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| 26816 | No. 63 Ene.-Jun. 2014 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
Añadir el resultado a su cestaLectura crítica y formación para los medios en Actualidades Pedagógicas, No. 63 (Enero-Junio 2014)
Título : Lectura crítica y formación para los medios Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 9-12 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: "Durante el proceso de investigación sobre estilos de aprendizaje y lectura crítica de medios, realizado entre 2008 y 2009, el grupo de coinvesti-gadores conformado por estudiantes de comunicación reveló la urgencia por recibir una formación que superara el dominio de técnicas e instrumentos y desarrollar en ellos capacidades para leer los diversos códigos subyacentes a los lenguajes mediatizados."
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 9-12[artículo] Lectura crítica y formación para los medios [texto impreso] . - 2015 . - p. 9-12.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 9-12
Clasificación: APRENDIZAJE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVAResumen: "Durante el proceso de investigación sobre estilos de aprendizaje y lectura crítica de medios, realizado entre 2008 y 2009, el grupo de coinvesti-gadores conformado por estudiantes de comunicación reveló la urgencia por recibir una formación que superara el dominio de técnicas e instrumentos y desarrollar en ellos capacidades para leer los diversos códigos subyacentes a los lenguajes mediatizados." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26816 No. 63 Ene.-Jun. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Algunas consideraciones sobre la formación docente para el sector rural Tipo de documento: texto impreso Autores: Rubinsten Hernández Barbosa, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 15-38 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN RURAL
ESCUELA RURAL
FORMACIÓN DOCENTE
DOCENTES RURALES
EDUCACIÓN RURAL-COLOMBIA
EDUCACIÓN RURAL-AMÉRICA LATINAResumen: "La formación de docentes debe considerar la diferenciación entre el área rural y el área urbana. Se revisa el concepto de lo rural, para hacer un recorrido histórico de la educación rural en Colombia; se analiza la educación rural teniendo en cuenta la biodiversidad y la pluralidad étnica; se describe la educación rural en algunos países latinoamericanos, y, finalmente, se sugiere que la formación docente para el área rural en Colombia debe contemplarse en atención a dos presupuestos dialécticos diferenciados: uno, referente al contexto en el que se desempeña el docente del área rural, y dos, el modelo de formación ofrecido por las instituciones que forman a los docentes que tienen como destino el área rural." Nota de contenido:
-Introducción.
-¿Qué se entiende por rural?.
-Aspectos históriricos de la educación rural en Colombia.
-Una mirada a la educación rural colombiana.
-Una mirada a la educación rural en Latinoamérica.
-Consideraciones finales.
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 15-38[artículo] Algunas consideraciones sobre la formación docente para el sector rural [texto impreso] / Rubinsten Hernández Barbosa, Autor . - 2015 . - p. 15-38.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 15-38
Clasificación: EDUCACIÓN RURAL
ESCUELA RURAL
FORMACIÓN DOCENTE
DOCENTES RURALES
EDUCACIÓN RURAL-COLOMBIA
EDUCACIÓN RURAL-AMÉRICA LATINAResumen: "La formación de docentes debe considerar la diferenciación entre el área rural y el área urbana. Se revisa el concepto de lo rural, para hacer un recorrido histórico de la educación rural en Colombia; se analiza la educación rural teniendo en cuenta la biodiversidad y la pluralidad étnica; se describe la educación rural en algunos países latinoamericanos, y, finalmente, se sugiere que la formación docente para el área rural en Colombia debe contemplarse en atención a dos presupuestos dialécticos diferenciados: uno, referente al contexto en el que se desempeña el docente del área rural, y dos, el modelo de formación ofrecido por las instituciones que forman a los docentes que tienen como destino el área rural." Nota de contenido:
-Introducción.
-¿Qué se entiende por rural?.
-Aspectos históriricos de la educación rural en Colombia.
-Una mirada a la educación rural colombiana.
-Una mirada a la educación rural en Latinoamérica.
