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| 26833 | No. 54 Jul.-Dic. 2009 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
Añadir el resultado a su cestaO método autobiográfico como produtor de sentidos: a invencao de si / Maria Helena Menna Barreto Abrahao en Actualidades Pedagógicas, No. 54 (Julio-Diciembre 2009)
Título : O método autobiográfico como produtor de sentidos: a invencao de si Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Helena Menna Barreto Abrahao, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 13-28 Nota general: Incluye referencias Idioma : Portugués (por) Clasificación: INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN AUTOBIOGRÁFICA
HISTORIAS DE VIDA
NARRATIVA
DOCENTES-HISTORIAS DE VIDAResumen: "El texto trata de las reconstrucciones de sentido que el profesor establece al narrar su formación y actuación en el magisterio y los diferentes modos por los cuales son “afectados” por la convivencia en el ambiente escolar, por la cultura y las relaciones de todo orden que sobrepasan las intenciones y acciones en ese medio, atravesadas por las relaciones más amplias que se verifican en el macrocontexto. Se presentan consideraciones sobre resultados de investigación que venimos realizando con Historias de Vida de 36 educadores de Río Grande, que tuvieron formación y actuación a lo largo del siglo XX. La historia de esos educadores es rica en experiencias re-significadas, especialmente, al momento de las narrativas. Un esfuerzo de metalectura del material de análisis nos permitió trabajar con la triple dimensión de la narrativa como: fenómeno; método de investigación; proceso de resignificación de lo vivido, de forma articulada con la perspectiva tridimensional del tiempo narrado." Nota de contenido:
-A narrativa como fenómeno (o ato de narrar-se).
-A narrativa como método de investigacao.
-A narrativa como processo de ressifnificacao do vivido.
-Formacao pessoal/profissional e identificacao com o "ser educador".
-O amor pela profissao docente e o empenho na educacao de pessoas.
-Relacao teoria e pratica.
-A ocupacap (teoria e acao) com o processo formativo dos educandos.
-A pedagogia reconhecida como processo civico de educacao.
-Práticas pedagógicas singulares.
-A meta-cognicao sobre a fazer docente.
-Em síntese.
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 13-28[artículo] O método autobiográfico como produtor de sentidos: a invencao de si [texto impreso] / Maria Helena Menna Barreto Abrahao, Autor . - 2016 . - p. 13-28.
Incluye referencias
Idioma : Portugués (por)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 13-28
Clasificación: INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN AUTOBIOGRÁFICA
HISTORIAS DE VIDA
NARRATIVA
DOCENTES-HISTORIAS DE VIDAResumen: "El texto trata de las reconstrucciones de sentido que el profesor establece al narrar su formación y actuación en el magisterio y los diferentes modos por los cuales son “afectados” por la convivencia en el ambiente escolar, por la cultura y las relaciones de todo orden que sobrepasan las intenciones y acciones en ese medio, atravesadas por las relaciones más amplias que se verifican en el macrocontexto. Se presentan consideraciones sobre resultados de investigación que venimos realizando con Historias de Vida de 36 educadores de Río Grande, que tuvieron formación y actuación a lo largo del siglo XX. La historia de esos educadores es rica en experiencias re-significadas, especialmente, al momento de las narrativas. Un esfuerzo de metalectura del material de análisis nos permitió trabajar con la triple dimensión de la narrativa como: fenómeno; método de investigación; proceso de resignificación de lo vivido, de forma articulada con la perspectiva tridimensional del tiempo narrado." Nota de contenido:
-A narrativa como fenómeno (o ato de narrar-se).
-A narrativa como método de investigacao.
-A narrativa como processo de ressifnificacao do vivido.
-Formacao pessoal/profissional e identificacao com o "ser educador".
-O amor pela profissao docente e o empenho na educacao de pessoas.
-Relacao teoria e pratica.
-A ocupacap (teoria e acao) com o processo formativo dos educandos.
-A pedagogia reconhecida como processo civico de educacao.
-Práticas pedagógicas singulares.
-A meta-cognicao sobre a fazer docente.
-Em síntese.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26833 No. 54 Jul.-Dic. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : A memória desebhada: identidades de un intelectual no inferior dde goiás-Brasil Tipo de documento: texto impreso Autores: Wolney Honório Filho, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 29-41 Nota general: Incluye referencias Idioma : Portugués (por) Clasificación: MEMORIA
IDENTIDAD
HISTORIAS DE VIDA
DOCENTES-HISTORIAS DE VIDA
AUTOBIOGRAFÍAResumen: "Este artículo es una reflexión sobre la historia de vida de los intelectuales en el sudeste goiano, en especial, la historia de vida y formación del profesor Braz José Coelho, profesor jubilado de la Universidad Federal de Goiás, Campus Catalão. Este artículo forma parte de una indagación que vengo construyendo a lo largo de mi vida como profesor e investigador de Historia de la Educación: ¿dónde están los sujetos de la Historia de la educación de este país que poco aparecen en los libros de Historia? ¿Cómo construyen los profesores las historias sobre sí mismos? ¿Qué marca la formación de un profesor? Antes de comenzar la entrevista, de forma juguetona, dice Braz: “tú preguntas y yo miento”, y siguen risas. Yo digo: “la mentira forma parte de la memoria, ¿cierto?”. De ahí en adelante, la conversación tomó cuerpo, con el profesor Braz hablando simpáticamente sobre su vida." Nota de contenido:
-Múltiplas faces do processo identitário.
-Profesor Braz: a pessoa e p professional em suas histórias e lembrancas.
-A escolarización formal e a mudanca para catalao.
-Trans-formacao de si.
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 29-41[artículo] A memória desebhada: identidades de un intelectual no inferior dde goiás-Brasil [texto impreso] / Wolney Honório Filho, Autor . - 2016 . - p. 29-41.
