de centro puede promover distintas concepciones metodológicas con el objeto de fomentar la competencia plurilingüe e intercultural. En este artículo, las autoras abordan en primer lugar el concepto de "´plurilingüismo" para pasaar a exponer algunas propuestas que materializan las diferentes metodologías" Nota de contenido:
-Multilingüismo, plurilingüismoo y competencia plirilingüe, ¿es lo mismo?.
-Uso natural, uso reflexivo.
-De la programación de aula a la de centro.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26809 No. 458 Jul.-Ago. 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Diez principios para evaluar la lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Calvillo Jurado, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 40-44 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: LECTURA-EVALUACIÓN
LECTURA
PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "En ocasiones se cree que la cantidad de actividades de lectura proporcionará eficacia san cuales sean. Sin embargo, la inclusión de la lectura en un proyecto lingüistico de centro debe contar con unos requisitos como constituir un programa explícito, transferible, sostenible, coherente, funcional, variado, actitudinal y, sobre todo, que responda a una cultura lectora del centro." Nota de contenido:
-¿Actividades con la lectura o de lectura?.
-Leer, hablar, discutir.
-El docente como modelo.
-Una destreza compleja.
-Mejor fomentar que animar.
-Un proyecto de largo recorrido.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 40-44[artículo] Diez principios para evaluar la lectura [texto impreso] / Miguel Calvillo Jurado, Autor . - 2015 . - p. 40-44.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 40-44
Clasificación: LECTURA-EVALUACIÓN
LECTURA
PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "En ocasiones se cree que la cantidad de actividades de lectura proporcionará eficacia san cuales sean. Sin embargo, la inclusión de la lectura en un proyecto lingüistico de centro debe contar con unos requisitos como constituir un programa explícito, transferible, sostenible, coherente, funcional, variado, actitudinal y, sobre todo, que responda a una cultura lectora del centro." Nota de contenido:
-¿Actividades con la lectura o de lectura?.
-Leer, hablar, discutir.
-El docente como modelo.
-Una destreza compleja.
-Mejor fomentar que animar.
-Un proyecto de largo recorrido.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26809 No. 458 Jul.-Ago. 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Hablar y escuchar más para aprender mejor Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Fabregat Barrios, Autor ; Pilar Torres Caño, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 45-49 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: LINGÜÍSTICA
PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
LENGUA Y EDUCACIÓN
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "El desarrollo de las competencias orales es fundamental para la formación del alumnado y promueve el aprendizaje en todas las áreas y materias. Es por ello que el trabajo de la expresión oral tanto en lengua materna como extranjera debe tener cabida en el proyecto lingüistico de centro. Además, es artículo recoge algunos ejemplos de centros educativos andaluces que están trabajando de forma innovadora en este ámbito." Nota de contenido:
-Alfabetización múltiple.
-Un buen arranque.
-La expresión oral en una segunda lengua.
-A modo de ejemplo.
-Una acción transformadora.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 45-49[artículo] Hablar y escuchar más para aprender mejor [texto impreso] / Santiago Fabregat Barrios, Autor ; Pilar Torres Caño, Autor . - 2015 . - p. 45-49.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 45-49
Clasificación: LINGÜÍSTICA
PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
LENGUA Y EDUCACIÓN
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "El desarrollo de las competencias orales es fundamental para la formación del alumnado y promueve el aprendizaje en todas las áreas y materias. Es por ello que el trabajo de la expresión oral tanto en lengua materna como extranjera debe tener cabida en el proyecto lingüistico de centro. Además, es artículo recoge algunos ejemplos de centros educativos andaluces que están trabajando de forma innovadora en este ámbito." Nota de contenido:
-Alfabetización múltiple.
-Un buen arranque.
-La expresión oral en una segunda lengua.
-A modo de ejemplo.
