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Autor Patricia Ganem Alarcón |
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Título : Bullying : el asecho cotidiano en las escuelas Tipo de documento: texto impreso Autores: Paloma Cobo Ocejo, Autor ; Agustín Romeo Tello Garrido, Autor ; Patricia Ganem Alarcón, Director de publicación Editorial: Balderas [México] : Limusa Fecha de publicación: 2010 Colección: Formación y práctica pedagógica Número de páginas: 48 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-607-05-0081-7 Nota general: Incluye datos de los autores y bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: AGRESIVIDAD (PSICOLOGÍA)
ACOSO ESCOLAR
CONFLICTO ESCOLAR
VIOLENCIA ESCOLAR
BULLYING
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen:
Resumen
En este texto se analiza un conjunto de conductas agresivas que se presentan en los niños y jóvenes, las cuales acarrean problemas emocionales tanto para quien las padece como para quien las ejerce. Este fenómeno, denominado bullying ocurre, sobre todo, en la escuela, por ser el lugar donde los jóvenes pasan más tiempo juntos, por ello también es el mejor lugar para observarlo, analizarlo y corregirlo. El texto forma parte de la colección Formación y práctica pedagógica, dirigida a los protagonistas del proceso educativo, y está integrada por contenidos clásicos, sociales, psicológicos e institucionales para lograr la construcción de una perspectiva transdisciplinaria del trabajo del maestro dentro y fuera del ámbito escolar.Nota de contenido:
-Prólogo.
-Introducción.
-¿En qué difieren las conductas agresivas de los actos violentos?.
-Factores que influyen en las conductas violentas.
-¿Qué es el bullying?.
-¿Cuáles son los tipos de bullying más comunes?
-¿Quiénes participan en los actos de bullying?
-¿Qué consecuencias trae el bullying?
-¿Cómo deben intervenir las escuelas?
-Herramientas de apoyo.
-¿Por qué es importante contraponer una cultura de la denuncia a la amenaza del silencio cómplice?
-Consideraciones finales.Bullying : el asecho cotidiano en las escuelas [texto impreso] / Paloma Cobo Ocejo, Autor ; Agustín Romeo Tello Garrido, Autor ; Patricia Ganem Alarcón, Director de publicación . - Balderas [México] : Limusa, 2010 . - 48 p. : il. - (Formación y práctica pedagógica) .
ISBN : 978-607-05-0081-7
Incluye datos de los autores y bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: AGRESIVIDAD (PSICOLOGÍA)
ACOSO ESCOLAR
CONFLICTO ESCOLAR
VIOLENCIA ESCOLAR
BULLYING
EDUCACIÓNClasificación: E1 Resumen:
Resumen
En este texto se analiza un conjunto de conductas agresivas que se presentan en los niños y jóvenes, las cuales acarrean problemas emocionales tanto para quien las padece como para quien las ejerce. Este fenómeno, denominado bullying ocurre, sobre todo, en la escuela, por ser el lugar donde los jóvenes pasan más tiempo juntos, por ello también es el mejor lugar para observarlo, analizarlo y corregirlo. El texto forma parte de la colección Formación y práctica pedagógica, dirigida a los protagonistas del proceso educativo, y está integrada por contenidos clásicos, sociales, psicológicos e institucionales para lograr la construcción de una perspectiva transdisciplinaria del trabajo del maestro dentro y fuera del ámbito escolar.Nota de contenido:
-Prólogo.
-Introducción.
-¿En qué difieren las conductas agresivas de los actos violentos?.
-Factores que influyen en las conductas violentas.
-¿Qué es el bullying?.
-¿Cuáles son los tipos de bullying más comunes?
-¿Quiénes participan en los actos de bullying?
-¿Qué consecuencias trae el bullying?
-¿Cómo deben intervenir las escuelas?
-Herramientas de apoyo.
-¿Por qué es importante contraponer una cultura de la denuncia a la amenaza del silencio cómplice?