Incluye referencias
Idioma : Portugués (por)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 29-41
Clasificación: MEMORIA
IDENTIDAD
HISTORIAS DE VIDA
DOCENTES-HISTORIAS DE VIDA
AUTOBIOGRAFÍAResumen: "Este artículo es una reflexión sobre la historia de vida de los intelectuales en el sudeste goiano, en especial, la historia de vida y formación del profesor Braz José Coelho, profesor jubilado de la Universidad Federal de Goiás, Campus Catalão. Este artículo forma parte de una indagación que vengo construyendo a lo largo de mi vida como profesor e investigador de Historia de la Educación: ¿dónde están los sujetos de la Historia de la educación de este país que poco aparecen en los libros de Historia? ¿Cómo construyen los profesores las historias sobre sí mismos? ¿Qué marca la formación de un profesor? Antes de comenzar la entrevista, de forma juguetona, dice Braz: “tú preguntas y yo miento”, y siguen risas. Yo digo: “la mentira forma parte de la memoria, ¿cierto?”. De ahí en adelante, la conversación tomó cuerpo, con el profesor Braz hablando simpáticamente sobre su vida." Nota de contenido:
-Múltiplas faces do processo identitário.
-Profesor Braz: a pessoa e p professional em suas histórias e lembrancas.
-A escolarización formal e a mudanca para catalao.
-Trans-formacao de si.Ejemplares(1)
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Título : A constituicao do educador, psicólogo e gestor: notas de um persurso Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Fossatti, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 43-51 Nota general: Incluye referencias Idioma : Portugués (por) Clasificación: AUTOBIOGRAFÍA
HISTORIAS DE VIDA
DOCENTES-HISTORIAS DE VIDA
FORMACIÓN PROFESIONALResumen: "O artigo apresenta um relato sobre a minha constituição como educador, psicólogo e gestor. Faço tal recorte instigado pelos constantes desafios que me mobilizam no exercício dessas funções dentro do contexto de uma rede de ensino privado a qual busca constantemente a revitalização de sua missão educativa. Na tentativa de revisitar esta trajetória de forma reflexiva, motivado pela experiência vivida no Seminário de Pesquisa Autobiografia, tendo-se como eixo norteador a (re)construção de memoriais, partilhados e discutidos na coletividade, inspiro-me e busco subsídios especialmente nos pressupostos de autores tais como Abraão, Huberman, Nóvoa." Nota de contenido:
-O olhar de um observador que observa e reflete sobre si mesmo.
-Um percurso do educador, psicólogo e gestor.
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 43-51[artículo] A constituicao do educador, psicólogo e gestor: notas de um persurso [texto impreso] / Paulo Fossatti, Autor . - 2016 . - p. 43-51.
Incluye referencias
Idioma : Portugués (por)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 43-51
Clasificación: AUTOBIOGRAFÍA
HISTORIAS DE VIDA
DOCENTES-HISTORIAS DE VIDA
FORMACIÓN PROFESIONALResumen: "O artigo apresenta um relato sobre a minha constituição como educador, psicólogo e gestor. Faço tal recorte instigado pelos constantes desafios que me mobilizam no exercício dessas funções dentro do contexto de uma rede de ensino privado a qual busca constantemente a revitalização de sua missão educativa. Na tentativa de revisitar esta trajetória de forma reflexiva, motivado pela experiência vivida no Seminário de Pesquisa Autobiografia, tendo-se como eixo norteador a (re)construção de memoriais, partilhados e discutidos na coletividade, inspiro-me e busco subsídios especialmente nos pressupostos de autores tais como Abraão, Huberman, Nóvoa." Nota de contenido:
-O olhar de um observador que observa e reflete sobre si mesmo.
-Um percurso do educador, psicólogo e gestor.Ejemplares(1)
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Título : Veinte minutos en la fila: sobre experiencia, relato y subjetividad en Imre Kertész Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Larrosa Bondía, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 55-68 Idioma : Español (spa) Clasificación: NARRATIVA
AUTOBIOGRAFÍA
EXPERIENCIA
RELATOS
SUBJETIVIDAD
KERTÉSZ, IMRE-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "El autor explora la relación entre la experiencia, el relato autobiográfico y lo que se podría llamar el yo, el sí mismo, el sujeto, la relación que cada uno tiene consigo mismo. La experiencia es “lo que nos pasa”, el relato es u no de los modos privilegiados como tratamos de dar un sentido narrativo a eso que nos pasa. Para esa problematización de la relación entre experiencia, relato y subjetividad el expositor retoma algunos textos del escritor húngaro Imre Kertész, autor de una serie de novelas de carácter marcadamente autobiográfico, en las que trata de elaborar sus experiencias tanto en los campos de concentración nazis como en la dictadura comunista de su país." Nota de contenido:
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 55-68[artículo] Veinte minutos en la fila: sobre experiencia, relato y subjetividad en Imre Kertész [texto impreso] / Jorge Larrosa Bondía, Autor . - 2016 . - p. 55-68.
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 55-68
Clasificación: NARRATIVA
AUTOBIOGRAFÍA
EXPERIENCIA
RELATOS
SUBJETIVIDAD
KERTÉSZ, IMRE-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "El autor explora la relación entre la experiencia, el relato autobiográfico y lo que se podría llamar el yo, el sí mismo, el sujeto, la relación que cada uno tiene consigo mismo. La experiencia es “lo que nos pasa”, el relato es u no de los modos privilegiados como tratamos de dar un sentido narrativo a eso que nos pasa. Para esa problematización de la relación entre experiencia, relato y subjetividad el expositor retoma algunos textos del escritor húngaro Imre Kertész, autor de una serie de novelas de carácter marcadamente autobiográfico, en las que trata de elaborar sus experiencias tanto en los campos de concentración nazis como en la dictadura comunista de su país." Nota de contenido: Ejemplares(1)
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Título : Las narrativas del mal: investigación de las simbólicas en el desplazamiento forzado Tipo de documento: texto impreso Autores: Marieta Quintero Mejia, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 69-77 Nota general: Incluye refencias Idioma : Español (spa) Clasificación: NARRATIVA
ÉTICA
POLÍTICA
DESPLAZAMIENTO FORZADO
BIEN Y MALResumen: "El artículo sitúa las narrativas del mal dentro de los temas y problemas que han sido objeto de interés en el campo de lo que hoy se ha denominado investigación narrativa. Sistematiza las narrativas del mal en tres orientaciones, que aportan al estudio de este tipo de investigación, en particular, en temas relacionados con ética y política. Identifica tres tipos de orientaciones: estética, ética y política, pero centra el interés en las dos últimas orientaciones por el valor que tienen para el análisis del desplazamiento forzado. Finalmente, se exponen los sentimientos morales presentes en narrativas de algunos jóvenes desplazados, los cuales expresan, precisamente, la sensibilidad y el rechazo ante la vulneración y dan lugar a la configuración de las estructuras simbólicas del mal." Nota de contenido:
-El lugar de las narrativas del mal en la investigación en ciencias sociales y en pedagogía.
