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Lo político en las construcciones culturales de las y los jóvenes: hacia una exploración de la relación vigente jóvenes-políticas / Liliana Galindo Ramírez en Actualidades Pedagógicas, No. 51 (Enero-Junio 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 9-29 Título : Lo político en las construcciones culturales de las y los jóvenes: hacia una exploración de la relación vigente jóvenes-políticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Liliana Galindo Ramírez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 9-29 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: JÓVENES CULTURA POLÍTICA ASPECTOS SOCIALES Resumen: "Este artículo expone los resultados del componente jóvenes-política de una investigación concluida en el segundo semestre de 2007, titulada Cultura y juventud: procesos de construcción de significados desde las culturas juveniles, la cual, desde una orientación sociocultural, abordó como poblaciones a jóvenes de dos instituciones escolares de secundaria IED Nuevo Chile (localidad de Bosa) e IPARM (colegio de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá) con un enfoque cualitativo que integró técnicas de investigación cualitativas y cuantitativas. El estudio cuestiona las afirmaciones aún latentes y manifiestas sobre el ‘apolitismo juvenil’ e invita a la reflexión en relación con la complejidad tejida en la construcción de representaciones sociales por parte de las y los jóvenes en torno a la política." [artículo] Lo político en las construcciones culturales de las y los jóvenes: hacia una exploración de la relación vigente jóvenes-políticas [texto impreso] / Liliana Galindo Ramírez, Autor . - 2016 . - p. 9-29. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 9-29 Clasificación: JÓVENES CULTURA POLÍTICA ASPECTOS SOCIALES Resumen: "Este artículo expone los resultados del componente jóvenes-política de una investigación concluida en el segundo semestre de 2007, titulada Cultura y juventud: procesos de construcción de significados desde las culturas juveniles, la cual, desde una orientación sociocultural, abordó como poblaciones a jóvenes de dos instituciones escolares de secundaria IED Nuevo Chile (localidad de Bosa) e IPARM (colegio de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá) con un enfoque cualitativo que integró técnicas de investigación cualitativas y cuantitativas. El estudio cuestiona las afirmaciones aún latentes y manifiestas sobre el ‘apolitismo juvenil’ e invita a la reflexión en relación con la complejidad tejida en la construcción de representaciones sociales por parte de las y los jóvenes en torno a la política."

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26860	No. 51 Ene.-Jun. 2008	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Usos del audiovisual en las aulas colombiana / Gabriel Alba Gutiérrez en Actualidades Pedagógicas, No. 51 (Enero-Junio 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 31-43 Título : Usos del audiovisual en las aulas colombiana Otro título : use of audiovisual aids in colombian classrooms Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel Alba Gutiérrez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 31-43 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: TELEVISIÓN TELEVISIÓN EDUCATIVA MATERIALES AUDIOVISUALES MEDIOS AUDIOVISUALES-EDUCACIÓN DIDÁCTICA Resumen: "Este texto recoge las principales reflexiones alrededor de una investigación cuyo objeto principal fue reconocer cómo usan los docentes de colegios públicos colombianos la televisión en el aula y qué aprenden los alumnos de ella. El análisis se realizó a partir de una encuesta aplicada a 3.782 personas de 52 colegios en 19 municipios del país. Los resultados de este análisis muestran, entre otras cosas, un uso “domesticado” del medio que sirve para cumplir funciones tradicionales de la docencia. Los audiovisuales no son más que auxiliares de la didáctica más tradicional. La investigación demuestra la urgente necesidad de formación de docentes, no en medios, sino en lenguajes audiovisuales y la importancia de una articulación más adecuada del audiovisual a los procesos escolares." Nota de contenido: -Presentación. -Un uso domesticado de los medios y lenguajes audiovisuales. -Didácticas con audiovisual. -La televisión para resolver tareas. -Conclusiones. [artículo] Usos del audiovisual en las aulas colombiana = use of audiovisual aids in colombian classrooms [texto impreso] / Gabriel Alba Gutiérrez, Autor . - 2016 . - p. 31-43. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 31-43 Clasificación: TELEVISIÓN TELEVISIÓN EDUCATIVA MATERIALES AUDIOVISUALES MEDIOS AUDIOVISUALES-EDUCACIÓN DIDÁCTICA Resumen: "Este texto recoge las principales reflexiones alrededor de una investigación cuyo objeto principal fue reconocer cómo usan los docentes de colegios públicos colombianos la televisión en el aula y qué aprenden los alumnos de ella. El análisis se realizó a partir de una encuesta aplicada a 3.782 personas de 52 colegios en 19 municipios del país. Los resultados de este análisis muestran, entre otras cosas, un uso “domesticado” del medio que sirve para cumplir funciones tradicionales de la docencia. Los audiovisuales no son más que auxiliares de la didáctica más tradicional. La investigación demuestra la urgente necesidad de formación de docentes, no en medios, sino en lenguajes audiovisuales y la importancia de una articulación más adecuada del audiovisual a los procesos escolares." Nota de contenido: -Presentación. -Un uso domesticado de los medios y lenguajes audiovisuales. -Didácticas con audiovisual. -La televisión para resolver tareas. -Conclusiones.

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Perspectivas teóricas e investigativas de la educación ciudadana / Carlos Valerio Echavarria Grajales en Actualidades Pedagógicas, No. 51 (Enero-Junio 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 45-55 Título : Perspectivas teóricas e investigativas de la educación ciudadana Otro título : Theorical and research perspectives in citizen education Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Valerio Echavarria Grajales, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 45-55 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: ÉTICA CIUDADANIA EDUCACIÓN CIVICA POLÍTICA Resumen: "El presente artículo se deriva del proyecto de investigación Concepciones de ciudadanía y de ejercicio ciudadano en jóvenes escolarizados y no escolarizados del Distrito Capital de Bogotá que indaga por las concepciones de ciudadanía y ejercicio ciudadano, que proponen 70 jóvenes colombianos y 40 jóvenes argentinos de ambos sexos, entre los 16 y los 26 años de edad. El documento está divido en tres partes. La primera referencia las principales tendencias de la educación ciudadana, así como sus énfasis y posibles campos de aplicación educativa. La segunda parte describe, en cuatro categorías, las principales tendencias de investigación ciudadana, según lo reportan los estudios revisados. La tercera parte muestra la relación existente entre educación ciudadana e ideas regulativas." Nota de contenido: -Perspectivas investigativas. -Perspectiva filosófica de la educación ciudadana. -A manera de conclusión. [artículo] Perspectivas teóricas e investigativas de la educación ciudadana = Theorical and research perspectives in citizen education [texto impreso] / Carlos Valerio Echavarria Grajales, Autor . - 2016 . - p. 45-55. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 45-55 Clasificación: ÉTICA CIUDADANIA EDUCACIÓN CIVICA POLÍTICA Resumen: "El presente artículo se deriva del proyecto de investigación Concepciones de ciudadanía y de ejercicio ciudadano en jóvenes escolarizados y no escolarizados del Distrito Capital de Bogotá que indaga por las concepciones de ciudadanía y ejercicio ciudadano, que proponen 70 jóvenes colombianos y 40 jóvenes argentinos de ambos sexos, entre los 16 y los 26 años de edad. El documento está divido en tres partes. La primera referencia las principales tendencias de la educación ciudadana, así como sus énfasis y posibles campos de aplicación educativa. La segunda parte describe, en cuatro categorías, las principales tendencias de investigación ciudadana, según lo reportan los estudios revisados. La tercera parte muestra la relación existente entre educación ciudadana e ideas regulativas." Nota de contenido: -Perspectivas investigativas. -Perspectiva filosófica de la educación ciudadana. -A manera de conclusión.