-Consideraciones finales.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26816 No. 63 Ene.-Jun. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Experiencia docente de profesionales no licenciados en la escuela pública del distrito Tipo de documento: texto impreso Autores: Flor Ángela Durán Sandoval, Autor ; Diana Gineth Acosta Zambrano, Autor ; Óscar Andrés Espinel Montaña, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 39-60 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: PNL (PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA)
FORMACIÓN DOCENTE
ENSEÑANZA
EXPERIENCIA DOCENTE
DOCENCIAResumen: "Este artículo sintetiza la investigación Experiencias docentes de profesionales no licenciados (PNL) en la escuela pública del Distrito Capital, cuyo objetivo fue caracterizar la experiencia de estos docentes, quienes a partir del Decreto 1278 de 2002 pudieron emplearse en la escuela pública del Distrito Capital. El método que guio esta investigación abordó tres aspectos de la realidad de tres instituciones educativas con base en la teoría fundamentada: una caracterización de la experiencia docente de los PNL que hicieron parte del estudio, la identificación de las condiciones que posibilitaron el acceso de estos profesionales a la escuela pública y la problematización de aspectos de la formación docente en cuanto al ingreso de estos profesionales a este ejercicio laboral." Nota de contenido:
-Introducción.
-Problemática y antecedentes.
-Marco referencial.
-Procesos metodológicos.
-Análisis de la información y resultados.
-Conclusiones.
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 39-60[artículo] Experiencia docente de profesionales no licenciados en la escuela pública del distrito [texto impreso] / Flor Ángela Durán Sandoval, Autor ; Diana Gineth Acosta Zambrano, Autor ; Óscar Andrés Espinel Montaña, Autor . - 2015 . - p. 39-60.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 39-60
Clasificación: PNL (PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA)
FORMACIÓN DOCENTE
ENSEÑANZA
EXPERIENCIA DOCENTE
DOCENCIAResumen: "Este artículo sintetiza la investigación Experiencias docentes de profesionales no licenciados (PNL) en la escuela pública del Distrito Capital, cuyo objetivo fue caracterizar la experiencia de estos docentes, quienes a partir del Decreto 1278 de 2002 pudieron emplearse en la escuela pública del Distrito Capital. El método que guio esta investigación abordó tres aspectos de la realidad de tres instituciones educativas con base en la teoría fundamentada: una caracterización de la experiencia docente de los PNL que hicieron parte del estudio, la identificación de las condiciones que posibilitaron el acceso de estos profesionales a la escuela pública y la problematización de aspectos de la formación docente en cuanto al ingreso de estos profesionales a este ejercicio laboral." Nota de contenido:
-Introducción.
-Problemática y antecedentes.
-Marco referencial.
-Procesos metodológicos.
-Análisis de la información y resultados.
-Conclusiones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26816 No. 63 Ene.-Jun. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Estrategias de lectura de cuentos de monstruos para favorecer el manejo del miedo en los niños de primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángela Díaz Beltrán, Autor ; Elida Díaz Beltrán, Autor ; Kelly Johanna Rojas Suárez, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 61-81 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: CUENTOS
MIEDO
MONSTRUOS-CUENTOS
LECTURA
ESTRATEGIAS DE LECTURA
EDUCACIÓN PRIMARIAResumen: "Este artículo es un producto de la investigación de carácter cualitativo-etnográfico Estrategias de lectura de cuentos de monstruos para el manejo del miedo en los niños de primaria, cuyo objetivo fue buscar una estrategia docente que respondiera al problema de la investigación. Para ello se tuvieron en cuenta cuatro fases: 1) formulación y apropiación del anteproyecto de investigación, 2) diseño de instrumentos y recolección de la información, 3) diseño metodológico para analizar la información recogida y 4) interpretación de la información, a fin de configurar una propuesta respecto a nuestro objetivo principal. Esta pretende invitar a los maestros a conocer e incluir los cuentos de monstruos en sus prácticas de enseñanza y a utilizarlos para favorecer el manejo del miedo en niños de primaria." Nota de contenido:
-Introducción.
-Antecedentes y problemática de la investigación.
-Referentes conceptuales.
-Proceso metodológico.
-Conclusiones.
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 61-81[artículo] Estrategias de lectura de cuentos de monstruos para favorecer el manejo del miedo en los niños de primaria [texto impreso] / Ángela Díaz Beltrán, Autor ; Elida Díaz Beltrán, Autor ; Kelly Johanna Rojas Suárez, Autor . - 2015 . - p. 61-81.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 61-81
Clasificación: CUENTOS
MIEDO
MONSTRUOS-CUENTOS
LECTURA
ESTRATEGIAS DE LECTURA
EDUCACIÓN PRIMARIAResumen: "Este artículo es un producto de la investigación de carácter cualitativo-etnográfico Estrategias de lectura de cuentos de monstruos para el manejo del miedo en los niños de primaria, cuyo objetivo fue buscar una estrategia docente que respondiera al problema de la investigación. Para ello se tuvieron en cuenta cuatro fases: 1) formulación y apropiación del anteproyecto de investigación, 2) diseño de instrumentos y recolección de la información, 3) diseño metodológico para analizar la información recogida y 4) interpretación de la información, a fin de configurar una propuesta respecto a nuestro objetivo principal. Esta pretende invitar a los maestros a conocer e incluir los cuentos de monstruos en sus prácticas de enseñanza y a utilizarlos para favorecer el manejo del miedo en niños de primaria." Nota de contenido:
-Introducción.