-Orientaciones en las investigaciones narrativas del mal.
-Orientación estética.
-Orietación ética y política.
-Sensibilidad moral en situación de desplazamiento forzado: algunas simbólicas del mal.
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 69-77[artículo] Las narrativas del mal: investigación de las simbólicas en el desplazamiento forzado [texto impreso] / Marieta Quintero Mejia, Autor . - 2016 . - p. 69-77.
Incluye refencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 69-77
Clasificación: NARRATIVA
ÉTICA
POLÍTICA
DESPLAZAMIENTO FORZADO
BIEN Y MALResumen: "El artículo sitúa las narrativas del mal dentro de los temas y problemas que han sido objeto de interés en el campo de lo que hoy se ha denominado investigación narrativa. Sistematiza las narrativas del mal en tres orientaciones, que aportan al estudio de este tipo de investigación, en particular, en temas relacionados con ética y política. Identifica tres tipos de orientaciones: estética, ética y política, pero centra el interés en las dos últimas orientaciones por el valor que tienen para el análisis del desplazamiento forzado. Finalmente, se exponen los sentimientos morales presentes en narrativas de algunos jóvenes desplazados, los cuales expresan, precisamente, la sensibilidad y el rechazo ante la vulneración y dan lugar a la configuración de las estructuras simbólicas del mal." Nota de contenido:
-El lugar de las narrativas del mal en la investigación en ciencias sociales y en pedagogía.
-Orientaciones en las investigaciones narrativas del mal.
-Orientación estética.
-Orietación ética y política.
-Sensibilidad moral en situación de desplazamiento forzado: algunas simbólicas del mal.Ejemplares(1)
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Título : Subjetividad, sentido y formación: un acercamiento reflexivo a los procesos de la configuración docente desde las historas de vida Tipo de documento: texto impreso Autores: Cristhian James Díaz Meza, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 79-85 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIAS DE VIDA
DOCENCIA
SUBJETIVIDAD
NARRATIVA
DOCENTESResumen: "En esta ponencia, el autor narra su interés por acometer búsquedas sobre el tema biográfico-narrativo, para tratar de comprender e interpretar a la luz de la vida y experiencia de sus colegas, aquellos procesos por los que se transita para llegar a convertirse en maestro. Esta inquietud nace como una forma de reconfigurar su itinerario biográfico, como una manera de entenderse a sí mismo en la vida de los otros, y de narrar las vivencias, significados y sentidos que emergen en su experiencia como maestro, abriendo la posibilidad de conocimiento y de despliegue de su propio ser histórico." Nota de contenido:
-Historias de vida y formación: el sentido en la configuración del sujeto docente.
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 79-85[artículo] Subjetividad, sentido y formación: un acercamiento reflexivo a los procesos de la configuración docente desde las historas de vida [texto impreso] / Cristhian James Díaz Meza, Autor . - 2016 . - p. 79-85.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 79-85
Clasificación: HISTORIAS DE VIDA
DOCENCIA
SUBJETIVIDAD
NARRATIVA
DOCENTESResumen: "En esta ponencia, el autor narra su interés por acometer búsquedas sobre el tema biográfico-narrativo, para tratar de comprender e interpretar a la luz de la vida y experiencia de sus colegas, aquellos procesos por los que se transita para llegar a convertirse en maestro. Esta inquietud nace como una forma de reconfigurar su itinerario biográfico, como una manera de entenderse a sí mismo en la vida de los otros, y de narrar las vivencias, significados y sentidos que emergen en su experiencia como maestro, abriendo la posibilidad de conocimiento y de despliegue de su propio ser histórico." Nota de contenido:
-Historias de vida y formación: el sentido en la configuración del sujeto docente.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26833 No. 54 Jul.-Dic. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Los disfraces del narrador: algunas estrategias para presentar resultados de investigación Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Vásquez Rodriguez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 87-95 Idioma : Español (spa) Clasificación: NARRATIVA
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
INVESTIGACIÓN-INFORMES
INVESTIGACIÓNResumen: "Este texto explora las diferentes maneras de reportar una experiencia investigativa. Desde el clásico informe de investigación, la tesis o la monografía, hasta otras formas no tan frecuentes o tan usadas en las ciencias sociales como la autobiografía intelectual, la carta, la crónica, el diario, el guión, el relato de viajes o el tesauro. El autor hace un recorrido por diversos autores presentando, a la par, la opción elegida por cada uno de ellos a la hora de presentar los resultados de la investigación."
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 87-95[artículo] Los disfraces del narrador: algunas estrategias para presentar resultados de investigación [texto impreso] / Fernando Vásquez Rodriguez, Autor . - 2016 . - p. 87-95.