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Narración y pedagogía: elementos epistemológicos, antecedentes y desarrollos de la pedagogía narrativa / José Luis Meza Rueda en Actualidades Pedagógicas, No. 51 (Enero-Junio 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 59-72 Título : Narración y pedagogía: elementos epistemológicos, antecedentes y desarrollos de la pedagogía narrativa Otro título : Narration and pedagogy: epistemological elements, backgrounds and development of narrative pedagogy Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Meza Rueda, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 59-72 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: PEDAGOGÍA NARRATIVA NARRATIVA HISTORIAS DE VIDA EXPERIENCIA DOCENTE Resumen: "La pedagogía narrativa funge como una posibilidad que reconoce el poder de significación de la palabra configurada en relatos que pueden hacer reflexionar a los diversos actores de la escuela y, de manera especial, al docente para promover la transformación de su ser y quehacer educativos. La narrativa es una modalidad del discurso que se caracteriza por ser autorreferencial, temporal y comunicativa. Tiene la capacidad de decirle algo a alguien para que, en sus circunstancias específicas, pueda emitir un juicio acerca de sí mismo y produzca, en no pocas veces, un cambio. Así como la narrativa hace un rescate de la subjetividad del ser humano y de las experiencias ocurridas en su propia vida, la pedagogía narrativa puede hacer, entre sus múltiples alternativas, un rescate del docente y de sus experiencias vividas en el complejo mundo de la escuela, mundo que es compartido por muchos otros que están dispuestos a escuchar y dejarse tocar existencialmente por dichos relatos." Nota de contenido: -Introducción. -El discurso y la narrativa. -Una aproximación al concepto de narrativa. -Antecedentes de la pedagogía narrativa. -La pedagogía narrativa en la escuela. -La pedagogía narrativa en los relatos de docentes. -A manera de conclusión. -Un esfuerzo conjunto. [artículo] Narración y pedagogía: elementos epistemológicos, antecedentes y desarrollos de la pedagogía narrativa = Narration and pedagogy: epistemological elements, backgrounds and development of narrative pedagogy [texto impreso] / José Luis Meza Rueda, Autor . - 2016 . - p. 59-72. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 59-72 Clasificación: PEDAGOGÍA NARRATIVA NARRATIVA HISTORIAS DE VIDA EXPERIENCIA DOCENTE Resumen: "La pedagogía narrativa funge como una posibilidad que reconoce el poder de significación de la palabra configurada en relatos que pueden hacer reflexionar a los diversos actores de la escuela y, de manera especial, al docente para promover la transformación de su ser y quehacer educativos. La narrativa es una modalidad del discurso que se caracteriza por ser autorreferencial, temporal y comunicativa. Tiene la capacidad de decirle algo a alguien para que, en sus circunstancias específicas, pueda emitir un juicio acerca de sí mismo y produzca, en no pocas veces, un cambio. Así como la narrativa hace un rescate de la subjetividad del ser humano y de las experiencias ocurridas en su propia vida, la pedagogía narrativa puede hacer, entre sus múltiples alternativas, un rescate del docente y de sus experiencias vividas en el complejo mundo de la escuela, mundo que es compartido por muchos otros que están dispuestos a escuchar y dejarse tocar existencialmente por dichos relatos." Nota de contenido: -Introducción. -El discurso y la narrativa. -Una aproximación al concepto de narrativa. -Antecedentes de la pedagogía narrativa. -La pedagogía narrativa en la escuela. -La pedagogía narrativa en los relatos de docentes. -A manera de conclusión. -Un esfuerzo conjunto.