-Consideraciones finales.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24915 LE1 07146 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : Leer y escribir, experiencia estética y cognitiva : escribir para crecer Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Luisa Tejada, Autor ; Patricia Ganem Alarcón, Director de publicación Editorial: Balderas [México] : Limusa Fecha de publicación: 2011 Colección: Formación y práctica pedagógica Número de páginas: 36 p. Il.: il., fotografías ISBN/ISSN/DL: 978-607-05-0286-6 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: LECTURA-ENSEÑANZA
LECTURA-APRENDIZAJE
ESCRITURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA
DIBUJOS
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: H3 Resumen: En este volumen, compuesto por dos libros, se puntualiza sobre algunos aspectos de la escritura y la lectura: antecedentes, función, evolución y tipos de prácticas, y se exponen algunas propuestas de escritura y lectura lúdicas para practicar en el aula y en el hogar, tanto con alumnos que se inician en la lecto-escritura, como con quienes ya tienen experiencia usando el alfabeto, y posteriormente se invita a crear en las aulas un ambiente que motive a leer y a escribir. Nota de contenido:
-Prólogo.
-Presentación.
-Escribir para crecer.
-A través del tiempo.
-Qué escribimos.
-Cómo escribimos.
-Sentir, imaginar, expresar.
-Consideraciones finales.
-Fuentes documentales.Leer y escribir, experiencia estética y cognitiva : escribir para crecer [texto impreso] / Ana Luisa Tejada, Autor ; Patricia Ganem Alarcón, Director de publicación . - Balderas [México] : Limusa, 2011 . - 36 p. : il., fotografías. - (Formación y práctica pedagógica) .
ISBN : 978-607-05-0286-6
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: LECTURA-ENSEÑANZA
LECTURA-APRENDIZAJE
ESCRITURA-ENSEÑANZA
ESCRITURA
DIBUJOS
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: H3 Resumen: En este volumen, compuesto por dos libros, se puntualiza sobre algunos aspectos de la escritura y la lectura: antecedentes, función, evolución y tipos de prácticas, y se exponen algunas propuestas de escritura y lectura lúdicas para practicar en el aula y en el hogar, tanto con alumnos que se inician en la lecto-escritura, como con quienes ya tienen experiencia usando el alfabeto, y posteriormente se invita a crear en las aulas un ambiente que motive a leer y a escribir. Nota de contenido:
-Prólogo.
-Presentación.
-Escribir para crecer.
-A través del tiempo.
-Qué escribimos.
-Cómo escribimos.
-Sentir, imaginar, expresar.
-Consideraciones finales.
-Fuentes documentales.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24911 LH3 07144 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
en Leer y escribir, experiencia estética y cognitiva : escribir para crecer / Ana Luisa Tejada (2011)
Título : Leer y escribir, experiencia estética y cognitiva : leer para saber Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Luisa Tejada, Autor ; Patricia Ganem Alarcón, Director de publicación Editorial: Balderas [México] : Limusa Fecha de publicación: 2011 Colección: Formación y práctica pedagógica Número de páginas: 36 p. Il.: il., fotografías Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: LECTURA-ENSEÑANZA
LECTURA-APRENDIZAJE
LIBROS Y LECTURA
LECTURA-HISTORIA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: H3 Resumen: En este volumen, compuesto por dos libros, se puntualiza sobre algunos aspectos de la escritura y la lectura: antecedentes, función, evolución y tipos de prácticas, y se exponen algunas propuestas de escritura y lectura lúdicas para practicar en el aula y en el hogar, tanto con alumnos que se inician en la lecto-escritura, como con quienes ya tienen experiencia usando el alfabeto, y posteriormente se invita a crear en las aulas un ambiente que motive a leer y a escribir. Nota de contenido: -Prólogo.
-Presentación.
-Leer para aprender.
-Leer.
-La lectura a través del tiempo.