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 87-95
Clasificación: NARRATIVA
INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA
INVESTIGACIÓN-INFORMES
INVESTIGACIÓNResumen: "Este texto explora las diferentes maneras de reportar una experiencia investigativa. Desde el clásico informe de investigación, la tesis o la monografía, hasta otras formas no tan frecuentes o tan usadas en las ciencias sociales como la autobiografía intelectual, la carta, la crónica, el diario, el guión, el relato de viajes o el tesauro. El autor hace un recorrido por diversos autores presentando, a la par, la opción elegida por cada uno de ellos a la hora de presentar los resultados de la investigación." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26833 No. 54 Jul.-Dic. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Pedagogía narrativa: aproximaciones a su epistemología, su método y su uso en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Meza Rueda, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 97-105 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: NARRATIVA
PEDAGOGÍA NARRATIVA
DISCURSO PEDAGÓGICO
HISTORIAS DE VIDA
INVESTIGACIÓN NARRATIVAResumen: "La narrativa se refiere a aquel género discursivo que se expresa en relatos existenciales y, por tanto, denota una experiencia vivida por el sujeto en unas circunstancias espacio-temporales determinadas. Tanto el autor del relato como quien lo recibe (el oyente, el lector) cargan dichos relatos de significado, cualidad que genera un impacto transformador en ambos. En consecuencia, la pedagogía narrativa pretende recuperar aquellos relatos y narraciones que constituyen a los actores de la escuela como sujetos y, para nuestro caso, al sujeto-docente. Los relatos e-vocan, provocan y convocan alrededor de su dignidad porque, diciendo de un sujeto en particular, hablan de la valía de la condición humana en general." Nota de contenido:
-La relación entre discurso y narrativa.
-Elementos conceptuales y características de la narrativa.
-Abriendo caminos.
-Incursión de la pedagogía narrativa en la escuela.
-Relatos docentes, pre-texto de la pedagogía narrativa.
-Conclusión.
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 97-105[artículo] Pedagogía narrativa: aproximaciones a su epistemología, su método y su uso en la escuela [texto impreso] / José Luis Meza Rueda, Autor . - 2016 . - p. 97-105.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 97-105
Clasificación: NARRATIVA
PEDAGOGÍA NARRATIVA
DISCURSO PEDAGÓGICO
HISTORIAS DE VIDA
INVESTIGACIÓN NARRATIVAResumen: "La narrativa se refiere a aquel género discursivo que se expresa en relatos existenciales y, por tanto, denota una experiencia vivida por el sujeto en unas circunstancias espacio-temporales determinadas. Tanto el autor del relato como quien lo recibe (el oyente, el lector) cargan dichos relatos de significado, cualidad que genera un impacto transformador en ambos. En consecuencia, la pedagogía narrativa pretende recuperar aquellos relatos y narraciones que constituyen a los actores de la escuela como sujetos y, para nuestro caso, al sujeto-docente. Los relatos e-vocan, provocan y convocan alrededor de su dignidad porque, diciendo de un sujeto en particular, hablan de la valía de la condición humana en general." Nota de contenido:
-La relación entre discurso y narrativa.
-Elementos conceptuales y características de la narrativa.
-Abriendo caminos.
-Incursión de la pedagogía narrativa en la escuela.
-Relatos docentes, pre-texto de la pedagogía narrativa.
-Conclusión.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26833 No. 54 Jul.-Dic. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Narrativa, cristología y comunicación de la fe Tipo de documento: texto impreso Autores: José María Siciliani Barraza, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 107-121 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: TEOLOGÍA NARRATIVA
PEDAGOGÍA NARRATIVA
NARRATIVA
CATEQUESISResumen: "En el siguiente artículo los autores reflexionan sobre la experiencia pedagógica y de investigación derivada del acompañamiento en los procesos de formación investigativa a los cursantes de la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle. El texto –una ponencia presentada en el primer foro pedagógico que organizó la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle–, se ocupa, en principio, de las reflexiones teóricas sobre la investigación narrativa en la perspectiva de los aportes que Clandinin y Rosiek hacen a través de un artículo que se encuentra en el Handbook of Narrative Inquiry de 2007, luego discute las tensiones entre concepciones teóricas que sustentan lo narrativo y el manejo de los datos que la investigación supone y, por último, destaca los aportes de la “ narrativa” en educación no sólo como objeto de investigación, sino como dispositivo de formación pedagógica que –a diferencia de otras perspectivas metodológicas– apuesta por la recuperación de las voces silenciadas de los actores educativos." Nota de contenido:
-Introducción.
-Los fundamentos de la teologia narrativa.
-El impacto de la historia en la lectura de la biblia y en la interpretación de Jesús de Nazaret.
-El giro narrativo y la comunicación, recepción y proposición de la fe: Una teología que se hace comunicación.
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 107-121[artículo] Narrativa, cristología y comunicación de la fe [texto impreso] / José María Siciliani Barraza, Autor . - 2016 . - p. 107-121.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 107-121
Clasificación: TEOLOGÍA NARRATIVA
PEDAGOGÍA NARRATIVA
NARRATIVA
CATEQUESISResumen: "En el siguiente artículo los autores reflexionan sobre la experiencia pedagógica y de investigación derivada del acompañamiento en los procesos de formación investigativa a los cursantes de la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle. El texto –una ponencia presentada en el primer foro pedagógico que organizó la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle–, se ocupa, en principio, de las reflexiones teóricas sobre la investigación narrativa en la perspectiva de los aportes que Clandinin y Rosiek hacen a través de un artículo que se encuentra en el Handbook of Narrative Inquiry de 2007, luego discute las tensiones entre concepciones teóricas que sustentan lo narrativo y el manejo de los datos que la investigación supone y, por último, destaca los aportes de la “ narrativa” en educación no sólo como objeto de investigación, sino como dispositivo de formación pedagógica que –a diferencia de otras perspectivas metodológicas– apuesta por la recuperación de las voces silenciadas de los actores educativos." Nota de contenido:
-Introducción.
-Los fundamentos de la teologia narrativa.
-El impacto de la historia en la lectura de la biblia y en la interpretación de Jesús de Nazaret.