-Antecedentes y problemática de la investigación.
-Referentes conceptuales.
-Proceso metodológico.
-Conclusiones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26816 No. 63 Ene.-Jun. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La lectura crítica en internet en la educación media Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Yaneth Pérez Bautista, Autor ; Claudia Patricia Ardila Medina, Autor ; Hernán Villamil Moreno, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 83-98 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: LECTURA CRITICA
INTERNET EN EDUCACIÓN
INTERNET
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
DOCENTES Y TICResumen: "Este artículo da cuenta del proceso desarrollado y los resultados alcanzados a partir de la investigación Competencias de lectura crítica en internet: estrategia para la educación media. Se inicia con la contextualización de la situación y los pilares que la fundamentan, luego se presenta la metodología y, finalmente, se indican los hallazgos y las conclusiones a los que se llegó. Al respecto, se pone de relieve el hecho de que saber leer en la red no es una tarea exclusiva para los estudiantes, es también un imperativo para el docente; así, de esta investigación surge el esbozo de una estrategia de enseñanza, cuyo propósito es desarrollar competencias de lectura crítica en internet desde el aula para la educación media." Nota de contenido:
-Introducción.
-Metodología.
-Resultados.
-A manera de conclusión.
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 83-98[artículo] La lectura crítica en internet en la educación media [texto impreso] / Sandra Yaneth Pérez Bautista, Autor ; Claudia Patricia Ardila Medina, Autor ; Hernán Villamil Moreno, Autor . - 2015 . - p. 83-98.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 83-98
Clasificación: LECTURA CRITICA
INTERNET EN EDUCACIÓN
INTERNET
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
DOCENTES Y TICResumen: "Este artículo da cuenta del proceso desarrollado y los resultados alcanzados a partir de la investigación Competencias de lectura crítica en internet: estrategia para la educación media. Se inicia con la contextualización de la situación y los pilares que la fundamentan, luego se presenta la metodología y, finalmente, se indican los hallazgos y las conclusiones a los que se llegó. Al respecto, se pone de relieve el hecho de que saber leer en la red no es una tarea exclusiva para los estudiantes, es también un imperativo para el docente; así, de esta investigación surge el esbozo de una estrategia de enseñanza, cuyo propósito es desarrollar competencias de lectura crítica en internet desde el aula para la educación media." Nota de contenido:
-Introducción.
-Metodología.
-Resultados.
-A manera de conclusión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26816 No. 63 Ene.-Jun. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Aula prensa: hacia una lectura crítica de artículos de opinión en la educación media Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Alonso Malaver, Autor ; Paola Ospina Rodríguez, Autor ; Pablo Andrés Sánchez Camacho, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 99-116 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: ARTÍCULOS DE OPINIÓN
PRENSA EN LA EDUCACIÓN
LECTURA CRITICA
DOCENTESResumen: "El artículo se centra en cómo usar la lectura crítica de artículos de opinión para favorecer la formación de un lector crítico en la educación media, debido a que en algunas instituciones educativas se logró evidenciar que no es frecuente el empleo de la prensa como estrategia didáctica para trabajar la lectura. Los docentes que la utilizan lo hacen para acercar a los estudiantes a los textos informativos y no a textos más complejos, como los artículos de opinión, por lo cual se deja fuera del aula la posibilidad de aproximarse a la diversidad de voces y puntos de vista sobre diferentes temas de la realidad nacional e internacional." Nota de contenido:
-Introducción.
-Problemática: antecedentes y pregunta de investigación.
-Referentes conceptuales.
-Diseño metodológico.
-Propuesta didáctica.
-Conclusiones.