-Una acción transformadora.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26809 No. 458 Jul.-Ago. 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Una oportunidad para el cambio Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Trujillo Saez, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 52-56 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
LINGÜÍSTICA
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "Diseñar y gestionar un proyecto lingüístico de centro requiere una suma de voluntades por parte de todas las personas implicadas para que este llegue a buen fin y se observe un cambio sustancial en la competencia de comunicación lingüística del alumando. Sin embargo, acpmeter estps retos supone un valor añadido para el centro que lo afronta, pues implica cambios en profundidade en su organización." Nota de contenido:
-El papel del claustro, crucial.
-Los factores clave.
-La formación permanente, fundamental para la innovación.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 52-56[artículo] Una oportunidad para el cambio [texto impreso] / Fernando Trujillo Saez, Autor . - 2015 . - p. 52-56.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 52-56
Clasificación: PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
LINGÜÍSTICA
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "Diseñar y gestionar un proyecto lingüístico de centro requiere una suma de voluntades por parte de todas las personas implicadas para que este llegue a buen fin y se observe un cambio sustancial en la competencia de comunicación lingüística del alumando. Sin embargo, acpmeter estps retos supone un valor añadido para el centro que lo afronta, pues implica cambios en profundidade en su organización." Nota de contenido:
-El papel del claustro, crucial.
-Los factores clave.
-La formación permanente, fundamental para la innovación.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26809 No. 458 Jul.-Ago. 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Acompañar desde la formación y el asesoramiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Manuel Martín González, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 57-60 Idioma : Español (spa) Clasificación: PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
EDUCACION-ESPAÑA
DOCENTES-ESPAÑAResumen: "En Andalucía, un programa educativo convierte el proyecto lingüístico de centro en un espacio de coordinación de planes que promueven el desarrollo de la competencia en comunicacion lingüística. Algunas de las claves de esta propuesta son una gran implicación del equipo docente, la complejidad del proceso y las exigencias formativas." Nota de contenido:
-Los orígenes.
-Acompañamiento a los docentes.
-Sistematizar los recursos.
-Apostar por la formación del profesorado.
-Un despliegue planificado.
-Lo que recoge el PLC.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 57-60[artículo] Acompañar desde la formación y el asesoramiento [texto impreso] / Manuel Martín González, Autor . - 2015 . - p. 57-60.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 57-60
Clasificación: PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
EDUCACION-ESPAÑA
DOCENTES-ESPAÑAResumen: "En Andalucía, un programa educativo convierte el proyecto lingüístico de centro en un espacio de coordinación de planes que promueven el desarrollo de la competencia en comunicacion lingüística. Algunas de las claves de esta propuesta son una gran implicación del equipo docente, la complejidad del proceso y las exigencias formativas." Nota de contenido:
-Los orígenes.
-Acompañamiento a los docentes.
-Sistematizar los recursos.
-Apostar por la formación del profesorado.
-Un despliegue planificado.
-Lo que recoge el PLC.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26809 No. 458 Jul.-Ago. 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La realidad de la enseñanza bilingüe Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Ortega Martín, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 61-68 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
BILINGÜISMO
EDUCACION-ESPAÑA
FORMACIÓN DOCENTEResumen: "Cuál es la situación reak de los llamados centros bilingües?,¿es adecuada la formación del profesorado? Y las familias del alumnado, ¿están satisfechas con esta enseñanza?. El presente artículo queire ofrecer una opinión que, desde la crítica a la gestión y el apoyo a los docentes actuales y futuros, ofrezca alternativs demandadas por los agentes implicados." Nota de contenido:
-¿Propósitos distintos?.
-Las diferencias entre comunidades autónomas.
-La organización de los centros.
-La formación inicial de los docentes.
-Sin una selección específica.
-Recopilación normativa.