-El giro narrativo y la comunicación, recepción y proposición de la fe: Una teología que se hace comunicación.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26833 No. 54 Jul.-Dic. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Dirigir y tutorar proyectos de investigación narrativa: experiencias, reflexiones y preguntas Tipo de documento: texto impreso Autores: Milton Molano Camargo, Autor ; Pedro Baquero, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 123-133 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: NARRATIVA
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN NARRATIVA
HISTORIAS DE VIDAResumen: "En el siguiente artículo los autores reflexionan sobre la experiencia pedagógica y de investigación derivada del acompañamiento en los procesos de formación investigativa a los cursantes de la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle. El texto –una ponencia presentada en el primer foro pedagógico que organizó la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle–, se ocupa, en principio, de las reflexiones teóricas sobre la investigación narrativa en la perspectiva de los aportes que Clandinin y Rosiek hacen a través de un artículo que se encuentra en el Handbook of Narrative Inquiry de 2007, luego discute las tensiones entre concepciones teóricas que sustentan lo narrativo y el manejo de los datos que la investigación supone y, por último, destaca los aportes de la “ narrativa” en educación no sólo como objeto de investigación, sino como dispositivo de formación pedagógica que –a diferencia de otras perspectivas metodológicas– apuesta por la recuperación de las voces silenciadas de los actores educativos." Nota de contenido:
-Revisión teórica.
-Consideraciones conceptuales y preocupaciones metodológicas.
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 123-133[artículo] Dirigir y tutorar proyectos de investigación narrativa: experiencias, reflexiones y preguntas [texto impreso] / Milton Molano Camargo, Autor ; Pedro Baquero, Autor . - 2016 . - p. 123-133.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 123-133
Clasificación: NARRATIVA
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN NARRATIVA
HISTORIAS DE VIDAResumen: "En el siguiente artículo los autores reflexionan sobre la experiencia pedagógica y de investigación derivada del acompañamiento en los procesos de formación investigativa a los cursantes de la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle. El texto –una ponencia presentada en el primer foro pedagógico que organizó la Maestría en Docencia de la Universidad de La Salle–, se ocupa, en principio, de las reflexiones teóricas sobre la investigación narrativa en la perspectiva de los aportes que Clandinin y Rosiek hacen a través de un artículo que se encuentra en el Handbook of Narrative Inquiry de 2007, luego discute las tensiones entre concepciones teóricas que sustentan lo narrativo y el manejo de los datos que la investigación supone y, por último, destaca los aportes de la “ narrativa” en educación no sólo como objeto de investigación, sino como dispositivo de formación pedagógica que –a diferencia de otras perspectivas metodológicas– apuesta por la recuperación de las voces silenciadas de los actores educativos." Nota de contenido:
-Revisión teórica.
-Consideraciones conceptuales y preocupaciones metodológicas.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26833 No. 54 Jul.-Dic. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Los medios de comunicación en Colombia frente a las demandas de los ciudadanos Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel Alba Gutiérrez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 137-145 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: TELEVISIÓN EDUCATIVA
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
CIUDADANIA
SISTEMAS DE INFORMACIÓNResumen: "Este artículo aborda la función de informar, entretener y educar de los medios de comunicación en Colombia. Analiza la débil relación que existe entre las demandas de los ciudadanos y las ofertas mediáticas, y propone asumir los medios como servicio público con todas las posibilidades que este concepto da para el desarrollo de nuestras sociedades." Nota de contenido:
-Introducción.
-Los medios de comunicación en Colombia.
-La sociedad de la información en Colombia.
La televisión como servicio público.
-Propuestas.
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 137-145[artículo] Los medios de comunicación en Colombia frente a las demandas de los ciudadanos [texto impreso] / Gabriel Alba Gutiérrez, Autor . - 2016 . - p. 137-145.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 137-145
Clasificación: TELEVISIÓN EDUCATIVA
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
CIUDADANIA
SISTEMAS DE INFORMACIÓNResumen: "Este artículo aborda la función de informar, entretener y educar de los medios de comunicación en Colombia. Analiza la débil relación que existe entre las demandas de los ciudadanos y las ofertas mediáticas, y propone asumir los medios como servicio público con todas las posibilidades que este concepto da para el desarrollo de nuestras sociedades." Nota de contenido:
-Introducción.
-Los medios de comunicación en Colombia.
-La sociedad de la información en Colombia.
La televisión como servicio público.
-Propuestas.Ejemplares(1)
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Título : Consideraciones didácticas para la enseñanza de la escritura de ensayos Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Cecilia Goyes Morán, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 147-158 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: ENSAYO
DIDÁCTICA
ENSEÑANZA
ARTE DE ESCRIBIR
ARTE DE ESCRIBIR-ENSEÑANZAResumen: "El artículo presenta algunas reflexiones didácticas frente a la composición del ensayo a partir de una revisión bibliográfica y de la experiencia docente de la autora frente a la enseñanza de este tipo de texto argumentativo. Se propone, entonces, detenerse en la definición de ensayo desde el propósito y la función; en las características o particularidades del género; en la clasificación, dada a partir del tema y la intención argumentativa; en la estructura, teniendo en cuenta no solamente elementos propios, sino también elementos imprescindibles a la hora de escribirlo; y en la composición, explicitando estrategias para llevar a cabo cada momento del proceso de producción. Estas consideraciones orientan tanto a los docentes que solicitan ensayos, como a aquellos maestros que se dan a la tarea de enseñar a escribirlos en la universidad." Nota de contenido:
-Introducción.
-La definición.
-Las caracteristicas.
-Las clasificaciones.
-La estructura.
-La composición.
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 147-158[artículo] Consideraciones didácticas para la enseñanza de la escritura de ensayos [texto impreso] / Adriana Cecilia Goyes Morán, Autor . - 2016 . - p. 147-158.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 147-158
Clasificación: ENSAYO
DIDÁCTICA
ENSEÑANZA
ARTE DE ESCRIBIR
ARTE DE ESCRIBIR-ENSEÑANZAResumen: "El artículo presenta algunas reflexiones didácticas frente a la composición del ensayo a partir de una revisión bibliográfica y de la experiencia docente de la autora frente a la enseñanza de este tipo de texto argumentativo. Se propone, entonces, detenerse en la definición de ensayo desde el propósito y la función; en las características o particularidades del género; en la clasificación, dada a partir del tema y la intención argumentativa; en la estructura, teniendo en cuenta no solamente elementos propios, sino también elementos imprescindibles a la hora de escribirlo; y en la composición, explicitando estrategias para llevar a cabo cada momento del proceso de producción. Estas consideraciones orientan tanto a los docentes que solicitan ensayos, como a aquellos maestros que se dan a la tarea de enseñar a escribirlos en la universidad." Nota de contenido:
-Introducción.