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 99-116[artículo] Aula prensa: hacia una lectura crítica de artículos de opinión en la educación media [texto impreso] / Ruth Alonso Malaver, Autor ; Paola Ospina Rodríguez, Autor ; Pablo Andrés Sánchez Camacho, Autor . - 2015 . - p. 99-116.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 99-116
Clasificación: ARTÍCULOS DE OPINIÓN
PRENSA EN LA EDUCACIÓN
LECTURA CRITICA
DOCENTESResumen: "El artículo se centra en cómo usar la lectura crítica de artículos de opinión para favorecer la formación de un lector crítico en la educación media, debido a que en algunas instituciones educativas se logró evidenciar que no es frecuente el empleo de la prensa como estrategia didáctica para trabajar la lectura. Los docentes que la utilizan lo hacen para acercar a los estudiantes a los textos informativos y no a textos más complejos, como los artículos de opinión, por lo cual se deja fuera del aula la posibilidad de aproximarse a la diversidad de voces y puntos de vista sobre diferentes temas de la realidad nacional e internacional." Nota de contenido:
-Introducción.
-Problemática: antecedentes y pregunta de investigación.
-Referentes conceptuales.
-Diseño metodológico.
-Propuesta didáctica.
-Conclusiones.Ejemplares(1)
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Título : Los macroproyectos de investigación: una estrategia para la formación de docentes investigadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Patricia Moreno Fernández, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 117-131 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
INVESTIGADORES EN EDUCACIÓN
INVESTIGADORESResumen: "El artículo de reflexión busca responder a la pregunta ¿cuál es el sentido de los macroproyectos como estrategia formativa en la Universidad de La Salle? Así, se presenta un recorrido desde donde se definen los macroproyectos como estrategias organizativas, articuladoras, formativas e investigativas. Se hace hincapié en la tarea de los tutores de investigación que de manera colegiada construyen el proyecto, ensamblan, planean, acompañan, hacen consensos, coordinan y dirigen para llevar a feliz término el proceso formativo que converge en ponencias y publicaciones; todo ello acorde con el estilo de formación lasallista, rica en valores." Nota de contenido:
-Los macroproyectos como estrategia organizativa.
-Los macroproyectos como estrategia articuladora.
-Los macroproyectos como estrategia formativa.
-Los macroproyectos como estrategia investigativa.
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 117-131[artículo] Los macroproyectos de investigación: una estrategia para la formación de docentes investigadores [texto impreso] / Patricia Moreno Fernández, Autor . - 2015 . - p. 117-131.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 117-131
Clasificación: PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
INVESTIGADORES EN EDUCACIÓN
INVESTIGADORESResumen: "El artículo de reflexión busca responder a la pregunta ¿cuál es el sentido de los macroproyectos como estrategia formativa en la Universidad de La Salle? Así, se presenta un recorrido desde donde se definen los macroproyectos como estrategias organizativas, articuladoras, formativas e investigativas. Se hace hincapié en la tarea de los tutores de investigación que de manera colegiada construyen el proyecto, ensamblan, planean, acompañan, hacen consensos, coordinan y dirigen para llevar a feliz término el proceso formativo que converge en ponencias y publicaciones; todo ello acorde con el estilo de formación lasallista, rica en valores." Nota de contenido:
-Los macroproyectos como estrategia organizativa.
-Los macroproyectos como estrategia articuladora.
-Los macroproyectos como estrategia formativa.
-Los macroproyectos como estrategia investigativa.Ejemplares(1)
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Título : Saben los profesores cómo aprenden sus estudiantes? Estudio de caso sobre teorías implícitas de profesores universitarios Tipo de documento: texto impreso Autores: José Raúl Jiménez Ibáñez, Autor ; Alexandra Gamboa Forero, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 135-156 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTES UNIVERSITARIOS
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
APRENDIZAJE-ESTUDIO DE CASOS
EDUCACIÓN SUPERIORResumen: "En el marco de los proyectos de la Coordinación de Pedagogía y Didáctica, de la Universidad de La Salle, es fundamental contar con los soportes y los fundamentos que orienten los procesos encaminados a dicho desarrollo. En este sentido, esta investigación se desarrolló teniendo en cuenta los siguientes aspectos: el profesor universitario, las teorías implícitas que tienen estos, el aprendizaje en la universidad y el estudio de casos. Fue una investigación de tipo cualitativo, donde se realizaron entrevistas semiestructuradas, que lograron dar cuenta de las teorías implícitas que algunos profesores de la Universidad de La Salle tienen sobre el aprendizaje." Nota de contenido:
-Introducción.
-El profesor universitario.
-Teorías implícitas del aprendizaje.
-Aprendizaje en la universidad.
-Metodología.
-Resultados.
-Conclusiones.