-Diez propuestas de mejora.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 61-68[artículo] La realidad de la enseñanza bilingüe [texto impreso] / José Luis Ortega Martín, Autor . - 2015 . - p. 61-68.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 61-68
Clasificación: PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
BILINGÜISMO
EDUCACION-ESPAÑA
FORMACIÓN DOCENTEResumen: "Cuál es la situación reak de los llamados centros bilingües?,¿es adecuada la formación del profesorado? Y las familias del alumnado, ¿están satisfechas con esta enseñanza?. El presente artículo queire ofrecer una opinión que, desde la crítica a la gestión y el apoyo a los docentes actuales y futuros, ofrezca alternativs demandadas por los agentes implicados." Nota de contenido:
-¿Propósitos distintos?.
-Las diferencias entre comunidades autónomas.
-La organización de los centros.
-La formación inicial de los docentes.
-Sin una selección específica.
-Recopilación normativa.
-Diez propuestas de mejora.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26809 No. 458 Jul.-Ago. 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Los logros del bilingüismo Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Lorenzo, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 69-72 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN BILINGÜE
BILINGÜISMO
MULTILINGÜISMO
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "Los centros bilingües han multiplicado las lenguas de enseñanza en los centros y de esta manera transformado la escuela. La aplicación de los modelos bilingües es compleja, y junto con los logros conseguidos existen también dificultades conocidas. En cualquier caso, la dimensión multilingüe de la educación es hoy una evidencia y una necesidad." Nota de contenido:
-Lengua funcional, lengua académica.
-Un aprendizaje más eficaz.
-Redes que transforman.
-Los desafíos pendientes.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 69-72[artículo] Los logros del bilingüismo [texto impreso] / Francisco Lorenzo, Autor . - 2015 . - p. 69-72.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 69-72
Clasificación: EDUCACIÓN BILINGÜE
BILINGÜISMO
MULTILINGÜISMO
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "Los centros bilingües han multiplicado las lenguas de enseñanza en los centros y de esta manera transformado la escuela. La aplicación de los modelos bilingües es compleja, y junto con los logros conseguidos existen también dificultades conocidas. En cualquier caso, la dimensión multilingüe de la educación es hoy una evidencia y una necesidad." Nota de contenido:
-Lengua funcional, lengua académica.
-Un aprendizaje más eficaz.
-Redes que transforman.
-Los desafíos pendientes.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26809 No. 458 Jul.-Ago. 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Hacia el proyecto comunicativo de centro Tipo de documento: texto impreso Autores: Jordi Jubany i Vila, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 76-79 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
DOCENTES Y TIC
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
APRENDIZAJE
EDUCACION-ESPAÑANota de contenido:
-No hay PLC sin TIC, Porque no hay sociedad sin TIC.
-Proyectos con foco tecnológico.
-Un foco colaborativo.
-Y con foco comunicativo.
-Muchasposibilidades para un objetivo.
-Sin emoción no hay comunicación ni aprendizaje.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 76-79[artículo] Hacia el proyecto comunicativo de centro [texto impreso] / Jordi Jubany i Vila, Autor . - 2015 . - p. 76-79.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 76-79
Clasificación: PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZA
DOCENTES Y TIC
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
APRENDIZAJE
EDUCACION-ESPAÑANota de contenido:
-No hay PLC sin TIC, Porque no hay sociedad sin TIC.
-Proyectos con foco tecnológico.
-Un foco colaborativo.
-Y con foco comunicativo.
-Muchasposibilidades para un objetivo.
-Sin emoción no hay comunicación ni aprendizaje.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26809 No. 458 Jul.-Ago. 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Establecer las bases Tipo de documento: texto impreso Autores: María José Álvarez, Autor ; América Pérez Invernón, Autor ; Asunción Bernabeu Litrán, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 80-88 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA
EDUCACIÓN INFANTIL-ESPAÑA
LINGÜÍSTICANota de contenido:
-Cáracter aglutinador.
-Una evaluación precisa como punto de partida.
-Una propuesta abierta y en constante revisión.
-Inclusión y participación de las familias.
-Desarrollo de competencias e integración TIC en el aula.
-Un trabajo consensuado.
-Un paso más allá en el PLC y la atención a la diversidad.
-El trabajo de las destrezas orales, seña de identidad.