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Algunas precisiones acerca del aprendizaje humano y sus implicaciones para la educación en ciencias / Pedro Nel Zapata Castañeda en Actualidades Pedagógicas, No. 51 (Enero-Junio 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 73-85 Título : Algunas precisiones acerca del aprendizaje humano y sus implicaciones para la educación en ciencias Otro título : Some precisions about human learning and its implications to science education Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Nel Zapata Castañeda, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 73-85 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE MEMORIA CONDUCTA (ÉTICA) PROCESOS EDUCATIVOS ESTILOS DE ENSEÑANZA Resumen: "En el presente documento se hace una breve síntesis de algunos de los principales aportes producidos a través de la investigación a la comprensión del aprendizaje humano. Más que presentar una teoría unificada sobre el aprendizaje, lo que se propone es destacar, por una parte, los aportes básicos de las distintas teorías y, por otra, su complejidad, que imposibilita enunciar una teoría unificada. Se discuten algunos planteamientos en torno al aprendizaje que, a juicio de los autores, ameritan ser analizados en profundidad, entre los que se encuentran: el papel de la conducta, la memoria y el procesamiento de la información en el aprendizaje humano. Adicionalmente, se plantean algunas implicaciones de los logros alcanzados en el estudio del aprendizaje para la educación en ciencias." Nota de contenido: -Presentación. -Principios básicos del aprendizaje humano. -Implicaciones de los principios del aprendizaje para la educación en ciencias. -Conclusiones. [artículo] Algunas precisiones acerca del aprendizaje humano y sus implicaciones para la educación en ciencias = Some precisions about human learning and its implications to science education [texto impreso] / Pedro Nel Zapata Castañeda, Autor ; Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor . - 2016 . - p. 73-85. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 73-85 Clasificación: APRENDIZAJE MEMORIA CONDUCTA (ÉTICA) PROCESOS EDUCATIVOS ESTILOS DE ENSEÑANZA Resumen: "En el presente documento se hace una breve síntesis de algunos de los principales aportes producidos a través de la investigación a la comprensión del aprendizaje humano. Más que presentar una teoría unificada sobre el aprendizaje, lo que se propone es destacar, por una parte, los aportes básicos de las distintas teorías y, por otra, su complejidad, que imposibilita enunciar una teoría unificada. Se discuten algunos planteamientos en torno al aprendizaje que, a juicio de los autores, ameritan ser analizados en profundidad, entre los que se encuentran: el papel de la conducta, la memoria y el procesamiento de la información en el aprendizaje humano. Adicionalmente, se plantean algunas implicaciones de los logros alcanzados en el estudio del aprendizaje para la educación en ciencias." Nota de contenido: -Presentación. -Principios básicos del aprendizaje humano. -Implicaciones de los principios del aprendizaje para la educación en ciencias. -Conclusiones.

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De las revoluciones científicas a la construcción social del conocimiento: el caso de las comunidades en educación / Marieta Quintero Mejia en Actualidades Pedagógicas, No. 51 (Enero-Junio 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 87-97 Título : De las revoluciones científicas a la construcción social del conocimiento: el caso de las comunidades en educación Otro título : From scientific revolutions to social knowledge construction: the case of education communities Tipo de documento: texto impreso Autores: Marieta Quintero Mejia, Autor ; Juan Pablo Ramírez Giraldo, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 87-97 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: COMUNIDAD CIENTÍFICA INVESTIGADORES REVOLUCIÓN CIENTÍFICA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EDUCACIÓN Resumen: "En el presente artículo se interpretan dos lógicas científicas en la conformación de las comunidades científicas y se analiza el arquetipo de investigador que en éstas subyacen. Tenemos las comunidades orientadas por la racionalidad empírica en la cual se exige el empleo riguroso del método científico para la observación, la experimentación y la validación de las leyes científicas. En oposición a la anterior lógica, encontramos que bajo los presupuestos de la sociología y la historia de la ciencia se conforman comunidades científicas