-Para qué leer.
-La satisfacción de comprender.
-Divulgación y literatura.
-Leer en el aula.
-Propuestas de lectura.
-Consideraciones finales.
-Fuentes documentales.Leer y escribir, experiencia estética y cognitiva : leer para saber [texto impreso] / Ana Luisa Tejada, Autor ; Patricia Ganem Alarcón, Director de publicación . - Balderas [México] : Limusa, 2011 . - 36 p. : il., fotografías. - (Formación y práctica pedagógica) .
en Leer y escribir, experiencia estética y cognitiva : escribir para crecer / Ana Luisa Tejada (2011)
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: LECTURA-ENSEÑANZA
LECTURA-APRENDIZAJE
LIBROS Y LECTURA
LECTURA-HISTORIA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: H3 Resumen: En este volumen, compuesto por dos libros, se puntualiza sobre algunos aspectos de la escritura y la lectura: antecedentes, función, evolución y tipos de prácticas, y se exponen algunas propuestas de escritura y lectura lúdicas para practicar en el aula y en el hogar, tanto con alumnos que se inician en la lecto-escritura, como con quienes ya tienen experiencia usando el alfabeto, y posteriormente se invita a crear en las aulas un ambiente que motive a leer y a escribir. Nota de contenido: -Prólogo.
-Presentación.
-Leer para aprender.
-Leer.
-La lectura a través del tiempo.
-Para qué leer.
-La satisfacción de comprender.
-Divulgación y literatura.
-Leer en el aula.
-Propuestas de lectura.
-Consideraciones finales.
-Fuentes documentales.Piaget y Vygotski en el aula : el constructivismo como alternativa de trabajo docente / Patricia Ganem Alarcón (2012)
Título : Piaget y Vygotski en el aula : el constructivismo como alternativa de trabajo docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Patricia Ganem Alarcón, Autor ; Martha Cecilia Ragasol Álvarez, Autor ; Patricia Ganem Alarcón, Director de publicación Editorial: Balderas [México] : Limusa Fecha de publicación: 2012 Colección: Formación y práctica pedagógica Número de páginas: 62 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-607-05-0153-1 Nota general: Incluye datos de las autoras y bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PIAGET, JEAN, 1896-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓN
APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
PEDAGOGOS
DOCENCIA
PEDAGOGÍAClasificación: P2 Resumen: El constructivismo está alimentado por varios paradigmas, conocidos como las teorías clásicas del aprendizaje, en las que se considera al alumno como responsable de construir su propio aprendizaje y al profesor como al mediador que da la guía u orientación para que esto suceda. En este libro se explican dichos paradigmas. El texto forma parte de la colección Formación y práctica pedagógica, dirigida a los protagonistas del proceso educativo, y está integrada por contenidos clásicos, sociales, psicológicos e institucionales para lograr la construcción de una perspectiva transdisciplinaria del trabajo del maestro dentro y fuera del ámbito escolar. Nota de contenido: -Prólogo.
-Introducción.
-¿Qué es el constructivismo?
-Los paradigmas que explican el aprendizaje del conductismo al constructivismo.
-Elementos del aprendizaje constructivo.
-Pilares del constructivismo.
-Consideraciones finales.Piaget y Vygotski en el aula : el constructivismo como alternativa de trabajo docente [texto impreso] / Patricia Ganem Alarcón, Autor ; Martha Cecilia Ragasol Álvarez, Autor ; Patricia Ganem Alarcón, Director de publicación . - Balderas [México] : Limusa, 2012 . - 62 p. : il. - (Formación y práctica pedagógica) .