-La definición.
-Las caracteristicas.
-Las clasificaciones.
-La estructura.
-La composición.Ejemplares(1)
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Título : La enseñanza de la lógica y el análisis del texto argumentativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfonso Cabanzo Vargas, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 159-172 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: LÓGICA
TEXTO ARGUMENTATIVO
RETÓRICA
INTERPRETACIÓN
INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
PRAGMATISMOResumen: "Existe una brecha entre los partidarios de la Nueva retórica y la lógica informal. De acuerdo con los primeros, la matemática prueba la verdad de la conclusión a partir de la verdad de las premisas, mientras que la argumentación persuade mediante metáforas, analogías y ejemplos paradigmáticos. El presente artículo busca mostrar, aun en los niveles más primitivos de demostración lógica, que el uso de estos elementos es necesario, sobre todo en la enseñanza a los neófitos. Este entrenamiento facilita el análisis de los argumentos." Nota de contenido:
-Introducción.
-Cuatro problemas usuales al enseñar lógica.
-La lógica deductiva: sintaxis.
-Deducción: semántica.
-Interpretación, lógica y prágmatica.
-Persuadir vs. convencer.
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 159-172[artículo] La enseñanza de la lógica y el análisis del texto argumentativo [texto impreso] / Alfonso Cabanzo Vargas, Autor . - 2016 . - p. 159-172.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 159-172
Clasificación: LÓGICA
TEXTO ARGUMENTATIVO
RETÓRICA
INTERPRETACIÓN
INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
PRAGMATISMOResumen: "Existe una brecha entre los partidarios de la Nueva retórica y la lógica informal. De acuerdo con los primeros, la matemática prueba la verdad de la conclusión a partir de la verdad de las premisas, mientras que la argumentación persuade mediante metáforas, analogías y ejemplos paradigmáticos. El presente artículo busca mostrar, aun en los niveles más primitivos de demostración lógica, que el uso de estos elementos es necesario, sobre todo en la enseñanza a los neófitos. Este entrenamiento facilita el análisis de los argumentos." Nota de contenido:
-Introducción.
-Cuatro problemas usuales al enseñar lógica.
-La lógica deductiva: sintaxis.
-Deducción: semántica.
-Interpretación, lógica y prágmatica.
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Título : Caracterización de la tutorías de la licenciatura en lengua Castellana, inglés y francés de la Universidad de La Salle Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Floralba Angulo Abaunza, Autor ; Catalina Jaramillo Garcés, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 175-185 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: TUTORÍA (EDUCACIÓN)
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
APRENDIZAJE
AUTONOMÍA
ESTUDIANTESResumen: "El artículo presenta parte de los resultados de la investigación Caracterización de las tutorías del programa de Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de La Salle. La investigación se realizó desde un enfoque cualitativo de corte descriptivo y analítico para dar cuenta, de manera organizada y sistematizada, de los procesos desarrollados durante las tutorías de inglés y francés. La problemática que se abordó estaba referida a determinar la manera cómo se desarrollan las tutorías en el programa y a indagar por el sentido y la importancia que la comunidad académica les otorga. La investigación puso de relieve que directivos y tutores reconocen el sentido que tienen las tutorías como acciones integradas a la labor del docente. Asimismo, se evidenció que, a pesar de que los estudiantes reconocen la importancia de las tutorías como un aspecto fundamental para complementar su formación disciplinar, muchas veces acuden a las tutorías como el que acude a una tabla de salvación, es decir, para corregir una tarea o preparar una exposición, convirtiéndose este espacio en algo muy puntual que se limita a “apagar el incendio”." Nota de contenido:
-Introducción.
-Fundamentos teóricos.
-Prácticas pedagógicas.
-La práctica pedagógica como práctica social.
-Relación del profesor y del estudiante con el saber que circula.
-Tutorías.
-Tipos de tutorías.
-Materiales y métodos.
-Resultados.
-Conclusiones.
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 175-185[artículo] Caracterización de la tutorías de la licenciatura en lengua Castellana, inglés y francés de la Universidad de La Salle [texto impreso] / Maria Floralba Angulo Abaunza, Autor ; Catalina Jaramillo Garcés, Autor . - 2016 . - p. 175-185.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 175-185
Clasificación: TUTORÍA (EDUCACIÓN)
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
APRENDIZAJE
AUTONOMÍA
ESTUDIANTESResumen: "El artículo presenta parte de los resultados de la investigación Caracterización de las tutorías del programa de Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de La Salle. La investigación se realizó desde un enfoque cualitativo de corte descriptivo y analítico para dar cuenta, de manera organizada y sistematizada, de los procesos desarrollados durante las tutorías de inglés y francés. La problemática que se abordó estaba referida a determinar la manera cómo se desarrollan las tutorías en el programa y a indagar por el sentido y la importancia que la comunidad académica les otorga. La investigación puso de relieve que directivos y tutores reconocen el sentido que tienen las tutorías como acciones integradas a la labor del docente. Asimismo, se evidenció que, a pesar de que los estudiantes reconocen la importancia de las tutorías como un aspecto fundamental para complementar su formación disciplinar, muchas veces acuden a las tutorías como el que acude a una tabla de salvación, es decir, para corregir una tarea o preparar una exposición, convirtiéndose este espacio en algo muy puntual que se limita a “apagar el incendio”." Nota de contenido:
-Introducción.
-Fundamentos teóricos.
-Prácticas pedagógicas.
-La práctica pedagógica como práctica social.
-Relación del profesor y del estudiante con el saber que circula.
-Tutorías.
-Tipos de tutorías.
-Materiales y métodos.
-Resultados.