en las cuales se reconoce el lugar que ocupa en la praxis del investigador el sistema de creencias, valores e ideologías, así como el uso de técnicas y artefactos. Para ilustrar esta segunda lógica de conformación de las comunidades se presentan algunos resultados de un proyecto de investigación en educación orientado a interpretar, entre otros, la manera como se conciben y regulan las prácticas investigativas en este campo del conocimiento." Nota de contenido: -Introducción. -La revolución científica y la génesis de las asociaciones y academias como comunidades científicas. -Comunidades científicas: contrucción social del conocimiento y de la praxis. -Las comunidades en educación en Colombia. -A modo de conclusiones. [artículo] De las revoluciones científicas a la construcción social del conocimiento: el caso de las comunidades en educación = From scientific revolutions to social knowledge construction: the case of education communities [texto impreso] / Marieta Quintero Mejia, Autor ; Juan Pablo Ramírez Giraldo, Autor . - 2016 . - p. 87-97. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 87-97 Clasificación: COMUNIDAD CIENTÍFICA INVESTIGADORES REVOLUCIÓN CIENTÍFICA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EDUCACIÓN Resumen: "En el presente artículo se interpretan dos lógicas científicas en la conformación de las comunidades científicas y se analiza el arquetipo de investigador que en éstas subyacen. Tenemos las comunidades orientadas por la racionalidad empírica en la cual se exige el empleo riguroso del método científico para la observación, la experimentación y la validación de las leyes científicas. En oposición a la anterior lógica, encontramos que bajo los presupuestos de la sociología y la historia de la ciencia se conforman comunidades científicas en las cuales se reconoce el lugar que ocupa en la praxis del investigador el sistema de creencias, valores e ideologías, así como el uso de técnicas y artefactos. Para ilustrar esta segunda lógica de conformación de las comunidades se presentan algunos resultados de un proyecto de investigación en educación orientado a interpretar, entre otros, la manera como se conciben y regulan las prácticas investigativas en este campo del conocimiento." Nota de contenido: -Introducción. -La revolución científica y la génesis de las asociaciones y academias como comunidades científicas. -Comunidades científicas: contrucción social del conocimiento y de la praxis. -Las comunidades en educación en Colombia. -A modo de conclusiones.

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La escritura y su utilidad en la docencia / Fernando Vásquez Rodriguez en Actualidades Pedagógicas, No. 51 (Enero-Junio 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 101-114 Título : La escritura y su utilidad en la docencia Otro título : Writing and its use in teaching Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Vásquez Rodriguez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 101-114 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENCIA ESCRITURA NARRACIÓN EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN Resumen: "Este artículo establece un conjunto de relaciones entre escritura, investigación y docencia, con una mirada anclada en la propia práctica educativa del autor, en las reflexiones surgidas a partir de la formación de maestros, en la dirección de investigaciones sobre este campo y, especialmente, en su experiencia como editor y productor de libros y revistas." Nota de contenido: -De las prácticas oralistas al cedazo de la escritura. -Características de la escritura y estrategias para producirla. -La escritura y sus útiles de trabajo. Lectura y escritura. [artículo] La escritura y su utilidad en la docencia = Writing and its use in teaching [texto impreso] / Fernando Vásquez Rodriguez, Autor . - 2016 . - p. 101-114. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 101-114 Clasificación: DOCENCIA ESCRITURA NARRACIÓN EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN Resumen: "Este artículo establece un conjunto de relaciones entre escritura, investigación y docencia, con una mirada anclada en la propia práctica educativa del autor, en las reflexiones surgidas a partir de la formación de maestros, en la dirección de investigaciones sobre este campo y, especialmente, en su experiencia como editor y productor de libros y revistas." Nota de contenido: -De las prácticas oralistas al cedazo de la escritura. -Características de la escritura y estrategias para producirla. -La escritura y sus útiles de trabajo. Lectura y escritura.