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 135-156[artículo] Saben los profesores cómo aprenden sus estudiantes? Estudio de caso sobre teorías implícitas de profesores universitarios [texto impreso] / José Raúl Jiménez Ibáñez, Autor ; Alexandra Gamboa Forero, Autor . - 2015 . - p. 135-156.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 135-156
Clasificación: DOCENTES UNIVERSITARIOS
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
APRENDIZAJE-ESTUDIO DE CASOS
EDUCACIÓN SUPERIORResumen: "En el marco de los proyectos de la Coordinación de Pedagogía y Didáctica, de la Universidad de La Salle, es fundamental contar con los soportes y los fundamentos que orienten los procesos encaminados a dicho desarrollo. En este sentido, esta investigación se desarrolló teniendo en cuenta los siguientes aspectos: el profesor universitario, las teorías implícitas que tienen estos, el aprendizaje en la universidad y el estudio de casos. Fue una investigación de tipo cualitativo, donde se realizaron entrevistas semiestructuradas, que lograron dar cuenta de las teorías implícitas que algunos profesores de la Universidad de La Salle tienen sobre el aprendizaje." Nota de contenido:
-Introducción.
-El profesor universitario.
-Teorías implícitas del aprendizaje.
-Aprendizaje en la universidad.
-Metodología.
-Resultados.
-Conclusiones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26816 No. 63 Ene.-Jun. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Impacto educativo de las tabletas digitales: estudio de caso de una experiencia innovadora Tipo de documento: texto impreso Autores: Carolina Hamodi Galán, Autor ; María Inmaculada Bermejo de Gracia, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 157-179 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: TABLETAS DIGITALES
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZAResumen: "Las tecnologías de la información y la comunicación han invadido todos los espacios, entre estos el ámbito de la educación, donde se está apostando por su inclusión en las aulas. El artículo muestra los resultados de una investigación llevada a cabo en un centro rural de innovación educativa de educación primaria tras desarrollar un programa educativo centrado en el uso de tabletas digitales. Se analiza el impacto que tuvo su uso, extrayendo ventajas e inconvenientes y se realizan propuestas de cara a la búsqueda de una educación de calidad. Se trata de un estudio de caso instrumental: el contexto es una escuela española; pero las conclusiones permiten comprender otros casos de naturaleza similar. Las técnicas utilizadas han sido las entrevistas al profesorado y encuestas al alumnado." Nota de contenido:
-Introducción.
-Marco teórico.
-Metodología.
-Resultados.
-Conclusiones y recomendaciones.
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 157-179[artículo] Impacto educativo de las tabletas digitales: estudio de caso de una experiencia innovadora [texto impreso] / Carolina Hamodi Galán, Autor ; María Inmaculada Bermejo de Gracia, Autor . - 2015 . - p. 157-179.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 157-179
Clasificación: TABLETAS DIGITALES
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
TIC (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION)-ENSEÑANZAResumen: "Las tecnologías de la información y la comunicación han invadido todos los espacios, entre estos el ámbito de la educación, donde se está apostando por su inclusión en las aulas. El artículo muestra los resultados de una investigación llevada a cabo en un centro rural de innovación educativa de educación primaria tras desarrollar un programa educativo centrado en el uso de tabletas digitales. Se analiza el impacto que tuvo su uso, extrayendo ventajas e inconvenientes y se realizan propuestas de cara a la búsqueda de una educación de calidad. Se trata de un estudio de caso instrumental: el contexto es una escuela española; pero las conclusiones permiten comprender otros casos de naturaleza similar. Las técnicas utilizadas han sido las entrevistas al profesorado y encuestas al alumnado." Nota de contenido:
-Introducción.
-Marco teórico.
-Metodología.
-Resultados.
-Conclusiones y recomendaciones.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26816 No. 63 Ene.-Jun. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Validez confirmatoria de la escala de estilos parentales e inconsistencia parental percibida en estudiantes universitarios venezolanos Tipo de documento: texto impreso Autores: María Antonieta Elvira Valdés, Autor ; Lydia Pujol, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 181-196 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: ESTILOS PARENTALES
INCONSISTENCIA PARENTAL
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
EDUCACIÓN SUPERIOR-VENEZUELAResumen: "El artículo presenta la validación en estudiantes universitarios venezolanos de la Escala de Estilos Parentales e Inconsistencia Parental Percibida (EPIPP), un instrumento que identifica el estilo parental característico de cada progenitor, así como la determinación de las inconsistencias percibidas en las prácticas de crianza, al comparar las respuestas dadas en sus dos versiones (madre/padre). La fiabilidad del instrumento mostró valores satisfactorios con alfas de Cronbach de 0,755 y 0,808 para la totalidad de la escala. Se realizaron análisis factoriales exploratorios y confirmatorios que identificaron seis factores e índices de ajuste y que apoyaron el modelo original propuesto por los autores de la escala. Según los resultados, la EPIPP presenta un ajuste adecuado para la medición del constructo en el contexto venezolano" Nota de contenido:
-Introducción.