-Una radio para hablar de otra manera.
-Los rasgos comunes de un moderlo abierto.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 80-88[artículo] Establecer las bases [texto impreso] / María José Álvarez, Autor ; América Pérez Invernón, Autor ; Asunción Bernabeu Litrán, Autor . - 2015 . - p. 80-88.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 80-88
Clasificación: PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA
EDUCACIÓN INFANTIL-ESPAÑA
LINGÜÍSTICANota de contenido:
-Cáracter aglutinador.
-Una evaluación precisa como punto de partida.
-Una propuesta abierta y en constante revisión.
-Inclusión y participación de las familias.
-Desarrollo de competencias e integración TIC en el aula.
-Un trabajo consensuado.
-Un paso más allá en el PLC y la atención a la diversidad.
-El trabajo de las destrezas orales, seña de identidad.
-Una radio para hablar de otra manera.
-Los rasgos comunes de un moderlo abierto.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26809 No. 458 Jul.-Ago. 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Un trabajo cooperativo, práctico y multidisciplinar Tipo de documento: texto impreso Autores: Raúl Rubio Millares, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 89-94 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA
PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
LINGÜÍSTICA
LINGÜÍSTICA-ENSEÑANZA
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "Cada vez mas centros de secundaria apuestan por la elaboración de un proyecto lingüístico de centro como respuesta a las necesidades lingüísticas de su alumnado. Esta herramienta presenta una serie de ventajas y algunos inconvenientes que se deben tener en cuenta. Por eso, conocer la experiencia de aquellos centros que lo han puesto en práctica y conocer las medidas adoptadas, puede ayudar a otros en la elaboración de su propio PLC." Nota de contenido:
-Especialización, un escollo por salvar.
-Algunos ejemplos de éxito.
-Transformar la realidad.
-En constante evolución.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 89-94[artículo] Un trabajo cooperativo, práctico y multidisciplinar [texto impreso] / Raúl Rubio Millares, Autor . - 2015 . - p. 89-94.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 89-94
Clasificación: EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA
PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
LINGÜÍSTICA
LINGÜÍSTICA-ENSEÑANZA
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "Cada vez mas centros de secundaria apuestan por la elaboración de un proyecto lingüístico de centro como respuesta a las necesidades lingüísticas de su alumnado. Esta herramienta presenta una serie de ventajas y algunos inconvenientes que se deben tener en cuenta. Por eso, conocer la experiencia de aquellos centros que lo han puesto en práctica y conocer las medidas adoptadas, puede ayudar a otros en la elaboración de su propio PLC." Nota de contenido:
-Especialización, un escollo por salvar.
-Algunos ejemplos de éxito.
-Transformar la realidad.
-En constante evolución.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26809 No. 458 Jul.-Ago. 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Para saber más Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Trujillo Saez, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 95-97 Idioma : Español (spa) Clasificación: PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-BIBLIOGRAFÍA
PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "El autor reúne en este artículo una selección de libros artículos, monográficos y webs qye completan el acercamiento a los proyectos lingüisticos de centro. Los recursos están ordenados cronológicamente para reflejar un concepto en constante evolución desde su nacimiento." Nota de contenido:
-Libros, artículos, monográficos.
-Dos web sobre PLC y formación del profesorado.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 95-97[artículo] Para saber más [texto impreso] / Fernando Trujillo Saez, Autor . - 2015 . - p. 95-97.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 458 (Julio-Agosto 2015) . - p. 95-97
Clasificación: PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-BIBLIOGRAFÍA
PLC (PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO)-ESPAÑA
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "El autor reúne en este artículo una selección de libros artículos, monográficos y webs qye completan el acercamiento a los proyectos lingüisticos de centro. Los recursos están ordenados cronológicamente para reflejar un concepto en constante evolución desde su nacimiento." Nota de contenido:
-Libros, artículos, monográficos.
-Dos web sobre PLC y formación del profesorado.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26809 No. 458 Jul.-Ago. 2015 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