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Conversando con Luis Enrique Ruiz López El docente no es el eje central del proceso educativo / Gabriel Alba Gutiérrez en Actualidades Pedagógicas, No. 51 (Enero-Junio 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 117-130 Título : Conversando con Luis Enrique Ruiz López El docente no es el eje central del proceso educativo Otro título : Talking to Luis Enrique Ruiz López: the teacher is not the central axis of the educational process Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel Alba Gutiérrez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 117-130 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENCIA FORMACIÓN DOCENTE PENSAMIENTO COMPLEJO POSMODERNISMO RUÍZ LOPEZ, LUIS ENRIQUE-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "En esta entrevista, el profesor Luis Enrique Ruíz López habla de sus inicios en la docencia, de sus concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje, del modelo lasallista de educación, de la postmodernidad de los estudiantes frente a la modernidad de la institución educativa, de las transformaciones del aula, de los retos que traen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, de la evaluación y del pensamiento complejo." [artículo] Conversando con Luis Enrique Ruiz López El docente no es el eje central del proceso educativo = Talking to Luis Enrique Ruiz López: the teacher is not the central axis of the educational process [texto impreso] / Gabriel Alba Gutiérrez, Autor . - 2016 . - p. 117-130. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 117-130 Clasificación: DOCENCIA FORMACIÓN DOCENTE PENSAMIENTO COMPLEJO POSMODERNISMO RUÍZ LOPEZ, LUIS ENRIQUE-CRITICA E INTERPRETACIÓN Resumen: "En esta entrevista, el profesor Luis Enrique Ruíz López habla de sus inicios en la docencia, de sus concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje, del modelo lasallista de educación, de la postmodernidad de los estudiantes frente a la modernidad de la institución educativa, de las transformaciones del aula, de los retos que traen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, de la evaluación y del pensamiento complejo."

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La evaluación de docentes en Colombia: una práctica instrumental y burocrática / Daniel Lozano Flórez en Actualidades Pedagógicas, No. 51 (Enero-Junio 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 133-148 Título : La evaluación de docentes en Colombia: una práctica instrumental y burocrática Otro título : Teachers' evaluation in Colombia: an instrumental and bureaucratic practice Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Lozano Flórez, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 133-148 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN DEL DOCENTE POLÍTICA EDUCATIVA FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTES-COLOMBIA Resumen: "En este artículo se hace un análisis crítico de la política pública formulada por el gobierno colombiano para evaluar los docentes que laboran en instituciones educativas del Estado que prestan el servicio de educación en los niveles de preescolar, básica y media. Se tienen en cuenta como referentes para el análisis, de un lado, el modelo de administración educativa adoptado por el gobierno colombiano, que se fundamenta en el tipo ideal de dominación legal con administración burocrática formulado por Weber (1977), en el desarrollo de formas de organización administrativa modernas y racionales y en la puesta en marcha de procesos y procedimientos técnicos, orientados al logro de resultados medibles y, de otro, la Ley 115 de 1994 o General de Educación, los Decretos No. 1278 de 2002, 2582 de 2003 y 3782 de 2007 que regulan la evaluación de docentes, y las principales tendencias teóricas que presenta la evaluación de docentes en el mundo, que según Niño (2001) comprenden la Evaluación como Rendición de Cuentas, la Evaluación como Pago por Méritos, la Evaluación como Desarrollo Profesional y la Evaluación para la Mejora de la Escuela." Nota de contenido: -Introducción. -Los conceptos de educación y calidad: a propósito de la crisis del sistema educativo. -El sistema de evaluación: las bases para el ejercicio del poder y el desarrollo de formas de dominación. -La evaluación de docentes en Colombia: entre la competencia mínima y la exclusión. [artículo] La evaluación de docentes en Colombia: una práctica instrumental y burocrática = Teachers' evaluation in Colombia: an instrumental and bureaucratic practice [texto impreso] / Daniel Lozano Flórez, Autor . - 2016 . - p. 133-148. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 133-148 Clasificación: EVALUACIÓN EVALUACIÓN EDUCATIVA EVALUACIÓN DEL DOCENTE POLÍTICA EDUCATIVA FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTES-COLOMBIA Resumen: "En este artículo se hace un análisis crítico de la política pública formulada por el gobierno colombiano para evaluar los docentes que laboran en instituciones educativas del Estado que prestan el servicio de educación en los niveles de preescolar, básica y media. Se tienen en cuenta como referentes para el análisis, de un lado, el modelo de administración educativa adoptado por el gobierno colombiano, que se fundamenta en el tipo ideal de dominación legal con administración burocrática formulado por Weber (1977), en el desarrollo de formas de organización administrativa modernas y racionales y en la puesta en marcha de procesos y procedimientos técnicos, orientados al logro de resultados medibles y, de otro, la Ley 115 de 1994 o General de Educación, los Decretos No. 1278 de 2002, 2582 de 2003 y 3782 de 2007 que regulan la evaluación de docentes, y las principales tendencias teóricas que presenta la evaluación de docentes en el mundo, que según Niño (2001) comprenden la Evaluación como Rendición de Cuentas, la Evaluación como Pago por Méritos, la Evaluación como Desarrollo Profesional y la Evaluación para la Mejora de la Escuela." Nota de contenido: -Introducción. -Los conceptos de educación y calidad: a propósito de la crisis del sistema educativo. -El sistema de evaluación: las bases para el ejercicio del poder y el desarrollo de formas de dominación. -La evaluación de docentes en Colombia: entre la competencia mínima y la exclusión.