-Método.
-Resultados.
-Conclusiones.
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 181-196[artículo] Validez confirmatoria de la escala de estilos parentales e inconsistencia parental percibida en estudiantes universitarios venezolanos [texto impreso] / María Antonieta Elvira Valdés, Autor ; Lydia Pujol, Autor . - 2015 . - p. 181-196.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 181-196
Clasificación: ESTILOS PARENTALES
INCONSISTENCIA PARENTAL
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
EDUCACIÓN SUPERIOR-VENEZUELAResumen: "El artículo presenta la validación en estudiantes universitarios venezolanos de la Escala de Estilos Parentales e Inconsistencia Parental Percibida (EPIPP), un instrumento que identifica el estilo parental característico de cada progenitor, así como la determinación de las inconsistencias percibidas en las prácticas de crianza, al comparar las respuestas dadas en sus dos versiones (madre/padre). La fiabilidad del instrumento mostró valores satisfactorios con alfas de Cronbach de 0,755 y 0,808 para la totalidad de la escala. Se realizaron análisis factoriales exploratorios y confirmatorios que identificaron seis factores e índices de ajuste y que apoyaron el modelo original propuesto por los autores de la escala. Según los resultados, la EPIPP presenta un ajuste adecuado para la medición del constructo en el contexto venezolano" Nota de contenido:
-Introducción.
-Método.
-Resultados.
-Conclusiones.Ejemplares(1)
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Título : Enseñanza de la estadística: una propuesta curricular en la Universidad de La Salle Tipo de documento: texto impreso Autores: Jaleydi Cárdenas Poblador, Autor ; Martha Tatiana Jiménez Valderrama, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 197-210 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: DISEÑO CURRICULAR
ESTADISTICA-ENSEÑANZA
ESTADÍSTICA-ENSEÑANZA SUPERIOR
EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN SUPERIOR-COLOMBIAResumen: "En el marco del proceso de redimensión curricular permanente en la Universidad de La Salle para mantener una oferta académica pertinente y de calidad, desde la coordinación del área de Estadística del Departamento de Ciencias Básicas se revisaron y actualizaron los microcurrículos de los espacios académicos correspondientes. En el proceso se encontraron situaciones limitantes que llevaron a cuestionar la intencionalidad formativa de los espacios académicos del área de estadística y su papel en la formación integral de los estudiantes. Fue necesaria la revisión exhaustiva de competencias, mallas curriculares, syllabus y algunas tendencias mundiales de la enseñanza de la estadística en el ámbito universitario, para finalmente diseñar una propuesta curricular en la universidad."
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 197-210[artículo] Enseñanza de la estadística: una propuesta curricular en la Universidad de La Salle [texto impreso] / Jaleydi Cárdenas Poblador, Autor ; Martha Tatiana Jiménez Valderrama, Autor . - 2015 . - p. 197-210.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 197-210
Clasificación: DISEÑO CURRICULAR
ESTADISTICA-ENSEÑANZA
ESTADÍSTICA-ENSEÑANZA SUPERIOR
EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN SUPERIOR-COLOMBIAResumen: "En el marco del proceso de redimensión curricular permanente en la Universidad de La Salle para mantener una oferta académica pertinente y de calidad, desde la coordinación del área de Estadística del Departamento de Ciencias Básicas se revisaron y actualizaron los microcurrículos de los espacios académicos correspondientes. En el proceso se encontraron situaciones limitantes que llevaron a cuestionar la intencionalidad formativa de los espacios académicos del área de estadística y su papel en la formación integral de los estudiantes. Fue necesaria la revisión exhaustiva de competencias, mallas curriculares, syllabus y algunas tendencias mundiales de la enseñanza de la estadística en el ámbito universitario, para finalmente diseñar una propuesta curricular en la universidad." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26816 No. 63 Ene.-Jun. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La escuela colombiana bajo el lente de un modelo sociocrítico: tensiones, retos y horizontes Tipo de documento: texto impreso Autores: Marco Fidel Gómez Londoño, Autor ; Diela Bibiana Betancur Valencia, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 211-229 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: MODELOS PEDAGÓGICOS
PEDAGOGÍA CRITICA
CURRÍCULO
AUTONOMÍA DEL DOCENTE
AUTONOMÍA
DOCENTES
EDUCACIÓN-HISTORIAResumen: "Este texto de corte reflexivo explora las posibilidades del modelo pedagógico sociocrítico en la escuela contemporánea colombiana mediante las tensiones que se generan entre algunas prácticas naturalizadas en la escuela y otras que se desprenden a la luz de este modelo. Se cuestiona la mirada mercantil que ha permeado el discurso educativo oficial. Por el contrario, y en coherencia con el modelo sociocrítico, se apuesta por concebir la escuela desde su poder transformador. Finalmente, se sugiere revisar los modos en que se construye el currículo en la escuela colombiana y replantear los criterios con los que se seleccionan los saberes escolares, en relación con la concepción de la escuela pública como un proyecto democrático de transformación social." Nota de contenido:
-Introducción.