ISBN : 978-607-05-0153-1
Incluye datos de las autoras y bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PIAGET, JEAN, 1896-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓN
APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
PEDAGOGOS
DOCENCIA
PEDAGOGÍAClasificación: P2 Resumen: El constructivismo está alimentado por varios paradigmas, conocidos como las teorías clásicas del aprendizaje, en las que se considera al alumno como responsable de construir su propio aprendizaje y al profesor como al mediador que da la guía u orientación para que esto suceda. En este libro se explican dichos paradigmas. El texto forma parte de la colección Formación y práctica pedagógica, dirigida a los protagonistas del proceso educativo, y está integrada por contenidos clásicos, sociales, psicológicos e institucionales para lograr la construcción de una perspectiva transdisciplinaria del trabajo del maestro dentro y fuera del ámbito escolar. Nota de contenido: -Prólogo.
-Introducción.
-¿Qué es el constructivismo?
-Los paradigmas que explican el aprendizaje del conductismo al constructivismo.
-Elementos del aprendizaje constructivo.
-Pilares del constructivismo.
-Consideraciones finales.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24914 LP2 07145 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : Recursos didácticos : elementos indispensables para facilitar el aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana graciela Fernández Lomelín, Autor ; Patricia Ganem Alarcón, Director de publicación Editorial: Balderas [México] : Limusa Fecha de publicación: 2010 Colección: Formación y práctica pedagógica Número de páginas: 45 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-607-05-0149-4 Nota general: Incluye Bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: MÉTODOS DE ENSEÑANZA
EDUCACIÓN
DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASClasificación: D1 Resumen: Este libro aborda la construcción del concepto, las funciones y los tipos de recursos didácticos que los profesores incorporan al quehacer educativo, así como algunas reflexiones que surgen sobre el empleo más apropiado de los mismos para el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes. El texto forma parte de la colección Formación y práctica pedagógica, dirigida a los protagonistas del proceso educativo, y está integrada por contenidos clásicos, sociales, psicológicos e institucionales para lograr la construcción de una perspectiva transdisciplinaria del trabajo del maestro dentro y fuera del ámbito escolar. Nota de contenido:
-Prólogo.
-Introducción.
-¿Qué es un recurso didáctico?.
-Tipos de recursos didácticos.
-Propósito del recurso didáctico.
-¿Para qué sirven los recursos didácticos? (funciones).
-¿Cómo identificar cuál es el mejor recurso didáctico?.
-Criterios para la selección y elaboración de recursos didácticos.
-Estrategias para seleccionar, incorporar, emplear, desarrollo y evaluar los recursos didácticos.
-Consideraciones finales.Recursos didácticos : elementos indispensables para facilitar el aprendizaje [texto impreso] / Ana graciela Fernández Lomelín, Autor ; Patricia Ganem Alarcón, Director de publicación . - Balderas [México] : Limusa, 2010 . - 45 p. : il. - (Formación y práctica pedagógica) .
ISBN : 978-607-05-0149-4
Incluye Bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: MÉTODOS DE ENSEÑANZA
EDUCACIÓN
DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASClasificación: D1 Resumen: Este libro aborda la construcción del concepto, las funciones y los tipos de recursos didácticos que los profesores incorporan al quehacer educativo, así como algunas reflexiones que surgen sobre el empleo más apropiado de los mismos para el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes. El texto forma parte de la colección Formación y práctica pedagógica, dirigida a los protagonistas del proceso educativo, y está integrada por contenidos clásicos, sociales, psicológicos e institucionales para lograr la construcción de una perspectiva transdisciplinaria del trabajo del maestro dentro y fuera del ámbito escolar. Nota de contenido:
-Prólogo.
-Introducción.
-¿Qué es un recurso didáctico?.
-Tipos de recursos didácticos.
-Propósito del recurso didáctico.
-¿Para qué sirven los recursos didácticos? (funciones).
-¿Cómo identificar cuál es el mejor recurso didáctico?.
-Criterios para la selección y elaboración de recursos didácticos.
-Estrategias para seleccionar, incorporar, emplear, desarrollo y evaluar los recursos didácticos.
-Consideraciones finales.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25682 LD1 07565 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Didáctica Disponible