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Evaluación y contexto / Fidel Antonio Cardenas Salgado en Actualidades Pedagógicas, No. 51 (Enero-Junio 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 149-158 Título : Evaluación y contexto Otro título : Evaluation y context Tipo de documento: texto impreso Autores: Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor ; Gabriel Alfonso Suárez Medina, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 149-158 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN CONTEXTO DOCENTES ESTUDIANTES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ESTILOS DE APRENDIZAJE ESTILOS DE ENSEÑANZA Resumen: "En el presente artículo se exponen y analizan algunos elementos teóricos y prácticos provenientes de la investigación educativa y del acervo de conocimientos existente, en la actualidad, acerca del estilo de enseñanza y de aprendizaje como factores que influyen en la forma como los estudiantes establecen sus propias relaciones con el conocimiento. Se destaca cómo estos factores, sumados al hecho de que la repuesta al aprendizaje de las ciencias es de naturaleza individual, claman por una aproximación múltiple para recabar información en los estudiantes con el fin de tener mayores elementos para tomar una decisión acerca de su rendimiento académico. Se enfatiza además, la necesidad de que los docentes, en el aula, se interesen por dar a la evaluación otras funciones que trasciendan la mera calificación del rendimiento y los juicios acerca de si un estudiante aprueba o no un determinado grado escolar, se sugiere asignar a la evaluación entre otras funciones la de servir de estrategia pedagógica y didáctica, para ayudar al docente en su práctica diaria. Finalmente se discuten algunas características de la evaluación como su validez y confiabilidad." Nota de contenido: -Introducción. -Una respuesta personal a la ciencia. -Los estilos de enseñanza. -Los estilos de aprendizaje. -La evaluacion y los estilos de enseñanza y de aprendizaje. -La evaluación y la cultura. -La evaluación y sus funciones. -Algunos aspectos [artículo] Evaluación y contexto = Evaluation y context [texto impreso] / Fidel Antonio Cardenas Salgado, Autor ; Gabriel Alfonso Suárez Medina, Autor . - 2016 . - p. 149-158. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 149-158 Clasificación: EVALUACIÓN CONTEXTO DOCENTES ESTUDIANTES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ESTILOS DE APRENDIZAJE ESTILOS DE ENSEÑANZA Resumen: "En el presente artículo se exponen y analizan algunos elementos teóricos y prácticos provenientes de la investigación educativa y del acervo de conocimientos existente, en la actualidad, acerca del estilo de enseñanza y de aprendizaje como factores que influyen en la forma como los estudiantes establecen sus propias relaciones con el conocimiento. Se destaca cómo estos factores, sumados al hecho de que la repuesta al aprendizaje de las ciencias es de naturaleza individual, claman por una aproximación múltiple para recabar información en los estudiantes con el fin de tener mayores elementos para tomar una decisión acerca de su rendimiento académico. Se enfatiza además, la necesidad de que los docentes, en el aula, se interesen por dar a la evaluación otras funciones que trasciendan la mera calificación del rendimiento y los juicios acerca de si un estudiante aprueba o no un determinado grado escolar, se sugiere asignar a la evaluación entre otras funciones la de servir de estrategia pedagógica y didáctica, para ayudar al docente en su práctica diaria. Finalmente se discuten algunas características de la evaluación como su validez y confiabilidad." Nota de contenido: -Introducción. -Una respuesta personal a la ciencia. -Los estilos de enseñanza. -Los estilos de aprendizaje. -La evaluacion y los estilos de enseñanza y de aprendizaje. -La evaluación y la cultura. -La evaluación y sus funciones. -Algunos aspectos