-Conclusiones.Ejemplares(1)
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Título : Las investigación-acción en la transformación e integración curricular: un diálogo crítico desde la IED Delia Zapata Olivella Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Ricardo Salcedo Casallas, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 187-198 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN ACCIÓN
DESARROLLO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
CURRÍCULOResumen: "El presente artículo muestra el proceso y resultados de “ITCI Investigación-acción para la transformación e integración curricular interdiscipinarias: hacia una reflexión crítica desde las prácticas de enseñanza y aprendizaje de la IED Delia Zapata Olivella, que se desarrolló en el marco interinstitucional del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP, el Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología, Colciencias y la Universidad de La Salle. Se presenta así un trabajo que logró la transformación curricular interdisciplinaria evidenciada en el mejoramiento de las prácticas de enseñanza y aprendizaje a partir del diseño de temáticas y estrategias de enseñanza interdisciplinarias, la interacción entre sus estudiantes y el intercambio de experiencias y conocimientos, logrando que el aula de clase no sea el lugar exclusivo para el proceso de aprendizaje." Nota de contenido:
-Introducción.
-Vivencia del enfoque investigación-acción.
-Fuentes problematizadoras como resultados IA.
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 187-198[artículo] Las investigación-acción en la transformación e integración curricular: un diálogo crítico desde la IED Delia Zapata Olivella [texto impreso] / Javier Ricardo Salcedo Casallas, Autor . - 2016 . - p. 187-198.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 187-198
Clasificación: INVESTIGACIÓN ACCIÓN
DESARROLLO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
CURRÍCULOResumen: "El presente artículo muestra el proceso y resultados de “ITCI Investigación-acción para la transformación e integración curricular interdiscipinarias: hacia una reflexión crítica desde las prácticas de enseñanza y aprendizaje de la IED Delia Zapata Olivella, que se desarrolló en el marco interinstitucional del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP, el Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología, Colciencias y la Universidad de La Salle. Se presenta así un trabajo que logró la transformación curricular interdisciplinaria evidenciada en el mejoramiento de las prácticas de enseñanza y aprendizaje a partir del diseño de temáticas y estrategias de enseñanza interdisciplinarias, la interacción entre sus estudiantes y el intercambio de experiencias y conocimientos, logrando que el aula de clase no sea el lugar exclusivo para el proceso de aprendizaje." Nota de contenido:
-Introducción.
-Vivencia del enfoque investigación-acción.
-Fuentes problematizadoras como resultados IA.Ejemplares(1)
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Título : La trinidad: una perspectiva de Dios para hoy Tipo de documento: texto impreso Autores: Victorino Pérez Prieto, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 201-211 Idioma : Español (spa) Clasificación: TEOLOGÍA
TRINIDAD
EDUCACIÓN RELIGIOSA
IGLESIAResumen: "El cristianismo, a diferencia del monoteísmo judaico e islámico, es trinitario. Sin embargo, no han sido pocas las ocasiones en que la teología lo ha olvidado a través de su historia. Hoy por hoy encontramos una recuperación de la noción trinitaria de Dios, pero también resulta necesario tener en cuenta su comprensión relacional yendo más allá de aquella que se caracteriza por ser substancialista. No se trata de una noción nueva ya que la encontramos en la patrística y en la escolástica pero, en nuestros días, algunos teólogos –como R. Panikkar, L. Boff, J. Moltmann y B. Forte, entre otros–, han visto en ella una clave para resignificar la comprensión del misterio cristiano. De forma especial, resulta sugerente la intuición teantropocósmica de R. Panikkar porque la relacionalidad Dios-Hombre-Mundo sólo se entiende desde la existente entre el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo. Al final, no se podrían dejar de lado algunas implicaciones que tiene esto para la catequesis que, en suma, debería ser trinitaria." Nota de contenido:
-Redescubrimiento de la fe trinitaria en la vida y la teología cristiana.
-Monoteísmo trinitario versus monoteismo a-trinitario.
-Dios como relación, versus Dios como substancia.
-La trinidad divina.
-La trinidad radical y la perspectiva cosmoteándrica en Raimon Panikkar.
-Conclusión: la trinidad es la mejor catequesis del Dios amor.
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 201-211[artículo] La trinidad: una perspectiva de Dios para hoy [texto impreso] / Victorino Pérez Prieto, Autor . - 2016 . - p. 201-211.
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 201-211
Clasificación: TEOLOGÍA
TRINIDAD
EDUCACIÓN RELIGIOSA
IGLESIAResumen: "El cristianismo, a diferencia del monoteísmo judaico e islámico, es trinitario. Sin embargo, no han sido pocas las ocasiones en que la teología lo ha olvidado a través de su historia. Hoy por hoy encontramos una recuperación de la noción trinitaria de Dios, pero también resulta necesario tener en cuenta su comprensión relacional yendo más allá de aquella que se caracteriza por ser substancialista. No se trata de una noción nueva ya que la encontramos en la patrística y en la escolástica pero, en nuestros días, algunos teólogos –como R. Panikkar, L. Boff, J. Moltmann y B. Forte, entre otros–, han visto en ella una clave para resignificar la comprensión del misterio cristiano. De forma especial, resulta sugerente la intuición teantropocósmica de R. Panikkar porque la relacionalidad Dios-Hombre-Mundo sólo se entiende desde la existente entre el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo. Al final, no se podrían dejar de lado algunas implicaciones que tiene esto para la catequesis que, en suma, debería ser trinitaria." Nota de contenido:
-Redescubrimiento de la fe trinitaria en la vida y la teología cristiana.
-Monoteísmo trinitario versus monoteismo a-trinitario.
-Dios como relación, versus Dios como substancia.
-La trinidad divina.
-La trinidad radical y la perspectiva cosmoteándrica en Raimon Panikkar.