-Entre la tradición sin discusión y la novedad sin reflexión, ¿es posible un modelo sociocrítico en la escuela?.
-Un currículo que forma...o uno que puntúa.
-La escuela pública un proyecto de muchos o muchos proyectos en la escuela.
-Formar en autonomía: un proyecto social ineludible.
-A modo de epílogo.
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 211-229[artículo] La escuela colombiana bajo el lente de un modelo sociocrítico: tensiones, retos y horizontes [texto impreso] / Marco Fidel Gómez Londoño, Autor ; Diela Bibiana Betancur Valencia, Autor . - 2015 . - p. 211-229.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 211-229
Clasificación: MODELOS PEDAGÓGICOS
PEDAGOGÍA CRITICA
CURRÍCULO
AUTONOMÍA DEL DOCENTE
AUTONOMÍA
DOCENTES
EDUCACIÓN-HISTORIAResumen: "Este texto de corte reflexivo explora las posibilidades del modelo pedagógico sociocrítico en la escuela contemporánea colombiana mediante las tensiones que se generan entre algunas prácticas naturalizadas en la escuela y otras que se desprenden a la luz de este modelo. Se cuestiona la mirada mercantil que ha permeado el discurso educativo oficial. Por el contrario, y en coherencia con el modelo sociocrítico, se apuesta por concebir la escuela desde su poder transformador. Finalmente, se sugiere revisar los modos en que se construye el currículo en la escuela colombiana y replantear los criterios con los que se seleccionan los saberes escolares, en relación con la concepción de la escuela pública como un proyecto democrático de transformación social." Nota de contenido:
-Introducción.
-Entre la tradición sin discusión y la novedad sin reflexión, ¿es posible un modelo sociocrítico en la escuela?.
-Un currículo que forma...o uno que puntúa.
-La escuela pública un proyecto de muchos o muchos proyectos en la escuela.
-Formar en autonomía: un proyecto social ineludible.
-A modo de epílogo.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26816 No. 63 Ene.-Jun. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Algunas problemáticas que presentan los niños en la escuela al elaborar un escrito Tipo de documento: texto impreso Autores: Julian Andres Martinez Gomez, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 231-257 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS ACADÉMICOS
ESCRITURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA EN NIÑOS
ESCRITURA
COGNICIÓNResumen: "Para nuestros niños, el proceso de la escritura no es nada fácil. Incluso aquellos considerados buenos alumnos pueden tener inconvenientes importantes cuando escriben un texto. Muchas veces, sus composiciones carecen de estructura lógica, claridad y de un tema central o propósito obvio (además de revelar varias fallas léxicas y sintácticas). Por ello, este artículo de revisión señala algunas de las dificultades presentadas por los estudiantes “novatos”, en cuanto a la escritura académica. Así mismo, se identifican los diferentes procesos que intervienen en la escritura de un texto y sus diferentes problemáticas, para, finalmente, presentar algunas sugerencias de ayuda." Nota de contenido:
-Introducción.
-Psicología de la escritura.
-Procesos implicados en la escritura académica.
-Dificultades en la escritura.
-Sobrecarga cognitiva.
-conclusión.