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26860	No. 51 Ene.-Jun. 2008	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

El fin de la memoria de acumulación José Luis Brea, Cultura RAM / José Luis Brea en Actualidades Pedagógicas, No. 51 (Enero-Junio 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 161 Título : El fin de la memoria de acumulación José Luis Brea, Cultura RAM Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Brea, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: p. 161 Idioma : Español (spa) Clasificación: EL FIN DE LA MEMORIA DE ACUMULACIÓN (OBRA ACADÉMICA)-CRITICA E INTERPRETACION Resumen: "Este es un libro que recomiendo a todos los do-centes, pero en especial a los docentes universita-rios, porque es un texto que nos hace pensar menos en el pasado y más en el presente y en la producción incondicionada del futuro. Brea propone que los nuevos lenguajes del ordenador, cambian no sólo las formas de hacer las cosas, sino la cultura en su tota-lidad." [artículo] El fin de la memoria de acumulación José Luis Brea, Cultura RAM [texto impreso] / José Luis Brea, Autor . - 2016 . - p. 161. Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - p. 161 Clasificación: EL FIN DE LA MEMORIA DE ACUMULACIÓN (OBRA ACADÉMICA)-CRITICA E INTERPRETACION Resumen: "Este es un libro que recomiendo a todos los do-centes, pero en especial a los docentes universita-rios, porque es un texto que nos hace pensar menos en el pasado y más en el presente y en la producción incondicionada del futuro. Brea propone que los nuevos lenguajes del ordenador, cambian no sólo las formas de hacer las cosas, sino la cultura en su tota-lidad."

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Virtudes valoradas Paulo Freire, pedagogía de la tolerancia / Gabriel Alfonso Suárez Medina en Actualidades Pedagógicas, No. 51 (Enero-Junio 2008)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - P. 163-164 Título : Virtudes valoradas Paulo Freire, pedagogía de la tolerancia Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel Alfonso Suárez Medina, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: P. 163-164 Idioma : Español (spa) Clasificación: FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓN PEDAGOGÍA DE LA TOLERANCIA (OBRA ACADÉMICA)-CRITICA E INTERPRETACION PEDAGOGÍA Resumen: "Tras la muerte del autor (1997) su esposa, Ana María Araújo Freire, reúne los escritos que aún no habían sido publicados por Paulo Freire y tituló este escrito que será la continuación de otras dos obras que el autor venía trabajando en la misma línea: Pe-dagogía de la indignación y Pedagogía de los sueños posible" [artículo] Virtudes valoradas Paulo Freire, pedagogía de la tolerancia [texto impreso] / Gabriel Alfonso Suárez Medina, Autor . - 2016 . - P. 163-164. Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 51 (Enero-Junio 2008) . - P. 163-164 Clasificación: FREIRE, PAULO, 1921-1997-CRITICA E INTERPRETACIÓN PEDAGOGÍA DE LA TOLERANCIA (OBRA ACADÉMICA)-CRITICA E INTERPRETACION PEDAGOGÍA Resumen: "Tras la muerte del autor (1997) su esposa, Ana María Araújo Freire, reúne los escritos que aún no habían sido publicados por Paulo Freire y tituló este escrito que será la continuación de otras dos obras que el autor venía trabajando en la misma línea: Pe-dagogía de la indignación y Pedagogía de los sueños posible"

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