-Conclusión: la trinidad es la mejor catequesis del Dios amor.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26833 No. 54 Jul.-Dic. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La formación avanzada en clave ético-moral y política, ¿Por qué y para qué la formación política y para la ciudadaníoa en Colombia? Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Valerio Echavarria Grajales, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 213-225 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: CIUDADANIA
ÉTICA
POLÍTICA
HABERMAS, JÜRGEN, 1929-CRITICA E INTERPRETACIÓN
MORAL
FORMACIÓN POLÍTICA
PEDAGOGÍAResumen: "n esta conferencia, el autor reflexiona sobre la formación política y para la ciudadanía, invitando a repensar estos procesos en su accionar pedagógico y en su intencionalidad educativa desde un diálogo constante con las condiciones de calidad de vida de ciudadanos colombianos que encarnan la guerra, la pobreza, la inequidad y el desprecio social por no ser reconocida su condición de lo diferente y lo diverso como aporte sustancial a la interacción social, cultural y política." Nota de contenido:
-A manera de introducción: naturaleza e intencionalidad de la lección inagural.
-Reflexión sobre el contexto en el que baso la argumentación central.
-Orientaciones teórico-normativas de la democracia y la formación política para la ciudadanía.
-Sentido de la deliberación pública sobre asuntos morales y políticos.
-Sentido público de la compasión y de las capacidades.
-Diálogo Habermas-Nussbaum.
-Formación política y para la ciudadanía.
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 213-225[artículo] La formación avanzada en clave ético-moral y política, ¿Por qué y para qué la formación política y para la ciudadaníoa en Colombia? [texto impreso] / Carlos Valerio Echavarria Grajales, Autor . - 2016 . - p. 213-225.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 213-225
Clasificación: CIUDADANIA
ÉTICA
POLÍTICA
HABERMAS, JÜRGEN, 1929-CRITICA E INTERPRETACIÓN
MORAL
FORMACIÓN POLÍTICA
PEDAGOGÍAResumen: "n esta conferencia, el autor reflexiona sobre la formación política y para la ciudadanía, invitando a repensar estos procesos en su accionar pedagógico y en su intencionalidad educativa desde un diálogo constante con las condiciones de calidad de vida de ciudadanos colombianos que encarnan la guerra, la pobreza, la inequidad y el desprecio social por no ser reconocida su condición de lo diferente y lo diverso como aporte sustancial a la interacción social, cultural y política." Nota de contenido:
-A manera de introducción: naturaleza e intencionalidad de la lección inagural.
-Reflexión sobre el contexto en el que baso la argumentación central.
-Orientaciones teórico-normativas de la democracia y la formación política para la ciudadanía.
-Sentido de la deliberación pública sobre asuntos morales y políticos.
-Sentido público de la compasión y de las capacidades.
-Diálogo Habermas-Nussbaum.
-Formación política y para la ciudadanía.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26833 No. 54 Jul.-Dic. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Pescador de florecillas Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Enrique Ruiz Lopez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 229-230 Idioma : Español (spa) Clasificación: PESCADOR DE FLORECILLAS (OBRA TEOLÓGICA)-CRITICA E INTERPRETACIÓN
SICILIANI BARRAZA, JOSÉ MARÍA-CRITICA E INTERPRETACIÓN
TEOLOGÍA NARRATIVAResumen: "Siciliani nos sorprende con la publicación de su exhaus-tiva y original tesis doctoral sobre la teología narrativa a partir del análisis de Las florecillas de San Francisco. La primera sorpresa: la amplitud de su contenido, que evidencia el cuidado y la delicadeza intelectual con la que estudia el tema, amplitud respaldada por una vasta bibliografía mi-nuciosamente trabajada, tanto en lo metodológico como en lo relativo a la denominada “cuestión franciscana” y al tema específico de Las florecillas."
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 229-230[artículo] Pescador de florecillas [texto impreso] / Luis Enrique Ruiz Lopez, Autor . - 2016 . - p. 229-230.
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 229-230
Clasificación: PESCADOR DE FLORECILLAS (OBRA TEOLÓGICA)-CRITICA E INTERPRETACIÓN
SICILIANI BARRAZA, JOSÉ MARÍA-CRITICA E INTERPRETACIÓN
TEOLOGÍA NARRATIVAResumen: "Siciliani nos sorprende con la publicación de su exhaus-tiva y original tesis doctoral sobre la teología narrativa a partir del análisis de Las florecillas de San Francisco. La primera sorpresa: la amplitud de su contenido, que evidencia el cuidado y la delicadeza intelectual con la que estudia el tema, amplitud respaldada por una vasta bibliografía mi-nuciosamente trabajada, tanto en lo metodológico como en lo relativo a la denominada “cuestión franciscana” y al tema específico de Las florecillas." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26833 No. 54 Jul.-Dic. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Eric Rhomer: la austeridad como estilo a su muerte Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Ramírez Moreno, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 231-232 Idioma : Español (spa) Clasificación: CINE Y LENGUAJE
CINE-PRODUCCIÓN Y DIRECCIÓN
CINE
RHOMER, ERIC, 1920-2010-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "Pocas veces se ha visto una correspondencia expresi-va tan fiel entre literatura y cine como la que existe entre los cuentos morales escritos por Eric Rhomer y los cuentos morales filma-dos por él mismo. El len-guaje directo, sin adornos, la cotidianidad, la sencillez y la profusión de diálogos inteligentes que ocultan o desvirtúan el pensamien-to de los personajes fueron parte de la marca genuina de Rhomer."
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 231-232[artículo] Eric Rhomer: la austeridad como estilo a su muerte [texto impreso] / Fernando Ramírez Moreno, Autor . - 2016 . - p. 231-232.
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 54 (Julio-Diciembre 2009) . - p. 231-232
Clasificación: CINE Y LENGUAJE
CINE-PRODUCCIÓN Y DIRECCIÓN
CINE
RHOMER, ERIC, 1920-2010-CRITICA E INTERPRETACIÓNResumen: "Pocas veces se ha visto una correspondencia expresi-va tan fiel entre literatura y cine como la que existe entre los cuentos morales escritos por Eric Rhomer y los cuentos morales filma-dos por él mismo. El len-guaje directo, sin adornos, la cotidianidad, la sencillez y la profusión de diálogos inteligentes que ocultan o desvirtúan el pensamien-to de los personajes fueron parte de la marca genuina de Rhomer." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26833 No. 54 Jul.-Dic. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