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 231-257[artículo] Algunas problemáticas que presentan los niños en la escuela al elaborar un escrito [texto impreso] / Julian Andres Martinez Gomez, Autor . - 2015 . - p. 231-257.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 231-257
Clasificación: INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS ACADÉMICOS
ESCRITURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA EN NIÑOS
ESCRITURA
COGNICIÓNResumen: "Para nuestros niños, el proceso de la escritura no es nada fácil. Incluso aquellos considerados buenos alumnos pueden tener inconvenientes importantes cuando escriben un texto. Muchas veces, sus composiciones carecen de estructura lógica, claridad y de un tema central o propósito obvio (además de revelar varias fallas léxicas y sintácticas). Por ello, este artículo de revisión señala algunas de las dificultades presentadas por los estudiantes “novatos”, en cuanto a la escritura académica. Así mismo, se identifican los diferentes procesos que intervienen en la escritura de un texto y sus diferentes problemáticas, para, finalmente, presentar algunas sugerencias de ayuda." Nota de contenido:
-Introducción.
-Psicología de la escritura.
-Procesos implicados en la escritura académica.
-Dificultades en la escritura.
-Sobrecarga cognitiva.
-conclusión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26816 No. 63 Ene.-Jun. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La littérature: acheminement vers la personne: Marc Fumaroli Tipo de documento: texto impreso Autores: Felipe Moreno Perdomo, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 261-263 Idioma : Español (spa) Clasificación: FUMAROLI, MAARC, 1932-CRITICA E INTERPRETACIÓN
MORIN, EDGAR, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓN
LITERATURA-CRITICA E INTERPRETACIÓN
LITERATURAResumen: "En nuestra ardua labor educativa nos encontramos bajo una constante búsqueda de respuestas que si bien son salvadoras, siempre nos permiten poner de manifiesto el correcto entender pedagógico, educativo y formador. En esta oportunidad he escogido, por convicción artística, con-ceptual y humana, el artículo o pequeño apartado llamado: La littérature: acheminement vers la personne de Marc Fumaroli. La anterior producción textual de Fumaroli está inscrita en una de ocho jornadas académicas con-cebidas y animadas por Edgar Morin en 1998."
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 261-263[artículo] La littérature: acheminement vers la personne: Marc Fumaroli [texto impreso] / Felipe Moreno Perdomo, Autor . - 2015 . - p. 261-263.
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 261-263
Clasificación: FUMAROLI, MAARC, 1932-CRITICA E INTERPRETACIÓN
MORIN, EDGAR, 1921-CRITICA E INTERPRETACIÓN
LITERATURA-CRITICA E INTERPRETACIÓN
LITERATURAResumen: "En nuestra ardua labor educativa nos encontramos bajo una constante búsqueda de respuestas que si bien son salvadoras, siempre nos permiten poner de manifiesto el correcto entender pedagógico, educativo y formador. En esta oportunidad he escogido, por convicción artística, con-ceptual y humana, el artículo o pequeño apartado llamado: La littérature: acheminement vers la personne de Marc Fumaroli. La anterior producción textual de Fumaroli está inscrita en una de ocho jornadas académicas con-cebidas y animadas por Edgar Morin en 1998." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26816 No. 63 Ene.-Jun. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El quehacer docente de Fernando Vásquez Rodríguez Tipo de documento: texto impreso Autores: Carolina Arévalo Rodríguez, Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 265-267 Idioma : Español (spa) Clasificación: EL QUEHACER DOCENTE (OBRA LITERARIA)-CRITICA E INTERPRETACIÓN
ROL DEL DOCENTEResumen: "Una obra de consulta que no puede faltar en la biblioteca per-sonal es el libro El quehacer docente, ya que responde a las necesidades de los docentes y los investigadores en la educación, quienes requieren una formación constante para mejorar tanto en lectura como en escritura. También necesitan aprender más sobre cómo investigar y enseñar a otros a hacerlo."
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 265-267[artículo] El quehacer docente de Fernando Vásquez Rodríguez [texto impreso] / Carolina Arévalo Rodríguez, Autor . - 2015 . - p. 265-267.
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 63 (Enero-Junio 2014) . - p. 265-267
Clasificación: EL QUEHACER DOCENTE (OBRA LITERARIA)-CRITICA E INTERPRETACIÓN
ROL DEL DOCENTEResumen: "Una obra de consulta que no puede faltar en la biblioteca per-sonal es el libro El quehacer docente, ya que responde a las necesidades de los docentes y los investigadores en la educación, quienes requieren una formación constante para mejorar tanto en lectura como en escritura. También necesitan aprender más sobre cómo investigar y enseñar a otros a hacerlo." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26816 No. 63 Ene.-Jun. 2014 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
